语文园地四 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

语文园地四 读小说 · 识人物 · 学写法 · 品诗意 第一课时 学习导航 一 梳理与交流 · 读懂小说人物 困境中的抉择 · 感受人物形象的方法 二 词句段运用 · 学写人物方法 正面描写与侧面烘托 · 两种侧面写法 三 日积月累 · 送元二使安西 读诗 · 悟情 · 背诵 四 快乐读书吧 · 笑与泪，经历与成长 1.7.2013 这节课我们一共走四站：先梳理读懂小说人物的方法，再学习词句段中刻画人物的妙招，接着积累古诗《送元二使安西》，最后走进快乐读书吧，开启整本书阅读。 ‹#› 第一站 · 梳理与交流 困境中的人，做出了怎样的选择？ 这一单元，我们读了多篇小说。主人公们在困境里做出了不同的选择， 带给我们深深的感动。今天，让我们一起回顾这些人物， 梳理读懂他们、走进他们内心的方法。 1.7.2013 同学们，回忆一下这个单元我们认识了哪些人？桑娜、老支书、渔夫……他们都遇到了什么样的困境？又做出了怎样的选择？这节课我们就一起来聊聊这些打动我们的人物。 ‹#› 回顾：困境中的抉择与人格魅力 桑 娜 家境贫寒， 依然抱回邻居 西蒙的两个孤儿 善良 · 无私 老支书 洪水奔涌， 先人后己， 用身躯筑起生命桥 大公无私 · 沉着 渔 夫 自己家五个孩子， 日子艰苦， 仍主动抱回孤儿 心地善良 · 坚强 1.7.2013 请大家回忆这三篇课文：《桥》《穷人》。桑娜家境贫寒却收养孤儿，老支书在洪水面前先人后己，渔夫自己家也困难仍主动抱回孩子。从他们的选择里，我们看到了善良、无私、沉着、担当这些宝贵的品质。 ‹#› 梳理：怎样读懂小说人物？ 读小说 · 识人物 关注情节 人物做了什么、说了什么，从行动中看品格 借助环境描写 环境描写不是闲笔，它衬托人物心情与形象 把自己想象成小说中的人物 换位思考，走进人物的内心世界，体会他的挣扎与选择 说说你是怎样感受小说人物形象的？ 1.7.2013 总结一下，读懂小说人物有三把钥匙：第一关注情节，看人物做了什么；第二借助环境描写，环境能衬托人物；第三把自己想象成小说人物，换位思考体会他的内心。下面我们结合课文逐一来看。 ‹#› 方法一 关注情节：从行动中看见人物 课文例子 · 《穷人》 桑娜自己家五个孩子已经够丈夫受的了，她却依然把西蒙死后留下的两个孤儿，抱回了自己家。 我们读出了什么？ 她宁可自己家更艰难， 也要收养邻居的孩子—— 这就是善良与无私。 1.7.2013 读小说不能只看故事热闹，要盯着人物做了什么。桑娜自己家已经那么困难，她还是把邻居的两个孩子抱回了家。这个情节一摆出来，她的善良就不用作者多说了。记住：人物的行动，就是最好的名片。 ‹#› 方法二 借助环境描写 课文例子 · 《桥》 山洪咆哮着，像受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当…… 越是危急、恐怖的环境，越衬托出老支书镇定、伟大的形象。 1.7.2013 读小说还要留意环境描写。《桥》里山洪像受惊的野马狂奔而来，这么可怕的环境，老支书却沉着地指挥村民过桥。环境越险恶，越显出老支书的镇定和伟大。环境不是闲笔，是用来衬托人物的。 ‹#› 方法三 把自己想象成小说中的人物 闭上眼睛想一想：如果我是桑娜…… “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……嗯，是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 内心越挣扎，越见她善良与勇敢——她早已把孩子抱回来了。 1.7.2013 第三个方法最奇妙：把自己当成小说里的人。