精品解析：湖南郴州市宜章县2026-2027学年统编版六年级上学期语文阶段测试

2026年下期期中六年级语文闯关练习 一、积累与运用 1. 工整书写 正确抄写名人名言，注意行款整齐、布局合理。 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 2. 【书籍汉字寻踪园】看拼音，写词语。 语文课上，我们随着作者的笔触在lǜ tǎn（ ）般的草原上听着哒哒的马蹄声；欣赏丁香花绽开花苞，把公园 diǎn zhuì（ ）得更加美丽；近距离感受开国大典的盛况，参观接受jiǎn yuè（ ）的坦克仪仗队；走近狼牙山五壮士，感受五壮士扔手榴弹痛击敌人的英勇，和跳下xuán yá（ ）的豪迈；看老汉不惧 páo xiào（ ）的洪水，沙哑着嗓子指挥群众转移;走进神秘的宇宙，揭开许多未知的 mí tuán（ ）…… 选择题。 3. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 酒脱 模糊 愁怨 斩钉戴铁 B. 汇集 疙瘩 跺脚 技高一筹 C. 参差 糟糕 枯萎 汹涌澎湃 D. 颓然 惊慌 文思 自作自受 4. 下列诗句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 路转溪桥忽见（同“现”，显现，出现） B. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） C. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） D. 明月别枝惊鹊（离开树枝） 5. 下列关于演讲的说法，正确的一项是（ ）。 A. 必须完全照着演讲稿背，一字不差。 B. 自己讲自己的，不用和观众互动。 C. 要一口气说完，不需要做任何动作。 D. 演讲时语气、语调要适当，姿态大方。 6. 蟹小文展示了自己游览中国美景时看到的路牌，拼音拼写正确的一项是（ ） A. 户部巷HU BUXIANG B. 汉正街 HANZHENG JIE C. 新华路 XINHUALU D. 汤逊湖 TangXun Hu 7. 慧眼识辨：下面加点部分都表示“说”的意思，其中用词不恰当的一项是（ ） A. “你作业都写完了吗？”自习课上，小明和同学正窃窃私语。 B. “周末我要去看望外婆，不能和你爬黄旗山了。”我婉言谢绝了同学的邀请。 C. 妈妈看着我打满红叉的本子，严厉斥责：“你怎么这么粗心！” D. 班长由衷赞叹：“明明，你也太‘大胆’了吧！这样的事你也敢做？” 8. 下列说法不正确的一项是（　　） A. 《西江月·夜行黄沙道中》中“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。 B. 《竹节人》反映了物资匮乏的年代里儿童的童真童趣，以及对老师没收玩具的反感。 C. 《桥》中对雨、洪水和桥的环境描写，突显了当时情况的危急，推动故事情节的发展，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。 D. 《童年》中，外祖母的爱仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。 判断（正确打√，错误打×） 9. 《宇宙生命之谜》这篇课文提到科学家们有许多设想，如到火星上建造移民基地。如果科学家们的设想实现了，我们就不用担心地球遭到破坏了。（ ） 10. 《丁香结》的作者以奇异的想象，描写了自己想象的丁香盛开的美景，表达作者对丁香的喜爱之情。（ ） 11. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但表达的情感不同。（ ） 12. 《童年》中阿廖沙的外祖母是个慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀的老妇人。（ ） 13. 读小说时，留意人物语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。（ ） 14. 根据课文内容和古诗文填空。 （1）诗中有景。跟随辛弃疾的脚步，我们欣赏“明月别枝惊鹊，①_____________”的夏夜风光；与苏轼一同沉醉在西湖边“②_____________，③_____________”暴雨过后的美丽景色。 （2）诗中有情：三湘儿女的爱国之情，是“捐躯赴国难，④____________”的忠勇肝胆；是“祖宗疆土，⑤_____________，⑥_____________”的铮铮誓言；更是《七律·长征》中⑦“_____________，三军过后尽开颜”红军胜利会师的喜悦。 15. 请把相关的内容用直线连起来。 《小英雄雨来》 阿廖沙 不徇私情 《穷人》 老汉 勤劳善良 《桥》 雨来 机智勇敢 《童年》 桑娜 坚强勇敢 二、阅读理解 阅读 《狼牙山五壮士》（选段） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（nǐng níng）开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴（liú niú）弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹（báo bǎo）子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 16. 给文中加点字选择正确的读音，打“√”。 17. 结合课文内容，给选段加合适的小标题：______________________ 18. 品读画“——”的句子，从“抢前一步”“夺过”可以体会到_____________________________________；从“猛地举起”“砸”可以感受到______________________________________。 19. 选段采用点面结合的写法，既整体描写了_____________________，又个体描写了_____________________，这样写的好处是：_______________________________________________________________________________。 战火军民同心：在战争与饥饿的炼狱中，绽放出最震撼人心的人性光辉。 馒头的故事 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团已进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火。 ③在距离惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来五辆军用卡车，一辆车上，坐着一位穿着少校制服的大胡子军官。两小时前，他接到命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。那里，中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已4天没进过一口粮食，而他们接到的命令是再坚守24小时。卡车在公路上弹跳着向前冲去，大胡子少校两眼血红，他明白迟到一小时的后果是什么。 ④不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四辆也停了下来。就在这时候，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知谁喊了一声“车里有馒头”！顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。 ⑤大胡子少校冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼似乎在滴血，一咬牙，将手里的机枪端起来，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥忽然，大胡子少校盯住了车尾，一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子和鬼子拼命的中国军队的将士，一边是饿得只剩下一口气的小姑娘。【A】他丢下机枪，面向饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没饭吃了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！求你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。 ⑨【B】小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只是一个劲儿地点头。他问小女孩叫什么名字，女孩说叫小翠。 ⑪所有的饥民此时都将馒头默默地送上车去，然后用最后的一点儿力气抱起一块块填炮弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江冲去。 ⑫一周后，大胡子少校来到陷车的地方，他在找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人最后一个死去的。 ⑬大胡子少校扑通跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国人会为你报仇的！” ⑭34年后，这位大胡子将军临死前拿着一个有缺口、发黄的干馒头，说：“把这个馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 20. 根据本文内容，请简要概述故事的情节并完成下表。 少校受命押送补给——（ ）——（ ）——小翠饿死少校祭奠 21. 