2026-2027学年九年级统编版历史上学期11月学情自测模拟卷（二）（海南专用）

2026—2027学年九年级统编版历史上学期 11月月考模拟卷（二）（海南专用） 解析版 （开卷　参考作答时间：60分钟　满分：100分） 范围：统编版九年级上册第1—18课 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一项符合题意） 1．（新情境）考古发现原始社会末期墓葬随葬品在数量和种类上存在明显差异。 分类（据教材整理） 随葬情况 甲类 无随葬品 乙类 不同数量的镰刀、斧头、陶器等生产生活用具 丙类 精美饰品与武器 结合表中随葬品归类与所学，该现象直接反映了当时社会⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 贫富差异与社会分化 B. 确立了完备的奴隶制官僚机构 C. 广泛普及了铁农具与牛耕技术 D. 原始农业退化为单纯的采集业 【答案】A 【解析】依据表中原始社会末期墓葬随葬品在数量和种类上的差异，部分墓葬无随葬品，部分随葬生产生活用具，部分随葬精美饰品与武器，这直接反映了随私有制萌芽出现的贫富差异与社会分化，A项正确；墓葬随葬品差异不能直接证明建立了完备的官僚机构，排除B项；原始社会末期尚未普及铁农具，排除C项；随葬生产工具说明农业在发展而非退化，排除D项。 2．古代两河流域居民在长期生产生活实践中总结自然规律，创造了多项文化成就，对后世社会产生了长久影响。 古代两河流域文化成就 现代生活中的应用与表现 根据月亮运行周期置闰 部分历法中月度与闰月的设置 把一周划分为七天 现代社会通用的七天星期制 发明与应用六十进制 时间计量（1小时=60分）及角度计算 结合表中古代成果与现代应用的对应关系，可知古代两河流域⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 计时方法排除了其他历法因素 B. 现代计时方法主要依据十进制形成 C. 文化成果在后世生活中仍有延续 D. 数学成就仅服务于神庙建筑建造 【答案】C 【解析】表中古代两河流域的星期制、六十进制等在现代生活中仍有应用，C项正确。表中不能排除其他文明和历法的影响，A项不当；小时与分钟等按六十进制划分，并非主要依据十进制，B项不当；计时等应用也说明数学成果并非仅服务于神庙，D项不当。 3．古埃及人在尼罗河两岸从事播种、收割等农业劳动，墓葬壁画展现了当时的生产场景。尼罗河的泛滥与退水影响着古埃及农业生息。 古埃及墓葬中的农业壁画 结合图文与所学，关于古埃及农业生产与自然环境关系的合理解释是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 跨亚非两洲的军事扩张决定了耕作方式 B. 农业生产受到尼罗河水文周期的影响 C. 金字塔建筑规模直接决定了农作物产量 D. 海外商品贸易主导了古埃及的农业布局 【答案】B 【解析】依据图文及所学，古埃及人在尼罗河两岸从事农业劳作，尼罗河定期泛滥留下的肥沃淤泥为农业提供了优越条件，古埃及人根据尼罗河水文周期进行播种与收割，说明农业生产受到尼罗河自然环境的深刻影响，B项正确；军事扩张、金字塔建筑及海外贸易均不能合理解释图文所反映的农业生产与自然环境的关系，排除A、C、D项。 4．公元前6世纪前后，印度社会矛盾尖锐，早期佛教提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”，信仰者日益增多。 比较维度 早期佛教教义主张 古印度实际社会现实 等级与特权 反对婆罗门特权，提出“众生平等” 种姓制度界限森严，等级世袭 行为指引 宣扬“忍耐顺从” 低种姓群体受压迫，高种姓垄断特权 结合表中早期佛教教义主张与社会现实的对比，可知早期佛教⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 主张具有抨击特权与劝导顺从的双重色彩 B. 教义宣扬的平等在当时社会得以落地实现 C. 代表了婆罗门贵族维护特权的利益诉求 D. 主张通过武装斗争推翻高种姓统治秩序 【答案】A 【解析】早期佛教反对婆罗门特权、提倡众生平等，同时宣扬忍耐顺从，兼有冲击特权与劝导顺从的两面性，A项正确。种姓制度仍存在，B项不当；反对婆罗门特权不是维护婆罗门利益，C项不当；忍耐顺从不等于武装推翻统治，D项不当。 5．初三·二班正在举行辩论赛，依据下面双方辩论的观点，判断双方辩论的是哪一历史事件⁠（⁠ ⁠）⁠ 正方：促进了东西文化的大交汇，加强了东西方之间经济联系。反方:具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难。 A. 希腊城邦兴起 B. 查理曼帝国建立 C. 佛教传播 D. 亚历山大东征 【答案】D 【解析】依据正反双方观点，正方强调东西方文化大交汇与经济联系，反方强调侵略性质与灾难，结合所学可知这是对亚历山大东征双重影响的辩论，D项正确；希腊城邦兴起与查理曼帝国建立不符合东西方军事交汇与侵略双重特征，排除AB项；佛教传播属于文化交流而非军事征服侵略，排除C项。 6．罗马共和国时期元老院掌握实际权力。公元前1世纪末，屋大维笼络元老院，以“首席元老”身份实行独裁统治，建立元首制。结合材料与罗马政治演变，屋大维建立元首制反映了罗马⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 共和体制向君主独裁政治演变 B. 公民大会获得了最高决策权力 C. 元老院职能被文官机构彻底取代 D. 元老院凭借军队掌握了最高统治权 【答案】A 【解析】依据材料屋大维集大权于一身建立元首制，实行独裁统治，反映了罗马政体由贵族共和向君主独裁演变，A项正确；元首制确立后个人集权，最高权力集中于屋大维而非公民大会或元老院，元老院虽保留但失去最高实权，排除B、C、D项。 7．