想象你就是桑娜，邻居死了留下两个孩子，你抱不抱？桑娜内心忐忑不安，怕丈夫责怪，可她还是抱了。这一番挣扎，让我们摸到了她温热的心。 ‹#› 方法四 对比人物言行 课文例子 · 《桥》 人们翻身下床，却一脚踩进水里……一百多号人你拥我挤地往南跑……人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 村民们的惊慌失措、你拥我挤，对比老支书的镇定如山、有序指挥，更凸显老支书的临危不乱。 1.7.2013 第三个方法最奇妙：把自己当成小说里的人。想象你就是桑娜，邻居死了留下两个孩子，你抱不抱？桑娜内心忐忑不安，怕丈夫责怪，可她还是抱了。这一番挣扎，让我们摸到了她温热的心。 ‹#› 方法五 抓住人物的细节描写 ①桑娜“忐忑不安地想”的心理描写，写出她善良的品质。 ②老支书“像一座山”的神态、“吼道”的语言，突显他的威严与担当。 1.7.2013 第三个方法最奇妙：把自己当成小说里的人。想象你就是桑娜，邻居死了留下两个孩子，你抱不抱？桑娜内心忐忑不安，怕丈夫责怪，可她还是抱了。这一番挣扎，让我们摸到了她温热的心。 ‹#› 第二站 · 词句段运用 长坂桥上的张飞 现代小说里有鲜活的人物， 古典名著《三国演义》 同样塑造了无数经典形象。 今天我们走进长坂桥， 看看罗贯中是怎样写张飞的。 自由朗读片段，圈一圈：哪些词句写出了张飞的神勇威猛？ 1.7.2013 我们刚学的是现代小说，其实古典名著里的人物更传神。《三国演义》里张飞长坂桥一声吼，吓退曹家百万兵。请大家自由朗读这段，圈出描写张飞神态、语言的词句，看看作者用了什么妙招。 ‹#› 品张飞：正面描写 + 侧面烘托 神态描写 睁圆环眼 语言描写 厉声大喝 声如巨雷 侧面烘托 曹军闻之 尽皆股栗 小结：正面写张飞自己的神态、语言，再借曹军的恐惧反应来衬—— 人物的神勇威猛，一下子就立在眼前了。 1.7.2013 我们圈出来看看：睁圆环眼、须髭倒竖是神态；厉声大喝、声如巨雷是语言；而曹军听了都吓得腿发抖，这是侧面烘托。正面写张飞有多勇，侧面写敌人有多怕，两相结合，张飞的威猛就活了。这就是写人物的高招。 ‹#› 课时小结 · 课后作业 本节课我们学会了 一、多角度分析小说人物； 二、正面描写 + 侧面烘托， 领略了古典小说 刻画人物的高超技巧。 课后作业 1. 完善人物形象思维导图， 　 每个方法再补一个课文例子； 2. 课外读一段《三国演义》 　 小片段，试着分析人物性格。 1.7.2013 这节课我们学会了多角度分析小说人物，还领略了古典小说的刻画技巧。课后请大家完成两个作业：一是完善思维导图，二是课外读一段《三国演义》，用今天学的方法分析一下那个人物。 ‹#› 第二课时 · 词句段运用 不直接写主人公， 也能把人写活？ 写人时直接写外貌、动作、语言，叫正面描写； 靠环境、旁人的想法神态来凸显人物特点，叫侧面烘托。 今天我们就学两种侧面烘托的妙写法。 1.7.2013 同学们，写人物我们一般直接写他长什么样、做什么动作、说什么话，这叫正面描写。其实还有一种更高明的写法：不直接写主人公，而是写周围的环境、写旁人的反应，来把人物托出来。今天我们就学这两招。 ‹#› 写法一 环境对比烘托：屋外 vs 屋内 屋 外 寒风呼啸，汹涌澎湃 海浪汹涌，狂风怒吼 漆黑一片，又冷又怕 对比 屋 内 干净整洁，温暖舒适 炉子里的火还没有熄 食具在搁板上闪闪发亮 狂风巨浪里守着这样温暖整洁的家——桑娜勤劳能干、细心顾家，不用直说。 1.7.2013 看《穷人》这段：屋外寒风呼啸、海浪汹涌，又黑又冷；屋内呢？炉火未熄，食具闪闪发亮，干净温暖。一冷一热、一乱一净的对比，桑娜的勤劳能干就出来了。这就是环境对比烘托。 ‹#› 写法二 他人心理衬托：徒弟心里的四变化 崇拜高大 师傅是神仙 形象崩塌 发现白点，露馅了 好奇细看 凑近了瞧 恍然大悟 原来是烧洞！ 全文几乎没直接写刷子李手艺多高，全写徒弟曹小三的心理变化。 一波三折，侧面写出师傅手艺之绝——人物更鲜活，情节更有滋味。 1.7.2013 再看《刷子李》。全文几乎没直接夸刷子李手艺好，全写徒弟曹小三心里怎么想：先崇拜得不行，再发现白点以为露馅了，凑近一看原来是烟烧的洞，恍然大悟。借旁人的心理变化来写人，一波三折，人物反而更鲜活。 ‹#› 小练笔 试着写：妈妈很勤劳 不用"勤劳"两个字，任选一种侧面烘托的写法来写。 写法一 · 环境对比 出门时家里什么样， 回来时又变成什么样？ 用前后环境对比来写。 写法二 · 他人衬托 写爸爸、写邻居、写客人 到了你家后的感受和评价， 借旁人的话来托出妈妈。 1.7.2013 现在轮到大家露一手。请任选一种侧面烘托的写法，写一写"妈妈很勤劳"，注意全文不要出现"勤劳"两个字。可以写家里前后环境的对比，也可以写爸爸、邻居到你家后的反应。写完后同桌互相读一读，看看对方能不能读出"勤劳"。 ‹#› 第三站 · 日积月累 送元二使安西 唐 · 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 1.7.2013 我们来学习古诗《送元二使安西》。先自由朗读，读通读顺。作者王维，字摩诘，是盛唐著名山水诗人，被称为诗佛。请大家看着注释，试着说说每句诗的意思。 ‹#› 王维(701？—761)唐代诗人、 画家。字摩诘, 河东蒲州（今山西永济）人。精通诗、书、画、音乐等,其诗多咏山水田园，与孟浩然并称“王孟”。其诗歌特点是 “诗中有画，画中有诗”，语言凝练优美，意境深远代表诗作有《相思》《山居秋暝》等,有《王右丞集》。 品诗意 · 悟别情 前两句 · 写景 清晨细雨打湿了路上的尘土，客舍旁的柳树被雨水洗过，青翠鲜亮。 ——点明送别的时间、地点与环境，清新之中暗藏不舍。 后两句 · 抒情 再干了这一杯吧！等你一路向西出了阳关，就再也遇不到 像我这样熟悉相知的老朋友了。——一句叮咛，道尽深沉的惜别与牵挂。 1.7.2013 前两句写景：渭城清晨一场细雨，客舍旁柳树青青。这是在送别时看到的景色。后两句抒情：朋友啊，再干了这杯吧，出了阳关就没有老朋友了。一劝一饮之间，是多么深的惜别之情。让我们带着这份感情，再读全诗，试着背下来。 ‹#› 板书 送元二使安西 环境描写 渭城浥清晨 青青柳色新 景美 劝酒话别 更尽一杯酒 出关无故人 情深 相关送别诗积累 海内存知己，天涯若比邻。—— 王勃《送杜少府之任蜀州》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。—— 高适《别董大》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。—— 李白《赠汪伦》 主旨 这首诗通过写细雨中设宴，为远行的朋友饯行时劝酒的情景，含蓄的表达了诗人对朋友的依依惜别之情，以及对朋友未知前途的祝愿 第四站 · 快乐读书吧 笑与泪， 经历与成长 成长有欢笑，也有烦恼、挫折。 许多经典小说，记录了同龄人 在眼泪与欢笑里 蜕变成长的故事。 今日共读：《童年》 · 《小英雄雨来》 1.7.2013 同学们，我们每个人的成长都不是一帆风顺的，有开心欢笑，也会遇到烦恼和挫折。很多经典小说，就写了和我们一样大的孩子，在眼泪和欢笑里慢慢长大的故事。今天我们就一起走进《童年》和《小英雄雨来》。 ‹#› 走进作者 高尔基（1868—1936），原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。 他出身贫苦，幼年丧父，只读过两年小学，11岁就外出打工谋生，靠自学读书写作。 