第④自然段“他明白迟到一小时的后果”，这里的“后果”指（ ）。 A. 如果速度慢，就会在途中被饥饿的村民们拦截，抢走馒头。 B. 无法按时赶到战场，参加战斗，抗击日寇。 C. 不能按时把弹粮送给已经饿了四天四夜的战士，他们将会活活饿死。 D. 会在途中遇到敌人的阻击，无法顺利与战士会合。 22. 文中的少校两次下跪，联系上下文，第一次下跪是因为________________。第二次下跪是因为________________________。 23. 读文中两处画线的句子，完成下列练习。 （1）读【A】句子，联系上下文，将少校的话补充完整，并说说少校是一个什么样的人。 少校的话：_________________________________ 少校是个怎样的人：_________________________________ （2）读【B】句子，此时此刻，小女孩会想些什么呢？展开想象，写一写她的心理活动。 _________________________________ 三、习作 24. 生活中，你一定参加过许多活动，如运动会、联欢会、大扫除、义卖、朗诵比赛……这些活动构成了我们丰富多彩的校园生活。 请以“最________________的一次活动”为题，写一篇作文。 要求： ①把题目补充完整，如“开心”“难忘”“紧张”“有意义”等。 ②运用“点面结合”的写作方法，既写出整个活动的场面，又抓住个别同学或自己的表现进行具体描写。 ③书写工整，内容具体，感情真实，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下期期中六年级语文闯关练习 一、积累与运用 1. 工整书写 正确抄写名人名言，注意行款整齐、布局合理。 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 【答案】 2. 【书籍汉字寻踪园】看拼音，写词语。 语文课上，我们随着作者的笔触在lǜ tǎn（ ）般的草原上听着哒哒的马蹄声；欣赏丁香花绽开花苞，把公园 diǎn zhuì（ ）得更加美丽；近距离感受开国大典的盛况，参观接受jiǎn yuè（ ）的坦克仪仗队；走近狼牙山五壮士，感受五壮士扔手榴弹痛击敌人的英勇，和跳下xuán yá（ ）的豪迈；看老汉不惧 páo xiào（ ）的洪水，沙哑着嗓子指挥群众转移;走进神秘的宇宙，揭开许多未知的 mí tuán（ ）…… 【答案】 ①. 绿毯 ②. 点缀 ③. 检阅 ④. 悬崖 ⑤. 咆哮 ⑥. 谜团 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“毯”“缀”“崖”“哮”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择题。 3. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 酒脱 模糊 愁怨 斩钉戴铁 B. 汇集 疙瘩 跺脚 技高一筹 C. 参差 糟糕 枯萎 汹涌澎湃 D. 颓然 惊慌 文思 自作自受 【答案】A 【解析】 【详解】A．洒脱，斩钉截铁。 4. 下列诗句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 路转溪桥忽见（同“现”，显现，出现） B. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） C. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） D. 明月别枝惊鹊（离开树枝） 【答案】D 【解析】 【详解】D．明亮的月光照在横斜的树枝上，惊飞了枝头的喜鹊，“别枝”指横斜的树枝。 5. 下列关于演讲的说法，正确的一项是（ ）。 A. 必须完全照着演讲稿背，一字不差。 B. 自己讲自己的，不用和观众互动。 C. 要一口气说完，不需要做任何动作。 D. 演讲时语气、语调要适当，姿态大方。 【答案】D 【解析】 【详解】A．演讲不需要一字不差背诵稿件，可以熟记内容，用自己的语言表达，该说法错误； B．演讲需要和观众进行眼神、情感互动，拉近和听众的距离，该说法错误； C．演讲可以搭配合适的手势动作，适当停顿，增强表达效果，该说法错误。 6. 蟹小文展示了自己游览中国美景时看到的路牌，拼音拼写正确的一项是（ ） A. 户部巷HU BUXIANG B. 汉正街 HANZHENG JIE C. 新华路 XINHUALU D. 汤逊湖 TangXun Hu 【答案】B 【解析】 【详解】A．户部巷HUBU XIANG； C．新华路XINHUA LU； D．汤逊湖TANGXUN HU。 7. 慧眼识辨：下面加点部分都表示“说”的意思，其中用词不恰当的一项是（ ） A. “你作业都写完了吗？”自习课上，小明和同学正窃窃私语。 B. “周末我要去看望外婆，不能和你爬黄旗山了。”我婉言谢绝了同学的邀请。 C. 妈妈看着我打满红叉的本子，严厉斥责：“你怎么这么粗心！” D. 班长由衷赞叹：“明明，你也太‘大胆’了吧！这样的事你也敢做？” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 D．班长的话“你也太‘大胆’了吧！这样的事你也敢做？”，结合引号的特殊用法和语气，可知此处“大胆”是反语，实际是指责明明的行为不妥，并非赞美，“赞叹”的褒义色彩与句子的批评语气相悖，不符合语境，因此用词不恰当。 故选D。 8. 下列说法不正确的一项是（　　） A. 《西江月·夜行黄沙道中》中“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。 B. 《竹节人》反映了物资匮乏的年代里儿童的童真童趣，以及对老师没收玩具的反感。 C. 《桥》中对雨、洪水和桥的环境描写，突显了当时情况的危急，推动故事情节的发展，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。 D. 《童年》中，外祖母的爱仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 B. 《竹节人》（作者范锡林）主要反映物资匮乏年代里儿童的童真童趣，但课文结尾处老师没收竹节人后，学生发现老师也在玩，体现了幽默与师生共享乐趣的主题，并未强调“对老师没收玩具的反感”。相反，课文以积极方式展现童趣，因此“反感”的说法曲解了主旨。故说法正确。 故选B。 判断（正确打√，错误打×） 9. 《宇宙生命之谜》这篇课文提到科学家们有许多设想，如到火星上建造移民基地。如果科学家们的设想实现了，我们就不用担心地球遭到破坏了。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《宇宙生命之谜》中，在火星建造移民基地只是科学家的设想，就算这个设想将来实现，也不代表可以随意破坏地球，地球是人类的家园，保护地球依旧十分重要，所以题干说法错误。 10. 《丁香结》的作者以奇异的想象，描写了自己想象的丁香盛开的美景，表达作者对丁香的喜爱之情。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 《丁香结》的作者宗璞并未主要通过奇异的想象来描写丁香盛开的美景，而是更多地通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了丁香花的美丽以及由丁香结引发的对人生愁怨的思考。文章既写了丁香花的形态、颜色、气味，又赋予丁香结以情感，展现了作者对人生哲理的思考与感悟，表达了作者豁达的人生态度。因此，说作者以“奇异的想象”来描写丁香盛开的美景并不准确，更主要的是通过真实的观察和深刻的感悟来展现丁香之美和人生之思。 故此项判断错误。 11. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但表达的情感不同。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查古诗内容的理解。 《宿建德江》是孟浩然的五言绝句，诗中“江清月近人”勾勒出月夜江面清澄、月影伴人的景象，结合“日暮客愁新”的背景，这份月夜景色烘托出诗人羁旅他乡的孤独寂寞与思乡之愁；《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾的词，“明月别枝惊鹊”“清风半夜鸣蝉”描绘了月夜下乡村的清新景致，搭配“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的场景，传递出诗人对乡村夜景的喜爱、对丰收的喜悦以及闲适恬淡的心境。 综上分析，《西江月·夜行黄沙道中》词人通过描写月夜的景色和乡村的生机，传达出一种轻松愉快和喜悦的心情，而《宿建德江》则表达了一种淡淡的乡愁和旅途的孤独。 故本题判断为正确。 12. 《童年》中阿廖沙的外祖母是个慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀的老妇人。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】《童年》中的外祖母是小说中温暖与光明的象征。她不仅性格慈祥善良、处事聪明能干，更在面对家庭苦难时展现出极大的包容与乐观。她以无私的爱滋养着阿廖沙的心灵，正如题干所言，是一位有着圣徒般宽大胸怀的伟人形象。该描述完全符合原著人物形象，故该题判断正确。 13. 读小说时，留意人物语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查阅读策略与方法。 阅读小说时关注人物的语言、动作和心理活动，是深入理解人物形象的有效方法。这三种描写分别从外在表达、行为举止和内在想法，全方位展现人物的性格、身份和内心状态。它们是解读人物特质、把握人物行为逻辑的核心依据。 故本题正确。 14. 根据课文内容和古诗文填空。 （1）诗中有景。跟随辛弃疾的脚步，我们欣赏“明月别枝惊鹊，①_____________”的夏夜风光；与苏轼一同沉醉在西湖边“②_____________，③_____________”暴雨过后的美丽景色。 （2）诗中有情：三湘儿女的爱国之情，是“捐躯赴国难，④____________”的忠勇肝胆；是“祖宗疆土，⑤_____________，⑥_____________”的铮铮誓言；更是《七律·长征》中⑦“_____________，三军过后尽开颜”红军胜利会师的喜悦。 【答案】 ①. 清风半夜鸣蝉 ②. 卷地风来忽吹散 ③. 望湖楼下水如天 ④. 视死忽如归 ⑤. 当以死守 ⑥. 不可以尺寸与人 ⑦. 更喜岷山千里雪 【解析】 【详解】（1）书写时注意“清、鸣、蝉”的正确写法。 本答案出自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，描绘了西湖狂风骤雨过后，水天一色的秀丽湖景，与题干描述匹配。 （2）书写时注意“视、死、喜、岷、雪”的正确写法。 15. 请把相关的内容用直线连起来。 《小英雄雨来》 阿廖沙 不徇私情 《穷人》 老汉 勤劳善良 《桥》 雨来 机智勇敢 《童年》 桑娜 坚强勇敢 【答案】 【解析】 【详解】题干有三列，第一列是课文，第二列是人物，第三列是人物品质。根据课文、人物与品质的正确对应关系连线即可。 雨来：掩护交通员，机智勇敢。 桑娜：宁可自己吃苦也要收养孤儿，勤劳善良。 老汉：洪水面前秉公指挥，牺牲自己，不徇私情。 阿廖沙：在苦难的生活里顽强生活，坚强勇敢。 二、阅读理解 阅读 《狼牙山五壮士》（选段） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（nǐng níng）开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴（liú niú）弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹（báo bǎo）子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 16. 给文中加点字选择正确的读音，打“√”。 17. 结合课文内容，给选段加合适的小标题：______________________ 18. 品读画“——”的句子，从“抢前一步”“夺过”可以体会到_____________________________________；从“猛地举起”“砸”可以感受到______________________________________。 19. 选段采用点面结合的写法，既整体描写了_____________________，又个体描写了_____________________，这样写的好处是：_______________________________________________________________________________。 【答案】16. nǐng　liú　báo 17. 顶峰歼敌 18. ①. 马宝玉动作迅速、果断，机智勇敢，想要尽可能多地消灭敌人 ②. 五壮士坚定的决心，以及带着中国人民对敌人的无比仇恨 19. ①. 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击 ②. 班长马宝玉在子弹打完后，抢过手榴弹、举起石头砸向敌人，以及最后拔出手榴弹扔向敌群的具体动作 ③. 既展现了五壮士作为一个整体的英勇无畏、顽强战斗的集体形象，又突出了班长马宝玉作为代表的机智勇敢、身先士卒的个体形象，使文章内容丰富、层次分明，让读者更深刻地感受到五壮士的革命英雄主义精神 【解析】 【导语】这段《狼牙山五壮士》选段以凝练笔触聚焦峰顶歼敌场景，动作刻画极具张力，从集体射击到马宝玉夺弹举石的细节鲜活有力。点面结合的写法既铺展五壮士的群像，又突出个体的决绝，满溢壮士们的抗敌决心与民族仇恨，爱国英雄的刚猛形象跃然纸上。 【16题详解】 注意区分多音字“拧”“榴”“雹”的读音。 【17题详解】 选段主要描写了五位壮士到达狼牙山峰顶后，在弹尽援绝的情况下，利用石头和手榴弹继续向敌人射击，最终将敌人击退的过程。结合课文《狼牙山五壮士》的脉络，这部分情节可以概括为“顶峰歼敌”或“英勇歼敌”等。 【18题详解】 从“抢前一步”“夺过”可以看出，马宝玉的动作非常迅速、果断。他不让战士过早消耗最后的手榴弹，体现了他临危不乱、机智勇敢，以及想要尽可能多消灭敌人的决心。从“猛地举起”“砸”可以看出，战士们面对强敌毫不退缩，用尽全身力气向敌人砸去，这充分感受到了五壮士坚定的战斗决心，以及他们对敌人的无比仇恨。 【19题详解】 选段中既有对五位壮士整体的描写（面），也有对班长马宝玉个人的具体描写（点）。“面”的描写：如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心……向敌人头上砸去”。这是整体描写，展现了五壮士作为一个整体的英勇无畏。“点”的描写：如“班长马宝玉负伤了……夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头”“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹……用尽全身气力扔向敌人”。这是个体描写，突出了马宝玉作为班长的身先士卒和机智勇敢。好处：点面结合使得描写既有广度又有深度。既展现了五壮士作为一个整体的英勇战斗场面，又突出了核心人物马宝玉的个体形象，使文章层次分明，更能深刻表达五壮士的革命英雄主义精神。 战火军民同心：在战争与饥饿的炼狱中，绽放出最震撼人心的人性光辉。 馒头的故事 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团已进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火。 ③在距离惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来五辆军用卡车，一辆车上，坐着一位穿着少校制服的大胡子军官。两小时前，他接到命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。那里，中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已4天没进过一口粮食，而他们接到的命令是再坚守24小时。卡车在公路上弹跳着向前冲去，大胡子少校两眼血红，他明白迟到一小时的后果是什么。 ④不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四辆也停了下来。就在这时候，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知谁喊了一声“车里有馒头”！顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。 ⑤大胡子少校冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼似乎在滴血，一咬牙，将手里的机枪端起来，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥忽然，大胡子少校盯住了车尾，一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子和鬼子拼命的中国军队的将士，一边是饿得只剩下一口气的小姑娘。【A】他丢下机枪，面向饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没饭吃了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！求你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。 ⑨【B】小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只是一个劲儿地点头。他问小女孩叫什么名字，女孩说叫小翠。 ⑪所有的饥民此时都将馒头默默地送上车去，然后用最后的一点儿力气抱起一块块填炮弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江冲去。 ⑫一周后，大胡子少校来到陷车的地方，他在找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人最后一个死去的。 ⑬大胡子少校扑通跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国人会为你报仇的！” ⑭34年后，这位大胡子将军临死前拿着一个有缺口、发黄的干馒头，说：“把这个馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 20. 根据本文内容，请简要概述故事的情节并完成下表。 少校受命押送补给——（ ）——（ ）——小翠饿死少校祭奠 21. 第④自然段“他明白迟到一小时的后果”，这里的“后果”指（ ）。 A. 如果速度慢，就会在途中被饥饿的村民们拦截，抢走馒头。 B. 无法按时赶到战场，参加战斗，抗击日寇。 C. 不能按时把弹粮送给已经饿了四天四夜的战士，他们将会活活饿死。 D. 会在途中遇到敌人的阻击，无法顺利与战士会合。 22. 文中的少校两次下跪，联系上下文，第一次下跪是因为________________。第二次下跪是因为________________________。 23. 读文中两处画线的句子，完成下列练习。 （1）读【A】句子，联系上下文，将少校的话补充完整，并说说少校是一个什么样的人。 少校的话：_________________________________ 少校是个怎样的人：_________________________________ （2）读【B】句子，此时此刻，小女孩会想些什么呢？展开想象，写一写她的心理活动。 _________________________________ 【答案】20. 卡车陷坑，饥民抢馒头     少校劝说，饥民还馒头 21. C 22. ①. 他看到饥民抢馒头，内心十分痛苦和纠结，一边是饿着肚子和鬼子拼命的战士，一边是同样饥饿的百姓，他希望饥民能理解战士的艰难，不要抢馒头，所以向饥民下跪 ②. 在得知小翠饿死之后，他被小翠的善良和牺牲所感动，对小翠充满了愧疚和敬意，同时也对战争带来的苦难感到悲愤，所以在小翠的坟前下跪 23. ①. 你们也很饿，我知道，可战士们要是没了这些吃的，就守不住阵地了，鬼子就会打过来，到时候咱们都得遭殃啊！咱们都是中国人，都在为了活下去和鬼子抗争，恳请大家把馒头还给战士们吧！ ②. 责任心强、爱兵如子、体恤百姓 ③. 原来馒头是给前线战士的……我太不懂事了！他们饿着肚子打鬼子，我却抢了他们的粮食。这个咬过的馒头，叔叔们会嫌弃吗？希望他们吃饱了多杀敌人…… 【解析】 【导语】这篇《馒头的故事》以战争为背景，通过馒头这一意象，展现了军民在极端困境下的人性光辉。文章情节紧凑，情感真挚，通过少校和小翠的互动，深刻揭示了战争对普通人的摧残以及军民之间的深厚情谊。少校的两次下跪和小翠的牺牲，凸显了个人与集体、生存与责任的冲突，具有强烈的感染力。结尾处34年后的回忆，更深化了故事的悲剧性和历史厚重感，令人深思。 【20题详解】 本题考查文章内容概括和理解。 在押送途中，第一辆卡车扎进炮弹坑熄火，随后四辆也停下。这时，周围饥饿的饥民听到“车里有馒头”后，冲上去抢吃馒头，情况陷入混乱，押车官兵持枪围住饥民，少校面临艰难抉择，一边是饥饿的百姓，一边是前线急需补给的战士。概括为“卡车陷坑，饥民抢馒头”。 少校本想以武力制止，但看到一个十二三岁的小姑娘拿着馒头后，内心受到触动，他放下机枪，向饥民下跪诉说前线战士的艰难，饥民们被打动，小翠将咬了一口的馒头递回，所有饥民把馒头送回车上，并帮忙搬石头填炮弹坑，车队得以继续前进。概括为“少校劝说，饥民还馒头”。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 A．从全文来看，村民们抢馒头是因为饥饿且看到了卡车陷坑这个偶然情况导致的，并不是因为少校速度慢而被拦截。而且文中强调的重点是战士们急需弹粮，而不是担心被村民拦截。所以这个选项不符合对“后果”的正确理解。 B．少校押送的主要任务是将弹药和食品送到惠通桥南高地的战士手中，重点在于给战士们提供补给，而不是自己去参加战斗。虽然这与抗击日寇有关，但没有直接命中关键，没有体现出战士们已经弹尽粮绝等待补给这个紧急情况，所以这个选项没有依据，不符合对“后果”的正确理解。 C．文中明确提到惠通桥南高地的战士们已经4天没进过一口粮食，而他们接到的命令是再坚守24小时，少校的任务是不惜一切代价将弹药及食品送上高地。所以迟到一小时的最直接、最严重的后果就是不能按时把弹粮送给已经饿了四天四夜的战士，这会危及战士们的生命和阵地的坚守，符合文意。 D．文章在这个情节部分没有提及会遇到敌人阻击的情况，重点是在描述卡车陷坑后村民抢馒头以及少校要尽快把物资送到战士手中，所以这个选项没有依据，不符合对“后果”的正确理解。 故选C。 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 第一次下跪出现在第⑦自然段“他丢下机枪，面饥民跪了下去”。少校看到饥民们哄抢馒头，内心十分纠结和痛苦。一边是前线饿着肚子和鬼子拼命的战士，他们已经四天没进一口粮食，全靠这批补给坚守阵地；另一边是同样饱受战争之苦、饿得皮包骨头的百姓。他深知战士们的艰难处境，又不忍心对饥民开枪，所以他丢下机枪，向饥民下跪。这一跪是希望饥民们能理解前线战士的困境，停止抢夺馒头，体现了他在两难处境下的无奈和对完成任务的执着，以及对百姓和战士的复杂情感。 第二次下跪出现在第⑬自然段“大胡子少校扑通跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声号叫：‘小翠妹，所有的中国人会为你报仇的!’”当得知小翠饿死之后，少校被小翠的善良深深触动。小翠在知道馒头是送给前线战士后，主动归还馒头，这种纯真的善意和自我牺牲精神让少校既感动又愧疚。他为小翠的遭遇感到痛心，也为自己无力拯救这些在战争中饱受苦难的百姓而自责。跪在小翠坟前，是他对小翠的敬意、感激和愧疚等复杂情感的集中体现，表达了他对战争残酷性的悲愤以及对像小翠这样善良百姓的缅怀。 【23题详解】 本题考查分析句子含义、分析人物形象与开放性作答。 （1）分析【A】句子“他丢下机枪，面向饥民跪了下去，一拳砸在头上：‘乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没饭吃了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！求你们……’”可知，少校此刻的心情是复杂且痛苦的。他对饥民抢馒头的行为感到无奈，但又深深理解百姓的饥饿。同时，他更担忧前线战士的生死，所以在说话时，要体现出这种纠结、痛心和恳请的情感。考虑到当时的场景，饥民们也是因为饥饿才抢馒头，少校需要让饥民们意识到前线战士的艰难处境，唤起他们的同情心和民族大义，因此话语要能打动人心，让饥民们认识到事情的严重性。语言应符合少校的身份和当时紧急、沉重的氛围，简洁有力又饱含深情，以劝说饥民归还馒头，保障物资能顺利送到前线为目的。 补充内容：乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊!你们也很饿，我知道，可战士们要是没了这些吃的，就守不住阵地了，鬼子就会打过来，到时候咱们都得遭殃啊！咱们都是中国人，都在为了活下去和鬼子抗争，恳请大家把馒头还给战士们吧！ 少校从他接到命令后心急如焚（“两眼血红”）、明白迟到后果，看出他责任心强、爱兵如子、心系国家安危。从他最终选择下跪恳求而非武力驱赶饥民，尤其看到小女孩时的战栗，看出他对百姓充满同情心。他能在极端困境中做出艰难但正确的选择（求情），体现了他顾全大局、有担当。 （2）分析【B】句子“小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的手里：‘叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……’”可知，小女孩得知馒头是前线战士的救命粮，为自己抢馒头感到后悔、自责。担心自己咬过的馒头会被嫌弃，但依然希望尽一份力。 心理描写要结合小女孩的行为（递馒头）和语言（“请他们别嫌弃…多杀鬼子”）展开想象，答案不唯一，言之有理即可。 示例：啊，原来这些馒头是给打鬼子的叔叔们救命的！我竟然抢了他们的粮食…他们饿着肚子在拼命保护我们，我却…我真是太不懂事了。叔叔们一定要吃饱饭才能有力气打跑鬼子啊！我这个咬过的馒头他们会不会嫌弃？希望他们别嫌弃，能多吃一口是一口，多杀几个鬼子！ 三、习作 24. 生活中，你一定参加过许多活动，如运动会、联欢会、大扫除、义卖、朗诵比赛……这些活动构成了我们丰富多彩的校园生活。 请以“最________________的一次活动”为题，写一篇作文。 要求： ①把题目补充完整，如“开心”“难忘”“紧张”“有意义”等。 ②运用“点面结合”的写作方法，既写出整个活动的场面，又抓住个别同学或自己的表现进行具体描写。 ③书写工整，内容具体，感情真实，不少于500字。 【答案】例文： 最难忘的一次活动 在多姿多彩的校园生活里，我参加过不少活动，可最让我难忘的，是那次班级大扫除。 上课铃刚响，老师布置完任务，大扫除就开始了。教室里一下子热闹起来，大家分工合作，忙得热火朝天。有的同学搬椅子，有的拿抹布擦窗台，有的握着扫帚扫地，还有的端着水桶去换水。大家说说笑笑，来回穿梭，整个教室到处都是忙碌的身影，一派热火朝天的景象。 我负责擦窗户，一开始我只是随便抹两下，玻璃上留下一道道水印。这时，一旁的小雨吸引了我的目光。她踮着脚尖，一只手扶住窗框，另一只手拿着抹布，顺着玻璃从上到下仔细擦拭，遇到顽固的污渍，就用指甲轻轻刮掉，再换干净的抹布重新擦一遍。她额头上冒出细细的汗珠，也顾不上擦，认真得不得了。看着她的样子，我也静下心来，学着她的方法，一点点清理玻璃上的灰尘。 角落里，几个男生正在合力搬沉重的课桌。桌子很重，他们憋红了脸，脚步慢慢挪动，互相提醒着小心磕碰。扫地的同学不放过桌腿下、墙角里的碎纸片，弯腰一点点扫出来。 没过多久，教室焕然一新。窗户透亮干净，地面一尘不染，桌椅整整齐齐。阳光透过明亮的玻璃窗洒进来，教室里亮堂堂的。看着自己劳动换来的整洁教室，大家的脸上都露出了开心的笑容。 这次大扫除虽然很累，却让我懂得了团结的力量。大家一起出力，齐心协力做好一件事的感觉，深深留在我的心里。这真是一次难忘的活动。 【解析】 【详解】一、审题。 补全题目，填写表达感受的词语，写作对象是一次活动，核心要求是用上点面结合，既要写群体场面，也要刻画个体细节，字数不少于500字，写出真实感受。 二、立意。 围绕选定的感受展开，不只是记录活动过程，还要从活动里收获感悟，体会团结、坚持、付出等道理，把内心真实的体验融入叙事，让文章有真情，有思想。 三、写作思路： 开头：简洁引出校园里各式各样的活动，自然点出本次活动和自己的整体感受，开门见山，快速带入情境，引出下文对活动的记叙。 中间：可先用一段话勾勒整体场面，写大家共同参与的样子，再聚焦一处个体细节细致刻画，做到点面结合，按活动顺序推进，写出过程变化。 结尾：收束全文，再次回扣题目中的感受，总结这次活动带给自己的收获与体会，升华情感，让文章的主题更加鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $