14.《天文学上的旷世之争》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

天文学上的旷世之争 尚修德 重健身 善学习 会审美 爱劳动 1 遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？…… ——屈原《天问》 教学引入 在科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂，扣人心弦。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科技的建立。那么，在东方，在对宇宙结构的认识上，又有什么样的争论？ 作者简介 关增建，1956 年生，博士生导师，教授。主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6 部，发表论文百余篇。和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。 教学内容 写作背景 2006年，学科力量较强的上海交通大学人文学院科学史系的江晓原、关增培等四位知名教授，联合推出了一部科学史著作《科学史十五讲》。该书从科学史的意义、发端入手，在总论其学科史、功能、定位、方法范式以及在中国的历史和现状后,前五讲追溯了古希腊、 古代中国、阿拉伯、欧洲文艺复兴时期的科学发展历程,后十讲则着眼于独立学科如天文学、物理学、数学、化学等,以若干具有划时代意义的里程碑连线,贯串整个人类科学史,择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质并时加点评,显现了扎实的科学和人文功底。 本文选自《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”。 教学内容 读音检测 安谧　　 槃　　　滂沲 周髀 晷影 mì pán tuó bì guǐ tuí 1.快速自读课文，勾画关键词语。 感知归纳 教学内容 2.思考：文中涉及了哪几种关于宇宙的结构模式？文章分别是从那些方面去写这些学说的？ 3.小组讨论，组长总结归纳，形成书面表格。 感知归纳 学说 基本观点 优缺点 历史贡献 “天圆地方”说 宣夜说 盖天说 浑天说 教学内容 感知归纳 4.快速浏览全文，概括本文的写作思路。 全文思路清晰，首尾呼应，结构完整。文章先提出我国历史上的浑盖之争，总领全文，然后以时间为序，分别介绍了天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说四种天文学说，既而解说盖天说和浑天说之间的论争，最后对这场论争进行评析，分析了这场论争的影响、特点、秉持的原则等。 第一部分（第1段）：从日心说与地心说之争引出浑盖之争。 第二部分（第2—9段）：介绍我国古代天文学的四种观点。 介绍“天圆地方”说 介绍并评价宣夜说 介绍并评价盖天说 浑天说出现，浑盖之争揭幕 第三部分（第10—15段）：具体介绍浑盖之争。 扬雄批驳盖天说 王充批驳浑天说 葛洪、何承天为浑天说辩解 浑盖之争的争论之热烈 浑盖之争的原则与特点 第四部分（第16段）：评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。 教学内容 合作探究 天文学上的旷世之争”指的是浑天说与盖天说之间的争论，那么，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介绍“天圆地方”说和宣夜说？ 明确：①人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。 ②介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。 教学内容 根据你对课文内容的理解，说一说“浑盖之争”的本质是什么。 简述“浑盖之争”。 “浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。 教学内容 为了体现科普文的科学性，作者主要运用了哪些论证手法？请举例说明 ①对比论证。如“宣夜说主张的是一种无限空间的宇宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上”。将“宣夜说”与古希腊的“水晶天说”进行对比，表现了“宣夜说”科学的一面。 ②引用论证。文中在介绍各种天文学说及争论时，大量引用古书的记载，这一方面增加了内容的真实性，另一方面也增强了文章的说服力。如文章第13段引用朱熹的话，表明朱熹从天文观测仪器的制作角度反对“盖天说”。 ③举例论证。文中在介绍各种“浑盖之争”时，列举了扬雄、王充、葛洪、何承天、朱熹等人的例子，证实这场旷日持久的争论的热闹与激烈程度。 教学内容 本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？ 教学巩固 《天文学上的旷世之争》 介绍了我国天文学史上著名的浑盖之争，分析了这场论争的影响、意义、特点及其所体现的科学原则，表达了对古人的智慧和探究精神的赞美之情。 课堂小结 1.人的天职在勇于探索真理。 —— 哥白尼 2.如果我们不是时时刻刻都看见物体在坠落,那引力对我们来说就会是一种非常奇怪的现象了。—— 法国天文学家阿拉戈 3.每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。——天文学家卡尔.萨根 4.人生在勤,不索何获?——汉代天文学家张衡 教学延伸* 谢谢聆听 15 $