（期中试题）房龙的《人类的故事》中这样描述庄园：“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够生产供他和他的家人的一切物品。”由此可以判断中世纪庄园经济的特征是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 商品经济发达 B. 基本自给自足 C. 严格禁止竞争 D. 自耕农为主体 【答案】B 【解析】依据材料“少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够生产供他和他的家人的一切物品”，说明庄园内部生产能够满足自身生活所需，较少依赖市场采购，体现了基本自给自足的经济特征，B项正确；少有付钱购买与商品经济发达矛盾，排除A项；材料未体现严格禁止竞争或以自耕农为主体，排除C、D项。 8．（新情境）12世纪西欧城市工商业快速发展，行政、司法和医疗事务增多。这一时期西欧大学兴起，教授基础课程及法学、医学等专业课程。 课程类别 具体课程门类 基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 专业课程 法学、医学 结合表中课程设置与材料中的社会变化，中世纪西欧大学的课程设置主要适应了⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 庄园传统农耕管理的现实需要 B. 领主对世袭骑士军事训练的需要 C. 城市发展对专业人才的社会需要 D. 教会培养专门主持宗教仪式者的需要 【答案】C 【解析】依据材料城市工商业发展及行政、司法事务增多的背景，结合大学开设法学、医学等专业课程，说明课程设置主要适应了城市发展对专业人才的需求，C项正确；大学兴起于城市，非服务于庄园农耕或骑士训练，排除AB项；法学医学服务于世俗社会，非局限于教会内部主持宗教仪式需求，排除D项。 9．9世纪以后拜占庭帝国面临外敌进攻，统治者求助西欧军事援助。西欧组建的十字军在东征过程中反占君士坦丁堡及大部分领土，使拜占庭国力遭受重创。十字军的行动对拜占庭帝国的影响是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 协助拜占庭恢复了罗马帝国辽阔疆域 B. 侵夺领土并加深了帝国的衰弱 C. 帮助拜占庭彻底排除了外敌军事威胁 D. 促使拜占庭在公元1453年被十字军灭亡 【答案】B 【解析】依据材料十字军反占拜占庭首都君士坦丁堡及大部分领土，侵夺了拜占庭的领土并加深了帝国的衰弱，B项正确；十字军并未帮助其恢复疆域或排除威胁，排除A、C项；拜占庭帝国最终于1453年被奥斯曼帝国所灭而非十字军，排除D项。 10．12世纪末，源赖朝设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。幕府将军把持国家大权，天皇成为礼仪性摆设，武士效忠于其主公。材料反映的日本幕府统治特点是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 武士集团直接向中央政府与天皇效忠 B. 天皇通过大化改新掌握了最高统治实权 C. 将军与天皇建立了平等的协商执政体制 D. 幕府将军掌控实权与名义天皇并存 【答案】D 【解析】依据材料幕府将军把持国家大权、天皇成为礼仪性摆设，结合所学幕府统治时期形成了将军掌实权与名义上的天皇并存的政治体制，D项正确；材料明确指出武士效忠于其主公而非国家或天皇，排除A项；大化改新发生于7世纪且幕府时期天皇沦为摆设，排除B项；将军把持实权与摆设天皇之间非平等协商执政，排除C项。 11．7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教，后在麦地那建立国家雏形。630年占领麦加，阿拉伯半岛各部落纷纷承认其统治地位，半岛基本统一。伊斯兰教在阿拉伯半岛统一中的作用是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 打破了部落分立状态并凝聚政治力量 B. 宗教教义主张反对政治统治力量 C. 各部落争夺商路促成了半岛长久分裂 D. 在统一阿拉伯半岛前就实现了跨亚非欧统治 【答案】A 【解析】依据材料穆罕默德创立伊斯兰教后建立国家雏形并统一半岛部落，说明伊斯兰教打破了部落分立状态，促成了半岛基本统一，A项正确；阿拉伯半岛统一在前，跨亚非欧帝国的形成在8世纪中期，在统一半岛前未实现跨三洲统治，时间错，排除D项；伊斯兰教非反对政治统治，排除B项；宗教统一促成了联合而非争夺促成分裂，排除C项。 12．（新情境）中古时期西非的加纳、马里和桑海国家相继兴起。加纳控制尼日尔河和塞内加尔河上游金矿；马里黄金开采丰富；桑海积极发展对外贸易。 中古西非国家 地理与资源条件 经济活动与贸易特征 加纳王国 控制尼日尔河和塞内加尔河上游金矿 控制跨撒哈拉商路，以黄金交换北方食盐 马里帝国 金矿开采丰富，商路交通发达 黄金贸易发达，从北方运来食盐交换黄金 桑海帝国 占据重要交通要道与城市 积极发展对外贸易，出口黄金等商品 结合表中信息与所学，推动中古西非国家经济繁荣的重要因素是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 以向北非输出食盐作为重要收入来源 B. 以西欧商人控制跨撒哈拉商路为前提 C. 依靠减少跨地区商品交换来积聚财富 D. 南北黄金与食盐等商品的互补贸易 【答案】D 【解析】依据表中信息，加纳、马里与桑海均利用金矿资源，以黄金交换北方的食盐，南北商品的互补贸易推动了经济繁荣，D项正确；西非国家输出黄金进口食盐而非输出食盐，排除A项；商路由西非国家及阿拉伯商人控制而非西欧商人，排除B项；西非通过频繁的跨地区贸易积聚财富而非减少交换，排除C项。 13．15—16世纪文艺复兴向西欧扩展。英国莎士比亚在戏剧《哈姆雷特》中写道：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！”结合上述台词与所学，莎士比亚作品集中体现的思想内涵是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 对古希腊罗马文化的机械复制 B. 推崇人的价值与理性的文化倾向 C. 纯粹追求文学艺术形式的创新 D. 主张维系传统封建道德伦理观念 【答案】B 【解析】依据台词对“人类”的杰作地位、高贵理性与伟大力量的颂扬，结合所学文艺复兴时期莎士比亚的作品批判封建道德伦理，体现了肯定人的价值、推崇人的理性的思想内涵，B项正确；文艺复兴是对古典文化的继承与创新，非机械复制，排除A项；作品蕴含深刻的时代思想而非纯粹艺术形式创新，排除C项；莎士比亚作品批判而非主张维系封建道德，排除D项。 14．1492年，哥伦布受西班牙王室资助，率领船队向西横渡大西洋，到达美洲巴哈马群岛的一座小岛。哥伦布以为到达了印度，把当地居民称为“印度人”（后人称美洲原住民“印第安人”）。结合上述史实与所学，哥伦布横渡大西洋的实践表明⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 航海家当时已精确掌握了全球陆地分布 B. 哥伦布船队向东航行成功开辟了新航路 C. 远洋航行加深了对地理环境的探索 D. 西班牙王室资助的目的是为了到达美洲 【答案】C 【解析】依据材料哥伦布横渡大西洋到达巴哈马群岛小岛，虽误认美洲为印度，但其远洋航行加深了对全球地理环境的探索，C项正确；误认美洲为印度说明未精确掌握陆地分布，排除A项；哥伦布向西航行而非向东，排除B项；王室最初资助目的是前往亚洲而非美洲，排除D项。 15．17世纪，英国建立贸易公司拓展殖民活动。这些公司由私人集资成立，得到政府大力支持，获得垄断特权，有的甚至拥有军队，可以代表国家行事。英国东印度公司最为典型。结合上述材料与所学，早期英国东印度公司等特许公司的主要特点是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 不受英国国家权力的任何约束 B. 私人集资与政府特许武装相结合 C. 属于平等竞争的现代普通企业 D. 仅从事欧洲本土内部的商业贸易 【答案】B 【解析】依据材料这些公司“由私人集资成立，得到政府的大力支持，获得在一定区域内的垄断特权，有的甚至拥有军队，可以代表国家行事”，说明其兼具私人集资背景与政府特许、武装垄断的特征，B项正确；公司得到政府支持并代表国家行事，受国家权力约束与支持，排除A项；拥有垄断特权与军队，非普通竞争企业，排除C项；公司致力于拓展海外殖民地贸易非仅本土贸易，排除D项。 16．17世纪初英国国王查理一世解散议会，推行专制。1642年，查理一世派兵试图抓捕反对他的议员，但没有成功，王权与议会的矛盾进一步激化。 查理一世下令抓捕反对他的议员（绘画） 结合图中绘画与所学，查理一世试图抓捕议员的行动⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 标志着英国资产阶级革命取得最终胜利 B. 表明国王与议会达成了权力分享协议 C. 使英国在内战爆发前就建立了共和国 D. 推动了王权与议会矛盾的激化升级 【答案】D 【解析】依据图中查理一世派兵试图逮捕议员但未成功的挑衅行径，进一步激化了王权与议会的矛盾，数月后国王挑起内战，D项正确；革命最终胜利标志为光荣革命，排除A项；抓捕议员是专制挑衅而非达成协议，排除B项；英国在内战后处死查理一世才建立共和国，排除C项。 17．1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，损害了殖民地人民的利益。波士顿居民登上英国商船，把几百箱茶叶倾入大海。 波士顿倾茶事件（绘画） 结合图中绘画与上述史实，波士顿倾茶事件反映的矛盾焦点是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 英国垄断贸易政策与殖民地利益的冲突 B. 自由经营企业与私营农场主之间的竞争 C. 北美各州地方政府对财政决策权的争夺 D. 英国议会内部不同党派间的政见分歧 【答案】A 【解析】依据材料英国授权东印度公司垄断北美茶叶贸易，损害殖民地利益引发倾茶事件，反映了英国殖民垄断政策与殖民地经济利益的冲突，A项正确；材料焦点在于殖民垄断政策引发对抗，非自由企业竞争、地方财政决策权争夺或议会党派分歧，排除B、C、D项。 18．（新情境）18世纪后期，法国封建等级制度森严。第一等级教士和第二等级贵族享有免税特权；第三等级包含农民、手工业者、资产阶级等，承担沉重税负。 18世纪后期法国讽刺漫画 结合漫画内容与上述背景，该漫画集中揭示了法国大革命前⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 第三等级各阶层已经掌握国家最高行政权力 B. 农民阶级与特权等级建立了平等的利益联盟 C. 特权等级免税与第三等级负担的不平等等级关系 D. 封建贵族主动放弃免税特权以缓解社会矛盾 【答案】C 【解析】依据漫画中农民背负教士与贵族形象及背景材料，揭示了第一、二等级享有免税特权，而以农民为代表的第三等级承担沉重税负的不平等等级关系，C项正确；革命前第三等级未掌权，排除A项；农民与特权等级是对立剥削关系而非联盟，排除B项；特权等级死守特权未主动放弃，排除D项。 19．1804年，拿破仑主持颁布《拿破仑法典》，体现了公民在法律上一律平等、保护私有财产和保障契约自由等原则。同年，拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。结合上述史实与所学，对拿破仑建立帝国与颁布法典的合理评价是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 标志着法国封建专制王权的复辟 B. 确立了资产阶级民主共和政体的最终形成 C. 消除了法国社会内部的阶级利益分歧 D. 在帝制形式下维护了资产阶级革命成果 【答案】D 【解析】依据材料拿破仑颁布体现法律平等与保护私有财产原则的法典，并建立第一帝国，说明其统治虽然采取帝制形式，但法律上维护了法国大革命确立的资产阶级成果，D项正确；第一帝国维护革命成果而非封建复辟，排除A项；帝制不属于民主共和政体，排除B项；法典未能消除阶级利益分歧，排除C项。 20．（新情境）图为教材收录的《掷铁饼者》雕塑形象，同学拟为它撰写一段艺术解说。 《掷铁饼者》雕塑形象 图中人物造型最能反映古希腊雕塑的哪一艺术特点⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 以抽象几何符号代替人物形象 B. 通过静止端坐形象突出君王威严 C. 注重表现人体的力量与运动之美 D. 弱化人体比例并回避现实活动 【答案】C 【解析】依据图片《掷铁饼者》雕塑形象，作品捕捉了运动员掷铁饼时的张力与瞬间姿态，刻画了强健的肌肉线条，最直接反映了古希腊雕塑注重表现人体力量与运动之美的艺术特点，C项正确；图中形象为写实运动人体，非抽象几何、静止端坐或弱化比例回避现实，排除A、B、D项。 二、非选择题（本大题共3小题，第21题12分，第22题14分，第23题14分，共40分） 21．知识跨越时空的保存与传播　（12分） 材料一：历史上的知识保存与跨区域传播资料卡 【资料卡A】《荷马史诗》：宝贵的文学遗产，是了解早期希腊社会的主要文献。 【资料卡B】拜占庭典籍：拜占庭帝国保存了大量古希腊、罗马古籍。这些典籍流传到阿拉伯帝国，经翻译得以延续，后又被西欧学者重新研究。 【资料卡C】阿拉伯数字：古代印度人创造了数字符号系统，后经阿拉伯人传向欧洲和世界各地。 （1）（4分）据材料一，概括文化保存与传播的两点认识，并任选一项资料说明其研究价值。 【参考答案】主要认识：①不同文明均对知识的创造、保存与传播作出了重要历史贡献；②文化的保存、转译与再研究促进了人类文明成果的累积与延续。 选【资料卡A】：可用于研究早期希腊社会生活与文学艺术风貌，但文学作品带有传说色彩，不能逐句当作真实历史实录。 选【资料卡B】：可用于研究中古时期古希腊罗马文化的保存、流传路径及拜占庭在东西方文化交流中的桥梁作用。 选【资料卡C】：可用于研究跨文明知识传播的轨迹，以及古印度人与阿拉伯人在文化创造与传播不同环节上的历史贡献。 【评分标准】归纳认识2分（不同文明均作出贡献1分；保存转译与再研究促进累积延续1分）。研究价值2分（须包含研究对象1分+材料能反映的具体方面1分；局限性仅作作答限定说明，不单独给价值分；三选一匹配评分）。 【解析】依据材料一三张资料卡，概括不同文明对知识传播的贡献与文化再研究的累积作用；结合具体资料卡，从研究对象与史料价值/具体反映方面说明研究价值。 材料二 中世纪晚期至印刷时代，书籍生产所用的碎布纸与羊皮纸有不同特点。欧洲书籍曾广泛采用羊皮纸。中国造纸术经阿拉伯人传入欧洲后，碎布造纸技术逐步推广。下表据博物馆和图书馆资料整理。 对照项目 羊皮纸（传统书写载体） 碎布纸（造纸术普及） 原料与成本 动物皮多道加工，成本较高 碎布等原料制纸，成本相对较低 印刷与干燥 与相关碎布纸相比，印后书页干燥较慢 碎布纸吸墨较好，印后的书页较快干燥，有利于制书 （2）（4分）依据材料二，比较中世纪晚期至印刷时代纸张相较于羊皮纸在书籍生产中的两个独立优势；并结合所学归纳造纸术传播对欧洲文化发展产生的两个主要作用。 【参考答案】独立优势：①成本优势：制作成本相对较低；②印刷适用与干燥效率优势：纸张吸墨使书页较快干燥，有利于印刷制书。 文化作用：①促进了知识的保存、积累与学术交流；②降低了阅读与文化传播门槛，推动了教育普及与思想交流。 【评分标准】独立优势2分（成本较低1分；吸墨干燥快有利印刷1分）。文化作用2分（知识保存与学术交流1分；降低门槛推动教育/思想交流普及1分）。 【解析】依据材料二对比表格，概括纸张在成本与印刷干燥方面的优势；结合所学分析造纸术为印刷术应用提供条件以及对欧洲教育普及和文化传播的作用。 材料三 某校历史兴趣小组拟举办“会旅行的知识”主题展演，计划如下： 1.核实不同文明在知识创造与传播中的贡献，记录资料出处。 2.绘制数字符号和造纸术的跨区域传播互动图，附双语注释。 3.开展角色讲解与情境演示，标明展演与真实史料的区别。 4.制成多媒体图册，通过校园网分享成果。 （3）（4分）依据材料三，归纳历史兴趣小组在展演计划中采取的两类创新途径；并谈谈你对历史文化遗产“继承”与“创新”辩证关系的理解。 【参考答案】创新途径：①表达互动创新：绘制跨洲传播路径图并附双语注释，开展角色讲解与情境演示；②传播渠道创新：整理多媒体图册并通过校园网进行线上推广共享。 辩证关系：①继承是创新的基础，必须坚持真实溯源，核实资料出处，尊重历史真实；②创新是继承的发展，通过多元表达与传播渠道，能够促进对历史文化的理解与传播。 【评分标准】创新途径2分（表达互动创新1分，传播渠道创新1分）。辩证关系2分（继承为真实基础1分，创新促进理解传播1分）。 【解析】依据材料三计划内容归纳表达互动与传播渠道两类途径；结合真实溯源（继承）与多元表达传播（创新）阐述辩证关系。 22．美国独立战争的进程与影响　（14分） 材料一：时间 历史进程与重大事件 1775年4月 来克星顿枪声，标志着美国独立战争爆发 1776年7月 大陆会议通过《独立宣言》，美利坚合众国宣告独立 1777年 ____战役，独立战争的重大转折点 1781年 英军主力向美法联军投降 ____年 英国承认美国独立 （1）（2分）依据材料一年表，补全年表中空缺的战役名称与英国承认美国独立的年份。 【参考答案】战役名称：萨拉托加（或萨拉托加大捷） 年份：1783（或1783年） 【评分标准】战役名称、年份各1分，名称答“萨拉托加”即可。 【解析】依据教材独立战争进程，1777年萨拉托加大捷是转折点，1783年英国承认美国独立。 材料二 美国独立战争形势示意图（据教材） （2）（4分）根据材料二地图并结合所学知识，指出1781年英军主力投降的地点；简析美国独立战争的三项历史意义。 【参考答案】投降地点：约克镇。 历史意义：①国家民族独立：摆脱了英国殖民统治，赢得了国家独立；②资本主义发展：扫除了资本主义发展的障碍，为确立资产阶级政治体制与经济发展创造了条件；③国际革命鼓舞：鼓舞了法国等地区的革命，为其他地区人民争取自由与独立提供了借鉴。 【评分标准】地点1分（约克镇）。三项历史意义每点1分，共3分（民族独立1分，资本主义发展条件1分，对其他地区革命鼓舞1分）。 【解析】读地图并结合所学识别约克镇；从民族独立、资本主义发展条件、对其他地区革命的鼓舞三个独立维度简析历史意义。 材料三 观点一：人民群众的反抗与斗争是推动社会历史发展的重要力量。 观点二：改革与制度创新应当积极回应社会现实的迫切需要。 观点三：经济交往与贸易往来促进了不同地区之间的联系与扩展。 （3）（8分）从材料三给出的三个观点中任选一个，结合所学知识，运用两个独立史实进行说明。（要求：明确写出所选观点；每个史实须包含具体史实要素与合理解释；史实不得重复；逻辑清晰。） 【参考答案】选择观点一：人民群众的反抗与斗争是推动社会历史发展的重要力量。 说明史实一：北美人民独立抗争。北美民兵在来克星顿等战斗中抵抗英军，支援前线；大陆会议组织大陆军，由华盛顿任总司令，军民进行英勇抗英斗争，争取国家独立，推动了独立战争的胜利与美利坚合众国的建立。 说明史实二：法国巴黎人民攻占巴士底狱。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，作为革命爆发的开端，人民群众的武装起义推动了废除封建特权与通过《人权宣言》，推动了革命变革与历史进步。 选择观点二：改革与制度创新应当积极回应社会现实的迫切需要。 说明史实一：日本大化改新。7世纪日本面对贵族争夺部民、政局动荡的社会现实，效仿唐朝制度进行大化改新，建立中央集权制，推动日本转变为封建社会。 说明史实二：美国1787年宪法制订。美国独立后面对邦联体制下中央政府软弱、各州矛盾加剧的社会现实，召开制宪会议制订1787年宪法，确立联邦制与三权分立原则，回应了巩固国家统一与秩序的现实需要。 选择观点三：经济交往与贸易往来促进了不同地区之间的联系与扩展。 说明史实一：阿拉伯帝国的商业贸易。8—13世纪阿拉伯商人活动于亚非欧水陆商路，将中国造纸术、印度数字符号等传入欧洲，促进了跨地区经济文化联系与扩展。 说明史实二：新航路开辟。15世纪末哥伦布等航海家开辟新航路，打破了各地区相对孤立的状态，促进了全球商业往来与物种交换，使世界开始连为一个整体；但也带来了殖民掠夺与灾难。 【评分标准】明确所选观点（不单独给分）。说明两个独立史实，每个史实4分（具体史实要素2分：包含时间/主体/事件要素；解释说明2分：要求联系合理真实，阐述史实对观点的支持作用）。史实限制在第1—18课，不得重复。 【解析】结合九上1—18课史实，对所选观点进行论证，每个史实清晰阐述历史人物/群体/事件要素及其对社会历史发展/现实回应/地区联系的作用解释。 23．西欧经济社会的转型　（14分） 材料一：约11世纪以后，西欧垦殖运动使耕地面积扩大，农业产量增加，农产品进入市场促进了商品交换；领主对农奴的人身束缚逐步减轻。约从14世纪开始，英国等地的富裕农民通过承租、购买领主土地，雇用无地或少地农民耕种，将农产品推向市场；在城市，一些经营者控制原料和生产工具，雇用工人集中生产，产品面向市场出售。 （1）（4分）依据材料一，指出材料中两类生产经营者所代表的新兴阶级；据材料归纳新生产方式出现的三个条件。 【参考答案】新兴阶级：新兴资产阶级。 出现条件：①生产发展条件：垦殖运动使耕地扩大、农业产量增加；②商品市场条件：农产品进入市场促进了商品交换；③人身依附减轻条件：领主对农奴的人身束缚逐步减轻。 【评分标准】新兴阶级1分（新兴资产阶级）。出现条件3分（生产发展条件1分，商品市场条件1分，人身依附减轻条件1分；条件须有材料依据）。 【解析】依据材料一归纳租地农场主和工场主代表的新兴资产阶级；从农业生产发展、商品市场促进及人身依附减轻三个独立方面概括新生产方式出现的条件。 材料二 描述A：在农村，富裕经营者承租领主土地，集中经营，雇用无地或少地农民，使用改进的生产工具进行专业化农耕生产，产品主要面向市场出售。 描述B：在城市，该生产场所由经营者提供工具与原料，工人集中分工协作。 生产场景B（据教材绘画） （2）（4分）依据材料二，写出描述A与生产场景B所代表的新型生产组织名称；并归纳二者对西欧社会转型产生的两条共同历史作用。 【参考答案】生产组织名称：描述A为租地农场；生产场景B为手工工场。 共同历史作用：①经济层：改进了生产技术与生产组织，提高了劳动生产率，促进了商品经济发展；②生产关系与社会转型层：推动了农业和手工业的资本主义化，逐渐改变了西欧封建社会的面貌。 【评分标准】名称各1分（描述A：租地农场；生产场景B：手工工场）。共同历史作用各1分（经济与生产效率层1分，生产关系与社会转型层1分）。 【解析】识别描述A与生产场景B分别为租地农场和手工工场；从生产效率提高与推动社会向资本主义转型两个层面概括共同历史作用。 材料三 历史记载 记载一 约14世纪，英国等西欧地区，部分富裕经营者承租土地，雇人耕种，农产品进入市场 记载二 同一时期，意大利等地手工业生产规模扩大，经营者雇用工人生产 记载三 这类手工业生产组织最初分散经营，后来一些经营者提供工具、雇人在同一场所协作 （3）（2分）依据材料三表格，归纳材料三所示新生产方式发展的两条特点。 【参考答案】主要特点：①涉及农业与手工业等多个生产领域（或分布于西欧多个地区/范围较广）；②在发展过程中逐渐改变组织形式（或由分散经营向集中协作发展/具有渐进性）。 【评分标准】归纳特点每点1分，共2分（特点一：涉及多个领域/地区范围广1分；特点二：组织形式由分散向集中演进/渐进发展1分；同角度不重复计分）。 【解析】依据材料三范围线索与发展线索，从生产领域/地域覆盖广以及组织形式由分散到集中的演进过程两个方面归纳特点。 （4）（4分）从材料二或材料三中任选一条具体信息，据此提炼一个观点。（要求：写明所选具体信息与自拟观点，观点须紧扣所选信息。） 【参考答案】样例一（选材料二）：具体信息：描述A中富裕经营者承租领主土地集中经营，雇用无地少地农民，使用改进工具进行专业化农耕生产并面向市场出售。 自拟观点：农村资本主义生产关系的萌芽推动了农业经营的市场化。 样例二（选材料二）：具体信息：描述B中经营者在城市生产场所提供工具与原料，工人集中分工协作进行生产。 自拟观点：生产组织的改进与分工协作促进了劳动效率的提升。 样例三（选材料三）：具体信息：记载三中手工工场最初为分散经营，后来一些经营者提供工具、雇工在同一场所协作形成集中工场。 自拟观点：新生产方式在演进与集中化中成长。 【评分标准】具体信息2分（包含对象与变化细节，只能从材料二或材料三中选择）；自拟观点2分（提炼概括1分，与信息对应且史实成立1分；不另设论述分）。 【解析】从材料二或三提取具体信息，并据此提炼符合史实、紧扣信息的观点。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级统编版历史上学期 11月月考模拟卷（二）（海南专用） （开卷　参考作答时间：60分钟　满分：100分） 范围：统编版九年级上册第1—18课 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一项符合题意） 1．（新情境）考古发现原始社会末期墓葬随葬品在数量和种类上存在明显差异。 分类（据教材整理） 随葬情况 甲类 无随葬品 乙类 不同数量的镰刀、斧头、陶器等生产生活用具 丙类 精美饰品与武器 结合表中随葬品归类与所学，该现象直接反映了当时社会⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 贫富差异与社会分化 B. 确立了完备的奴隶制官僚机构 C. 广泛普及了铁农具与牛耕技术 D. 原始农业退化为单纯的采集业 2．古代两河流域居民在长期生产生活实践中总结自然规律，创造了多项文化成就，对后世社会产生了长久影响。 古代两河流域文化成就 现代生活中的应用与表现 根据月亮运行周期置闰 部分历法中月度与闰月的设置 把一周划分为七天 现代社会通用的七天星期制 发明与应用六十进制 时间计量（1小时=60分）及角度计算 结合表中古代成果与现代应用的对应关系，可知古代两河流域⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 计时方法排除了其他历法因素 B. 现代计时方法主要依据十进制形成 C. 文化成果在后世生活中仍有延续 D. 数学成就仅服务于神庙建筑建造 3．古埃及人在尼罗河两岸从事播种、收割等农业劳动，墓葬壁画展现了当时的生产场景。尼罗河的泛滥与退水影响着古埃及农业生息。 古埃及墓葬中的农业壁画 结合图文与所学，关于古埃及农业生产与自然环境关系的合理解释是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 跨亚非两洲的军事扩张决定了耕作方式 B. 农业生产受到尼罗河水文周期的影响 C. 金字塔建筑规模直接决定了农作物产量 D. 海外商品贸易主导了古埃及的农业布局 4．公元前6世纪前后，印度社会矛盾尖锐，早期佛教提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”，信仰者日益增多。 比较维度 早期佛教教义主张 古印度实际社会现实 等级与特权 反对婆罗门特权，提出“众生平等” 种姓制度界限森严，等级世袭 行为指引 宣扬“忍耐顺从” 低种姓群体受压迫，高种姓垄断特权 结合表中早期佛教教义主张与社会现实的对比，可知早期佛教⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 主张具有抨击特权与劝导顺从的双重色彩 B. 教义宣扬的平等在当时社会得以落地实现 C. 代表了婆罗门贵族维护特权的利益诉求 D. 主张通过武装斗争推翻高种姓统治秩序 5．初三·二班正在举行辩论赛，依据下面双方辩论的观点，判断双方辩论的是哪一历史事件⁠（⁠ ⁠）⁠ 正方：促进了东西文化的大交汇，加强了东西方之间经济联系。反方:具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难。 A. 希腊城邦兴起 B. 查理曼帝国建立 C. 佛教传播 D. 亚历山大东征 6．罗马共和国时期元老院掌握实际权力。公元前1世纪末，屋大维笼络元老院，以“首席元老”身份实行独裁统治，建立元首制。结合材料与罗马政治演变，屋大维建立元首制反映了罗马⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 共和体制向君主独裁政治演变 B. 公民大会获得了最高决策权力 C. 元老院职能被文官机构彻底取代 D. 元老院凭借军队掌握了最高统治权 7．（期中试题）房龙的《人类的故事》中这样描述庄园：“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够生产供他和他的家人的一切物品。”由此可以判断中世纪庄园经济的特征是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 商品经济发达 B. 基本自给自足 C. 严格禁止竞争 D. 自耕农为主体 8．（新情境）12世纪西欧城市工商业快速发展，行政、司法和医疗事务增多。这一时期西欧大学兴起，教授基础课程及法学、医学等专业课程。 课程类别 具体课程门类 基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 专业课程 法学、医学 结合表中课程设置与材料中的社会变化，中世纪西欧大学的课程设置主要适应了⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 庄园传统农耕管理的现实需要 B. 领主对世袭骑士军事训练的需要 C. 城市发展对专业人才的社会需要 D. 教会培养专门主持宗教仪式者的需要 9．9世纪以后拜占庭帝国面临外敌进攻，统治者求助西欧军事援助。西欧组建的十字军在东征过程中反占君士坦丁堡及大部分领土，使拜占庭国力遭受重创。十字军的行动对拜占庭帝国的影响是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 协助拜占庭恢复了罗马帝国辽阔疆域 B. 侵夺领土并加深了帝国的衰弱 C. 帮助拜占庭彻底排除了外敌军事威胁 D. 促使拜占庭在公元1453年被十字军灭亡 10．12世纪末，源赖朝设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。幕府将军把持国家大权，天皇成为礼仪性摆设，武士效忠于其主公。材料反映的日本幕府统治特点是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 武士集团直接向中央政府与天皇效忠 B. 天皇通过大化改新掌握了最高统治实权 C. 将军与天皇建立了平等的协商执政体制 D. 幕府将军掌控实权与名义天皇并存 11．7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教，后在麦地那建立国家雏形。630年占领麦加，阿拉伯半岛各部落纷纷承认其统治地位，半岛基本统一。伊斯兰教在阿拉伯半岛统一中的作用是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 打破了部落分立状态并凝聚政治力量 B. 宗教教义主张反对政治统治力量 C. 各部落争夺商路促成了半岛长久分裂 D. 在统一阿拉伯半岛前就实现了跨亚非欧统治 12．（新情境）中古时期西非的加纳、马里和桑海国家相继兴起。加纳控制尼日尔河和塞内加尔河上游金矿；马里黄金开采丰富；桑海积极发展对外贸易。 中古西非国家 地理与资源条件 经济活动与贸易特征 加纳王国 控制尼日尔河和塞内加尔河上游金矿 控制跨撒哈拉商路，以黄金交换北方食盐 马里帝国 金矿开采丰富，商路交通发达 黄金贸易发达，从北方运来食盐交换黄金 桑海帝国 占据重要交通要道与城市 积极发展对外贸易，出口黄金等商品 结合表中信息与所学，推动中古西非国家经济繁荣的重要因素是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 以向北非输出食盐作为重要收入来源 B. 以西欧商人控制跨撒哈拉商路为前提 C. 依靠减少跨地区商品交换来积聚财富 D. 南北黄金与食盐等商品的互补贸易 13．15—16世纪文艺复兴向西欧扩展。英国莎士比亚在戏剧《哈姆雷特》中写道：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！”结合上述台词与所学，莎士比亚作品集中体现的思想内涵是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 对古希腊罗马文化的机械复制 B. 推崇人的价值与理性的文化倾向 C. 纯粹追求文学艺术形式的创新 D. 主张维系传统封建道德伦理观念 14．1492年，哥伦布受西班牙王室资助，率领船队向西横渡大西洋，到达美洲巴哈马群岛的一座小岛。哥伦布以为到达了印度，把当地居民称为“印度人”（后人称美洲原住民“印第安人”）。结合上述史实与所学，哥伦布横渡大西洋的实践表明⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 航海家当时已精确掌握了全球陆地分布 B. 哥伦布船队向东航行成功开辟了新航路 C. 远洋航行加深了对地理环境的探索 D. 西班牙王室资助的目的是为了到达美洲 15．17世纪，英国建立贸易公司拓展殖民活动。这些公司由私人集资成立，得到政府大力支持，获得垄断特权，有的甚至拥有军队，可以代表国家行事。英国东印度公司最为典型。结合上述材料与所学，早期英国东印度公司等特许公司的主要特点是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 不受英国国家权力的任何约束 B. 私人集资与政府特许武装相结合 C. 属于平等竞争的现代普通企业 D. 仅从事欧洲本土内部的商业贸易 16．17世纪初英国国王查理一世解散议会，推行专制。1642年，查理一世派兵试图抓捕反对他的议员，但没有成功，王权与议会的矛盾进一步激化。 查理一世下令抓捕反对他的议员（绘画） 结合图中绘画与所学，查理一世试图抓捕议员的行动⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 标志着英国资产阶级革命取得最终胜利 B. 表明国王与议会达成了权力分享协议 C. 使英国在内战爆发前就建立了共和国 D. 推动了王权与议会矛盾的激化升级 17．1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，损害了殖民地人民的利益。波士顿居民登上英国商船，把几百箱茶叶倾入大海。 波士顿倾茶事件（绘画） 结合图中绘画与上述史实，波士顿倾茶事件反映的矛盾焦点是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 英国垄断贸易政策与殖民地利益的冲突 B. 自由经营企业与私营农场主之间的竞争 C. 北美各州地方政府对财政决策权的争夺 D. 英国议会内部不同党派间的政见分歧 18．（新情境）18世纪后期，法国封建等级制度森严。第一等级教士和第二等级贵族享有免税特权；第三等级包含农民、手工业者、资产阶级等，承担沉重税负。 18世纪后期法国讽刺漫画 结合漫画内容与上述背景，该漫画集中揭示了法国大革命前⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 第三等级各阶层已经掌握国家最高行政权力 B. 农民阶级与特权等级建立了平等的利益联盟 C. 特权等级免税与第三等级负担的不平等等级关系 D. 封建贵族主动放弃免税特权以缓解社会矛盾 19．1804年，拿破仑主持颁布《拿破仑法典》，体现了公民在法律上一律平等、保护私有财产和保障契约自由等原则。同年，拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。结合上述史实与所学，对拿破仑建立帝国与颁布法典的合理评价是⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 标志着法国封建专制王权的复辟 B. 确立了资产阶级民主共和政体的最终形成 C. 消除了法国社会内部的阶级利益分歧 D. 在帝制形式下维护了资产阶级革命成果 20．（新情境）图为教材收录的《掷铁饼者》雕塑形象，同学拟为它撰写一段艺术解说。 《掷铁饼者》雕塑形象 图中人物造型最能反映古希腊雕塑的哪一艺术特点⁠（⁠ ⁠）⁠ A. 以抽象几何符号代替人物形象 B. 通过静止端坐形象突出君王威严 C. 注重表现人体的力量与运动之美 D. 弱化人体比例并回避现实活动 二、非选择题（本大题共3小题，第21题12分，第22题14分，第23题14分，共40分） 21．知识跨越时空的保存与传播　（12分） 材料一：历史上的知识保存与跨区域传播资料卡 【资料卡A】《荷马史诗》：宝贵的文学遗产，是了解早期希腊社会的主要文献。 【资料卡B】拜占庭典籍：拜占庭帝国保存了大量古希腊、罗马古籍。这些典籍流传到阿拉伯帝国，经翻译得以延续，后又被西欧学者重新研究。 【资料卡C】阿拉伯数字：古代印度人创造了数字符号系统，后经阿拉伯人传向欧洲和世界各地。 （1）（4分）据材料一，概括文化保存与传播的两点认识，并任选一项资料说明其研究价值。 材料二 中世纪晚期至印刷时代，书籍生产所用的碎布纸与羊皮纸有不同特点。欧洲书籍曾广泛采用羊皮纸。中国造纸术经阿拉伯人传入欧洲后，碎布造纸技术逐步推广。下表据博物馆和图书馆资料整理。 对照项目 羊皮纸（传统书写载体） 碎布纸（造纸术普及） 原料与成本 动物皮多道加工，成本较高 碎布等原料制纸，成本相对较低 印刷与干燥 与相关碎布纸相比，印后书页干燥较慢 碎布纸吸墨较好，印后的书页较快干燥，有利于制书 （2）（4分）依据材料二，比较中世纪晚期至印刷时代纸张相较于羊皮纸在书籍生产中的两个独立优势；并结合所学归纳造纸术传播对欧洲文化发展产生的两个主要作用。 材料三 某校历史兴趣小组拟举办“会旅行的知识”主题展演，计划如下： 1.核实不同文明在知识创造与传播中的贡献，记录资料出处。 2.绘制数字符号和造纸术的跨区域传播互动图，附双语注释。 3.开展角色讲解与情境演示，标明展演与真实史料的区别。 4.制成多媒体图册，通过校园网分享成果。 （3）（4分）依据材料三，归纳历史兴趣小组在展演计划中采取的两类创新途径；并谈谈你对历史文化遗产“继承”与“创新”辩证关系的理解。 22．美国独立战争的进程与影响　（14分） 材料一：时间 历史进程与重大事件 1775年4月 来克星顿枪声，标志着美国独立战争爆发 1776年7月 大陆会议通过《独立宣言》，美利坚合众国宣告独立 1777年 ____战役，独立战争的重大转折点 1781年 英军主力向美法联军投降 ____年 英国承认美国独立 （1）（2分）依据材料一年表，补全年表中空缺的战役名称与英国承认美国独立的年份。 材料二 美国独立战争形势示意图（据教材） （2）（4分）根据材料二地图并结合所学知识，指出1781年英军主力投降的地点；简析美国独立战争的三项历史意义。 材料三 观点一：人民群众的反抗与斗争是推动社会历史发展的重要力量。 观点二：改革与制度创新应当积极回应社会现实的迫切需要。 观点三：经济交往与贸易往来促进了不同地区之间的联系与扩展。 （3）（8分）从材料三给出的三个观点中任选一个，结合所学知识，运用两个独立史实进行说明。（要求：明确写出所选观点；每个史实须包含具体史实要素与合理解释；史实不得重复；逻辑清晰。） 23．西欧经济社会的转型　（14分） 材料一：约11世纪以后，西欧垦殖运动使耕地面积扩大，农业产量增加，农产品进入市场促进了商品交换；领主对农奴的人身束缚逐步减轻。约从14世纪开始，英国等地的富裕农民通过承租、购买领主土地，雇用无地或少地农民耕种，将农产品推向市场；在城市，一些经营者控制原料和生产工具，雇用工人集中生产，产品面向市场出售。 （1）（4分）依据材料一，指出材料中两类生产经营者所代表的新兴阶级；据材料归纳新生产方式出现的三个条件。 材料二 描述A：在农村，富裕经营者承租领主土地，集中经营，雇用无地或少地农民，使用改进的生产工具进行专业化农耕生产，产品主要面向市场出售。 描述B：在城市，该生产场所由经营者提供工具与原料，工人集中分工协作。 生产场景B（据教材绘画） （2）（4分）依据材料二，写出描述A与生产场景B所代表的新型生产组织名称；并归纳二者对西欧社会转型产生的两条共同历史作用。 材料三 历史记载 记载一 约14世纪，英国等西欧地区，部分富裕经营者承租土地，雇人耕种，农产品进入市场 记载二 同一时期，意大利等地手工业生产规模扩大，经营者雇用工人生产 记载三 这类手工业生产组织最初分散经营，后来一些经营者提供工具、雇人在同一场所协作 （3）（2分）依据材料三表格，归纳材料三所示新生产方式发展的两条特点。 （4）（4分）从材料二或材料三中任选一条具体信息，据此提炼一个观点。（要求：写明所选具体信息与自拟观点，观点须紧扣所选信息。） 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $