精品解析：广西柳州市鹿寨县鹿寨中学2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

2028届高二（上）期中考试（语文） （本卷满分150分 考试时间150分钟） 一、现代文阅读（共39分） 阅读下面的文字，完成小题。 橘子洲，湘江畔，岳麓山，曾是学生时代的毛泽东和他的同学好友常来畅游之处，壮丽的山水陪伴着他们的峥嵘岁月，激发着这群时代骄子的豪情壮志，送他们走上革命征途。十几年的光阴瞬息而逝，1925年深秋时节，青年毛泽东独自来到橘子洲头，眼前的山水唤起他的思绪，激荡着他的心胸。改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志，这一切，通过写景、忆旧的笔墨痛快淋漓地挥洒出来。 首先，在景物的摄取上，《沁园春·长沙》采用多方观照、广角摄景的手法，多角度多层面地展示秋光。“万山”句写远景，“漫江”句写近景，“鹰击”句写上景，“鱼翔”句写下景。远近上下，浏览无遗，爱秋之心，何等热切！字里行间，跳动着词人喜悦的目光。其次，在景物的着色上，只取“红”“碧”二色：“万山红遍”“漫江碧透”。红、碧二色都富于生命的力度，勃发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，红、碧二色的对比度很强，红在碧的比衬下愈显其红，碧在红的比衬下愈显其碧，红枫碧水，交相辉映，溢彩流光，鲜明夺目。秋色之壮，叹为观止！古代大诗人的景物诗，亦非常注意景物颜色的搭配、对比，杜甫诗句“山青花欲燃”（《绝句二首》其二），就是以“青”“红”二色描写出春山的壮美。再次，在景物的状态描写上，取动而不取静。写鹰，则是搏击长空；写鱼，则是漫游浅底；写船，则是竞相疾驶；写水，则是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由淡变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而运动正是生命的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微，恰恰相反，那是一个充满了生机，“万类霜天竞自由”的恢宏世界！ 且莫以为作者仅是在如实描绘客观景物。词中的景物是作者主观能动化了的景物，它们融注了作者的感情色彩和思想意识，而成为作者心境的物化和感情的载体。 下片开头“携来百侣曾游”，紧承上片结尾的提问，引出人物，是对“谁主沉浮”的含蓄回答，那就是词人和他的革命伴侣们要主宰中国大地的命运。能不能承担这个使命？能不能改造旧的社会？一个“忆”字引出往昔峥嵘岁月，诸多英雄之举，做出了肯定的回答。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，四个排句，激昂顿挫，节奏鲜明，活画出一群青年革命家的英姿俊采。1914年，毛泽东进入湖南第一师范读书，结识了一批胸怀革命大志的学友，大家经常在湘江岸边、岳麓山中、橘子洲头聚会。他们正值青春年华，思想敏锐，才华横溢，在马克思主义真理的启示下，在蓬勃发展的革命形势的激励下，他们纵谈革命理想，探讨改造中国的途径，满腔热情，正如汹涌的湘江浪涛奔腾无阻。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，这三句艺术地概括了这群青年革命家的实践活动。回忆峥嵘岁月，意在说明，年轻的革命家完全可以主宰中国的命运，完全有能力打碎旧的国家机器，创造一个崭新的世界。这段回忆旧事与上片的礼赞秋景具有统一的精神内核：礼赞秋景，实质是在赞美秋对夏的否定之功；回忆旧事，是在缅怀革命对反动的抗争之举。写景与叙事达到了高度的融合，其精神内核就是否定，就是抗争。具有否定精神的秋景，激发了具有抗争精神的词人，就是这首词的创作动因和艺术构思。 结尾处毛泽东陡然截断了对同学少年革命生涯的追忆，转而描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而与前文暗中扣合，一脉相承。中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？这些象外之象，弦外之音，却是从那日常生活中的游泳一幕生发而出，真可谓小中见大，言近旨远，事浅意深。再加上“曾记否”的试问语气，更显得语重心长，沉雄慷慨，摇曳多姿。作者仿佛是在自问，又仿佛是在遥问往昔的战友，一种磨砺旧志、重振雄风的呼唤，飞出了纸面，回荡于湘江两岸、岳麓山间…… 全词无论写景、忆旧、议论、记事，都紧紧系于变革现实的思想主线，主旨鲜明，羽翼丰盈。词中景物之壮丽，人物之英俊，事迹之卓绝，情感之豪迈，四者格调一致，相互辉映，建构浑成，淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。 （摘编自《社会改革家的临秋情怀——重读毛泽东词〈沁园春·长沙〉》 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》采用了词这一传统体裁，内容上也是传统文人的悲秋之叹。 B. “中流击水”的细节虽然与革命斗争无关，实际却是对青年革命家峥嵘岁月的典型描绘。 C. 《沁园春·长沙》以延续描写同学少年的革命生活做结尾，总括了全篇的主旨。 D. 《沁园春·长沙》上片写秋景壮丽而不衰飒，下片忆往事情感豪迈而不惆怅。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “万山红遍”是对客观景物的真实描绘，没有融注了作者的感情，也不是情感的载体。 B. 对“谁主沉浮”这个问题，作者认为是词人和词人的革命伴侣们，他们要主宰中国大地的命运。 C. “到中流击水”中，“击水”指游泳，显示了年轻人勇于挑战、奋力抗争的精神气概。 D. “曾记否”既是词人问自己，也是词人问昔日战友；既勾起回忆，也引人畅想。 3. 下列咏秋的诗句和《沁园春·长沙》中咏秋的格调不同的一项是（ ） A. 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《不第后赋菊》） B. 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（毛泽东《采桑子·重阳》） C. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词二首》其一） D. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 4. 《沁园春·长沙》“景物之壮丽”“表达了一个世纪伟人的临秋情怀”，请结合文本简析《沁园春·长沙》是如何进行景物描写的。 5. 文人善于运用意象表达情感，《沁园春·长沙》中的意象雄浑豪迈，展现了词人昂扬的青春激情及雄视天下的凌云壮志。请从第一单元另外四首诗歌（《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》）中任选一首，分析其中意象运用的妙处。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①远近结合：既写到远处的山林，也写了近处的江水。 ②俯仰结合：“鹰击长空”是仰观，“鱼翔浅底”是俯察。 ③色彩渲染：词中运用了“红”“碧”等鲜明的色彩词，如“万山红遍”“漫江碧透”，凸显了秋景的绚烂，给人以强烈的视觉冲击。 ④动静结合：“看万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”是动景，动静相互映衬，使画面充满了活力。 5. 示例一：《立在地球边上放号》通过“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪涛”等意象，构建了浩瀚磅礴的时空场景。诗人以“力”为核心，将自然景象转化为摧毁旧世界、创造新生的象征。如“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，通过夸张的拟人手法，将太平洋的浪潮表现为改天换地的伟力，体现了五四时期狂飙突进的时代精神与诗人对自由创造的强烈渴望。意象的雄奇壮阔与情感的奔放激昂高度统一，形成震撼人心的艺术效果。 示例二：《红烛》中主要运用了“红烛”这一意象。红烛是诗人的化身，它象征着无私奉献、勇于牺牲的精神。诗中“红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？”通过对红烛的提问，展现了红烛燃烧自己、照亮他人的奉献精神，同时也表达了诗人对红烛精神的思考和感悟。“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”这句诗既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励，体现了诗人献身祖国、不计回报的爱国情怀。红烛这一意象的运用，使诗歌的情感表达更加生动、具体，让读者能够深刻感受到诗人的内心世界和精神追求。 示例三：《峨日朵雪峰之侧》中核心意象是“峨日朵雪峰”，它是信仰与极限的象征。雪峰的“洁白”象征着精神世界的纯粹、崇高，而“巍峨”则象征着信仰的厚重、不可动摇。“蜘蛛”“岩壁”“太阳”等以细微与宏大，凸显生命的韧性。 示例四：《致云雀》中云雀是“欢乐、自由、理想”的精神化身。其意象运用的妙处，在于“以灵动的自然物象，写超越现实的精神追求”，让抽象的理想变得“可听、可感、可赞”。 【解析】 【导语】这篇赏析文章以《沁园春·长沙》为研究对象，从艺术手法与精神内核两个维度展开精到分析。全文紧扣“变革现实”的核心思想，系统解构了词作三大艺术特色：多角度动态写景、红碧对比的视觉张力、景物主观情感化的表达。通过文本细读，揭示出秋景礼赞与革命追忆的内在统一性——对旧秩序的否定与抗争精神。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“内容上也是传统文人的悲秋之叹”错误。《沁园春·长沙》内容上并非传统文人的悲秋之叹，而是展现了词人的豪情壮志和革命理想。 B.“‘中流击水'的细节虽然与革命斗争无关”错误。原文是“看似与革命斗争无关”，“中流击水”的细节与革命斗争有关，它“实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影”。 C.“《沁园春·长沙》以延续描写同学少年的革命生活做结尾”错误。结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”并非延续描写同学少年的革命生活，而是通过这一细节进一步抒发情感。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“没有融注了作者的感情，也不是情感的载体”错误。“万山红遍”既融注了作者感情，也是感情的载体。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解诗词感情基调的能力。 《沁园春·长沙》的咏秋格调是豪迈、充满生机与活力的。 A.展现出一种豪迈的气概和反抗精神，与《沁园春·长沙》格调相似。 B.表达了对秋天的赞美，格调豪迈，与《沁园春·长沙》相似。 C.体现了对秋天的独特赞美，格调积极向上，与《沁园春·长沙》相似。 D.营造出一种孤寂、凄凉的氛围，与《沁园春·长沙》的格调不同。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析运用文中信息和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①远近结合：原文第二段以“万山红遍”写远景，以“漫江碧透”写近景，体现了多方观照、广角摄景的远近结合手法。 ②俯仰结合：文中“鹰击长空”“写上景”，“鱼翔浅底”“写下景”，打破了平面写景的限制，构建出天空至水底的立体空间维度。 ③色彩渲染：景物着色仅取“红”“碧”二色，二者都富于“生命的力度”与“光彩”。“红”象征热烈，“碧”代表鲜活，与传统秋景的衰败感形成强烈反差。 ④动静结合：“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静态描写，展现壮丽感；“百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底”则是动态描写，赋予画面生命力。二者互补，呼应了秋天作为生机勃勃的恢宏世界的全新认知，也暗合作者改天换地的革命理想。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息和鉴赏诗歌意象的能力。 示例一：《立在地球边上放号》以“地球”“太平洋”等宏大意象，构建无边界、无束缚的审美空间，将“打破旧世界”的时代精神具象化，使个人呐喊与人类解放的诉求变得可感。 示例二：《红烛》的核心意象“红烛”贯穿全诗，其运用妙处在于多层隐喻与情感递进：从客观物象，到燃烧自己、照亮他人的奉献精神隐喻，最终升华为诗人不惧牺牲、实现价值的人格象征，达到物我合一的境界。 示例三：《峨日朵雪峰之侧》用“雪峰”“雄鹰”“蜘蛛”等意象构建高寒险峻的生存场景。通过“宏大与渺小”的对比，揭示人在自然前的脆弱；更借“蜘蛛”这一微小生命，赞颂所有生命在绝境中存在的庄严与价值，使哲思落地。 示例四：《致云雀》中，“云雀”是欢乐、自由与理想的化身。诗人从空间（向上飞翔轨迹）、声音（清脆歌声）与内在品质（纯粹欢乐）三个维度，将抽象情感具象化，使其成为理想人格的象征。 阅读下面文字，完成下面小题。 山羊兹拉特 〔美〕艾·巴·辛格 每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪，田里芳草青青。 经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。城里的屠夫费佛尔答应给他八个盾。这样一笔钱足够他买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了。于是，勒文叫他的大儿子阿隆把山羊牵到城里去。 听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么，可他只得听从父亲的命令，将一根绳索套在兹拉特的脖子上。他随身带上两片涂了奶酪的面包，准备路上饿了吃。 在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子，它知道，主人每天喂它，从不伤害它。当阿隆把山羊牵上通往城里的路时，兹拉特才觉得有点奇怪，它用疑问的目光，似乎在问：“你要把我带到哪儿去？” 离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮。突然一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空，天黑得如同夜幕降临前的黄昏。起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。 十二岁的阿隆见过各种各样的天气，但他还没见过这么大的雪。顷刻，整个大地被白雪覆盖。通往城里的路本来就又窄又弯。这时根本看不清路了。阿隆已弄不清楚他现在在什么地方。凛冽的风很快又穿透了他单薄的棉衣。当兹拉特的腿在雪里越陷越深时，它开始转过头去，它那温和的眼睛似乎在问：“这么大的风雪，我们为什么不回家？到底要去哪儿？”阿隆希望有个农民赶车路过，可却连个人影也见不到。 雪越来越大，棉絮般的雪花旋转着飘落下来。透过雪层，阿隆的靴子触到一块新翻过的松软的土地。他敏感地感觉到他们迷路了，他知道，这实在是一场猛烈的风雪，如果找不到个避风雪的地方，他们都将冻死。现在雪已深及阿隆的双膝，他手脚冻麻了，脚趾也失去了知觉，呼吸困难。 突然，他眼前出现了一个大雪堆，他牵着兹拉特，好奇地朝着那一大堆雪走去。当他走近时，发现这是一个极大的埋在雪底下的草堆。 阿隆高兴极了，他费尽力气，在雪中开出一条路。这个在农村长大的孩子完全知道接下来该做些什么。一到干草堆边，他为自己和山羊挖了一个洞。尽管外边极冷，可草堆里却是那么暖洋洋的。再说，干草又是兹拉特的食物。他们钻进去之后，阿隆用干草封住洞口，只留下了一个类似天窗的口。 兹拉特吃饱后，坐在后腿上，阿隆吃完了他那两片涂着奶酪的面包，他仍觉得饿得慌。突然看见兹拉特乳房涨鼓鼓的全是奶。于是，他立即靠着山羊躺下，对准奶头，使他挤的奶直接射进嘴里。兹拉特并不习惯这样的挤奶法，不过它纹丝不动。 外边，大风将雪片堆积在洞口处，四周变得一片漆黑。干草堆里一点不冷。草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。兹拉特上下左右不时地吃着草，它的身子散发出热气，阿隆靠着它缩成一团。他便一边捋着兹拉特的毛一边问它： “兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？” “咩——”兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”阿隆说。 “咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 “咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “咩——咩——” 阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡了。 暴风雪持续了整整三天三夜。第三天夜里，雪停了。但阿隆还不敢摸黑找路回家。他钻出草堆，环顾周围的世界。夜空一下子变得明亮起来，圆月在雪地上洒下片片银辉。一切都那么洁白，那么安静，沉浸在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样。 第四天早晨，阿隆听到一辆雪橇的铃铛声。原来，草堆离大路并不远。阿隆牵着兹拉特，向赶雪橇的农民问路。不过，他没有询问通往城里和屠夫费佛尔家的路，而是回村、回家的路。在草堆里，阿隆就决定再也不与兹拉特分离。 这三天来，阿隆全家及邻居们到处找过他和山羊。可在风雪中，他们没有发现丝毫踪迹，大家都认为他们已经冻死了。阿隆的妈妈和妹妹们哭了一阵又一阵。父亲坐在一边儿，一声不吭，脸色阴沉。突然，一位邻居跑过来报告说：阿隆和山羊兹拉特回村了。 家里一片欢腾。阿隆讲述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃。阿隆的妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。兹拉特一边贪婪地吃着，一边咩咩地叫着。 此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。