第七单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2026-2027学年四年级语文统编版上册

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

习作指导课

授课班级

四（1）班

教学内容

四上第七单元习作《我的心儿怦怦跳》第1课时，书页104。本单元另一条要素是写一件事，注意写出自己的感受，这一课正是落点；课本要求选一件令你心儿怦怦跳的事写下来，写清楚经过和当时的感受。

课本给了六个参考情境：参加百米比赛、登上领奖台、班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事、在出站口等待久别的爸爸归来；还列了提心吊胆、脸上火辣辣的、汗毛都竖起来了、心里打起鼓来、十五个吊桶打水——七上八下等写心情的词语。

旁批提醒：我积累了很多写心情的词语，可以在这次习作中用上一些。

本课时选定一件事、列出四格提纲，重点把最紧张的那一刻写具体，当堂完成一个片段。

教学（素养）目标

文化自信：能读好十五个吊桶打水——七上八下、怀里像揣了只兔子这些老百姓嘴上的说法，说出写心情不一定要堆形容词；能在自己的片段里用上一处这样的实在话，不生造成语。

语言运用：能从课本六个情境或自己的经历里选定一件事，用四格提纲按起因、最紧张的那一刻、后来怎样、现在想起来排好经过；能在片段里写清一处身体反应或一个动作，并恰用一两个课本词语。

思维能力：能把第21课的心情变化表反过来用——先排经过，再给每一步配一个心情词；能分辨哪些词是写心情、哪些只是给事情贴标签，避免把提心吊胆、欣喜若狂一股脑堆上去。

审美创造：比读我害怕极了的与我的汗毛都竖起来了、心里打起鼓来，读出具体与笼统的差别；读自己写的片段时，能把最紧张的那一句放慢一点。

重点难点

重点：

1.选一件令自己心儿怦怦跳的事，用四格提纲写清楚经过。

2.写清楚当时的感受，片段里至少有一处身体反应或一个动作。

3.恰用课本给的写心情的词语，用得上、用得对，不堆砌。

难点：

1.学生选材容易停在六个参考情境里挑一个，写一篇没经历过的事，结果通篇是我很紧张、我很激动，没有一处能落到身体或动作上；这正是单元要素写出自己的感受过不去的地方。

2.课本列了一长串心情词，学生把它当成必用清单，一段里塞进四五个成语，反而把最该细写的那一刻一笔带过；也有人把提心吊胆用在登上领奖台的惊喜上，词语与心情贴错。

突破策略：给一张四格提纲卡，第二格固定为最紧张的那一刻，并规定这一格要写满三行；再给一张三选一落笔条——身体反应（脸上火

辣辣的、汗毛都竖起来了、倒吸一口凉气）／心里的念头（完了，要轮到我了）／手上的动作（把稿子攥出了褶），要求片段里三样至少写到一样。词语使用立一条硬规矩：一段最多用两个课本词，且要在旁边标出它对应的是哪一处身体反应或念头，标不出的就删掉。

教学方法

四格提纲法、心情表反用法、三选一落笔法、词语限额法、片段当堂练法。

本课教师少讲写法：经过由学生按四格自己排，感受由三选一落笔条自己选，词语限额由学生自己删；教师只提供支架与一份对照片段，不先念范文，避免全班写成一个样子。

学习方法

选真事法、四格排经过法、配心情词法、身体反应落笔法、限额用词法。

课前准备

教师：多媒体课件（书页104放大页、四格提纲卡投影页、三选一落笔条页、对照片段两则）。

学生：带上第21课的心情变化表与第20课的四格归类表，先想好一件自己真经历过、心儿怦怦跳的事。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约6分钟〕

1.齐读课本习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受；圈出经过、感受两个词，板书。

2.读六个参考情境与旁批，说明六个只是引子，可以写自己的；请三名学生各用一句话说自己那件事是什么，教师只听、不评哪件更好。

3.亮出两则对照片段：我很害怕，心儿怦怦跳／妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘（园地七例句）。问：哪一段让你也跟着紧张？先不归纳。

1.齐读并圈出习作要求里的经过、感受。

2.各用一句话说出自己那件事，听同伴说，不比较高低。

3.比读两则片段，说出哪一段更让人跟着紧张。

第

二

段

合

作

探

究

〔约13分钟〕

1.发四格提纲卡：起因／最紧张的那一刻／后来怎样／现在想起来；要求先填第一、三、四格，每格一句话，第二格先空着。

2.回用第21课心情变化表：请学生给四格每格配一个心情词，写在格子右下角；提醒登上领奖台配的是喜出望外、手舞足蹈，一个人走夜路配的是提心吊胆、胆战心惊，别贴错。

1.填四格提纲的第一、三、四格，第二格留空。

2.给每格配一个心情词，检查有没有贴错。

3.把课本词语归成三栏，记下限额用词的规矩。

3.读课本词语栏，按紧张害怕、惊喜激动、身体反应三栏自己归一遍；宣布一条硬规矩：一段最多用两个课本词，且要在旁边标出它对应哪一处身体反应或念头，标不出的删掉。

精

讲

释

疑

〔约10分钟〕

1.给三选一落笔条：身体反应／心里的念头／手上的动作，说明三样至少写一样，最紧张的那一刻这一格要写满三行。

2.用课本词语做一次示范，只示范一句：把怀里像揣了只兔子改成我站在门口，手心全是汗，把演讲稿攥出了褶——点明一句身体反应加一个动作，比两个成语更让人看得见。

3.布置当堂写片段：只写第二格最紧张的那一刻，三行以上，不许从起因写起；巡视时只提醒没写到身体反应或动作的同学补一处，不改句子。

1.看清三选一落笔条，选定自己要写的那一样。

2.看一次示范，说出成语与具体描写各给人什么感觉。

3.当堂写最紧张的那一刻，三行以上，至少写到一处身体反应或动作。

第

三

段

迁

移

创

新

〔约7分钟〕

1.同桌互读片段，听的人只回两句：我看见了你写的哪一处身体反应或动作／还有哪一句我想再看清楚一点。不给分、不评好坏。

2.请两三名学生读自己的一句，教师把用到的身体反应与动作写到黑板两栏里（手心全是汗、攥出了褶、汗毛都竖起来了、倒吸一口凉气、脚像钉在地上）；点明这就是写出自己的感受。

3.回扣单元：第20课读别人的批注、第21课替别人想心情，今天把这套本事用在自己身上——先排经过，再问自己那一刻身上哪里先动了。

1.互读片段，回两句具体的话。

2.读出自己的一句，听教师把身体反应与动作归到两栏。

3.记下先排经过、再问身上哪里先动了这个办法。

教

学

评

价

〔约4分钟〕

1.对照三条打星：四格提纲排全★、片段写满三行且有一处身体反应或动作★、课本词用得不超两个且标得出对应处★；请学生把三颗星画在提纲卡背面。

2.收尾：下节课按课本要求写

1.互查打星，给没写到身体反应的片段补一处。

2.收好四格提纲卡与片段，准备下节课扩成全篇。