6.开国大典（教学设计）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

6.开国大典

适用教材：统编版六年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材）

课时安排：2课时（每课时40分钟）

单元定位：第二单元重点精读篇目，场面描写学习的标杆课文。

单元人文主题：革命岁月、家国情怀、历史记忆。

核心语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动。

一、教材分析

《开国大典》是统编版六年级上册第二单元的经典精读课文，节选自革命家李普的纪实作品，真实记录了1949年10月1日北京天安门广场举行开国大典的盛况。全文按照典礼进行的时间顺序，依次描写了群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个大场面，生动再现了新中国成立时庄严热烈、激动人心的历史时刻，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。

文章最突出的写作特色是点面结合的场面描写。在描写每一个大场面时，作者既从整体上勾勒场面的全貌，又抓住典型细节进行具体刻画。比如写阅兵式时，先整体写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师依次进场的壮观阵容，这是“面”的描写；再具体写海军“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”、步兵“列成方阵，齐步行进”、炮兵“排成一字形的横列前进”、战车师“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”、骑兵师“红马连”“白马连“六马并行，马腿的动作完全一致”，这是“点”的刻画。这种点面结合的写法，既展现了阅兵式的整体气势，又让读者看到了各个方阵的独特风采，场面宏大而细节生动。

文章语言准确庄重、气势恢宏，多处运用比喻、夸张等修辞手法增强表达效果。如“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”，用比喻写出了人多旗多的热闹场面；“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动”，用夸张写出了群众激动喜悦的心情。文中还多次运用反复的手法，如“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”，增强了语言的感染力。

本课在单元中承担着重要的语文要素训练功能。前一课《狼牙山五壮士》侧重战斗场面的点面结合，本课则侧重典礼场面的点面结合，两篇课文在写法上形成互补，帮助学生从不同角度理解和掌握点面结合写场面的方法。同时，本文按时间顺序描写多个场面的结构方式，也为学生学习写活动场面提供了清晰的范本，与单元习作“多彩的活动”直接对接。教学中要引导学生在感受历史盛况的同时，习得场面描写的方法，实现人文性与工具性的统一。

二、学情分析

六年级学生已经具备较强的独立阅读能力，能够按时间顺序梳理文章内容、概括场面特点，在前面的学习中已经初步接触过场面描写，对点面结合的写法有了初步感知。同时，学生对新中国成立的历史有一定的了解，通过影视作品、历史书籍等渠道对开国大典有模糊的印象，对“新中国成立”这一重大历史事件充满好奇与向往。

但学生在学习本文时仍存在三个主要困难：

第一，历史背景陌生感。学生距离1949年已经七十多年，对新中国成立的历史意义缺乏深切体会，难以真正理解“中国人民从此站起来了”这句话的分量，读课文时容易停留在看热闹的层面，无法深入体会字里行间蕴含的自豪与激动。

第二，场面描写分析浅表化。学生能够感受到典礼场面的热闹，但分析点面结合写法时，往往只能笼统地说“写得很热闹”，不会精准区分哪些是整体描写、哪些是细节刻画，更难说清点面结合在表达效果上的具体作用。

第三，多场面结构把握困难。课文描写了群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个大场面，每个场面又包含若干小层次，学生容易混淆场面之间的界限，难以理清文章的叙事顺序和场面转换的脉络。

基于学情，本课采用“历史情境导入——整体感知脉络——分场面精读品析——写法提炼总结——迁移实践运用”的教学路径，帮助学生在历史语境中理解文本，在读文品句中习得写法，在读写结合中提升能力。

三、核心教学目标（对标新课标）

（一）语言运用目标

1.认识并会写本课生字新词，理解“典礼、维护、簇拥、瞻仰、飘拂、检阅、排山倒海、迎风招展”等词语的意思，能正确读写并积累运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文按时间顺序描写的四个场面，能用自己的话说说开国大典的过程。

3.积累课文中描写场面的精彩语句，背诵自己喜欢的段落，感受文章准确庄重、气势恢宏的语言特点。

（二）思维能力目标

1.学习课文按时间顺序记叙场面的方法，能梳理出开国大典的主要环节，理清文章的叙述脉络，提升整体把握文本结构的能力。

2.通过圈画批注、对比阅读、合作探究，分析课文中点面结合写场面的具体体现，体会其表达效果，发展形象思维和逻辑思维。

（三）审美鉴赏与文化传承目标

1.感受开国大典庄严热烈、激动人心的场面，体会中国人民为新中国诞生而无比自豪、激动的思想感情，激发热爱新中国、热爱中国共产党的思想感情。

2.了解新中国成立的伟大历史意义，懂得今天的幸福生活来之不易，增强民族自豪感和历史责任感，树立为祖国富强而努力学习的远大志向。

（四）实践迁移目标

1.掌握点面结合写场面的基本方法，能分析课文中具体场面的点面结合写法，能仿写一段场面描写。

2.能学习课文按时间顺序写场面的方法，描写一次自己参加过的活动，做到场面清楚、层次分明、有点有面。

四、教学重难点

教学重点

1.理清课文描写的四个场面，能用自己的话说说开国大典的过程。