浙江台州市十校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

2026学年第一学期台州十校联盟期中联考 高一年级语文学科 参考答案 1．（3分）B 2．（3分）C 3．（3分）D 4．（4分，每处2分） ②处示例：一度想“出走”，终与数学相守 漫长求索，找到心之所向 从自我怀疑到坚定选择 ③处示例：五六年磨一剑，破解百年难题 “三部曲”完成，百年难题落幕 合作攻坚，百年难题终破解 紧扣该部分核心内容，1分；语言凝练、有概括力，1分；超过15字扣1分；内容与该段无关不给分，照抄原文长句不给分。 5．（6分，每个问题2分＋理由1分，言之成理即可） 示例： 问题一：学姐您好，我们刚上高中觉得数学比初中难很多，有时候努力了也不见起色。您在北大刚学数学时也怀疑过自己“不是数学家”，您能给高一同学一些学习建议吗？ 理由：贴近高一学生学习困惑，能引发共鸣；又能引出王虹“先自己推导、建立独特理解”的学习方法，有实际指导意义。 问题二：您研究挂谷猜想时卡了好几年都没进展，那段时间您是怎么调整心态、坚持下来的？理由：聚焦人物面对挫折的真实状态，能挖掘精神世界；呼应通讯“热爱与好心态”的主题，让榜样形象更有说服力。 6．D 7．C 8．①懵懂向往阶段：最初蛋蛋望着驼峰，听着火车轰鸣，对远方充满好奇想象。此时远方是模糊未知的，寄托着她想要寻找父母的朦胧渴望。（2分） ②悲伤疑惑阶段：听三叔说父母去往远方不再归来，远方成为亲人离散的伤心之地，蛋蛋内心悲伤迷茫。（2分） ③坚定奔赴阶段：读完父母书信，理解父母舍小家为家国的抉择，远方成为理想与信仰的方向，最终主动踏上奔赴远方的道路。（2分） 9．①都象征“外面的世界”，寄托主人公对远方的向往与希望。火车承载香雪对现代文明、新生活的渴求；驼峰勾连蛋蛋对父母的牵挂、对外界的想象，都是封闭山村少女心中希望与理想世界的载体。（2分） ②都作为叙事线索，串联情节、推动故事发展。火车带动香雪看车、追车、以鸡蛋换铅笔盒、深夜返回等一系列情节；驼峰贯穿蛋蛋由懵懂想象、悲伤疑惑到坚定奔赴的认知变化，是情节推进的核心。（2分） ③都以纯净美好的物象映照人物的精神世界，含蓄凸显主题。火车照见香雪纯真自尊、对知识的向往；驼峰见证蛋蛋舍小家为国家、接续父辈道路的成长。二者皆以物象寄情，避免直白说教，赋予小说隽永韵味。（2分） 10．A、C、E 11．B 12．C 13．（1）于是创作了一首（七言）长诗，作歌（诗）用来赠给她，总共六百一十六个字。 采分点：①因：于是；为：创作、写作 ②歌以赠之：作歌来赠送给她（以：用来，之：代琵琶女） ③凡：总共（一个采分点1分，句意1分，共4分） （2）白居易多次呈上奏章论述这些政事，天子不能采纳（他的建议），（他）于是请求到外地任职。 采分点：①累：屡次、多次；②用：采纳；③乃：于是、就；④外任：地方官职 （一个采分点1分，共4分） 14． 人物 失意苦闷的缘由 排遣内心苦闷的方式 白居易 直言进谏遭小人构陷，无辜被贬；听闻琵琶女漂泊身世，触发同病相怜的迁谪之悲。 ①游山玩水，寄情山水林泉；与亲友宴饮聚会、与禅师交游吟咏，借诗文创作自遣；以“忘怀处顺”自处，不把贬谪放在心上。 苏轼（《念奴娇·赤壁怀古》） ②因“乌台诗案”遭文字狱之祸，被贬黄州；谪居期间功业未就、华发早生，内心郁结怀才不遇、壮志难酬之悲。 凭吊历史古迹，追慕古代英雄；从历史兴亡中观照自我，以“一尊还酹江月”的自我宽慰实现精神超脱。 15．D 16．①老松，着一“老”字，写其活得久远，诗人以老松自喻，寄寓了自己风烛残年、行将干枯的伤感。 ②孤鸟，着一“孤”字，写其孤独寂寥，诗人以孤鸟自喻，寄寓了自己的孤寂愁苦。 ③归鸦，着一“归”字，通过写羡慕乌鸦相互呼唤归巢，寄寓了自己对故园浓烈的思念。 评分细则：每点2分：准确指出该意象的特点及手法（如“老”字 / 以物自喻）1分；准确概括寄寓的情思1分。 三个意象分别作答，缺一不可：只答一个或两个意象的，按点给分，其余不得分。 情思概括以“准确”为评分核心： “老松”须扣住“自喻”“迟暮 / 凋零 / 老境”；（写“坚韧”“历经风霜”而未落到迟暮伤感者，该点最多给1分） “孤鸟”须扣住“自喻”“孤寂愁苦”；（写“漂泊无依”“无人理解”等近义表达亦可给分） “归鸦”须扣住“反衬 / 羡慕”“对故园（家乡）的思念”；（笼统写“思归”“归隐”而未点明思念故园的，该点最多给1分） 只翻译诗句、不作分析，或脱离诗句架空概括的，该点不给分。 意思对即可，不要求与参考答案表述完全一致；表述不完整者按1分、0.5分档酌情给分。 17．（1）到中流击水，浪遏飞舟。 （2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 （3）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 18．①“酒脱”改为“洒脱”；②“开郎”改为“开朗”；③“凭掉”改为“凭吊”；④“慰籍”改为“慰藉”。（2分，任选两处，每处1分） 19．A 20．（4分，每处2分） ①处改为：“更深层的原因，是国民文化自信的提升。”（或“更深层，是由于国民文化自信的提升。”） ②处改为：“随着中华优秀传统文化不断被挖掘、整理、传播” 21．（3分）指年轻人追慕历史、访古怀古的文化潮流。 （主体“年轻人”1分；行为 “追慕历史 / 访古怀古”1分；性质“文化潮流 / 热潮”1分，不超20字。） 22．（5分）示例 示例一：赤壁矶·致苏轼 东坡先生，当年你泛舟赤壁，叹人生如梦、江月无声。今日我立矶头，大江东去依旧。你的旷达，我们懂；你那藏在豪放背后的寂寞，我们也懂。 示例二：浔阳江·致白居易 乐天先生，当年你送客湓浦口，听琵琶一曲，青衫湿尽。今日浔阳江头月仍明，江风还是那样凉。被贬的滋味，我如今也尝到了几分。 示例三：天姥山·致李白 太白先生，当年你梦入天姥，一夜飞度镜湖月。今日我攀石阶而上，云青水澹之间，仿佛见你仗剑长吟。你想做官又想仙游的那点矛盾，我们都懂。 评分要点：贴合所选人物及其诗文背景（苏轼《赤壁赋》 / 白居易《琵琶行》 / 李白《梦游天姥吟留别》），2分；体现“平视共情”——不仰视、能体察其人的失意与情怀，不写空话赞语，2分；语言通顺、80字以内，1分。 23．作文 略 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★考试结束前 2026学年第一学期台州十校联盟期中联考 高一年级语文学科 试题 考生须知： 1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4．考试结束后，只需上交答题纸。 一、阅读（75分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： “获奖挺好的。”王虹说话慢慢的，随后话锋一转，带着自嘲式的笑意，“但是题该做不出来，还是做不出来。” 7月23日，35岁的中国数学家王虹获国际数学最高奖“菲尔兹奖”，成为历史上首位获得该奖的中国籍女性数学家。 视频一端的王虹戴着一副黑框眼镜，回答问题时，她总是不疾不徐、平静克制。王虹讲述了自己的成长经历和感受。故事里没有一路高光的“天才神话”，有的只是对数学的热爱和接连挫败后的好心态。 中学时代的王虹没有耀眼的成绩，算不上大众眼中的“神童”。她参加过一次高中数学联赛，只拿到省内一个普通奖项。高一时，王虹在全年级排名100名以外，高二时提升到前60名。到了高三，王虹的成绩一举进入年级前十。2007年，因为小学跳了两级，16岁的王虹考上北京大学，迎来人生第一个“高光时刻”。 “高光”之后，是漫长的求索之路。王虹说：“做数学，我是非常肯定的。”因为她有个充满“野心”的想法，做数学能留下一些东西，“说不定哪天就能证明一个定理”。然而，当真正走进时，数学这个“挚爱”却给了她迎头一击。王虹发现，大学学的数学虽然有趣，但很难，与中学完全不同。“如何系统地学习数学，对我来说是一个关键的问题，我花了很长时间摸索。”王虹说。 她发现，有的同学不看课本中定理、定义的证明过程，而是先自己推导。“可能推导过程会花很长时间，或者经常被卡住，但这是一个很好的练习机会。”王虹解释说，被卡住，往往是因为比较难，或者之前没理解透彻。如果花很长时间想清楚了，哪怕最后没想出来，而是只算出一些例子、想到一些特殊情况，也能够建立自己的理解。而有自己独特的理解，是很重要的事。经过本科的学习，她感到自己并非想象中的数学家。王虹停顿片刻笑着说：“数学家至少能把题做出来吧。” 在法国巴黎综合理工学院读研究生时，王虹考虑“转行”。巴黎综合理工学院允许学生选择任何想学的课程，王虹对建筑和绘画感兴趣，于是选了一门建筑课。学期结束，王虹到一家建筑师事务所实习了一个月。 这次“出走”给了王虹一个喘息的空间，让她有机会审视自己的内心。她觉得，建筑需要先说服别人投资，创作自由受到限制；而数学可以完全靠自己“建设”想法。一个月后，王虹决定，将自己最具创造力的年华投入数学研究，如果这条路行不通，再重新做选择。直到5年后，王虹到美国麻省理工学院读博，遇到了循循善诱的导师拉里·古斯，并进入调和分析领域，她不再纠结于是否擅长数学。博士毕业时，王虹已在调和分析领域崭露头角。 2020年，王虹在美国普林斯顿高等研究院从事博士后研究。当时，她在福尔克纳距离集问题上卡了很久。郁闷之时，王虹看到一位合作者通过假设黏性条件，在福尔克纳距离集问题上取得了重要进展。黏性是三维挂谷猜想中关键的几何特性描述，也是最棘手的障碍。王虹想到数学家、菲尔兹奖得主陶哲轩在2014年的一篇博客长文中提到，如果三维挂谷猜想有反例，那么反例很有可能具有黏性。 王虹马上联系了同样关心挂谷猜想的约书亚·扎尔寻求合作。他们投入了大量的时间和精力，在两年后，证明了挂谷猜想没有黏性反例，支持了三维挂谷猜想是真的，完成了解决挂谷猜想三部曲的“第一部”。第二部，他们把黏性特殊情形扩展到阿苏阿德维数的广义挂谷集上；第三部，完整证明了三维挂谷猜想，宣告百年难题被解决。 挂谷猜想源于1917年日本数学家挂谷宗一提出的一个几何谜题。调和分析领域内三个不朽的猜想，都矗立在挂谷猜想之上。这就意味着，如果挂谷猜想被证明是错的，那么其他猜想也都是错的。王虹与合作者的努力，让数学家们继续沿着塔梯向上攀登，逐步证明更宏大的猜想。 在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态。2023年，她入职美国纽约大学柯朗数学科学研究所，宿舍楼、研究所在曼哈顿热闹的街区里，楼下就是城市公园，王虹习惯早上到公园里走一走。走路时，想不想数学，依心情而定。 挂谷猜想“三部曲”的完结，并不是王虹的终点。她又回到最初关心的那些更难的猜想——现在能推导到什么程度、在更高维的情况下究竟是否正确、用目前的方法能推出什么…… （摘编自嘉伟《中国数学家王虹斩获菲尔兹奖，她研究的“三维挂谷猜想”说了个啥？》，《科普中国》2026年7月25日）） 材料二： 1917年，日本数学家挂谷宗一提出了被后世以他的姓氏命名的著名问题——挂谷问题：在某些图形中，长度为1个单位的线段（一根针）可以转过180°，在这个过程中该线段总是保持在该图形之内，在所有这样图形里，哪种图形具有最小面积？据说，挂谷的灵感来自遭到偷袭的日本武士。日本武士有一把长刀用于自卫，他需要能够在任何空间内自由地挥舞武士刀，无论空间大小如何——即使是在茅房里。 同样在1917年，来自俄罗斯的数学家艾伯拉姆·贝西科维奇解决了一个看似不同的问题。他构建了这样一个集合：一个包含了指向所有方向的单位线段，但面积为0的图形。这个集合被命名为贝西科维奇集。而数学的魅力往往就在于它的出人意料，在贝西科维奇集上应用所谓的“鲍尔连接”，竟然可以证明挂谷转针问题的答案：不存在一个面积最小的图形，因为针扫过的面积可以任意地接近于0。如此一来，殊途同归，分析学上的积分问题就和平面上的几何问题建立起奇妙的联系，贝西科维奇集也因此被称为挂谷集。 应用平面上的贝西科维奇集解决了转针趣题之后，数学家开始关注这个集合本身的性质。在经历了半个世纪的探索和努力后，数学家们进一步猜测：对于任意正整数n，在n维欧几里得空间中，包含所有方向的单位向量的集合，其特定维数是否都等于n？这就是挂谷猜想的完整表述。 （摘编自嘉伟《中国数学家王虹斩获菲尔兹奖，她研究的“三维挂谷猜想”说了个啥？》，《科普中国》2026年7月25日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．王虹中学时代就是公认的数学天才，高中数学联赛拿到省内最高奖，高三时成绩已稳居年级第一。 B．王虹在北京大学读书时一度觉得数学比中学难得多，甚至产生过转行的念头，后来去建筑事务所实习了一个月。 C．王虹在普林斯顿高等研究院读博期间，与约书亚·扎尔合作，历时两年完整证明了三维挂谷猜想。 D．挂谷猜想是1917年由俄罗斯数学家贝西科维奇提出的，他当时就证明了挂谷转针问题没有最小面积。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开头引用王虹“题该做不出来，还是做不出来”的自嘲，既让读者觉得亲切真实，也暗含了她未被奖项光环裹挟的平常心。 B．文中写王虹高一年级排名100名以外、高二才到前60、高三才进前十，用真实的成绩变化说明她并非少年成名的“神童”。 C．王虹只去建筑事务所实习了一个月就回到数学研究，说明她做事容易三分钟热度，面对困难时不够坚定。 D．文章结尾写王虹“又回到最初关心的那些更难的猜想”，一个“又”字，表现了她不满足于已有成就、继续攀登的科研品格。 3．材料一是一篇人物专访，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章大量直接引用王虹本人的原话，如“做数学，我是非常肯定的”“数学家至少能把题做出来吧”，让人物语言个性鲜明，也增强了报道的真实性。 B．文章没有只写王虹的“高光时刻”，反而写了她成绩普通、学习困惑、考虑转行、研究卡壳等经历，这样写让人物形象更立体可信。 C．文章按照时间顺序，从中学、北大、法国、MIT到普林斯顿、纽约大学，条理清晰地展现了王虹的成长之路。 D．文章大量引用王虹本人的原话，作者几乎不直接表态，这种写法削弱了报道的客观性和思想深度。 4．如果要把这篇人物通讯改成适合校报分期刊登的版本，需要在文中三个层次处各加一个小标题。请根据下面提示，补写出②③两处的小标题。紧扣该部分核心内容，每处不超过15个字。（4分） ①不是“神童”，只是起步慢 （提示：写王虹中学时代成绩普通、16岁考入北大的经历） ② （提示：写王虹从北大到法国再到MIT，一度迷茫想转行，最终坚定数学方向的经历） ③ （提示：写王虹在普林斯顿博后期间与扎尔合作，完成挂谷猜想“三部曲”） 5．本校校报“青年榜样”专栏准备介绍王虹的事迹。如果派你作为校报小记者去采访王虹，请你设计两个采访问题，并分别说明设计理由。要求：问题贴近高一学生学习成长，不要询问专业数学研究；理由结合校报专栏树立青年榜样的写作目的。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 驼峰那边的远方 黄丹丹 夕阳已完全被像驼峰的两座山的山凹掩盖，一缕余晖也没有留给驼峰上方的几片薄云。高的那座山的山腰不时地跑出一条绿龙，呜呜几声，隐匿踪迹，只剩村里流浪的那条黄狗狂吠不止。 蛋蛋注视着前方的驼峰，耳听火车的声音渐渐被山峰吞没，心也跟着那声音远去。电线杆高高耸立，几只鸟儿站立在电线上，歪头歪脑地在话着家常，显得热闹极了。 如果可以像火车一样驶向远方就好了，可是远方，远方有什么呢？远方也有叫“火车”的绿龙吗？远方是否也有驼峰？去了远方是不是就可以听到他们更多的消息了？……蛋蛋其实无法想象远方的模样，十几年了，她从未去过三里以外的地方，她是一个没有方向感的孩子。 蛋蛋沉思着，想象着，估测着。不知不觉间，一弯月亮已悄然爬上夜空。几只蚊子嗡嗡嗡地落在了蛋蛋的手臂上和小腿上，如同享受家宴，蛋蛋却全然不知。 “蛋蛋，天都黑了，你怎么还在这里坐着？”这声音来自农作归来的爷爷。 “爷爷，你可回来了，我等您可久了。” “爷爷早上出去之前在锅里给你留了红薯，不是让你自个儿吃了以后去隔壁三婶家玩儿吗？”慈祥的爷爷拿着锄具和带回来的野菜，笑呵呵地问。 爷孙俩一路回了屋，蛋蛋也没有回答，只是像往常一样开心地笑着。 “蛋蛋，你怎么不回答爷爷的话啊？”爷爷察觉到了蛋蛋有心事，问道。 蛋蛋咬着嘴唇，低着头，脚尖在地上不停地圈画。过了一会儿，她才抬头看着胡子有些发白的爷爷，说：“爷爷，其实我去了。那个走了几年的三叔回来了……他……”蛋蛋不知该如何把隔壁三叔对她说的话告诉爷爷，于是又低下头看着脚尖在地上圈画。 爷爷的心里已经猜到发生了什么，他坐在竹凳上，拉着蛋蛋的手，声音有些哽咽：“蛋蛋，你想问什么……就……问吧。” 蛋蛋感受到了爷爷的害怕，沉默了一会儿，才开口道：“爷爷，三叔说我的父亲和母亲并没有早亡，而是跟着那些戴红星帽子的叔叔去延安了。” “他们说那是必须要做的事情，我只有你父亲一个儿子，断不愿他和你母亲去。所以当时才把你父亲和娘亲锁在了家里。可是你奶奶心软，听信你父亲说的，认为需要他们两个去，你才能有机会长大，她便把你父亲、母亲放出来了。”说话间，眼泪已经顺着爷爷的两颊无声地淌下，“他们离开几年，有回村的人带来消息说他们长途跋涉去一个不知道的地方。有的人累倒在半路，有的人饿死在半路，还有的人没有等到新的春天。你奶奶听说这个消息，总觉得是你父亲和母亲没了，流了几天泪，不吃不喝，便去了。” 屋外的蛙声此起彼伏，夏蝉也加入了合奏，热闹极了，盖过了爷孙俩的啜泣声。淡淡的月光透过竹编的窗，在地上投射出稀稀疏疏的田字格。 “爷爷，三叔说，父亲和母亲留在了驼峰那边的远方，再也不会回来了。” 爷爷抚摸着蛋蛋的头，用布满老茧的手抹去脸上的泪，托起蛋蛋的脸，语重心长道：“蛋蛋，你的父母亲其实早些年就回来了，你来，我给你看一样东西。” 爷爷从床底下拿出一个木匣子打开，从中拿出一封信交给蛋蛋。蛋蛋在曾是教书先生的爷爷的教导下识得许多字，她接过信便急切地打开了信。信中道： “蛋蛋，吾女： 当你看到这封信时，应是十二岁的年华。我们了解你的爷爷，他会教你识字，所以我和你母亲商议，决计要给你写这一封信。 蛋蛋，吾女。我与你的母亲并不想在你年幼时便离你而去，可是，我们的国家（我想爷爷已经告诉过你什么是国家）遭遇了苦难，我和你母亲是知识分子，我们必须投身于救国救民的时代浪潮，只有我们献身，你和众多的孩子才有希望安然长大，望你懂事后勿怪我俩的自私。 你的爷爷是一名古老但不古板的先生，我和你的母亲曾受他的教诲，也望你听从爷爷的教诲，成为一个心怀国家的好女子。话及此，代我和你母亲向爷爷奶奶带去问候，告诉爷爷，不要后悔带我和你母亲了解中国的灯塔——马克思主义。我们知道，他定会责怪自己推动我和你母亲走上了挽救中国的道路。我想，他鉴于多年与儿子儿媳分开的痛，断不会给你讲马克思主义，他怕你也向往驼峰这边的远方。 蛋蛋，吾女。希望你向爷爷讨教马克思主义，愿你学有所悟，接续我们的路。几日后，我们将要转移阵地，万千话语，难呈纸上，唯愿能得相聚之日。 祝安，深爱吾女，挂念万分！” 阅罢信件，蛋蛋泪眼泛光地看向爷爷：“爷爷，您可以告诉我吗？父母和母亲所说的马克思主义。” “爷爷就知道，总有一天你也会是个有方向的人，基因如此。”爷爷再次抹去脸上的泪，“从明天开始吧，我先给你弄吃的。” “谢谢爷爷！我帮您生火。”蛋蛋欣喜万分，跑进了灶房。 从那以后，爷爷便每天利用闲暇为蛋蛋讲解马克思主义，虽然许多内容他也无法理解透彻，但是足以在蛋蛋的心中开辟一条方向明确的道路。 几年后，蛋蛋在邻居三叔、三婶的帮助下，埋葬了寿终正寝的爷爷，踏上了前往驼峰那边的远方的火车。 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开篇把飞驰的火车比作“绿龙”，既写出火车穿行山间的形态声响，也契合孩童蛋蛋的想象视角，为后文她对远方的向往埋下伏笔。 B．爷爷疼爱孙女，却又深知救国理想的力量。他虽然害怕蛋蛋追寻远方，但最终还是选择成全，主动为蛋蛋讲解马克思主义。 C．文中写蛙鸣、蝉鸣交织的夏夜环境，以喧闹的虫鸣反衬爷孙二人内心的悲痛，用景物渲染气氛，强化了生离的伤感。 D．父母留下的书信采用书面化的口吻，完全脱离普通人的亲情表达，重在宣讲革命道理，没有流露出对女儿的思念与牵挂。 7．下列对文本相关内容的理解，符合原文意思的一项是（ ）（3分） A．蛋蛋十几年没有离开过三里之外，没有方向感，说明她愚昧麻木，对外部世界只有懵懂、空洞的幻想。 B．爷爷曾经把儿子儿媳锁在家中，是因为他完全反对救国救民的理想，坚决抗拒马克思主义的思想传播。 C．奶奶听信儿子说辞放走二人，后来误信噩耗悲伤离世，这个情节增加故事悲剧色彩，也侧面写出革命道路的残酷艰险。 D．三叔带回的消息全部属实，父母确实永远留在驼峰那边的远方，从来没有留下任何书信给蛋蛋。 8．“远方”是小说的核心关键词，请结合全文，梳理蛋蛋对“驼峰那边的远方”认知与情感的变化过程。（6分） 9．《哦，香雪》中，香雪追着“火车”一步步走向山外的世界；《驼峰那边的远方》中，蛋蛋望着“驼峰”反复想象远方的模样。请结合两篇文本，分析“火车”“驼峰”这两个意象在文中的共同作用。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 文本一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。 （白居易《琵琶行·并序》） 文本二： 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相携游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。 元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。大中元年卒，时年七十六。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易首上疏D论其冤E急请捕贼以雪F国耻 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B．“疏”，读shū，奏章。“居易累疏切谏”与《与朱元思书》“疏条交映”的“疏”读音、词义均相同。 C．“会居易于峡口”中的“于”，与《琵琶行》“转徙于江湖间”中的“于”虚词意义用法相同。 D．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一白居易谪居江州，偶遇琵琶女，听完弹奏与自述身世之后，写下长诗《琵琶行》相赠。 B．顾况原本对后辈文人的作品多有不满，读到白居易的文章后，改变态度，对其十分赏识礼遇。 C．武元衡被害之后，白居易第一个上书鸣冤，因言辞激烈触怒皇帝，当即就被贬为江州司马。 D．白居易写诗注重讽喻现实，他的不少诗作针砭时弊、补正政务缺失，受到当时士大夫的赞许。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。 （2）居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。 14．班级读书沙龙中，有同学发现：同样被贬，白居易与苏轼排解内心苦闷的做法不一样。请结合文本并联系《念奴娇·赤壁怀古》，梳理二人的失意缘由与排遣内心苦闷的方式。（4分） 人物 失意苦闷的缘由 排遣内心苦闷的方式 白居易 直言进谏遭小人构陷，无辜被贬；听闻琵琶女漂泊身世，触发同病相怜的迁谪之悲。 ① 苏轼（《念奴娇·赤壁怀古》） ② 凭吊历史古迹，追慕古代英雄；从历史兴亡中观照自我，以“一尊还酹江月”的自我宽慰实现精神超脱。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成15～17题。 秋晚书怀 高士谈① 肃肃霜秋晚，荒荒寒日斜。老松经岁叶，寒菊过时花。 天阔愁孤鸟，江流悯断槎②。有巢相唤急，独立羡归鸦。 【注】①高士谈：宋宣和末期任忻州（今山西忻县）户曹参军，入金，官至翰林直学士，后因参与宇文虚中密谋南归而被拘，遭杀害。②槎：木筏。西晋张华《博物志》记载，海边有个人发现每年八月都有槎如期而来，于是备好食、用之物，乘槎到天河（即银河）之上。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联“肃肃”“荒荒”两个叠词，分别写出秋风的肃杀与日色的荒寒，渲染出晚秋的萧条，奠定了全诗悲凉的基调。 B．颔联“老松经岁叶，寒菊过时花”两句对仗工整，以经岁的松叶、过时的菊花并置，营造出岁晚物衰、秋意深重的氛围。 C．颈联“江流悯断槎”中“断槎”化用《博物志》典故，槎断则无法归来，含蓄抒发诗人入金后难以回归故国的悲伤。 D．全诗触景生情、情景交融，表达了诗人对晚秋景色的喜爱与珍惜，情感含蓄而深沉。 16．请分析诗中的“老松”“孤鸟”“归鸦”这三个典型意象分别寄寓了诗人怎样的情思。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）如果说短篇小说《百合花》是一曲人性美与人情美的赞歌，那么诗歌《沁园春·长沙》就是一曲动人的革命青春之歌。正如诗歌中“ ▲ ， ▲ ”两句所言，青年毛泽东和众多同学在时代的大潮中劈波斩浪，绽放着青春风采。 （2）辛弃疾一生力主恢复、整顿军政，虽遭台臣弹劾而志不少衰。这种不肯屈己事人的傲骨，恰与李白《梦游天姥吟留别》“ ▲ ， ▲ ”两句遥相印证——那是古代士人面对权贵掷地有声的回答。 （3）下图中a点是《琵琶行》情感曲线的最高点（琵琶女演奏自述后两人情感共鸣的顶点），对应的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 曾经追捧娱乐“顶流”的年轻人，越来越多地将目光转向历史深处，一场追“古流”的热潮正在悄然兴起。 年轻人为何对“古流”情有独钟？ 一名访古爱好者分享自己的感悟：在拜访安徽当涂李白墓时，脑海中一直回响“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。回望“诗仙”坦荡酒脱的人生姿态，再对照自身生活，内心豁然开郎——当常怀“须行即骑”之勇！ 今月曾经照古人。年轻人在祭扫凭掉、访古怀古间，与千年前的古人产生联结。他们渴望从厚重的历史中寻找精神慰籍，从先人的智慧中汲取前行力量。追“古流”，为追寻历史，更意在当下。 那些跨越千年的古文、器物、建筑，承载着中华民族的精神基因，展现着中华文明的博大气象，能丰盈内心、涵养气质，“给浮嚣以宁静，给躁急以清冽”。这份独特的文化滋养，正是“古流”吸引年轻人的魅力所在。 ①更深层的原因，由于国民文化自信的提升。②随着中华优秀传统文化不断被整理、挖掘、传播，③年轻一代的文化认同感和民族自豪感持续增强。他们不再满足于被动接受教科书里的知识，而是主动走出课堂，亲近古迹，解读古人，传播文化。 可以看到，追寻“古流”的过程中，年轻人看待历史、传承文化的方式发生了转变。 。一是从仰视到平视。在年轻人眼中，古人不再只是被人仰望的帝王将相、文豪大家，亦是有着未竟心愿、有着生活烦恼的普通人。正因如此，年轻人愿意不辞辛劳，奔赴古人曾到访或长眠之处，以平视、共情的姿态走近历史，进行跨时空的交流。二是从单向接受到主动传播。设计古风文创，手绘访古地图，考据历史细节，二创历史大剧……年轻人主动拥抱传统，深耕文史，用自己的方式助力传统文化“活”起来。 18．文中三、四段有多个错别字，请找出两个并改正。（2分） 19．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A．这种转变主要体现在两个方面 B．青年的文化心态已然焕然一新 C．传统文化的传承由此焕发新机 D．古今对话成为年轻人的新潮流 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请结合文章内容，对“古流”一词作解释，语言简明，不超过20个字。（3分） 22．请从赤壁矶、浔阳江、天姥山三处古迹中任选一处，在景点的打卡留言簿上给苏轼、白居易或李白写一段话。要求：贴合人物身份与诗文背景，体现“平视共情”的态度，字数在80字以内。（5分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一个人的精神追求藏在那些习以为常的生活场景中：陶渊明的采菊、杜甫的登高、苏轼的赏月，或是我们今天的读书、跑步、练字、打卡……中国人习惯用各种方式为日常增添意义与欢愉。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？联系所学内容，结合现实生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $