2016-2017学年[河大版]八年级语文（下）《藤野先生》教学设计

《藤野先生》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力 1、在记录个人阅历的过程中，通过一定的线索把与中心相关的内容穿起来。 2、借助小事与细节描写刻画人物的精神风貌 二、过程与方法 1、学生自学、互动质疑，教师点拨解疑。 2、教师问题导读，学生合作求知。 三、情感态度与价值观 1、学习鲁迅的爱国主义思想感情，把个人的命运与国家民族的命运结合起来。 2、生命匆匆，应该学会感恩，牢记恩师的情谊。 【教学重点】 1、了解鲁迅留学阅历及其救国梦的不断探索与更变的过程。 2、理解藤野先生伟大的人格魅力。 【教学难点】 1、解读鲁迅文学语言中个别语句的字面意思。 2、理解特定时代背景，以及特殊留学环境中的鲁迅的动态思想。 3、掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 【教学方法】 1．诵读法。文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，思想感情丰富深刻。引导学生揣摩品读重点句段，悉心体会作品的结构方法和富含浓郁感情的语言。 2．研讨探究法。散文回忆了作者在日本的留学生活和弃医从文的思想变化，材料虽多却井然有序。引导学生研析重要句段，如反语、副词的表意等，以求准确深入把握作者的写作意图。 【教学用具】多媒体 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：读课文、理结构 一、导入新课  学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！ 二、资料助读 1、简介藤野先生与鲁迅 （1）藤野先生，即藤野严九郎（1874-1945），姓藤野，名严，排行第九。日本福井县人，出生于一个医生家庭。1896年，毕业于名古屋爱知县医学专门学校后留校任教。1901年到仙台医学专门学校任讲师，1904年7月（鲁迅去仙台医专前几个月）升为教授。曾任解剖学、解剖实习和局部解剖等课程。他为人正直、生活朴素，工作认真负责，对弱国学生无民族偏见，对鲁迅很关怀，受到鲁迅的尊敬。 1935年日本岩波文库要出《鲁迅选集》的时候，曾经来问鲁迅先生自己，选项些什么文章好。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”目的是在借此探听到藤野先生的一点消息。《鲁迅全集》在日