《只怕不抵抗》（教学设计）-2025-2026学年三年级音乐下册湘艺版

《只怕不抵抗》教学设计

 

《只怕不抵抗》是湘艺版小学音乐三年级下册第二课的一首唱歌课曲目，调号 1=F，四二拍，演唱情绪为"神气地"，麦新作词、冼星海作曲，创作于 1937 年抗日战争全面爆发之际。当时亲日投降派散布"战必亡""不如放弃抵抗"的论调，麦新在战地服务队做抗日宣传工作期间写下歌词，冼星海同年 10 月在武汉为歌词谱曲，以儿童团员的口吻发出"不怕年纪小，只怕不抵抗"的呐喊，既是写给孩子们的歌，也是对投降论调的有力回击。歌曲诞生后在抗日根据地的儿童团中流传最广，站岗放哨、捉汉奸、送情报的孩子们唱着它走上自己的"战场"。

从音乐本体看，全曲为进行曲风格，节奏鲜明紧凑，旋律平稳级进与跳跃交替：第一乐句"吹起小喇叭"由 mi、mi 起步，经 mi—re—do 级进收在 re，像一声清亮的集合号；第二乐句"打起小铜鼓"整体转入低音区，落在低音 sol 上，模仿鼓声的沉稳；象声词乐句"嗒嘀嗒嘀嗒"（低音 la 与 mi 交替的八分音符）清脆跳跃，"得龙得龙咚"（连续低音区）铿锵有力，一高一低遥相呼应，正是号声与鼓声的对话。第三乐句"手拿小刀枪，冲锋到战场"出现附点节奏"3. 5""3. 2"，音乐的"神气劲儿"全靠这两个附点撑起来；第四乐句"一刀斩汉奸！一枪打东洋！"句尾均以休止符收口，斩钉截铁；高潮句"不怕年纪小，只怕不抵抗"落音 do，随后谱面再现开头的"吹起小喇叭，嗒嘀嗒嘀嗒"，首尾呼应。歌曲音域约在低音 la 至 sol 之间，适合三年级儿童演唱；八分休止符在本套教材此前歌曲（如《酸枣刺》）中已经接触，本课重点在附点节奏与"神气地"的声音表现。

二、学情分析

三年级学生已能随琴完整演唱篇幅不长的歌曲，认识过八分休止符，对四二拍"强—弱"的节拍规律有体感基础。前一阶段学唱《酸枣刺》时，学生经历过"收拳头攒劲"的休止训练，本课可直接迁移。本课的困难有三：其一，

第二乐句整句处于低音区，孩子兴奋起来容易越唱越高，低音区音准需要琴声扶持；其二，附点节奏是本课新知，学生唱起来容易把"附点前长音"唱丢、唱成平均的八分音符，"神气"变成"着急"；其三，象声词"嗒嘀嗒嘀嗒""得龙得龙咚"字多音密，容易含糊带过，需要单独打磨。情感层面，三年级学生对"抗日战争""儿童团"缺乏直接经验，需要借助插图、音频与教师讲述建立具体形象，但要适度、形象，避免说教化。

三、教学目标

审美感知：感受四二拍进行曲"神气地"的风格特点，能听辨出附点节奏"前长后短"的弹性、休止符"说停就停"的果断，以及高低音区模拟号声与鼓声的音色对比。

艺术表现：能用神气、有力而不喊唱的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与八分休止符，象声词咬字清晰，并能随歌曲进行队列律动与角色表演。

创意实践：能为"吹小喇叭""打铜鼓""冲锋"三个场景创编动作，在小组情境表演中尝试用声音与身体表现小英雄形象。

文化理解：知道歌曲创作于 1937 年、与冼星海和儿童团有关的历史背景，理解"不怕年纪小，只怕不抵抗"的含义，体会今天幸福生活的来之不易。

四、教学重点与难点

教学重点：用"神气地"情绪和有力而有弹性的声音完整演唱歌曲，唱准象声词乐句与句尾休止。

教学难点：附点节奏"前长后短"的准确演唱（不唱成平均八分音符），以及第二乐句低音区的音准稳定。

五、教学准备

多媒体课件、《只怕不抵抗》范唱与伴奏音频、冼星海介绍视频、创作背景视频、小喇叭与小鼓图片、节奏卡片（附点节奏、八分休止符）、钢琴或电子琴。

六、教学过程

本课按"情境导入—初听感知—节奏预练—分句学唱—理解与表演—音乐

家与历史—总结升华"七个环节推进，共 40 分钟。学唱环节附"全曲底账——教师备唱用"，逐句给出唱名走向与盯点，便于直接照用。

环节一：一声"号角"进课堂——历史情境导入（约 4 分钟）

教师做什么：不先放音乐，先请学生闭眼安静听教师用琴模仿的"集合号"（第一乐句"3 3｜3 2 1｜2 -"），睁眼后出示课本插图（头戴军帽、手持武器的小英雄正在吹响号角），用三组追问带学生把图读细；顺势揭题并板书。

教师原话（讲述稿，可照读）："小朋友们，先闭上眼睛——【琴声奏'吹起小喇叭'乐句两遍】睁开眼睛。刚才这一声，像不像一支小喇叭？在八十多年前，有这样一群和你们差不多大的孩子，他们也吹着这样的小喇叭——不是玩游戏，是去参加一件天大的事。看这幅图：【停两秒】图上是谁？他头上戴着什么？手里拿着什么？他的表情怎么样？【学生答：小英雄、军帽、武器、很勇敢】对，头戴军帽、手拿武器的小英雄正在吹响抗日的号角。他们的队伍叫'抗日儿童团'——站岗、放哨、送情报，样样都干。今天我们就学唱他们的队歌——《只怕不抵抗》。"

学生可能怎么答：（1）"是解放军！"教师回应"那时候孩子们还不能上前线，就先在村口站岗放哨，是一群孩子先站了出来"，顺势讲儿童团；（2）"他看起来很凶/很神气！"教师抓住"神气"一词写在黑板一角："这个词今天要跟我们的声音走一整节课"；（3）学生问"汉奸是什么"，教师一句话解释"帮着坏人欺负自己人的叛徒"，不展开。

易错与应对：导入控制在四分钟内，历史细节留到后半段音乐家环节再讲；个别学生听到"打仗"兴奋喊叫，用"儿童团站岗要安静机灵"的口令收回。

环节二：歌曲名片与初听——带着任务听（约 4 分钟）

教师做什么：出示名片：调号 1=F、四二拍、"神气地"，麦新作词、冼星海作曲，1937 年创作。完整播放范唱，布置两个听得见的任务：①歌里一共出现了哪两种"乐器"的声音？②哪一句最像冲锋的样子？听后按预设交流，并在黑板上写下两个象声词。

教师原话："记住名片上的三样东西：调号 1=F，四二拍，要唱得'神气地'。词是麦新老师写的，曲是人民音乐家冼星海谱的。现在完整听一遍，带