重庆市杨家坪中学2026-2027学年上学期七年级语文期中试题

【机密】2026 年Ⅱ月3日前 重庆市杨家坪中学“教共体”半期学情监测 七年级（上）语文试题 (全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.各题的答素书写在答题卡上，不得在试题墓上直接作答： 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项： 3.考试结束，由监考人员将答题卡收回，试题卷学生保管好，以备老师评讲试卷时用。 一、基础知识及运用（27分) 独学而无友，则孤陋寡闻。学习的路上要有志同道合的朋友相伴。初中生活伊始，请你 参与“以友为伴，逐光同行”主题活动，一同探寻交友真谛，感受相伴的温度。 任务一：品读文段，感友谊力量 ①青春时光里，我们不必弧哀独行。当我们徘徊()不定、茫热无指时，朋友为我 们出谋划策，指引我们找到前行的方向。当我们心x心()不宁、夜不能寐时，朋友一 通无休无上的电话，要时驱散我们心头的阴歪。②朋友一次次的陪伴与暂勁、让原本平凡的 少年时光有了温度，也让友逆在岁月里情悄生根发芋。 真正的友谊，不会用咄出逼人的言语刺伤同伴，而是以温柔包容相待：有幸遇见灵魂契 合的知己，我们会喜出望处，收装无尽的温暖与力量。③友情，不仅是日常的温是陪伴，还 是出现分q()时的宽容与体凉.更是遇到困难时的守望与相助。④通过拉此的陪伴与 支持使我们走出弧独，还光同行，奔赴速更热烈的少年征途。 1.请给加点宇注音，根据拼音写汉字。(3分) (1)徘徊() (2)心xù() (3)分q() 2.文段中画横线的词语使用错误的一项是（)(3分) A.茫然无措B.无休无止C.咄咄逼人D.喜出望外 3.文段中画波浪线的句子有语病的一项是()(3分) A.① B.② c.③ D.④ 4.请仿照示例，围绕“友谊”续写两个句子。（4分) 友谊是春日里一缕和煦的微风，吹散心底的愁绪： 友谊是寒夜里一簇不灭的星火，温暖孤寂的心灵： 任务二：溯古探源，求交友之道 5.专题学习活动(6分) 古人非常看重择友，认为“求友须在良”，让我们穿越历史，品读先资智藏，共探交友 之道。 第1页共8页 辨析字形 猴书 (1)请结合字形，说说你对“友”字内涵的理 解。(2分) 明“友”字内涵 “友”字的甲骨文 积累故事 (2)请写出两个关于交友的名人故事。(2分) 感知已深情 (3)请任选一则名言，谈谈你从中感受到的交友之道。(2分) ①益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣：友便辟、友善秉、 品读名言 友便佞，损矣。—孔子 探交友之道 ②交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。—一魏禧 ③近朱者赤，近墨者黑。—傅玄 任务三：以诗会友，品千古诗情 6.名句默写(8分) 在学习的过程中，我们不妨“以诗会友”，与朋友一同漫步古诗苑，感受那些跨越千年 的脉脉诗情。 诗绘壮景：仁立海边，看水波荡漾、山峰耸立，便想起曹操《观沧海》中“水何澹澹， (1) ”的雄浑气象。 诗扜愁肠：置身边塞，听芦笛凄清、夜风萧瑟，便想起李益《夜上受降城闻笛》中“不 知何处吹芦管，(2) ”的悠悠乡愁。 诗寄牵挂：抬首望月，叹挚友分离，千里相隔，便想起李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》中“(3) 随君直到夜郎西”，《峨眉山月歌》中“夜发清溪向 三峡，(4) ”的真挚情谊。 诗寓哲思：泛舟江上，观残夜迎春、时序更迭，便想起王湾《次北固山下》中 “(5) 的深刻哲思：驻足川上，见河水奔涌、水 不停歇，便想起孔子“(6) 的惜时箴言。 二、阅读(63分) (一)文言文阅读(15分) 阅读下面两篇文言文，完成7-10题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳案因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕 女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语·言语》) 【乙】 东坡与小妹”、黄山谷”论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五 第2页共8页 言联句。”城云：“轻风格细柳，派月映梅花。”妹云：“佳矣，犹木也。”黄曰：“轻风 舞细柳，裙月您梅花。”妹领首云：“佳矣，优未也。”坡问：“然则妹将何说？”妹云： “轻风扶细柳，谵月失梅花。”二人抚掌称暮。 (选自《坚颈集》，有删改) 【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸(zh)。②黄山谷：黄庭坚。③月色清 淡、柔和朦胧的样子。 7,参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(4分) 词语 方法提示 释义 未若柳絮因风起 语境推断法 (1) 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 (2) 妹领首云 查阅字典法：①下巴：②点头 (3) (填序号) 二人抚掌称普 迁移课内法：择其善者而从之 (4) 8.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)谢太傅豪雪日内集，与儿女讲论文义。 (2)坡问：“然则妹将何说？” 9.下列关于甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.甲文开篇看似简略，却能让人感受到古代士族家庭融洽温馨、风致僑雅的氛围。 B.甲文“公大笑乐”一句，没有直接对两个比喻进行评价，表达合蓄。 C.乙文“轻风扶细柳”中的“扶”字运用比喻的手法，写出了风的轻柔与柳树娇弱的特点。 D.“即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也”这个句子朗读节奏划分是正确的。 10.甲、乙两文都展现了古代女子才忌敏捷、文采出众的形象。请分析两文在塑造人物方法 上的共同之处。(4分) (二)文学类文本阅读(40分) 第一部分：班级布置语文实践任务，请你研读散文《秋天的礼物》，摘抄佳句，品读 文字，完成《济南秋日风物札记》的写。(18分) 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物里献给人间。昼糕的成分是由秋意、 秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨 隔三岔五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨，或小雨晰沥，或秋雨连绵。秋两 第3页共8页 的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉臾的秋意。秋雨与夏而走米的脚步声，是不一样的。 秋雨走来的脚步声，没有了夏雨那匆匆的急声，而是怀着一颗平和的心芯，不急不绿、不 慌不忙，以战缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静 下来，辛受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在宙前，或坐在公园一处亭下，听秋而的脚步声、观两中秋的模样， 展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。 ④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨浙浙沥沥地下到午饭，仍在连绵不断 地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从宙外传进屋内，落在心头上，频觉秋意便来 到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着宙外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那 落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜抉所爬满，一朵盛开 的黄花，格外娇范。当浙沥的小雨落向黄花时，衣花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成 一滴滴品莹别透的雨浦，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，两 经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨浦，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子狂地颜抖 了一下，在勤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内波出，奔向大 地。 ⑥再看地面，盛满水的那个全子，雨落在水面上，以花坟的形状在盛开。而落在雨拥上 的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘一这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同 的秋而模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秩子上的丝瓜花，虽然正在 焦黄地盛开着，而绿叶中已艳不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个 淡淡清香的秋。 ⑦没有秋两的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外 的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此 时，如坐在佛慧山一角，或大明湖一畔，或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着 天空中的白云悠悠。心中那，点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意 的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜啦的毛豆、核桃仁，清香的花生、栗子，脆甜的大 求、红富士，带有苦涩的莲子，入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下 来，带着质朴的原味，走到饭采上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时， 就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。 这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手拉下 的，一到秋天，项果压弯了枝头，红红的，垂涎欲浦。而父亲没有见到这番景象就走了，而 等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼 物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才其是完成。 第4页共8页 这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其 间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑 斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而芙雄山上，一山 的红绿相间，散发着气贯长虹的芙雄气概；再看佛楚山、千佛山，一片林海的红黄绿之色， 选着秋的浪漫。此时，是一个视党盛宴的秋。 ①叶绍翁说：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动容情。”杜甫说：“无边落木萧萧下，不 尽长江滚浪来。”好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宾也就结束了。而天空的画面 将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫花。 @如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 【札记文本研读】 11.下面对文章内容和写景手法理解有误的一项是()(3分) A.文章开篇将秋天比作蛋糕，把秋意、秋果、秋色当作蛋糕的组成元素，想象新奇，奠定全 文喜爱秋景、赞美秋景的基调。 B.第②段写秋雨的脚步声，运用拟人，将秋雨人格化，对比夏雨，突出秋雨舒缓平和的特点， 烘托内心安宁惬意。 C.文章第①段引用两句古诗，意在借古人的悲秋之情，表达作者面对秋日盛景，生出浓浓的 感伤，抒发本文时光无常、悲秋伤怀的核心情感。 D.文章选取秋雨、秋果、秋叶多种景物，多角度描绘济南的秋天，由眼前实景生出联想，做 到情景交融。 【札记·词语品析】 12.赏析第⑤段画线句加点词的表达效果。(3分) 下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴。 【札记·美文朗读】 13.课堂上要朗读摘抄的优美句子，请你从重音、语速、语调等角度为下面的句子做朗读设 计，并简要说明理由。(4分) 仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是谈蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是 在与蓝天演绎秋意的画面。 【札记·标题探究】 14.标题是文章的眼晴。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（4分) 【札记·创意表达】 15.读完散文后，为丰富你的《济南秋日风物札记》，请结合“拼贴诗”知识卡片，从文 中摘录词句，拼贴成以《秋意》为题的小诗。（要求不少于三行）(4分) 拼贴诗是人们将废旧报纸、书籍上的文字、词语、句子等裁剪下来，经过拼贴重新编织成一首崭 新的诗歌。可选用原文词向，可调整语序，感情基调要与原文保持一致，要有诗歌的画面感。 第5页共8页 第二部分：班级开展《人间草木》读书分享会，你作为分享小组成员，研读汪曾棋散 文《花园》节选文段，请完成下面的探究任务。(22分) 花园 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的顽色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春 花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种美似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足 以使供在神竟前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高 处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着 眼假寐。