新疆生产建设兵团第二中学2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

兵团二中2026-2027学年第一学期 高二年级语文期中考试诊断卷 命题人、审题人： 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填 写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3、非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相 应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按 以上要求作答无效。 一、阅读(72分) （一)阅读1（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 判断A!是否参与知识生产，不宜只问它有没有人的感觉和意图，而应追问：它是否揭示了 此前难以看见的关系？是否能够经过共同体讨论转化为稳定知识？是否能够改进人类对自然、 社会和自身的理解？如果在一些领域这些问题能够得到肯定回答，就不能简单否认A!的知识生 产意义。人工智能成为知识生产中的生成性力量，可以从围棋和材料科学两个领域得到较为直 观的说明。 围棋长期被视为高度依赖经验、直觉和审美判断的领域，棋手通过棋谱、布局和长期对局 积累对“好棋”的理解。以AIphaGo为代表的围棋智能系统，最初因战胜世界顶尖棋手而为公 众所知。李世石与AlphaGo对局中的“第37手”常被视为标志性时刻。这是一手当时许多职业 棋手并不看好甚至感到意外的棋，后来却被证明具有战略价值。此后，职业围棋训练普遍转向 A1复盘、胜率判断和变化图研究，一些传统定式被重新评价，新的“A|定式”“A|布局”不断 出现。这不是简单的计算加速，而是围棋知识体系的调整：什么是急所，什么是厚薄，什么是 全局效率，什么样的局部损失可以换来更大的整体收益，都被A!重新打开。这说明，A1并非只 是复现人类已掌握的棋理，而是在既定规则之内柘展了人类对棋理的认识。 另一个更具科学代表性的颂域，是A!参与新材料发现。（过去寻找一种新材料，往往需要研 究者依靠理论推导、经验判断和大量实验，在庞大的元素组合、结构类型和工艺参数空间中反〔 复试错。近年来，机器学习和生成式模型开始被用于材料性能预测、候选结构筛选和生成、实 验路径优化，使研究者能够在巨大可能空问中更有针对性地发现值得验证的材料组合。 这类进展的意义，不只是“提高实验效率”，更深层的变化在于，它改变了科学发现中 “候选对象”生成的方式。过去，许多可能具有特殊性能的材料，因为组合空间过大、实验成 本过高而难以进入研究视野：今天，A!可以根据已有数据和模型推断，提出一批具有潜在价值 的候选材料，再由研究者通过实验进行验证、修正和解释。 从围棋智能系统到新材料发现，可以看到，A!的作用已经超出辅助性劳动的范围。它能够 在复杂空间中发现人类尚未掌握的模式，并把这些模式转化为新的判断标准、研究路径和知识 资源。正是在这个意义上，A!已经进入知识生产链条中的生成环节。 (摘编自陈浩《人工智能正在成为知识生产的新力量》) 材料二： 围棋领域的AlphaGo与新材料发现中的Al,是目前常被用来证明AI已经进入知识“生成” 环节的例证。不可否认，AlphaGo确实走出了人类棋手未曾充分认识的招法，Al也确实在海量 组合空间中筛出了此前难以穷尽的候选材料。但这些工作所触及的，只是知识生产的素材，而 非知识本身。它们与生产知识之间隔着一道必经之门：人类共同体对它的验证、解释与理论整 合。AlphaG0的“第37手”之所以成为围棋知识，靠的不是AI的判断，而是人类棋手群反复复 盘之后所赋予的理解；A!筛出的候选材料，也要经过实验、因果说明和理论重构，才能真正汇 入知识体系。！在链条中迈出的这一步，是从处理既有知识走向了生成候选知识对象，但“候 选”到“知识”之间那一步，仍然要由人类来完成。而这一步之差，恰是“与现实接触”和 “主体负责”所在之处：只有作为主体的人站在可受检验的位置上，才能为那不候选对象是否 “为真”承担判断风险。 我们注意到，近年来，一批被称为“AI科学家”或“AI研究员”的系统，不再满足于回答 问题，而是被赋予了一套闭环：自动检索文献、提出假说、设计实验、在真实设备上运行实 验、收集数据、分析结果，甚至自己动手修正被推翻的猜想。在一些早期尝试中，这类系统已 能在简单的化学合成路线设计与材料筛选任务上跑通全流程，产出的结果经人类科学家复核 后，被承认具有真实的增量贡献。听上去，这似乎已经开始逼近“接受现实的检验”和“与实 在接触”那两道门槛。然而，细看便知裂痕仍在。一个引人深思的对照发生在2024年：某前沿 A!系统在标准化学推理基准测试中取得了超过人类博士的平均得分，但当研究人员将同一套题 目中的试剂名称换成虚构词汇、保持逻辑结构不变后，A!的性能断崖式下跌。它答对的，是训 练语料中频繁共现的模式，其终究是在“匹配模式”，而不是在“把握因果”。于是，流利的 “为什么”和真正的理解之间那道坎，依然横亘在那里。 这个对照，恰好让我们有机会澄清本文判断的边界：这不是一个关于“永远”的判决，而 是一个关于“现在”的判断。就眼下这类以语言模型为主体的人工智能系统而言，还远没有取 得作为一个“知者”去产生“真正的知识”的资质。因而我们可以做出以下判断：今天的Al, 是知识内容卓越的加工者与传递者，却还不是知识的生产者，它只是把人类凝成文字的知识， 以惊人的规模重新组织、检索、再表达。今天的AI,至多停在张载所言“见闻之知”的层面， 转述、重排着人类的见闻，远够不着“德性所知”，更抵达不了王阳明“知行合一”里那个经 由亲身践行而获得，又能反过来指导行动的“真知”。说到底，A!生成的内容，唯有结合人的 理解，才能真正长成知识。知识生产是一桩属于主体的事业，属于那种愿意去面对世界、亲自 检验、并为自己所言担责的主体。而这样的主体，在今日的硅基世界，尚未醒来。 (摘编自吴小坤《人工智能为何尚未产生真正的知识》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.材料一和材料二都列举了围棋和材料科学的事例，用以凸显这两个领域中人工智能的重要作 用。 B.过去寻找新材料，常需要研究者做好充分准备并反复试错，这种方式不仅效率低，而且成本 高。 C.材料二中，“与现实接触”和“主体负责”都与作为主体的人相关，需要人去检验、去承担 责任。 D.“见闻之知”只是对人类见闻的转述、重排，“知行合一”的“知”则可以用来指导人类的 实践。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)() A.材料一中，李世石与A1 phaGo对局中的“第37手”被视为标志性时刻，是因为这一手棋换来 了更大的整体收益。 B.材料一认为，A1的作用超出辅助性劳动的范围，能够发现更加精准的模式，并生成新的判断 标准、研究路径等。 C.材料二认为，从“候选”到“知识”，离不开人发挥的作用，没有人的验证、解释与理论整 合，便无法产生“真知”。 D.材料二中，AI系统在测试中性能断崖式下跌，说明AI只能“匹配模式”回答“是什么”，不 能流利地回答“为什么”。 3.根据两则材料，判断人工智能能否参与知识生产，首先需要明确的前提是(3分)() A.知识的有效性是否必须建立在类似于人类的主观体验之上。 B.现代知识生产是否依赖仪器、模型、算法、数据库等中介。 C.人类的感觉、意图、判断或意见等是否必然是准确无误的。 D.AI传递到人类面前的信息，究竟算不算真正意义上的知识。 4.当我们想要获取一个问题的答案时，总是习惯性使用智能软件。以上材料对我们使用这些软 件有何启发？请简要谈谈你的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成5~8题。 雨中的猫① (美)海明威 这家旅馆里只住着两位美国旅人。他们住在二楼，面朝大海，也面对着公园和战争纪念 碑。公园里有大棕桐树和绿色的长凳。意大利人大老远跑来看战争纪念碑。纪念碑是青铜铸 的，在雨里泛着光。这会儿正下着雨。雨水从棕榈树上滴下来。石子路上出现一汪汪积水。雨 水滂沱，海浪裹着雨水像一条长长的线涌上岸，又沿着沙滩滑下去，然后再裹着雨水涌上来。 泊在战争纪念碑旁边广场上的汽车都开走了。广场对面有个侍者站在咖啡馆门口，正朝着空荡 荡的广场张望。 美国人的妻子正站在窗边往外看，外面有只猫刚好蜷缩在他们窗子底下一张滴着雨水的绿 桌子下。那只猫缩紧了身子，不让雨水滴到身上。 “我要去逮那只猫咪。”妻子说。“我去。”丈夫躺在床上说。 “不，我去。外面那只可怜的猫味想在桌子底下躲雨呢。”丈夫靠在床头的两只枕头上， 继续看书。 “别淋湿了。”他说。 他的妻子下楼去了。经过旅馆营业处的时候，店主起身向她哈哈腰。他是个老头儿，个子 很高。 “下雨了。”妻子说。 “是啊，是啊，太太，坏天气，真是个坏天气。” 美国太太喜欢他，喜欢他接到任何投诉时都那么认真的态度：喜欢他的修养，喜欢他乐意 为她效劳的模样；喜欢他作为店主的那种感觉，喜欢他那张苍老、严肃的脸和他那双大手。她 怀着对他的喜爱，打开门向外张望。雨下得更大了。那只猫应该就在右边。她站在门口还没迈 出去，背后有人为她撑开一把伞。原来是负责照料他们房间的女侍者。 “您可千万别淋湿了。”她面带笑容，用意大利语说道。毫无疑问，是店主派她来的。女 侍者撑着伞，美国太太沿着石子路走到他们房间的窗子底下。那张桌子就在这儿，被雨水冲洗 得鲜绿鲜绿的，可是猫不见了。她突然大失所望。女侍者望着她。 “您丢东西了吗，太太？” “刚才有只猫。”年轻的美国太太说。“有只猫？” “对，一只猫。” “一只猫？”女侍者哈哈一笑，“雨里的猫？” “对。”她说，“就在这张桌子底下。”她又加了一句，“噢，我可真想要它，我就想要 只猫味。” “来吧，太太。”她说，“我们该回里面去了，要不您会淋湿的。”“我想也是。”年轻 的美国太太说。 她们沿着石子路往回走，进门后，女侍者在外面收了伞。那个美国太太经过办公室时，店 主在写字台那头向她哈哈腰。太太从心里觉得某些东西又渺小又麻烦。这个店主让她觉得自己 十分渺小，却又十分重要。她一时觉得自己太重要了。 她走上楼梯，打开房门。乔治还在床上看书。“猫逮到了吗？”他放下书问道。 “跑了。” “奇怪，会跑到哪儿去呢？”他把目光从书上移开，说道。 “我真想要那只猫。”她说，“我也不知道为什么想要它。我就是想要那只可怜的猫咪。 可怜巴巴地淋着雨对一只猫咪来说有点悲惨。” 乔治没有说话，日光又挪到了书上。 她站起身，在梳妆台前坐下，拿起镜子左照照右看看，从这一侧看到那一侧，又照照后脑 勺和颈窝。 “你觉得我把头发留长好不好？”她一边再次端详自己的侧影，一边问。乔治抬起头来， 看着她的颈窝，她的头发很短，像个男孩儿。“我喜欢你现在这个样子。” “这个样子，我可烦死了。”她说，“像个男孩子，真够恼人的。”“你看上去漂亮极 了。”他说。 “我要把头发扎到后面，扎得又紧又光滑，在后脑勺盘个大大的髻，坠在后面沉甸甸 的。”她说，“我真想有只猫咪坐在我的膝头上，我一摸它，它就发出鸣鸣的声音。” “是吗？”乔治躺在床上应道。 “我还希望现在就是春天，我要对着镜子梳妆，我要一只猫味，还要几件新衣裳。”“亲 爱的，别说了，还是去读点什么吧。”乔治说着，又继续读他的书。 天很黑了，雨点敲打着棕榈树。 “不管怎么说，我都想要一只猫。”她说，“要是我没有长头发，也没什么别的好玩儿 的，总能有只猫吧。” 乔治没有注意听，他在读自己的书。太太又望着窗外，广场上的灯都亮了。有人敲门。 “请进。”乔治说着，抬眼望夫。 女侍者站在门口，怀里紧紧抱着一只大花斑猫。 “不好意思，打扰了，”她说，“老板让我把这只猫送给太太。” （有删改) 【注释】①这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中 的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海 明威当时对这一问题的深刻思考。 5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.屋外是陌生的环境，绵绵的细雨，冷冷的纪念碑，空旷的广场，寂寞孤寂的氛围，沉闷乏 味。这些意象叠加起来，从不同角度体现女主人公的空虚失落的内心世界，为下文凭窗眺望和 雨中寻猫设置了心理背景。 B.文中多次提及“做丈夫的继续在看书”“看他的书”“看自己的书”，从侧面烘托了妻子不 被理解的寂寞孤独。 C.小说中的“美国太太”不顾下雨、拒绝丈夫帮助而执意要去抱回雨中的猫：女侍者在“美国 太太”寻猫时担心她被雨淋湿而为她撑伞，说明两人都是典型的新女性的代表。 D.海明威称女主人公为“美国太太”，某种程度上意味着这位“妻子”代表美国女性，她的命 运也就具有了普遍性。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.该小说情节并不复杂，讲述的是一对美国夫妇在一家旅馆里发生的平常故事。采用第三人称 叙述，客观而真实。 B.女主人公在寻猫不得回到旅店之后，作者又对其进行了一系列地动作描写和语言描写，细腻 地表现了她对那只没有找到的猫有多么担心。 C.小说中有多处的人物对话，贴合人物的性格和情感，用语简洁明了，极富口语特点，体现海 明威小说“电报式”的语言特色和风格。 D.小说结尾写侍女送了只猫给太太后，只说了一句话，故事就结束了，对之后的事，作者什么 也没说，情感含而不露，思想隐而不显。 7.小说中“猫”的出现与消失经历了哪几个阶段？每个阶段中妻子的行为与心理发生了怎样的 变化？(6分) 8.在刚刚学习的《老人与海》中我们了解了海明威的“冰山理论”，“冰山”理论认为文学作 品要像冰山一样只将它的八分之一露出水面，八分之七由读者深入挖掘。请从小说的情节安排 及其效果角度，分析本文是如何体现“冰山理论”的。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 汤将伐桀，因卞随而谋，卞随曰：“非吾事也。”汤曰：“孰可？”曰：“吾不知也。”汤 又因务光而谋，务光曰：“非吾事也。”汤曰：“孰可？”曰：“吾不知也。”汤曰：“伊尹何 如？”曰：“强力忍垢，吾不知其他也。”汤遂与伊尹谋伐桀，克之。以让卞随，卞随辞曰： “后之伐桀也谋乎我，必以我为贼也；胜桀而让我，必以我为贪也。吾生乎乱世，而无道之人 再来漫我以其辱行，吾不忍数闻也！”乃自投榈水而死。汤又让务光，曰：“知者谋之，武者遂 之，仁者居之，古之道也。吾子胡不立乎？”务光辞日：“废上，非义也；杀民，非仁也；人犯 其难，我享其利，非廉也。吾闻之曰：‘非其义者，不受其禄；无道之世，不践其土。’况尊 我乎！吾不忍久见也。”乃负石而自沈于庐水。 (节选自《庄子·杂篇·让王第二十八》) 材料二： 世之所不足者，理义也；所有余者，妄苟也。民之情，贵所不足，贱所有余。故布衣人臣 之行，洁白清廉中绳，愈穷愈荣。虽死，天下愈高之，所不足也。然而以理义斫削，神农、黄 帝，犹有可非，微独舜、汤。飞兔、要袅，古之骏马也，材犹有短。故以绳墨取木，则宫室不 成矣。 (节选自《吕氏春秋·离俗览第七·离俗》) 材料三： 若夫许由、续牙、晋伯阳、秦颠颉、卫侨如、孤不稽、重明、董不识、卞随、务光、伯 夷、叔齐，此十二人者，皆上见利不喜，下临难不恐；或与之天下而不取；有萃辱之名，则不 乐食谷之利。夫见利不喜，上虽厚赏，无以劝之；临难不恐，上虽严刑，无以威之：此之谓不 令之民也。此十二人者，或伏死于窟穴，或槁死于草木，或饥饿于山谷，或沉溺于水泉。有民 如此先古圣王皆不能臣当今之世将安用之？ (节选自《韩非子·说疑第四十四》) 9.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 有民如凡吧先古曰圣王⊙皆不能目到旧当今之世回将安回用之？ 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.让，让给，与，《人皆有不忍人之心》中“辞让之心”的“让”意思不同。 B.居，治理，与《谏太宗十思疏》中“不念居安思危”的“居”意思不同。 C.贵，以…为贵，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“耻”用法相同。 D.无以，没有用来…的办法，与《齐桓晋文之事》中“无以，则王乎”用法相同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（) A.商汤打算讨伐夏桀，先后找卞随、务光共谋大事，二人都不愿参与此事；当商汤问及伊尹 时，务光只说他毅力强、能忍辱，对其他方面没有评价。 B.卞随不愿卷入伐桀之事，他担忧一旦参与谋划，世人便会将其视作犯上作乱之人，也怕接受 商汤给的天下会被人说贪心，最终选择投水自尽。 C.《吕氏春秋》认为理义是世间稀缺之物，但不能拿它苛求上古圣贤；就像只用墨线标准挑选 木料，拘泥严苛反而难以修筑宫室、成就事务。 D.韩非子认为赏罚、威势是治理民众的重要手段，所有人都应当被赏罚驱动，而超脱赏罚、不 受管控的隐士，即便品格高洁，也得不到认同。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾生乎乱世，而无道之人再来漫我以其辱行，吾不忍数闻也！ (2)然而以理义斫削，神农、黄帝，犹有可非，微独舜、汤。 13.由材料一、材料三对卞随、务光的事迹记叙，可见庄子和韩非子对二人的情感倾向截然相 反，请简要概括二者的态度不同的原因。(3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成1415题。 朝退书怀 (唐)韩偓 ①鹤帔星冠羽客装，寝楼西畔坐书堂。 山禽养久知人唤，窗竹芟多漏月光。 粉壁不题新拙恶，小屏唯录古篇章。 孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。 [注]①鹤帔：修道者的衣装。 3 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分)（) A.诗人写自己已经脱了朝服，披鹤帔戴星冠，与诗题中的“朝退”相呼应。 B.书堂位于寝楼的西侧，环境清幽：窗外翠竹茂密挺拔，月光洒在上面。 C.山禽豢养已久，与主人熟稔，一呼一鸣，相互应和，诗人闲适、自在。 D.诗人无意在粉壁上题写自己的诗作，只是在屏风上抄录古代圣贤的文章。 15.韩屋的诗歌被称为“晚唐之正音”，它在当今时代仍有现实意义，请结合诗歌尾联谈谈你对这 一看法的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“ ”自勉。 (2)唐太宗李世民曾说“以人为鉴，以明得失”，由此可以想到《论语·里仁》中的“ (3)《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ”，江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。 (4)《将进酒》中表现诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的 诗句是“ (5)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“ 两句用白描手法简约生动地 勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成17~21题。 卧游山水是中国古典美学中极具东方意韵的文化传统，它发轫于六朝，赓续于唐宋，鼎盛 于明清，①。文人不必跋涉于名山大川，仅凭展卷赏画、品玩山水诗文，便可徜伴于万壑 千岩之间，体悟“澄怀观道，卧以游之”的审美境界。一帧山水长卷，半盏清茗，便可将尘世 的喧嚣阻隔在外，让心神在笔墨烟云中安顿栖居。 【】。不少人将卧游视为避世的消极选择，或是脱离现实的暇想，实则不然。卧游绝非 ②的悬空臆造，而是以深厚的山水阅历与书画素养为底色的精神创构：唯有亲历过山水灵秀 之人，方能在笔墨间捕捉到山川的气韵风骨；唯有深谙笔墨法度之人，方能在品赏时完成与创 作者的精神对话。浮噪的世风之下，许多人只看到卧游闲适的表象，却忽略了其背后沉淀的审 美积淀与人格涵养，难以触达卧游文化的真缔。 历代文人将自身的情志哲思注入山水卷轴，形成了独具东方美学特质的卧游精神被传承千 年，极大地拓展了卧游文化的精神厚度与审美边界。卧游不仅丰富了中国传统山水画的表现内 涵，更滋养了文人的精神品格，成为中国文化史上一道独特的审美风景。远山含黛、近水莹 烟，松风穿卷而来，泉声似在耳畔，方寸纸页之间，藏着天地寥廓，也藏着文人的风骨与深 情。千年以降，卧游文化③，始终为中国人提供着一方可栖居的精神山水。 17.依次填入文中①②③处横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)() A.①蔚为大观②天马行空③不绝如缕B.①独树一帜②想入非非③流风余韵 C.①方兴未艾②坐而论道③卓尔不群D、①各有千秋②师心自用③甚嚣尘上 18.下列填入文中【】内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)() A.作为文人雅事的卧游，历来被赋予了太多浪漫化的想象 B.卧游承载着文人的精神追求，但却经常被世俗误读其内涵 C.然而卧游的精神内核，远不止“足不出户赏山水”这般浅显 D.即便卧游文化己传承千年，世人对其本质的认知仍有偏差 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)（) A.历代文人将自身的情志哲思注入山水卷轴，形成了独具东方美学特质的卧游精神并传承千 年，极大地拓展了卧游文化的精神厚度与审美边界。 B.历代文人将自身的情志哲思注入山水卷轴，形成了独具东方美学特质的卧游精神并传承千 年，极大地丰富了卧游文化的精神厚度，拓展了其审美边界。 C.历代文人将自身的情志哲思注入山水卷轴，形成了独具东方美学特质的卧游精神被传承干 年，极大地丰富了卧游文化的精神厚度，拓展了其审美边界。 D.历代文人将自身的情志哲思注入山水卷轴，独具东方美学特质的卧游精神被传承千年，极大 地丰富了卧游文化的精神厚度与审美边界。 20.文中有三个错别字，请分别找出并改正。(3分) 21:文中画横线的句子可以改写成：“画卷里绘有远山近水、松风泉声，在方寸之间展现出天 地的广阔与文人的情怀风骨。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(6 分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 很多人习惯向外索取情绪价值：等别人安慰、靠别人认可、被别人理解…却常常忘了应 该要学会自我肯定。 上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。