湖南省衡阳市成章实验中学等校2026-2027学年上学期七年级11月期中语文试卷

衡阳市八中教育集团2026年下期期中检测试题七 年级语文 命题：徐聂平 注意：本试卷共5页，20小题，考试用时120分钟，全卷满分120分 亲爱的同学：沉着审题，自信落笔，得偿所愿！ 一、积累与运用(20分) 班级开展“阅读·成长”专题学习活动，请你参与，完成1题。 【分享·开启】 请阅读本次活动的导入语，按照要求进行修改完善。 阅读，是一场无声的远行。A书页作舟，载着少年跨越时空，与先贤对话；墨香为灯，照亮成长路 上迷心的角落。当我们在人生路口①来回走(A徘徊B.徜徉)时，翻开书卷，便能与搏的智者相逢，聆 听文字里谆谆的教诲。书里的山川人文、哲思佳话②这些美好的东西太多，一时看还过来(A目不暇接B, 美不胜收)，在潜心品读中，常常会有顿悟。那些读过的文字，会悄悄沉淀在心底，圭盈我们的灵魂，锤 炼我们的品格。在岁月中慢慢培养出独立思考，B.以书为伴，让书香浸润成长，方能在纷繁世界守住内心 的澄澈，奔赴属于自己的辽阔远方。 1.语段中加点的忙”搏”是错别字，应分别修改为“ ”,加点字“谆”的正确读音是“ ”.3分) 2.画横线处可以用词语替换，在语段中的括号内选择合适的词语。（填字母）(2分) ① ② 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（)(3分) A.通过那些读过的文字，会悄悄沉淀在心底，丰盈我们的灵魂，锤炼我们的品格，在岁月中慢慢培养出 独立思考。 B.那些读过的文字，会悄悄沉淀在心底，锤炼我们的品格，丰盈我们的灵魂，在岁月中慢慢培养出独立 思考。 C.那些读过的文字，会悄悄沉淀在心底，丰盈我们的灵魂，锤炼我们的品格，在岁月中慢慢培养出独立 思考的能力。 D.通过那些读过的文字，会悄悄沉淀在心底，丰盈我们的灵魂，锤炼我们的品格，在岁月中慢慢培养出 独立思考的能力。 【践行·内化】 4.请仿照A句的朗读设计，对处加粗的向子进行朗读设计。（提示：从重音、停连、语气等角度中，至少 选两个角度进行设计)(3分)》 A:书页作舟，载着少年跨越时空，与先贤对话。 第5页共5页 朗读设计：句子写出阅读的美好与力量，语气舒缓温柔，带着向往感；重音落在“舟”、“先贤”上，突出 阅读带给我们的指引；节奏稍慢，读出诗意，突出阅读对于少年成长的重要意义。 B:以书为伴，让书香浸润成长，方能在纷繁世界守住内心的澄澈，奔赴属于自己的辽阔远方。 朗读设计： 5.阅读下面两则有关交友的材料，说说带给你哪些交友启示？(4分) 材料一：东汉末年，刘备、关羽、张飞偶然相识。三人心怀大义、志趣相投，都立志匡扶正义、安定天 下。于是三人于桃园结义，立誓患难与共、生死相依。此后半生，历经困顿挫折、风雨磨难，三人始终 同心相守、彼此扶持，不离不弃，成为千古传颂的挚友。材料二：惠子和庄子既是朋友，也常常辩论。惠 子在世时，庄子常有辩论的对手；惠子去世后，庄子路过他的坟慕，对榜人说：自从惠子走了，我就没有 可以一起辩论、彼此启发的人了。 【观书·领悟】 6.下面是本次活动的一段演讲词，请你补充完整。(5分) 最是书香能致远。浸润书香，能涵养一个人的德行气质。 读(1)“ 不亦君子乎？”（《<论语>十二章》)可汲取修养之道； 吟(2)“ ”(《次北固山下》)可领略江水开阔 、顺风行船的壮美； 品(3)“ ”（《天净沙·秋思》)可感知游子浓重的思乡愁绪。让我 们乘书香之气息，扶摇直上，不负使命。 二、阅读与理解(50分) (一)现代文阅读1(10 分) 阅读下面的文字，完成79题。 把书读薄，把自己读厚任飞 帆 ①近段时间，各地阅读活动不断，浓厚的氖围吸引越来越多人走近经典、阅读经典。有人心生疑问， 如今获取知识那么方便，还有必要“啃”大部头作品吗？如短视频，可以快速拆解经典、提炼金句，适配 碎片化阅读，大幅降低了阅读门槛。表面看，这确实起到了把书读薄的效果。问题在于，它能取代对经典 原著的阅读吗？书真的读薄了吗？ ②其实，真正把书读薄，绝非简单将经典浓缩为标签和短句，而是在涵泳咀嚼中，理解作者的意图。 短视频碎片化的概括，会砍断经典叙事的完整逻辑链条，我们从中收获的，实际上只是经过他人过滤的二 手信息。这种浅尝辄止的阅读方式，并非真正意义上的把书读薄。想要领悟经典真谛，唯有沉下心品读原 著。 第5页共5页 ③只有把书读厚，才能把书读薄。以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺郁陈，人物形象 在完整的叙事中自然展开，生活的本真面貌得以细腻还原，读者也能在阅读、思考中探寻真善美。人性的矛 盾，世界的复杂，绝非几个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接受短平快的简单结论，便容易滋生思 维惰性，钝化思辨能力。要想把书读薄，就必须回归经典本身，在与作者“对话”中，思接千载、视通万 里，理解经典的深层次意义。 ④把书读薄，不仅要深入理解经典，更是要将经典内化为自身的知识，甚至是智慧。经典是历经时间 淘洗、跨越时代仍能引发精神共鸣的媒介。它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又能启迪未来。读薄 正是在不断读厚的过程中，解锁其永恒的精神价值、文化价值。 ⑤更重要的是，经典阅读的最终指向，是‘“读自己”。收获知识和信息固然是阅读的目的之一，但更可 贵的，是在潜心研读的过程里涵养性情，并学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。在这个意义上，把书 读薄实际上也是在理解作者意图、提升思辨能力、获得精神启迪的基础上，以经典观照自身、校准方向，把 自己的修养培厚。 ⑥经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有背景、有延展、有温度的精神世界。真正的经典阅 读，必定要经历从“薄’到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为知识的被动 接受者，而应成为一名主探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。 (取材于《人民日报》2026年09月08日05版，有删减) 7.根据文章内容填空。(3分) 真正把书读薄，不是将经典浓缩为标签和短句，而是在①， 中，理解作者的意图；经典阅读 的最终指向，是②) ;真正的经典阅读，要经历从“薄”到“厚”、③ 的过程。 8.下列对文章内容的理解，正确的一项是()（3分) A短视频拆解经典、提炼金句，是真正意义上把书读薄。 B.短平快的阅读方式，容易让人牲思维惰性、钝化思辨能力。 C.读薄书籍只需读懂文本内容，无需将知识内化为自身智慧。 D.快餐式阅读也能带给人深厚、全面的精神滋养。 9.通读全文，概括作者认为阅读经典有哪些价值？(4分) 第5页共5页 (二)现代文阅读川（16分)》 阅读下面的文字，完成10一13题。 不争不比的母亲 ①母亲打来电话时，我正在教授的指点下完成画展的最后一幅作品。 ②“姑娘，我放弃了拆迁房，两套房子最后分给了大伯和叔叔，你不会怪我吧？”电话里，母亲满 满试探的口吻。‘“妈，您想哪儿去了？您姑娘什么乘性，您心里最清楚，不是吗？”“嗯。”母亲频刻释然 ，“我知道你不是那种贪财的孩子，可毕竞数目太大。一冲动做了主，不免又担心起来。” ③在这个家里，我父母付出得最多。当年爷爷执意要买这套老房子时，大伯和叔叔因为不想出钱百 般阻拦，而爷爷奶奶一生守着几亩薄田度日，根本没有什么家底。()为了满足老人家有生之年搬出土 坯房的愿望，父亲母亲拿出全部积蓄并多方借款凑足了房款。因此，从任何一个角度讲，我们家得到其 中一套房子，其他两家都没意见，他们关注的是另一套房子要署谁的名。 ④为了做到房产公平分配，爷爷特意召开了一个家庭会议，可会还没开始，大伯母和小婶子便相互 指责起来。大伯和小叔之间没办法达成一致，甚至还把矛头指向爷爷，说他没有一碗水端平。爷爷当即 大怒，犯心脏病住进了医院，原本还说得过去的家庭关系瞬间陷入僵局。 ⑤那天，望着刚刚从昏迷中醒来依旧为房子的事儿泪湿枕畔的爷爷，母亲自责不已，她一边流着泪 向爷爷奶奶道歉，一边真诚地表达了自己的意愿：房子我们不要了，分给大伯和小叔。面对母亲的慷慨 ，大伯母和小婶子也倍感愧疚，纷纷表示愿意拿钱补偿。如此，一桩剪不断理还乱的家务事儿，最后因 为母亲的退让而获得真正意义上的全家欢。 ⑥(2)亲戚朋友中，人人皆知母亲是“物质盲”，对啥都不争不抢。她一生与人为善，不争不抢，不 仅妯娌之间的关系融洽，且深得爷爷奶奶的宠爱。 ⑦(3)如果说在长辈那里，母亲做到了“不争”，那么在对孩子的教育上，母亲还教会了我“丕比 。 ⑧母亲是本市重点高中的英语教师，深知教育对孩子的重要性。她身边的同事个个重视孩子的学习 成绩，也是在这样的大环境下，母亲学校里大部分教师的孩子成绩优异，纷纷以考入名校为傲。可一生 聪慧过人的母亲，却性下了资质平平，与“优秀”没半毛钱关系的我。 ⑨没想到，面对我的平庸，一向好强的母亲却表现出超乎寻常的大度。我学习不出色，她就夸我人 品；我没有拿得出手的特长，她就夸我性格。为此，同事说她“没心没肺”，不给孩子施压，将来孩子只 会承担更大的压力，可她却反驳说：（④我女儿是一棵迟长的大树，不能在还是小树描的时候就给压弯 了头。 ⑩直到读高二，我都没能让身边人看到考上大学的希望。就在我要自暴自弃之际，母亲介绍我认识 了她的画家同学。我发现自己对美术很感兴趣，最终以美术特长考取了一所本科学校。这样的成绩，是母 亲所在学校教师子女中最差的。在别人指指点点的同时，母亲却并不在意。记得那天，她明手托起我低 垂的下巴说：昂着头走路，不要看别人的肩膀，要看自己的内心。 第5页共5页 ①如今，母亲眼中迟长的那棵大树，终于在大三那年爆发了积聚已久的小宇宙，那一年，我不仅以 全校第一名的成绩作为交换生远赴国外学习交流，更通过自己的努力开办了第一个个人画展。 ②母亲不争不比的智慧，使我受益一生。 (取材于《思维与智巷》2026年第9期) 10.对文中画线句子的理解与赏析，不正确的一项是( )（3分) A.句子(1)是插叙，内容上交代了背景，结构上，避免了平铺直叙，让行文有起伏。 B.句子(2)中的“物质盲”是贬义，指母亲不懂财产分配，很糊涂。 C.句子(3)在文中起到承上启下的作用，是理清文章事件的重要段落。D.句子（④表明母亲相信“我”有 潜力，只是成长慢，不用给“我”太大的压力。 11.梳理全文行文脉络，结合课文内容补全表格。(4分) 时间（阶段） 母亲的行为、态度 购置老屋时期 ① ② 主动退让、平息纷争 “我”学业平庸落后时 ③ ④ 温柔开导、助我坚守 12.文中第⑩段画波浪线的句子耐人寻味。联系全文，谈谈你对这句话的理解。(3分)昂 着头走路，不要看别人的肩膀，要看自己的内心。 13.结合全文内容，分析母亲的人物形像，并谈谈你从母亲“不争不比”的人生态度中获得的启示，(6分) (三)古诗文阅读(19分) 阅读下面的古诗，完成14题。(3分) 绝句二首·其二 (唐)杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 【注释】①逾(y):就是愈，更加的意思。 第5页共5页 14.在阅读完这首诗后，同学们对这首诗的内容与手法进行了探究。请你根据诗歌内容，补全下面的 对话。(3分) 小语：诗的前两句勾勒出江碧鸟白、山花红艳的画面，写出春日景物① 的特点。小 文：诗的后两句，特别是从“看又过”“归年”等词中，可感知诗人② 的情感。 小湘：诗前两向的景和后两向的情看似矛盾，其实是采用了③ 的写作手法。 阅读下面的文言文，完成15一18题。(16分) 【甲】 子曰：学而时习之，不亦说乎2有朋自远方来，不亦乐乎？(《学而》) 子曰：温故而知新，可以为师矣。（《为政》) 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。（《为政》) 子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不金昼夜。”（《子罕》) (节选自《<论语>十二章》) 【乙】 子路见孔子。子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所 能，而加之以学问，岂可及乎？” 子路曰：“学岂益也哉？”孔子曰：“夫人君而无谏臣则失正，士而无教友则失听。御狂马不释策 ,操弓不反檠；木受绳则直，人受速则圣。受学重问，孰不顺哉？毁仁恶士，必近于刑。君子不可不学 。力 (取材于魏)王肃《孔子家语·子路初见第十九》) 【注释】①汝：人称代词，你。②岂：同“其”，代词，相当于“谁”，下文的“岂”表示反诘语气，相当于“ 难道”。③谏：直盲规劝，批评。④檠(q1ng):矫正弓弩的器具。 15.根据方法提示，解释文句中加点的词。(4分) 文句 方法 解释 温故而知新 课文注释、语法理解 (1) 不金昼夜 勾连成语：锲而不舍 (2) 好长剑 语境推断：联系上下文合理推断 (3) 御狂马不释策 查阅词典：①说明；②消除；⑧放下 (4) (填序号) 第5页共5页 16.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不正确的一项是( )（3分) A.【甲】“学而不思则罔，思而不学则殆”，讲学习方法，强调学习和思考要相辅相成，缺一不可。 B.【甲】“三人行，必有我师焉”，讲学习态度，提醒人们要虚心向身边人学习。 C.【乙】孔子不认可子路“好长剑”，觉得习武无用，劝子路放弃习武专心读书。 D.【乙】孔子接连用“御狂马”“操弓”“木受绳”等例子，意在说明学习的重要性。 17.请将【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)学而时习之，不亦说乎？ (2)人受谏则圣。 18.子路一开始认为天资好就不必学习。结合【甲】【乙】两文，谈谈你是否认同他的看法，并说 明理由。(5分) (四)名著阅读(5分) 19.回忆性散文常蕴含两个视角，一个视角追忆童年的生活经历，一个视角去思考评判，分别是哪两 种视角？请从下面三篇文章中任选一篇，结合具体内容简要分析这两种视角。（5分) ①《五猖会》 ②《父亲的病》 ⑧《从百草园到三味书屋》 三、写作(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 当母亲已经不在了，史铁生才懂得让母亲推着去北海看菊花就是一种幸福；当看着母亲又熬过了 一个寒冬，莫怀戚懂得陪着母亲去田野散步就是一种幸福；当暴雨来临时，看到荷叶遮蔽着红莲，冰 心懂得母亲对孩子的庇护就是一种幸福；当海伦·凯勒无比焦虑的时候，莎莉文老师带着她触摸这个 世界，她懂得在被尊重的情况下，尝试着打开心扉就是一种幸福…在生活中，你也有过这种与亲人、 朋友之间的平常又珍贵的幸福吧！ 请以“这就是幸福”为题，写一篇作文。 要求：除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第5页共5页衡阳市八中教育集团2026年下期期中检测答案 七年级语文 命题：徐聂平 (本答题卡共4页，20题，考试用时120分钟，全卷满分120分) 学校： 班级学号： 贴条形码区 姓名： 考场： 座号： 一、 选择题。（共12分) 3回@D 8A回 10A画©回 16 A]3]D] 二、阅读与理解。(58分) 1. (3分)茫博hun2.(2分)①A ②B 4.(3分)这句话是语段的收束升华，饱含对阅读的赞美与期许，语气坚定又深情：重音落在“澄 澈”、“辽阔”或“方能”、“守住”上，放慢结尾节奏，突出读书带给我们的精神力量与远大追求。 (评分标准：3分：准确把握情感（赞美、期许），有两个角度进行设计，说明合理，表述通顺2 分：能说出情感和语气，但重音或者节奏分析有一点欠缺，表述基本通顺；1分：仅简单说出情感， 没有重音、节奏、语气的具体分析，理解较浅显；0分：理解错误、脱离句子、不作答。) 5.(4分)①交友贵在志同道合，拥有共同志向与正气，方能结为良友： ②真挚的友情能够共患难、共坚守，危难之时相互扶持、不离不弃： ③益友可以和我们思想碰撞、互相启发，共同进步。 (评分标准：意近即可，符合主题答出2点给4分：答出1点给2分：有相关表述，但要点不全， 理解浅显给1分：完全偏离主题可以给0分) 6.(5分)(1)人不知而不愠 (2)潮平两岸阔 风正一帆悬 (3)夕阳西下 断肠人在天涯 7.(3分)①涵泳咀嚼 ②读自己 ③再从“厚”到“薄 第1页共2页 9.(4分)①深入理解经典，解锁经典的精神价值与文化价值：②涵养个人性情，修身立德：③提升个 人思辨能力，锻炼深度思考的能力：④获得精神启迪：⑤借鉴前人智慧，观照自身、校准人生方向，增 厚自身修养。(4分，答出任意两点满分) 11.(4分)①倾尽财力、孝顺顾家②拆迁分房争执时 ③坦然接纳，不与攀比 ④“我”要自暴自弃时（语意相近、关键词到位即可，一空1分） 12.(3分)这句话是母亲在“我”自卑时对“我”的鼓励与开导，要“我”自信生活，不要和别人攀 比，坚守本心。(2分)生动体现了母亲的豁达、尊重孩子的教育智慧。（或点明了文章的主旨：人生无需 盲目攀比，应坚守本心、自信成长。)(1分) (评分标准：意近即可。对句意有解读且正确可给2分，能体会出人物或主题的内容给1分，共3分) 3.(6分)人物形象：①善良宽厚，顾全大局。面对拆迁房产的分配，主动放弃属于自己的份额，退 让利益，避免亲人之间产生隔阂，维护家庭和睦。 ②内心豁达，看淡名利。面对大额房产利益，没有心生贪念，不与亲人计较得失，有着朴素淡然的价值 观。 ③心思细腻，体贴孩子。做出决定后担心女儿介意，主动打电话询问，顾及孩子的感受，温和坦诚。 ④坚守本心，待人真诚。一生不和旁人攀比得失，用自己的言行潜移默化影响孩子，引导孩子淡泊丛容。 启示：(2分)在生活里，不必执着于名利得失，不要盲目与人攀比。学会看淡外物，守住内心的平和， 宽厚待人，遵从本心，才是可贵的生活智慧。 (评分标准：人物形象(4分)意近即可。每概括一个形象特点+结合文本简要分析，得2分：只贴标签 不结合文章内容，每点只给1分。答对2点即得4分，多答不加分；形象概括错误不得分。 启示(2分)观点贴合“不争不比、看淡得失、宽厚待人”，表达通顺，有自己的理解，2分：有观点， 但比较空泛、简单复述原文，1分：脱离主旨、观点偏激，0分。) 14.(3分)①明丽绚烂（生机盎然）②思乡（羁旅愁苦）③乐景衬哀情（情景反衬或反衬） (评分标准：意近即可。一空1分，共3分) 15.(4分)①(1)学过的知识(2)停止（放弃）(3)爱好、喜好（喜欢） (4)③ 17.(4分)(1)(1)学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？（意近即可。重要词语：“时”：按时。 “习”：温习。“不亦…乎”：表示委婉的反问) (2)人能接受善言规劝就能通达事理。（意近即可。重要词语：“受”：接受。“则”：就（就能）。 “圣”：聪明（明智或通达事理等）。)（每题2分） 18.(5分)不认同。(1分)甲文告诉我们学习要学思结合、及时温习、虚心求教、珍惜时间，才能不 断完善自我：(2分)乙文表明天资只是基础，后天的学习如同御狂马、木受绳等，可以进一步提升能力， 让人收获更大进步。所以哪怕本身有长处，也不能放弃学习。(2分) 评分标准：表明视点1分：结合甲文内容2分，结合乙文内容2分，意近即可。只谈一篇最多得2分。 I9.(5分)①示例：儿童视角和成人视角（或小“我”和大“我”）(1分)《五猖会》儿童的视角：回忆“我”盼 望看五猖会时的兴奋和急切，以及出发前父亲却逼迫我背书，浇灭了我的兴致，感到失落和苦恼：(2分)成人的视角： 审视这段经历，批判了封建教有对儿童天性的压制和摧残。(3分) ②示例：儿童视角和成人视角（小“我”和大“我”）(1分)《父亲的病》儿童的视角：回忆两位所谓的“名医”为父 亲治病时的行医态度、作风、开方等，以及衍太太让“我”在床边喊父亲，企图留住父亲的灵魂：(2分)成人的视角： 批判了“庸医”草营人命、故弄玄虚的丑恶本质和对封建迷信、孝道的不认同。(2分) ③示例：儿童视角和成人视角（小“我”和大“我”）(1分)《丛百草园到三味书屋》儿童视角：以孩子的眼光写百草 园，写拔何首乌、听美女蛇故事、雪地捕鸟，满是新奇快乐：写三味书屋读书枯燥，暗含孩童的抱束与无奈，画面鲜活， 充满童真。(2分) 成人视角：应看到文章开头与结尾分别写了百草园被卖以及在三味书屋求学时所描绣像不知所终的事。作者以“大”鲁迅 的视角写“失”，表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘，从而表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。同 时成年后的鲁迅回望这段经历，理性反思旧式私塾教育，它在传授知识的同时，也压抑了儿童爱玩、爱自由的天性，带有 含蓄的反思。(2分) 第2页共2页