精品解析：河北邢台市南和区校联考2026-2027学年统编版六年级上学期11月语文阶段学情自测卷

小学第一学期效果自评 六年级语文（部编版） 注意事项 1． 答题时间 90 分钟，满分 100 分。 2． 答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3． 一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4． 若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 第一部分：积累与运用 1. 圈出下列小题中加点字的错误读音并改正。 （1）渲染（xuàn） 参差（chā） 磅礴（bó） 瞻仰（zhān） （ ） （2）豁口（huō） 蟠龙（fān） 黧黑（lí） 威胁（xié） （ ） 2. 读句子，看拼音，写生字。 （1）在炎热干 zào（ ）的沙 mò（ ）边缘，我蹲下身子，望着缓缓流 tǎng（ ）的溪水，心中倍感惊喜。 （2）主持人向到场的 bīn（ ）客 xuān（ ）布雕像揭幕，广场上顿时人声 fèi（ ）腾。 3. 查字典填空。 “裁”用音序查字法，先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查部首________，再查________画。“裁”在字典里的解释有：①用刀、剪等把片状物分成若干部分；②从整体中去掉一部分，削减；③安排取舍（多用于文学艺术）；④衡量，判断；⑤控制，抑止。“裁”在“别出心裁”中应选第________种解释，在“量体裁衣”中应选第________种解释。 4. 写出下列句子中加点词语的反义词。 （1）她笨拙地系着蝴蝶结，试了好几次才成功。（ ） （2）桌子上的蜡烛熄灭了。（ ） （3）秋天到了，花园里的花朵渐渐枯萎。（ ） 5. 把下面的四字词语补充完整，并选择合适的词语填空。 跌跌（ ）（ ） 心满（ ）（ ） 自作（ ）（ ） （ ）（ ）所以 （ ）（ ）扬扬 （ ）（ ）临下 （1）王明__________地举起奖状，向同学们展示自己的成果。 （2）吃完香喷喷的晚饭，弟弟__________地回房间看书去了。 6. 下列句子中，分号的使用有误的是（ ） A. 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ B. 五位壮士一面向顶峰攀登；一面依托大树和岩石向敌人射击。 C. 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 D. 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 按要求写句子。 7. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（用相同的修辞手法写句子） _______________________________ 8. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（用相同的描写方法写句子） ___________________________________ 9. 书是一把钥匙，为我们打开大千世界的大门；书是_______，________；书是________，_________。（把句子补充为排比句） 10. 日积月累填一填。 （1）___________，此日中流自在行。 （2）渭城朝雨浥轻尘，___________。 （3）《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，__________”两句直抒胸臆，表达了诗人的孤寂愁苦之情。 （4）狼牙山五壮士为了祖国和人民慷慨赴死，我想用曹植的名句“_________，视死忽如归”来赞美他们的崇高精神。 （5）《七律·长征》向我们展示了“跨越南五岭”“疾跨乌蒙山”“_________”“_________”“喜踏岷山雪”这五幅红军长征途中的“征难图”。 11. 口语交际。 学校将要开展班级图书角升级活动，你想说服班主任王老师，申请班级拿出一部分班费，用来购买一批科幻故事书，同时添置图书借阅登记本。请你把要说的话写下来，要说清想法、理由，态度诚恳，争取王老师的支持，试着写一写。 ___________________________ 第二部分：阅读 阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地（呻吟 吟诵）。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，（恍然 猛然）间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 12. 在选文中的括号里选择合适的词语，画“√”。 13. 选文第④段中，从老汉“_________”的语言和“________”的动作中，可以看出他的_________，体现了他的__________。 14. 读一读选文中画“ ”的句子，联系老汉在洪水中的表现，写一写这些描写对表现人物的作用。 ______________________________ 15. “老汉似乎要喊什么”，联系全文想一想，老汉此时可能想要喊什么？写出你的理解。 _________________________________ 阅读 故宫是一个文化整体 ①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。 ②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年中有明清两代 24 位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。 ③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是 72 万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。 ④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。 ⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。 16. 下列对“故宫是一个文化整体”理解错误的一项是（ ） A. 故宫的遗产价值完整统一，不可分割 B. 认识故宫，既要看到建筑、文物，也要读懂背后的宫廷历史文化 C. 保护故宫，只需要保护紫禁城 72 万平方米以内的建筑就够了 D. 流散在外的清宫旧藏文物，在“故宫文化整体”的理念下拥有学术归宿 17. 短文第 2 自然段中加点的“这些认识”指两种看法：一部分人认为故宫只是________；另一部分人认为故宫就等同_________。 18. 短文第 3 自然段是怎样从空间角度体现故宫的文化整体性的？ ________________________________ 19. 如果你的阅读目的是“了解怎么完整保护故宫”，你会重点读哪一段？打算用什么阅读方法？ ___________________________________ 20. 写一写把故宫看作一个文化整体带给我们怎样的文物保护启示。 ________________________________ 第三部分：写作 21. 紧张忙碌的学习之余，如果能坚守一份属于自己的兴趣爱好，生活就会增添光彩；平淡普通的家庭日子里，用心营造和睦温暖的相处氛围，生活会倍感幸福；漫漫人生路上，始终保有乐观愉悦的心态，生活也会处处向阳……请你以“_________，让生活更美好”为题，写一篇习作。 要求：把题目补充完整，紧扣中心主题，把事情写具体，抒发自己真实的感受，文中不出现真实的姓名和学校名称，字数不少于 400 字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学第一学期效果自评 六年级语文（部编版） 注意事项 1． 答题时间 90 分钟，满分 100 分。 2． 答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3． 一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4． 若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 第一部分：积累与运用 1. 圈出下列小题中加点字的错误读音并改正。 （1）渲染（xuàn） 参差（chā） 磅礴（bó） 瞻仰（zhān） （ ） （2）豁口（huō） 蟠龙（fān） 黧黑（lí） 威胁（xié） （ ） 【答案】（1）　cī （2）　pán 【解析】 【详解】（1）参差（cī）。 （2）蟠龙（pán）。 2. 读句子，看拼音，写生字。 （1）在炎热干 zào（ ）的沙 mò（ ）边缘，我蹲下身子，望着缓缓流 tǎng（ ）的溪水，心中倍感惊喜。 （2）主持人向到场的 bīn（ ）客 xuān（ ）布雕像揭幕，广场上顿时人声 fèi（ ）腾。 【答案】 ①. 燥 ②. 漠 ③. 淌 ④. 宾 ⑤. 宣 ⑥. 沸 【解析】 【详解】（1）书写时注意“燥”“漠”“沸”的正确写法。 （2）书写时注意“宣”“沸”的正确写法。 3. 查字典填空。 “裁”用音序查字法，先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查部首________，再查________画。“裁”在字典里的解释有：①用刀、剪等把片状物分成若干部分；②从整体中去掉一部分，削减；③安排取舍（多用于文学艺术）；④衡量，判断；⑤控制，抑止。“裁”在“别出心裁”中应选第________种解释，在“量体裁衣”中应选第________种解释。 【答案】 ①. C ②. cái ③. 衣 ④. 6##六 ⑤. ③ ⑥. ① 【解析】 【详解】“裁”用音序查字法时，先查音节首字母的大写形式C，再查音节cái；用部首查字法，它的部首是“衣”，去掉部首之后还剩6画。“别出心裁”指构思、办法新颖独特，这里“裁”指安排取舍（多用于文学艺术），因此选第③种解释；“量体裁衣”指依照身材裁剪布料缝制衣服，这里“裁”指用刀、剪等把片状物分成若干部分，因此选第①种解释。 4. 写出下列句子中加点词语的反义词。 （1）她笨拙地系着蝴蝶结，试了好几次才成功。（ ） （2）桌子上的蜡烛熄灭了。（ ） （3）秋天到了，花园里的花朵渐渐枯萎。（ ） 【答案】 ①. 灵巧 ②. 点燃 ③. 盛开 【解析】 【详解】（1）“笨拙”意为动作不灵活、不协调，句中形容她系蝴蝶结时动作艰难。其反义词应表示动作灵活、协调，如灵巧、灵活等。 （2）“熄灭”意为火焰或灯光灭掉，句中形容蜡烛不再发光。其反义词应表示点燃、发出光亮，如点燃、燃烧、点亮等。 （3）“枯萎”意为植物因缺水或季节变化而干枯衰败，句中形容秋天花朵凋落。其反义词应表示植物生长旺盛、充满生命力，如绽放、盛开等。 5. 把下面的四字词语补充完整，并选择合适的词语填空。 跌跌（ ）（ ） 心满（ ）（ ） 自作（ ）（ ） （ ）（ ）所以 （ ）（ ）扬扬 （ ）（ ）临下 （1）王明__________地举起奖状，向同学们展示自己的成果。 （2）吃完香喷喷的晚饭，弟弟__________地回房间看书去了。 【答案】 ①. 撞 ②. 撞 ③. 意 ④. 足 ⑤. 自 ⑥. 受 ⑦. 不 ⑧. 知 ⑨. 得 ⑩. 意 ⑪. 居 ⑫. 高 ⑬. 得意扬扬 ⑭. 心满意足 【解析】 【详解】跌跌撞撞：走路不稳，摇摇晃晃，容易磕碰摔倒。 心满意足：心里非常满足，愿望达成，很开心。 自作自受：自己做错了事，带来不好的结果，自己承受。 不知所以：不知道为什么会这样，弄不清原因。 得意扬扬：非常得意、神气的样子（略带一点点骄傲）。 居高临下：处在高处，俯视下方。 形容人态度傲慢，用高人一等的姿态对待别人。 （1）王明拿到奖状，很得意、神气，用得意扬扬。 （2）弟弟吃饱了，心里很满足，用心满意足。 6. 下列句子中，分号的使用有误的是（ ） A. 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ B. 五位壮士一面向顶峰攀登；一面依托大树和岩石向敌人射击。 C. 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 D. 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“一面……一面……”连接的是两个并列的谓语部分，表示同时进行的两个动作。这两个分句都比较短，且内部没有逗号，中间应该用逗号，而不是分号。 按要求写句子。 7. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（用相同的修辞手法写句子） _______________________________ 【答案】天上飘落的雪花，纷纷扬扬，像一片片洁白的羽毛从空中飘下来。 【解析】 【详解】例句把疾驰而来、衣裳飘动的男女老少比作一条彩虹，运用了比喻的修辞手法，抓住事物的样子和色彩特点，把热闹飞奔的画面写得生动形象。仿写时，先想好要描写的事物，抓住它的外形、动态或者颜色特点，再找到和它相像的事物，运用比喻的修辞手法，组织成通顺完整的句子即可。 示例：金黄的银杏叶纷纷从枝头飘落，像一只只小蝴蝶在空中打着旋儿跳舞。 8. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（用相同的描写方法写句子） ___________________________________ 【答案】妈妈抿紧嘴，她的眉头紧紧皱着，满脸焦急。 【解析】 【详解】例句抓住人物的眉头、面部神情，写出人物严肃忧虑的样子。要求仿照同样的描写方法，写出一句神态描写的句子，不用写大量动作，重点刻画脸上的神情变化，语句通顺即可。答案不唯一。 示例：老师垂下眼皮，他的神情变得凝重、无奈。 9. 书是一把钥匙，为我们打开大千世界的大门；书是_______，________；书是________，_________。（把句子补充为排比句） 【答案】 ①. 一盏明灯 ②. 照亮我们前行的道路 ③. 一艘小船 ④. 载我们驶向知识的海洋 【解析】 【详解】把 “书” 比作一个事物，写出这个事物能带来的好处，前后搭配通顺，和例句风格统一。本题答案不唯一。 示例：书是一缕清风，吹散我们心中的迷茫； 书是一面镜子，照出我们自身的不足。 10. 日积月累填一填。 （1）___________，此日中流自在行。 （2）渭城朝雨浥轻尘，___________。 （3）《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，__________”两句直抒胸臆，表达了诗人的孤寂愁苦之情。 （4）狼牙山五壮士为了祖国和人民慷慨赴死，我想用曹植的名句“_________，视死忽如归”来赞美他们的崇高精神。 （5）《七律·长征》向我们展示了“跨越南五岭”“疾跨乌蒙山”“_________”“_________”“喜踏岷山雪”这五幅红军长征途中的“征难图”。 【答案】 ①. 向来枉费推移力 ②. 客舍青青柳色新 ③. 日暮客愁新 ④. 捐躯赴国难 ⑤. 巧渡金沙江 ⑥. 飞夺泸定桥 【解析】 【详解】（1）书写时注意“费”“推”的正确写法。 （2）书写时注意“柳”“新”的正确写法。 （3）书写时注意“暮”“愁”的正确写法。 （4）书写时注意“捐”“躯”“难”的正确写法。 （5）书写时注意“渡”“泸”的正确写法。 11. 口语交际。 学校将要开展班级图书角升级活动，你想说服班主任王老师，申请班级拿出一部分班费，用来购买一批科幻故事书，同时添置图书借阅登记本。请你把要说的话写下来，要说清想法、理由，态度诚恳，争取王老师的支持，试着写一写。 ___________________________ 【答案】王老师，您好！我想跟您提个建议。图书角升级的时候，能不能拿出一部分班费，买一些科幻故事书，再买借阅登记本？科幻书可以激发我们的想象力，大家都很喜欢。登记本方便管理图书，防止书本遗失，督促我们按时还书。我们会自觉爱护图书，班干部帮忙管理。恳请老师同意，谢谢老师！ 【解析】 【详解】阅读题干可知，这是一道劝说的口语交际题。说服的对象是王老师，语气应该要有礼貌、诚恳。说服王老师时，需要阐述两个核心要求：①用一部分班费买科幻故事书；②添置借阅登记本。可以先礼貌打招呼，清晰说出诉求；再讲这件事的好处；接着主动预判老师的顾虑，给出解决办法，打消对方担心；最后语言礼貌得体，条理清楚。 例：王老师，打扰您啦！听说咱们要升级班级图书角，我有一个想法想跟您说一说。我希望可以用一部分班费采购科幻故事书，再配上借阅登记本。班里不少同学都爱看科幻读物，这类书能带着我们畅想未来，激发探索科学的兴趣。有了借阅登记本，借书、还书都能记录下来，方便管理图书。之后我们阅读小组的同学会主动承担登记、整理图书的任务，好好爱护这些新书。麻烦老师考虑一下我的提议，谢谢王老师！ 第二部分：阅读 阅读 桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地（呻吟 吟诵）。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，（恍然 猛然）间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 12. 在选文中的括号里选择合适的词语，画“√”。 13. 选文第④段中，从老汉“_________”的语言和“________”的动作中，可以看出他的_________，体现了他的__________。 14. 读一读选文中画“ ”的句子，联系老汉在洪水中的表现，写一写这些描写对表现人物的作用。 ______________________________ 15. “老汉似乎要喊什么”，联系全文想一想，老汉此时可能想要喊什么？写出你的理解。 _________________________________ 【答案】12. 呻吟 猛然 13. ①. 少废话，快走 ②. 推 ③. 焦急 ④. 爱子心切 14. 这两句是环境描写，写出木桥在洪水冲击下摇摇欲坠、最终坍塌的危急场面，渲染紧张悲壮的气氛，侧面烘托老汉在凶险的洪水面前，沉着冷静、舍己为人的高大形象。 15. 示例：孩子！爹对不起你！ 【解析】 【导语】这段节选以危急的洪水场景为底色，将木桥的颤栗坍塌与老汉的抉择交织，没有刻意煽情，却用“推”“吼”的极简动作，把老支书舍己为人、爱子护民的双重形象立了起来。桥的毁灭恰是精神的丰碑，短短数笔，就把普通人在生死关头的党性与父爱揉得滚烫，极具冲击力。 【12题详解】 呻吟：指人因为痛苦发出声音； 吟诵：朗读、背诵诗文。 第①自然段写木桥被洪水冲击，快要断裂，作者把木桥当作人来写，用“呻吟”拟人，写出木桥不堪重负、快要垮掉的状态，“吟诵”和危险的场景不匹配，所以选呻吟。 猛然：突然、一下子； 恍然：忽然醒悟、明白过来。 第⑥自然段写浪头一下子吞没老汉，事情发生得急促，用“猛然”符合洪水突发的情景，“恍然”是心里想明白，放在这里不合适，所以选猛然。 【13题详解】 看第④自然段，老汉说的话是“少废话，快走”，动作是“用力把小伙子推上木桥”。在危急的洪水面前，老汉催促小伙子赶紧逃生，能看出他内心十分焦急，在生死关头优先让别人离开，体现出他的爱子心切，也可以说是舍己为人、大公无私的品质。 【14题详解】 第①句“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”运用拟人，写出木桥快要撑不住了；第⑤段“突然，那木桥轰的一声塌了”直接写木桥崩塌。两处句子写出形势越来越危险，危机一步步逼近老汉，用险恶的环境，衬托老汉不顾生死、一心让别人先脱险的可贵品质。 示例：这两句写出木桥在洪水冲击下快要撑不住，最后轰然倒塌，渲染出紧张危急的氛围，突出洪水的凶猛，更能表现老汉临危不惧、甘于牺牲的崇高精神。 【15题详解】 联系全文我们知道，老汉和小伙子是父子。洪水吞没小伙子的一瞬间，老汉心里又痛又愧疚，他想喊的话，饱含父亲对儿子的愧疚、痛心，符合当时生离死别的情境。 示例：孩子，别怪爹！作为支书，我必须守住原则，可你是我的儿子，爹心里好痛啊！ 阅读 故宫是一个文化整体 ①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。 ②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年中有明清两代 24 位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。 ③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是 72 万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。 ④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。 ⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。 16. 下列对“故宫是一个文化整体”理解错误的一项是（ ） A. 故宫的遗产价值完整统一，不可分割 B. 认识故宫，既要看到建筑、文物，也要读懂背后的宫廷历史文化 C. 保护故宫，只需要保护紫禁城 72 万平方米以内的建筑就够了 D. 流散在外的清宫旧藏文物，在“故宫文化整体”的理念下拥有学术归宿 17. 短文第 2 自然段中加点的“这些认识”指两种看法：一部分人认为故宫只是________；另一部分人认为故宫就等同_________。 18. 短文第 3 自然段是怎样从空间角度体现故宫的文化整体性的？ ________________________________ 19. 如果你的阅读目的是“了解怎么完整保护故宫”，你会重点读哪一段？打算用什么阅读方法？ ___________________________________ 20. 写一写把故宫看作一个文化整体带给我们怎样的文物保护启示。 ________________________________ 【答案】16. C 17. ①. 举世无双的紫禁城建筑 ②. 奇珍异宝，是一个藏宝之所 18. 从空间角度看有两层体现：一是故宫的建筑、各类藏品，还有背后发生过的人和事、宫廷文化生活是鲜活的统一体，脱离历史内涵的藏品和建筑会失去部分价值；二是保护范围不局限在紫禁城72万平方米内，还要连带保护和它关系密切的明清皇家建筑、保护区与缓冲区。 19. 会重点读第3自然段。可以用圈画关键语句的方法，直接找出文中和故宫完整保护要求相关的内容，跳过和保护无关的时间角度的介绍部分，快速提取需要的信息。 20. 这个理念告诉我们，保护文物不能只盯着单独的建筑或者器物本身，还要连带着保护它背后承载的历史文化、相关的周边遗存，把相关的文化要素当成不可分割的整体来保护，这样才能留住文物完整的价值。 【解析】 【导语】这篇科普短文以“故宫是文化整体”为核心，逻辑层层递进：先纠正大众对故宫的片面认知，再从时空维度阐释内涵，延伸至故宫学的诞生，最后落脚到文物保护理念升级。文本贴合认知规律，兼具知识性与引导性，是具有科普价值与思维启发性的阅读材料。 【16题详解】 C．和原文第③段“同样，要保护完整的故宫，不只是72万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区”的内容完全相悖，理解错误。 【17题详解】 从第①自然段的句子“在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。”可知答案。 【18题详解】 第③段讲空间整体性分了两层意思，先讲故宫内部的建筑、文物、历史内涵是不可分割的整体，再讲保护的空间范围是完整连片的，不能只局限在紫禁城核心区。 示例：从空间角度看，首先故宫里的所有宫殿建筑、各类藏品，还有它们背后发生过的人和事、宫廷历史内涵，是鲜活的统一体，脱离历史内涵的建筑和藏品会失去部分价值；其次保护范围不能只局限在紫禁城72万平方米内，还要连带保护和它关系密切的明清皇家建筑、保护区与缓冲区。 【19题详解】 第③自然段明确提到了完整保护故宫的相关要求，带着明确目的阅读时，用抓关键信息的跳读、圈画法最适合。 示例：会重点阅读第3自然段。可以用圈画关键词的方法，直接找出文中和故宫保护范围、保护要求相关的语句，快速提取“完整保护故宫不能只保护紫禁城核心区，还要保护关联建筑、保护区、缓冲区”的有效信息，跳过和保护方法无关的时间维度的内容。 【20题详解】 结合全文对“故宫是文化整体”的阐述，推导其对文物保护的启示，联系文本中保护理念的内容进行分析。 示例：这个理念提醒我们，文物保护不能只盯着单独的建筑或者零散的物件，要把和文物相关的历史背景、关联遗存都当成不可分割的整体来保护，这样才能完整留住文物背后的全部价值，让文物的意义不打折扣。 第三部分：写作 21. 紧张忙碌的学习之余，如果能坚守一份属于自己的兴趣爱好，生活就会增添光彩；平淡普通的家庭日子里，用心营造和睦温暖的相处氛围，生活会倍感幸福；漫漫人生路上，始终保有乐观愉悦的心态，生活也会处处向阳……请你以“_________，让生活更美好”为题，写一篇习作。 要求：把题目补充完整，紧扣中心主题，把事情写具体，抒发自己真实的感受，文中不出现真实的姓名和学校名称，字数不少于 400 字。 【答案】例文： 阅读，让生活更美好 高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。对我而言，阅读，让生活更美好。 以前写完作业，我总爱抱着手机打发时间，心里常常空空的。后来，妈妈送给我一摞课外书，我慢慢走进了奇妙的文字世界。闲暇时，我捧着书静静阅读，跟着主人公一起冒险，认识不一样的天地。 记得一次考试失利，我的心情低落极了，回到房间闷闷不乐。我翻开一本故事书，读到主人公一次次跌倒又重新站起来。看着看着，我心里的乌云慢慢散开。我明白，一次失败不算什么，勇敢坚持才最重要。 读书的时候，我好像去到辽阔的草原，看见浩瀚的星空，知晓古老的传说。书本教会我善良、坚强，也拓宽了我的眼界。它不用出门，就能带我走遍万水千山。 阅读就像一束温柔的光，点亮平淡的每一天。有书香相伴，烦恼会悄悄走远，内心常常充实安宁。 阅读，真的让我的生活变得更加美好。 【解析】 【详解】一、审题。 这是半命题作文，先要补全题目，填写一个美好的事物、品质或者行为，比如微笑、阅读、陪伴、运动、养花等。核心是写清楚它怎么改变生活，要结合亲身事例，写出真实感受，不能只空洞赞美。同时要注意文中不出现真实的姓名和学校名称，字数不少于 400 字。 二、立意。 围绕所选关键词，表达它带给自己的温暖、力量与快乐，明白正是因为有它，平凡的日子变得充实、美好，传递积极向上的生活态度。 三、写作思路。 开头：开门见山，补全题目，直接点出什么让生活更美好，简单引出下文。 中间：选取一两件亲身经历的小事，详细写事情经过，写出当时的情景、动作、心理，重点体现这个事物带来的变化，紧扣“美好”。 结尾：总结感受，升华主题，再次呼应题目，抒发自己的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $