上海市南洋模范中学2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中考试语文试卷

南模初中2026学年第一学期七年级语文期中考试 题号 二 总分 42分 三 100分 18分 (-) 40分 应得分 （二)(1) (二)(2) 15分 (13分) (14分) 实得分 （考试时间90分钟，满分100分) 2026.11 一、积累与运用（18分) 1,小狮同学最近想要写作以“情”：为主题的一系列随笔，在写到思乡念亲之 时，他打算用如下诗句来表达：(10分) 如李白在《峨眉山月歌》一诗中用(1)“ ”来抒发对友人 的思念之情；岑参在《行军九日思长安故园》中用(2)“ 表达对战乱中故园的深切牵挂；李益在《夜上受降城闻笛》中用(3)“， 一夜征人尽望乡”来表现边塞征人绵绵不绝的乡愁。 2.在小狮的语文笔记中，下列有关语文知识的表述有误的一项是()(2分) A.“最妙的是下点儿小雪呀”的“下”是动词，“水声在屋檐下”的“下”是方 位名词。 B.“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”中“慈善”是指济南的冬天 温暖暖和，给人舒适、亲切的感觉。 C.“不知令堂近况如何，实为惦念”此句中“令堂”是敬锌，使用恰当。 D.“夕阳快要落山，整个天空好像喝醉了似的泛出红晕。”运用了比喻的修辞。 3.下列对《朝花夕拾》的评述不正确的一项是()(2分) A.《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲请医生治病的情景，揭示了这些人巫医不 分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。 B。《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们 进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 C.《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“卧冰求鲤”“老菜娱 亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。 D.《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受， 表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 4.有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种 暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的 思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品 内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。(4分) A.《藤野先生》B.《阿长与山海经>》C.《五猖会》D.《父亲的病》 第1页共6页 二、阅读(42分) (一)文言文阅读(15分) 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。"兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军玉凝之妻也。 【乙】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人 哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【丙】谢安怜翁 谢奕①作剡@令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉，而犹未已。太 傅时年七八岁，着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！” 奕于是改容日：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。 【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②捌(shàn):指剡县， 在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子。⑤阿奴：对幼小者 的爱称，弟弟。 5.【甲】文出自《 》(书名)。（1分) 6.对下列加点词解释不正确的一项是（)(3分) A.撒盐空中差可拟拟：相比。 B.相委而去 委：舍弃。 C.谢以醇酒罚之以：用。 D.着青布绔在兄膝边坐着：看着。 7.下列对【丙】文画线句子翻译正确的一项是（ )(3分) A.哥哥，老人家可以想念，你怎么可以这样做呢！ B.哥哥，老人家多可怜啊，怎么可以做这种事呢！ C.哥哥，老人家多可怜啊，你怎么可以乱作为呢！ D.哥哥，老人家可以想念，你怎么可以太过分呢！ 8.【甲】文谢太傅“大笑乐”的原因是 ； (2分) 【乙】文元方“入门不顾”的原因是 ； (2分) 【丙】文谢奕“改容”的原因是年幼的弟弟谢太傅指出了他的错误。 9.小李同学读了三篇短文以后，与同学小陈、小宋讨论起有关家庭教育话题， 请你根据内容完成横线上的填空。（4分) 小李：我从《咏雪》“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”中读出(1)一 很重要。 小陈：我认为一个人的品行更需要从小抓起，七岁的元方就懂的道理，离不开 陈太丘的耳濡目染，从(2)“ ”中可以看出。 小宋：你说得对，我从时年七八岁的谢太傅劝告兄长就可以看出谢安从小就是 一个(3) 的人。 第2页共6页 (二)现代文阅读(27分) (1)阅读下文，完成10-13题。(13分) 食因器增色 ①食物滋养了人类。在中国，柴、米、油、盐、酱、醋、茶是老百姓日常生 活中的必备品，俗称“开门七件事”。一年中，无论是遵循节气的轮转，还是庆 祝传统节日，我们总是绕不开一个“食”字，因此，自古以来就有“民以食为天” 的说法。设计造物的宗旨是服务于生活，融入于生活之中的饮食文化与设计的关 系更是十分紧密。食材的储存与加工，饮食的烹调与享用，就餐的氛围与礼仪， 饮茶的习俗与文化…生活中的吃喝诸事无不与饮食器具息息相关。食因器而增 色，茶因器而添香。千百年来，随若饮食器具设计的发展，饮食文化得以不断丰 富和延展。近年来，随着我国经济社会发展水平和人民生活水平不断提高，饮食 器具设计得以不断丰富和发展。优秀作品不断涌现，展现出中国当代饮食器具设 计的多元视角与多重维度。 ②毋庸置疑，饮食器具作为生活用具，其实用性是一切设计的初衷。因此， 如何在设计中不断提升器物的实用价值，使其更加符合当代人的生活习惯与习俗， 是许多设计师探索的方向。如腌制器皿“新概念泡菜坛”的设计保留了传统泡莱 坛用水隔绝空气密封保鲜的方式，针对以往泡莱坛体积过大、外观粗糙等问题进 行了再设计。经调查，改良后的泡菜坛避免了因食物存量过多而造成的浪费，走 进千家万户，也成为居家环境中富有艺术美感的装饰陈设。 ③挖掘传统，让饮食器具设计更好地服务当下。中国有着丰厚的饮食文化 传统，深耕其中，将具有代表性的技艺进行提炼，在现代饮食器具设计中加以应 用，普通的生活用具便有了文化的灵魂。茶具“竹节·丝语”借助了中国传统文 化里“竹”的意象，运用“竹丝扣瓷”的传统手工技法，以白瓷器皿为胎，用纤 细如发、柔软似绸的竹丝依胎编织。制作过程中，竹丝随着瓷胎的轮廓变幻，形 成独特肌理，彰显出清新淡雅的东方文化气韵。 ④勇于表达观念与个性，尝试探索饮食器具的设计边界，这样的设计理念 越来越受到设计师的推崇。他们或是以新的视角彰显设计特点，或是发掘新的制 作工艺，抑或是以新材料进行大胆实践，让人耳目一新。如器具“山海杯”，造 型看似简，却一点也不“简单”。作品由十余个色彩丰富的水杯组成，袁括玻 璃、大漆、陶、木、金、银、铜、纸、竹等多种材质。精细的工艺和多变的质感 让这些器具构成五光十色的“山海世界”。 ⑤饮食器具的设计与制作还要遵循绿色设计理念。设计师在进行创作时， 将可持续发展意识贯彻其中，为节能环保提供思路和方法。如纸胎漆器餐具《砂 岩》将浸泡后的废纸用作材料，引发使用者对环境保护的思考；《废石餐桌》利 用矿石开采中产生的废弃余料加工而成，为石材的再利用提供范本；《铜瓷造器 一碎瓷重生器皿系列》食盘则将不可降解的碎瓷片进行打磨拼接，使其以崭新的 样态“涅架重生”，赋予瓷片废料新的生命价值和审美意义。 ⑥⑤不同时代的人们对饮食器具的使用与审美要求并非一成不变。可以说， 饮食器具的设计是动态的，为当代人的使用而设计才是当代饮食器具设计的真正 意义。 (根据相关文章删改) 10.下列对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) 第3页其6页 A.本文首段，点明文章说明内容一中国当代饮食器具设计的多元视角与多重维 度。 B.茶具“竹节·丝语”符合“挖掘传统，让普通的饮食器具拥有文化的灵魂” 的设计理念。 C.器具“山海杯”工艺精细、质感多变，构成了五光十色的“山海世界”，体 现出设计师是遵循绿色设计理念的。 D.饮食器具的设计是动态的，因为不同时代的人们对饮食器具的使用与审美要 求并非一成不变。 11.说说第②段加点词有何作用。（3分) 经调查，改良后的泡菜坛避免了因食物存量过多而造成的浪费，走进千家 万户，也成为居家环境中富有艺术美感的装饰陈设。 12.第⑤段画线句“如纸胎漆器餐具《砂岩》将浸泡后的废纸用作材料，引发使 用者对环境保护的思考”运用了 的说明方法，其作用 是 二。(3分) 13.从全文看，②③两段能否互换？请说明理由。(4分) (2)阅读下文，完成14-17题。(14分) 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍 布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里 风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进 农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这 个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守 着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。 ④春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落 一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。 ⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。 ⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果 实。 ⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，爷爷就拿出一部 分栗子，炒着吃。 ⑧一个月后的某天，我又回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑。然 后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居 然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子 表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷 得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗 外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉 第4页共6页 前剥点…我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芋、长叶、开花、结果，但却没人拿着 口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉 落一地的栗果，我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸 得像缀上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷 每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看 到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴 奋和欣喜吧。 ⑩我们村种栗子年头不算久。上世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时 同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么 赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、 地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗 子鸡…乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝 进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ①爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小 胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地 笑着。 ②栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一 处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。 ③我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉 落的声音。 一一选自《人民日报》有删改 14.根据文章内容梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。(3分) 爷爷剥栗子 ① ③ 爷爷打理栗树 爷爷让我们猜谜 (1)〉 ② ③ 15.小语打算对以下句子进行赏析，请你帮他完成。(4分) 山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（从 修辞手法的角度品析) 16.有同学认为第⑨段中我和父亲去捡栗子是赘笔，没必要写。你是否同意？简 要说明理由。(4分) 17.下列关于文章标题《山里栗花开》的理解与分析，不正确的一项是()(3分) 第5页共6页 A.标题描绘出栗花漫山绽放的美好图景，意境悠远，营造出一种浓郁的乡土氛围。 B.标题将满山栗花与爷爷无私的付出、对晚辈深沉的疼爱融为一体，含蓄隽永。 0.栗花盛开象征家乡日新月异的巨变，旨在突出作者对家乡板栗产业的自豪之情。 D,用“栗花开”作为线索贯穿全文，承载着作者对爷爷的怀念以及对农人们的赞 美。 三、写作（40分) 18.一树秋色，一泓清流…都是赏心悦目的风景；一次研学；她的善良，他的 进取…也是触动你心灵的风景。或许，触动你心灵的还有它… 请以“触动我心灵的风景”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：①发挥想象和联想。②有真情实感，不得抄袭。③文中不出现真实的姓名、 校名等。 第6页共6页 南模初中2026学年第一学期七年级语文期中考试 附加题（满分10分) 阅读下文，完成1-3题(10分) 在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和救师的称呼，“大先生”更是对有德业者的尊 称。某中学学生在读完《朝花夕拾》后，开展了“鲁迅何以大先生”的研学旅行活动，请你参与 并完成相关任务。 【任务一】研学路线显巧思 1.筹备组商议在虹口区开展研学活动，以下最不适合本次活动的参观地点是()(2分) A拉莫斯公寓 B.内山书店 C,上海犹太难民纪念馆D,鲁迅纪念馆 【任务二】精彩成果邀共鉴 2研学活动结束后，学校准备邀请家长参加本次研学活动的汇报展示。下面是拟写的活动邀请函， 请找出表述不太适切的一句，并进行修改。(3分) 邀请函 尊敬的各位家长： 您好！ ①为分享“鲁迅何以大先生”研学旅行活动的成果，展现同学们对“大先生”的理解。 ②学校将于XXXX年XX月XX日XX点在大礼堂举办“鲁迅何以大先生”展示交流活动。 ③请你准时赶到我校大礼堂参加活动，不许迟到。 ④期待您的光临。 活动筹备组 XXXX年XX月XX日 邀请函中的第()句应修改为： 【任务三】话剧演绎展风采 3.展示活动中，同学们将原著的片段改写成课本剧进行演绎。 原著片段甲 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来 了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 剧本改写片段乙 （少年鲁迅①地趴在桌上) 阿长：（挎着篮子，穿着新的蓝布衫②地上场）哥儿，快看！快看我给你带什么好东西回来 了！ 鲁迅：（无精打采地抬起头)什么呀，长妈妈？ 阿长：（从篮子里③地掏出一个纸包）你整天念叨的那个那个有画儿的“三哼经”！我给 你买来啦！ 鲁迅：什…什么？！你.你真的买到了？！ (鲁迅接过书，双手微微颤抖地打开纸包，舞台灯光聚焦于那四本小小的书，他难以置信地一 页页翻看，脸上绽放出惊喜的光彩。) 鲁迅：（内心独白，声音响彻剧场）我的保姆，我的不识字的长妈妈，却做了别人不肯做，或 不能做的事！她却能够做成功！她确有伟大的神力！ (1)以上原著片段节选自散文《》。（2分) (2)舞台人物表现是剧作者根据演出需要，对人物表情、动作、情绪等所作的提示。请依据片段 【甲】，分别用四个字将片段【乙】括号中的舞台人物表现补充完整。(3分) 参照示例：鲁迅：（无精打采地抬起头)什么呀，长妈妈？ 少年鲁迅①( )地趴在桌上 挎着篮子，穿着新的蓝布衫②( ）地上场 从篮子里③( )地掏出一个纸包