只有已时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾在仲展到库内片刻的夕阳光影 里 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿菌茵菌，唱个唱，花狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做， 我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锌芒的力量拉，听顽强的根一处一处断。这种声音 只有拔草的人自己才能听得见。当然我赠里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的 水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰奥芝麻，沾惹一身，客，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这 种杆儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一 种蝉，叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得 了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋婢已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蝉的兴趣恐怕要更 大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都种乎其 神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙 还是莱牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水道， 嚯、蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的 蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回京。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正 吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋婢， 那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种款软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐， 立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了，这种蠱头囊脑的家伙，我党得它也在花朵上把屁股撅来振去的， 有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上据洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑 袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），翁，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封 第6页共8页 好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖者肚子回来了，找呀找，找到我据的 那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者， 干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了 它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似平是生了一点气。因为到这时已一声 不响了。 (节选自汪曾棋《人间草木》，有改动) 任务一：梳理童年趣事 16.小组同学准备制作“花园童年趣事卡片”，请结合选文⑥一⑨段，补全下面卡片。(4分) 事件 “我”的感受 拔巴根草，含草根品尝甜味 悠闲自得 (1) 懊恼难忘 捉蟋蟀，细心喂养，听蟋蟀鸣叫 (2) (3) (4) 任务二：品味语言 17.分享会上，有同学发现汪曾祺文字朴素却生动。请赏析以下画线句。(6分) (1)用草掏，手扒，水灌，霍，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从描写 方法的角度赏析)(3分) (2)好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是 生了一，点气，因为到这时已一声不响了。（从修辞手法的角度赏析)(3分) 任务三：研读语段 18.有同学提出疑问：文章开头②③④段大量写老屋灰黑、深沉的色调，神堂的阴影，似乎 和花园热闹的童年不太协调，能不能删掉？请结合文章内容谈谈你的看法。(4分) 19.文章第⑤段说“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”。请结合全文， 谈谈你对这句话的理解。(3分) 任务四：比较探究 20.汪曾棋的文章往往于平淡中见深情。请结合本文和分享会中的链接材料，说说二者在情 感、写法上的共同点。(5分) 【链接材料】 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔察有声，凉气四道，连眼睛都是凉的。 一汪曾祺《人间草木》 第7页共8页 (三)名著阅读(8分) 21.请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题。 (1)下列关于《朝花夕拾》表述有误的一项是()(4分) A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生撰写的回忆性散文集，我们可借此了解鲁迅 从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B.衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》中表 达了对她的怀念之情。 C,《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有 温情与童趣，又有对人情世故的洞察。 D.“长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似 乎头里要伸出许多铁钳。”这段话出自《五猖会》。 (2)阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一 个，结合这部书的内容谈谈你的认识。(4分) 温情理性率真 批判 三、写作（60分) 22.下面两题，选做一题。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大 写字母代替：③不得抄袭。 (1)朱自清描绘春的生机，老舍写济南冬天的温晴，刘湛秋聆听雨的四季，鲁迅忆百 草园的童趣…春夏秋冬，各有景致：山川江河，各有韵味。置身大自然，一朵花开，一片 叶落，一声鸟鸣，一座高山，一泓清泉，都会让我们感受到大自然的美丽与灵动。让我们亲 近自然、聆听自然、享受自然、书写自然。 请联系自己的生活体验，写一篇写景打情类文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。 (2)“懂”，从心，董声，明白、理解的意思。心中明察，方为懂得。与人相处，可 能因为不懂彼此的想法而产生隔阂、矛盾，后来终于理解对方，豁然开朗：阅读一本书、一 篇文章，一直没有理解其中的意思，可能会因为经验的增长，或是再次阅读，终于明白了其 中的妙处… 请以《我终于懂了》为题，写一篇记事文。 第8页共8页