自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》，《童年》里的主人公阿廖沙就是以他自己为原型。 其他代表作：《母亲》、散文诗《海燕之歌》（《海燕》） 。 读《童年》：围绕阿廖沙理清人物 ✅《童年》是以阿廖沙的视角来写的，阿廖沙的原型就是高尔基本人，属于自传体小说。 ✅写作背景： 高尔基童年真实经历就和书中阿廖沙很像：幼年丧父，跟着母亲到外祖父家生活。外祖父家充满争吵、暴力，舅舅们争夺家产，环境压抑黑暗。 高尔基长大之后，回忆起这段苦难的童年，写下《童年》。一方面记录自己小时候的遭遇，另一方面也写出旧俄国底层老百姓悲惨的生活，同时赞美外祖母这类善良的人，告诉大家：就算身处黑暗，依然可以守住善良、向往光明。 比一比：两本书里的成长 《童年》 · 阿廖沙 底层社会，苦难重重； 靠外祖母等人的人性微光， 支撑着他保持善良、勇敢， 在泪水中一点点长大。 《小英雄雨来》 · 雨来 抗日战争，芦花村少年； 掩护交通员、智斗鬼子、送鸡毛信， 在战火与家国责任里， 长成机智勇敢的小英雄。 共同点：都历经磨难，在经历中蜕变；身边都有温暖引路的人。 1.7.2013 把两本书放在一起比一比：《童年》里阿廖沙在底层苦难中，靠外祖母的爱撑着长大；《小英雄雨来》里雨来在抗日战争中，靠责任和勇气成为小英雄。它们都写磨难中的成长，身边都有温暖的引路人——这就是"笑与泪，经历与成长"。 ‹#› 阅读方法 · 阅读计划 两把读书钥匙 一、理清人物关系 二、关注故事情节 课后阅读任务 1. 读完整本书， 　 各画一张人物关系思维导图； 2. 摘抄最打动你的三处情节， 　 写下简短批注： 　 人物带给你的成长启示。 参考计划：以《童年》为例，全书 13 章，每周读 2 章，六周读完。 1.7.2013 最后，给大家两把读书钥匙：理清人物关系、关注故事情节。课后请读完这两本书，每本画一张人物思维导图，再摘抄三处打动你的情节写下批注。参考计划：以《童年》为例，一共13章，每周读2章，六周读完。希望大家都能在笑与泪里收获成长。 ‹#› 快乐读书吧 成长故事类小说 书名 作者 主要内容 故事情节 人物形象 《童年》 （自传体 长篇小说） 高尔基 （苏联） 小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中。其间，他得到外祖母的疼爱和呵护，也见识了两个舅舅的自私和贪婪，后来他离开外祖父家，到“人间”去谋生。生活中的善与恶、爱与恨在他幼小的心灵留下了深刻的印记，但是面对这些苦难，他依然保持着对生活的勇气和信心。 外祖母奋不顾身救火 勇敢、机智的外祖母 小茨冈替阿廖沙挨打 富有同情心的“小茨冈” 两个舅舅打架争家产 自私自利的舅舅 《小英雄雨来》 （中篇小说） 管桦 （中国） 在抗战时期，晋察冀边区十二岁的孩子雨来，是一个游泳本领很强的孩子，他因为掩护李大叔而被鬼子抓住，他凭借自己的聪明机智成功逃脱。抗日战争中，不断成长，最终如愿参加了游击队。 雨来给八路军送鸡毛信 机智勇敢的雨来 雨来和伙伴们制造地雷迷惑敌人 雨来为八路军站岗放哨   我推荐《童年》这本书，理由是：读完这本书，既能体会阿廖沙成长的艰辛，懂得珍惜现在幸福的生活，还能学习在困境中坚强向上，很值得大家读一读。 我推荐《小英雄雨来》这本书，理由是：雨来热爱祖国、沉着聪慧，故事生动吸引人，能让我们铭记历史，学习他可贵的爱国精神。 小练笔 读经典·悟成长 愿同学们在小说里看见人物，在阅读中遇见更好的自己 读经典 · 悟成长 愿同学们在小说里看见人物，在阅读中遇见更好的自己 1.7.2013 这节语文园地四我们就上到这里。希望同学们课后多读经典小说，读懂人物，更读懂自己。下课！ ‹#› $