现在，寒冷的冬季终于降临了，村民们重又需要硝皮匠勒文来帮忙。在持续八天的灯节里，阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。吃完煎饼，阿隆、米丽昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们…… 有时，阿隆问它：“兹拉特，你还记得我们一起度过的那三天三夜吗？” 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩——” （有删节） 注：辛格，美国犹太裔作家，1978年获诺贝尔文学奖。 6. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的是（ ） A. 小说开头写“可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪，田里芳草青青”，为阿隆独自牵山羊兹拉特进城做了铺垫。 B. 得知要卖山羊，“阿隆的小妹安娜和米莉昂也哭了起来”，表现了他们对兹拉特的不舍，以及背叛了良知与道义之后的深深自责。 C. 小说的笔法清新自然，作者以情感在人与动物之间的双向流动，不留痕迹地传达着一种超越人畜之界的美丽情感，集中表达着情感与贫困的较量。 D. 这篇小说构思新颖，富有生活情趣，充满了一波三折，跌宕起伏的情节，风格独特，吸引着我们阅读的兴趣。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏正确的一项是（ ） A. 草堆相守时，山羊兹拉特的“台词”只有一个“咩——”字。这是作者表达上的节制，给读者留下解读的空间。 B. 为了突出小说的情感主题，作者在描写山羊兹拉特这一形象时。多处使用了比喻和拟人的手法，读来生动、形象、亲切。 C. 小说用阿隆和山羊的对话做结尾，意味深长。既照应了小说的高潮情节，使小说结构严谨，又戛然而止，揭示了主旨。 D. 小说构思精巧，情节跌宕。想象丰富，具有魔幻现实主义色彩。语言朴实，没有华丽的辞藻，却能打动人心，引发读者的思考。 8. 分析文中划线句子的作用。 9. 1978年，辛格荣获诺贝尔文学奖，有评论家认为：“他的小说充满了悲悯情怀”悲悯情怀是指人类对外界、他人或生命慈悲怜悯的情怀，是人类最高尚的一种胸怀，请你从《山羊兹拉特》中读出了哪些悲悯情怀。 【答案】6. B 7. A 8. 这是一处景物（环境）描写。写出了雪过天晴的美景。用景色来表达阿隆心中的喜悦、幸福。预示着阿隆和兹拉特即将脱离困境，推动情节的发展。 9. ①对动物的悲悯情怀：对山羊兹拉特由卖到不卖的行为转变。②对人类自身的悲悯情怀：阿隆一家善良、贫困，在生存本能与道德良知之间挣扎。③对生命的悲悯情怀：阿隆和山羊兹拉特困于暴风雪，相互依赖。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说有关内容的分析和概括的能力。 B．“背叛了良知与道义之后的深深自责”错误。小妹妹安娜和米丽昂哭是因为不舍得兹拉特，背弃了良知和道义对于小妹妹来说拔高了。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“多处使用了比喻和拟人的手法”错误，写兹拉特无比喻手法。 C.“揭示了主旨”错误，小说用阿隆和山羊的对话做结尾，没有揭示小说的主旨。 D.“具有魔幻现实主义色彩”错误。小说不具有魔幻现实主义色彩，而是现实主义作品，有童话色彩，象征意味。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析环境描写作用的能力。 碧蓝的夜空，皎洁的圆月，皑皑白雪，闪烁的星星，这是一处自然环境描写，写出了雪过天晴的美景。 景物是以阿隆的视角展开的，美丽的景色折射着阿隆的心理，劫后余生，让人更是喜悦、幸福。 雪霁天晴朗，预示家人们会找到阿隆和兹拉特，阿隆和兹拉特也会回到家里，和亲人团聚。他们即将脱离困境。景物描写推动了情节的发展。 【9题详解】 本题考查学生探究作品意蕴的能力。 因为兹拉特老了，挤的奶也很少，屠夫又答应给八个盾来买兹拉特，这样一笔钱足够买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了，所以硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了，然而自从阿隆和兹拉特从暴风雪中回来后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。对山羊兹拉特由卖到不卖的行为转变，可见对动物的悲悯情怀。 结合“听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来”可知，为了全家过节的种种开支，决定把家里的山羊兹拉特卖了，当听到这事时阿隆的母亲泪流满面，阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来，可见阿隆一家善良、贫困，在生存本能与道德良知之间挣扎，体现了对人类自身的悲悯情怀。 阿隆把山羊牵到城里的途中遇到暴风雪，阿隆发现草垛并在草堆里躲雪，暴风雪持续了整整三天三夜，在草垛里兹拉特吃草，身子散发出热气，阿隆靠它取暖，兹拉特还让阿隆挤它的奶喝。阿隆和山羊兹拉特困于暴风雪中，他们互相依赖，互相守护，可见对生命的悲悯情怀。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋文公亡时，陶叔狐从。文公反国，行三赏而不及陶叔狐。陶叔狐见咎犯曰：“吾从君而亡，十有三年，颜色黎黑，手足胼胝，今君反国，行三赏而不及我也，意者君忘我与？我有大故与？子试为我言之君！”咎犯言之文公，文公曰：“嘻，我岂忘是子哉？夫高明至贤，德行全诚，耽我以道，说我以仁，暴浣我行，昭明我名。使我为成人者，吾以为上赏。防我以礼，谏我以义，蕃援我，使我不得为非者，数引我而请于贤人之门，吾以为次赏。夫勇壮强御，难在前则居前，难在后则居后，免我于患难之中者，吾又以为之次。且子独不闻乎？死人者，不如存人之身；亡人者，不如存人之国。三行赏之后而劳苦之士次之夫劳苦之士是子固为首矣，岂敢忘子哉？”周内史叔與闻之曰：“文公其霸乎！昔圣王先德而后力，文公其当之矣！《诗》云：‘率礼不越’，此之谓也”。 材料二： 孔子曰：“德不孤，必有邻。”夫施德者贵不德，受恩者尚必报；是故臣劳勤以为君，而不求其赏；君持施以牧下，而无所德。故《易》曰：劳而不怨，有功而不德，厚之至也。君臣相与，以市道接，君悬禄以待之，臣竭力以报之。逮臣有不测之功，则主加之以重赏；如主有超异之恩，则臣必死以复之。孔子曰：“北方有兽，其名曰蟨，前足鼠，后足兔。是兽也，甚矣！其爱蛩蛩、巨虚也！食得甘草，必啮以遗蛩蛩、巨虚，蛩蛩巨虚见人将来，必负蟨以走。蟨非性之爱蛩蛩巨虚也，为其假足之故也，二兽者，亦非性之爱蟨也，为其得甘草而遗之故也。夫禽兽昆虫，犹知比假而相有报也，况于士君子之欲兴名利于天下者乎？夫臣不复君之恩，而苟营其私门，祸之原也；君不能报臣之功而惮行赏者，亦乱之基也。夫祸乱之原基，由不报恩生矣。” （节选自《说苑·复恩》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三行赏A之后B而劳苦之士C次之D夫劳苦之士E是子固为首矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 暴浣，本义是曝晒洗涤，此处是用以形容个体去除恶性，改变品行的过程。 B. 成人，文中指完人，是德才兼备的人的意思，现在则用来指成年的人。 C. 内史是职官名，西周始置，主要协助天子管理爵、禄、废、置等政务。 D. “为其假足之故也”的“假”指借助，与《劝学》“善假于物也”的“假”不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 陶叔狐向咎犯诉说自己有功却不得赏赐的委屈，并希望他替自己向晋文公诉说，晋文公认为自己并未忘记陶叔狐，只是还未进行封赏。 B. 晋文公十分看重德行，他认为那些道德品行完备、能用仁道来劝说他、用礼义来约束他、护卫辅助自己的人应该得到最高奖赏。 C. 孔子认为有道德的人不会孤单，必定有志同道合之士与他相伴相随，文章借此语引出施德者和受恩者所应有的行为。 D. 孔子笔下的异兽蟨十分爱护蛩蛩、巨虚，但这并非是出于本性的喜爱，而是相互利用，借此说明打算扬名立万的士君子应懂得报恩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逮臣有不测之功，则主加之以重赏；如主有超异之恩，则臣必死以复之。 （2）夫禽兽昆虫，犹知比假而相有报也，况于士君子之欲兴名利于天下者乎？ 14. “报恩”思想是封建伦理中至关重要的内容，请结合材料，评价晋文公的行为。 【答案】10. BDE 11. D 12. B 13. （1）到了臣下有不可测度的大功时，君主就对他施加重赏；如果君主对臣下有超越寻常的恩惠，那么臣下就必定会用生命来回报他。（2）那禽兽昆虫尚且知道互相帮助而彼此报答，更何况对于那些想要在天下兴利扬名的士人君子呢！ 14. 晋文公能够受恩者尚必报，赏赐功臣时能够先德而后力，因此得到很多人追随，终成霸主。 【解析】 【导语】两则材料围绕“报恩”主题展开。材料一通过晋文公论赏，强调德行教化高于劳苦之功，体现“先德后力”的治国理念；材料二借孔子之言与异兽典故，阐发君臣、人际间“施报相生”的伦理关系，警示忘恩乃祸乱之源。二者共同彰显儒家“德报相济”的价值观。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：三次行赏之后，就轮到有劳苦功绩的人了。有劳苦功绩的人中，这个人当然排在首位。 “三行赏之后”，作状语，较长，在其后B处断开； “而劳苦之士次之”，主谓结构，意思完整，在其后D处断开； “是子固为首矣”，主谓结构，意思完整，在其后E处断开。 故在BDE三处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义和识记文化常识的能力。 D.错误。两句中的“假”含义相同，均是“借助”的意思。句意：是借用它们足力的缘故。/善于借助外物罢了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“护卫辅助自己的人应该得到最高奖赏”错误，结合文本一“夫勇壮强御，难在前则居前，难在后则居后，免我于患难之中者，吾又以为之次”分析可知，“护卫辅助自己的人”应该受第三等奖赏。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“逮”，等到；“不测之功”，不可测度的大功；“超异”，超越寻常；“复”，回报。 （2）“比假”，互相亲近、帮助；“相有报”，彼此报答；“兴名利于天下”，状语后置句，正常语序是“于天下兴名利”。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 文本一记述了晋文公赏赐臣子的做法，材料二就“报恩”展开论述。解答本题，应结合文本二评价文本一中晋文公的行为。 结合文本一“‘文公其霸乎！昔圣王先德而后力，文公其当之矣！……’”和文本二“受恩者尚必报”“逮臣有不测之功，则主加之以重赏；如主有超异之恩，则臣必死以复之”可知，他遵循“先德而后力”的原则，重视报恩和赏赐功臣，体现了“受恩者尚必报”的伦理观念，这种德政不仅赢得了臣民的拥戴，更彰显了其作为明君的治国智慧，最终助其成就霸业，“报恩”揭示了晋文公能够成就霸业的关键原因之一。 参考译文： 文本一： 晋文公出亡时，陶叔狐跟从着他。文公返回晋国（即位后），三次行赏有功之臣但都没有轮到陶叔狐。陶叔狐谒见咎犯说：“我跟从国君出亡十三年，脸色晒黑了，手脚起了老茧，如今国君三次行赏有功之臣却没有轮到我，想来大概是国君忘记我了吧？还是我有大的过错呢？您试探着替我问一下国君。”咎犯就报告了文公。文公说：“唉，我怎么会忘了他呢？那些高明的贤士，道德品行完备真诚，引导我喜欢道义，用仁爱之理来劝说我，让我的品德向着好的方向变化，使我的名声显扬。让我成为德才兼备之人的人，我让这种人受上等赏赐。用礼仪来约束我，用原则来劝谏我，保护、援助我，使我不能做错事的人，多次指引我到贤人门前请教，我把这种人列为受次一等的赏赐。那些勇敢强悍，危难在前就冲在前面，危难在后就留后坚守，把我从危难中解救出来的人，我把这种人列为受再次一等的赏赐。您难道没有听说过吗？为别人殉死不如保存别人的性命，跟别人逃亡不如保存别人的国家。三次行赏之后，就轮到有劳苦功绩的人了。有劳苦功绩的人中，这个人当然排在首位，我怎么敢忘了他呢？”周的内史叔舆听到这件事后说：“文公大概可以称霸了！从前的圣王以德为先勇力为后，文公正符合这种做法啊。《诗经》上说‘遵循礼法决不超越’，说的就是这样的人啊。” 文本二： 孔子说：“有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。”施予德泽的人崇尚不求回报，承受德泽的人崇尚必求报答；因此，大臣勤勉劳苦来为君主效力而不贪求君主的赏赐；君主掌控施恩来驾驭臣下而不求回报。所以《易经》上说：当政者使民勤劳而民无埋怨，对国家立了大功，但不认为自己应该得到别人的感激、赞扬，这是敦厚之至的表现。君臣相处，理应把现在市民的思想跟现在的公道天理结合起来，君王给予俸禄来对待臣下，臣下则竭尽全力来回报君王。到了臣下有不可测度的大功时，君主就对他施加重赏；如果君主对臣下有超越寻常的恩惠，那么臣下就必定会用生命来回报他。孔子说：“北方有种野兽，名叫蟨，前脚如鼠，后脚如兔。这种野兽，特别喜爱蛩蛩、巨虚！它吃到甜美的草料，一定会咬来给蛩蛩、巨虚吃，蛩蛩巨虚发现有人前来，就一定要背上蟨逃跑，蟨并非本性喜欢蛩蛩巨虚，是借用它们足力的缘故，这两种野兽也并非本性就喜欢蟨，是因为蟨送给它们甘草的缘故。那禽兽昆虫尚且知道互相帮助而彼此报答，更何况对于那些想要在天下兴利扬名的士人君子呢！如果臣子不回报君王的恩惠而随便谋求私利，那就是灾祸的根源；君王不能回报臣子的功劳而忌惮实行封赏，也是祸乱的根源。那祸乱的根源，是由不报恩而产生的。” 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 菩萨蛮 ·书江西造口壁① 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人②泪？西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪③。 【注】①此词作于南宋淳熙二、三年（1175、1176）间，辛弃疾当时任江西提点刑狱，驻节赣州。造口，即皂口，在今江西万安西南。②行人：指当年在金兵骚扰下奔走逃亡的人。③鹧鸪：一种鸟，鸣声凄切。 15. 下列对这首词的理解和赏析、不正确的一项是（ ） A. 词人将“行人泪”与“清江水”关联在一起，突出了行人泪水之多，开篇即奠定全词的感情基调。 B. 词人以长安借指旧都汴京，遥望西北旧都，境界无限高远；可怜视线却被群山遮断，境界遂一变而为封闭式意味。 C. “青山遮不住，毕竟东流去”二句紧承上片而来，寄意深远，运用象征手法含蓄表达了词人颇为复杂的内心情感。 D. 词人在最后以“山深闻鹧鸪”直抒胸臆，强化个人深重的悲愁，巧妙运用“鹧鸪”这一意象，极富艺术感染力。 16. 这首词的结尾两句和《永遇乐·京口北固亭怀古》的结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”都深化了词人的愁恨，二者的内涵有何不同？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①《永遇乐•京口北固亭怀古》的结尾主要表达了词人壮志难酬、报国无门的愁恨。 ②《菩萨蛮•书江西造口壁》的结尾既写了“江晚”“鹧鸪”等悲凉之境带来的哀愁，更借此深化了山河沦丧的国难之愁。 【解析】 【导语】这是辛弃疾登临抒怀的南宋名作，将山河破碎的悲慨、收复中原的渴盼与壮志难酬的愁闷，融入清江、青山、鹧鸪等意象，小篇幅承载家国大情怀，沉郁蕴藉，余味悠长。 【15题详解】 先通读全词，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D.“直抒胸臆，强化个人深重的悲愁”错误，“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”并非直抒胸臆，而是借景抒情，词人以“江晚”的苍茫之境、“鹧鸪”的凄切鸣声，含蓄烘托出自己内心的悲愁。作者将个人愁绪与国仇家恨相融，而非仅强化个人悲愁。 故选D。 【16题详解】 题干指出“结尾两句”，即“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”与“《永遇乐·京口北固亭怀古》结尾”“内涵有何不同”，核心要求是对比两首词结尾句所蕴含的“愁恨”内涵，需结合词人处境、词的创作背景及词句意象分析。 ①《永遇乐》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，词人以廉颇自比，廉颇晚年虽年老但仍有报国之心，却不被重用，词人借此含蓄表达自己虽已年迈，依然渴望驰骋沙场、收复失地，却无人赏识、报国无门的苦闷与愤懑。 ②《菩萨蛮》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，结合词的创作背景，词人驻节赣州，目睹山河破碎、百姓流离，“江晚”营造苍茫悲凉之境，“鹧鸪”凄切鸣声烘托愁绪，此处的愁恨不仅是词人个人的仕途失意之愁，更深化了山河沦丧、百姓受苦的国难之愁，将个人悲愁与家国情怀结合。 四、名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原的《离骚》中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《史记·屈原贾生列传》中作出了自己的解释“________________，________________”。 （2）李商隐的《锦瑟》中“________________，________________”两句运用鲛人泪珠和良玉生烟的典故，让人感受到一种对美好理想的执着追求而又无法实现的悲哀。 （3）陆游的《书愤》中追忆两次抗金胜利的诗句是“________________，________________”。 【答案】 ①. 其志洁 ②. 故其称物芳 ③. 沧海月明珠有泪 ④. 蓝田日暖玉生烟 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑥. 铁马秋风大散关 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题要注意的字词有：“洁”“沧”“洲”“渡”。 五、语言文字运用（共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 《人世间》由文学跨界影视，从专业阅读扩展为社会阅读，从文艺作品延伸为一种引人瞩目的文化现象。 小说《人世间》既是一部厚重温暖的百姓奋斗生活史，也是一部 ① 的改革开放发展史。它的讲述不回避坎坷，敢于直面且战胜困难。它写活了一个时代的精气神，写出了国家和民族进步发展的气与魂，让现实题材创作昭示出艺术魅力和生命力。 电视剧《人世间》与原著既 ② 也添彩加戏，成功地将有力量的文学转化为有魅力的光影。这源自创作团队高度契合的艺术追求与 ③ 的专业精神。诸多实力派演员为塑造好角色下了苦功夫，以二度创作为电视剧添光加彩。剧组工作人员辗转长春、哈尔滨等多地实景拍摄，曾为一场戏长途奔波两三百公里。“（ ）”从115万字小说《人世间》到58集电视剧《人世间》，完成了从精品到精品的转化、升华。 《人世间》的热播为当下文艺工作者重申一个“常识”：贴着时代的脉搏、贴着人民的心跳让文艺创作天高地阔。文学和影视的联姻是优良传统。文学与影视在双向赋能中共同构筑了中国文艺的璀璨繁荣。 18. 在文中横线上填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请将它修改正确。 20. 下列填入文中括号内的诗句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 21. 文中画横线的句子“文学和影视的联姻是优良传统”使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】18. ①波澜壮阔 ②一脉相承 ③精益求精 19. 它写活了一个时代的精气神，写出了国家和民族发展进步的气与魂，让现实题材创作彰显出艺术魅力和生命力。 20. D 21. 构成：把“文学”与“影视”相结合的密切关系比喻为“联姻”，即通婚结成姻亲关系。都具有亲密结合、携手合作的特点。 表达效果：更生动形象地说明了文学为影视创作提供素材、影视热播又助力文学普及的现象。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，语境形容改革开放发展史的声势和规模，可用“波澜壮阔”。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 ②处，语境指电视剧《人世间》与原著之间的承继关系，可用“一脉相承”。一脉相承：意思是从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。 ③处，语境指《人世间》创作团队的艺术追求，可用“精益求精”。精益求精：指已经很好还求更好。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句一共有两处错误： 第一处，“进步发展”语序不当，改为“发展进步”。 第二处，搭配不当，“昭示”无法与“生命力和艺术魅力”搭配，应改为“彰显”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 原文语境是电视剧《人世间》的创作团队历经艰辛，坚持不懈，终于创作出了精品。和这个语境相契合的，只有D项“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，意思是历尽辛苦之后，价值终会被发现。 A.相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！诗句表达的是自信乐观的态度。 B.比喻新生势力锐不可当。 C.比喻在遇到困难一种办法不行时，可以用另一种办法去解决，通过探索去发现答案。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 （1）构成：比喻句的构成要指出本体、喻体。“文学和影视的联姻是优良传统”，本体是“文学和影视的关系”，喻体是“联姻”。“联姻”，通婚结成姻亲关系。喻指两个部门或单位之间的携手合作。这一比喻抓住了文学和影视之间亲密结合、携手合作的特点。 （2）表达效果：比喻句的表达效果主要是形象生动。本句“优良传统”，说明了文学和影视之间携手合作的现象具有世代相传的特点，文学为影视创作提供素材、影视热播又助力文学普及。 六、作文题（共60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 一把小小的钥匙，能打开闭锁许多年的门扉；一支用完的笔芯，尘封着年少笃志向学的热忱；一封家书小信，倾诉着别离时缱绻缠绵的深情；一双破旧的草鞋，带我们穿越历史的烟尘，重新望见父辈们筚路蓝缕的艰辛……光阴荏苒，让我们留一把光阴的钥匙，以待后来者重溯往昔鲜活、激荡的岁月。 以上材料引发了你怎样的联想和想象？请以“留一把光阴的钥匙”为题，写一篇记叙文。 要求：感情真挚，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 【答案】例文： 留一把光阴的钥匙 推开斑驳褪色的木门，这里的热闹声却十几年依旧。一碗微辣刺激的三鲜米粉下肚，满脸油汗，饱嗝连连，泪眼模糊中，穿梭十几年的光阴，那个人依旧在这里，等我。 少年懵懂的我陪伴着奶奶在这不知名的小镇度过了童年，那时的我们没有微信抖音，没有智能手机，村巷口的几个小伙伴时常抱着一盒锈迹的玻璃珠，紧张认真地开始了竞赛，而奶奶总是抱着两个碎花瓷罐，踮着小脚，踩着露水，为我端回来每天的晚餐。 “哈！两连中，我又赢了！”矮小的我骄傲地站在他们中央，自豪地收回了战利品，奶奶站在夕阳下的巷口，温柔地叫了我一声，我只好悻悻地和他们再见，回家享用自己的晚饭。 他家的米粉纯手工切制，口感如糯般劲道有致，来上几口，爽滑醇香之感从口中流出，喝上一口鲜红飘油的汤底，不禁呛了几声，配上那惊艳的炒码与浇头，实属美妙如天仙。而奶奶坐在一旁慈祥地看着我，用一双温柔的手轻轻拂去我头上飘落的雪花儿，“乖孙，奶奶这儿还有，你要吃两碗”，说着便用筷子轻挑了几根儿盛进我的碗中。“不，奶奶，我只吃得下一碗”，灯花微微的庭院中不时传出几声温柔的笑，我的童年便在这温柔与鲜辣刺激的交织中度过。 后来我来到一座陌生的城市，撞见许多陌生的人。成长是一个可怕的过程，可怕到让我忘记了童年，忘记了曾经辛辣的味道，也让我忘记了那一双被花碗烫得通红的手指和那个温柔的人。 而现在我坐在这里吃着机器制作的整齐的米粉，伴着清汤中味精刺鼻的味道，我不禁回想起童年，那依稀的往事。都市，如同一头盘踞的猛兽，吞噬着每个人，然后再吐出来。我茫然地走向倾盆大雨的街头，如同每一个路人一般，黯淡无光。 “乖孙，奶奶再也不能为你端米粉了”，病床上的奶奶依旧和曾经一样慈祥温柔，却增添了几道深壑般的皱纹。她轻轻抬起那一双早已消瘦的手，如同曾经一般轻抚我的脸颊…… 之后，我有幸再次回到故乡那街角旁不知名的米粉店，生意依旧火热，推开斑驳褪色的红木门，一碗微辣刺激的三鲜米粉下肚，满脸油汗，饱嗝连连。我仿佛看到了曾经的奶奶坐在对面慈祥地注视着我，泪痕模糊了我的双眼，是啊，她或许还在这里啊。 我看到街上熙攘的人群，我看到飞鸟在空中挣扎着飞过，我看到褪色的时间在流淌。在路上我学会了遗忘，只是有些事你忘不了，像某个相识的老脸庞，某一刹那喘不上气的心跳。你总是向前走，记忆却在原地停留。你向光阴招手时，它轻笑，却永远也不会再靠近你了。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题：这一道给材料兼命题作文，对于材料命题作文，既要分析所给材料，获取有用信息，又要抓住所给题目的关键词构思，弄清关键词之间的关系。“留一把光阴的钥匙”，使用了象征比喻，单从命题的题目来看，就能嗅到温情的味道。不过这道记叙文写作题仍旧“埋了雷”——“让我们留一把光阴的钥匙，以待后来者重溯往昔鲜活、激荡的岁月”。这句话的意思是，我们不仅要书写出一个温馨的故事，还要赋予这个故事“待后来者重溯往昔鲜活、激荡的岁月”的意义。高考记叙文在写作时，我们不能还像初中那样拘泥于精细的刻画与情节的叙述，还要注意题目对于文章中心主旨高度的要求。“钥匙”在此处是比喻，指寄托着某种情感或回忆的事物，如材料中的笔芯、家书、草鞋等；“光阴”指过去的时光，借由“钥匙”，回溯往日故事。从结构上往往需要由现实过渡到回忆，或回忆与现实交叉进行；主题上可是对某种情感的追忆、某些岁月的怀念等。要符合记叙文的文体，使用描写手段。 立意： 1.珍惜情感的纪念物。 2.把握回忆往事的契机。 3.寻找过去生活的痕迹。 4.点亮褪色的记忆。 5.珍惜光阴留下的痕迹 素材： 1.姥姥的衣柜里有一个针线盒，盒子并不大，满满当当地放着姥姥的家当：几块碎花小布，几匝线轴，几板绣花针。盒子的样式，古老盖子上画的是红牡丹，鲜艳的大红色早已在岁月的磨砺中稍有暗淡，但每每与现在时兴的图案一比较，其端庄大气仍是格外出脱。姥姥绣得一手好花，技艺纯熟。手中把着银针，引着粉线，挤几下手指，交错分离，一朵可爱的小花就出现在了原先那个小口子的位置。我喜滋滋地看着，接过我的外套，细细抚摸着刚绣上的小花。我的绣花技艺也终于有模有样，姥姥把针线盒送给了我。它承载着姥姥当年的回忆，躺在我的衣柜里，有空闲时拿出来绣上几针，似乎能够感受到姥姥当年在夜灯下缝补衣服，在手帕上描绘图案的情景，重游往昔之时也不禁联想：在未来，我会不会也用着这个针线盒教我的女儿绣花。 2.我去翻找父亲那时的相片，却一无所获。他总是话不算多的模样，留下的东西也像他的话一样少，只有一个小箱子，待我打开后，却是一箱子的笔记本。年代久远，本子的书脊有些已经脱落，有些好似被水浸泡过，皱巴巴的，我从最上面翻开一本，竟全都是记录着他当年学习、做医生的笔记。歪歪扭扭的字下却体现着一颗向往医学的心。 3.又回到树根下，拾起一簇槐花塞进口袋，忽而——一副金晃晃的快板映入眼帘，在我常蹲的树根下——快板又回来了。我抱着它，小心翼翼地揣进怀里，如雨般的泪珠滚落，打湿了满地槐花。如今，我手捧快板再次站在槐树下，我专门去学了说快板。这快板儿在我手中又仿佛回到了少时我无畏模仿的场景。是的，我站在了槐树下，为大家说着那经典选段。这快板何止是光阴的钥匙，更是我的童年光阴，一次又一次让我传承这好手艺。 4.长途车在盘山路上转了一个弯儿，洱源县城铺展在山下的小平原上。我把手伸进裤兜，那只细小的黄铜钥匙安稳地躺在那里，摸到它的一瞬间，数年前太姥爷身穿褪色的军绿色衣裳、岿然坐在将拆除的祠堂前的模样，闪回般出现。 【点睛】命题作文是指命题人给出一个既定的题目，要求考生根据这个给定的题目进行写作。这个题目可以是一个概念，也可以是一个短语，如“季节”“诗意地生活”“我能”等等。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有其存在的价值。首先有利于直接体现作文的意图，避免考生写作时偏向一方面；其次，有利于考生的思想迅速集中，能在较短的考试时间内按要求完成写作。命题作文具有以下两个特点，一是限制性，命题作文给出的作文题目，要求所有考生用同一个题目写作，这是文章标题的限定。实际上，在限定标题的同时，也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。因此考生作文就多了一些比较点，就评卷而言，便于比较，容易分出优劣；二是富于启发性，命题作文只给一个概念或者短语让考生写作，要考生根据这个概念或短语联想自己的生活经历或想象未来的生活情景，再对此做理性的思考后进行写作。不管哪咱类型的写作，主要是从审题、立意、选材、安排结构以及语言表达五个方面来考查学生的写作能力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2028届高二（上）期中考试（语文） （本卷满分150分 考试时间150分钟） 一、现代文阅读（共39分） 阅读下面的文字，完成小题。 橘子洲，湘江畔，岳麓山，曾是学生时代的毛泽东和他的同学好友常来畅游之处，壮丽的山水陪伴着他们的峥嵘岁月，激发着这群时代骄子的豪情壮志，送他们走上革命征途。十几年的光阴瞬息而逝，1925年深秋时节，青年毛泽东独自来到橘子洲头，眼前的山水唤起他的思绪，激荡着他的心胸。改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志，这一切，通过写景、忆旧的笔墨痛快淋漓地挥洒出来。 首先，在景物的摄取上，《沁园春·长沙》采用多方观照、广角摄景的手法，多角度多层面地展示秋光。“万山”句写远景，“漫江”句写近景，“鹰击”句写上景，“鱼翔”句写下景。远近上下，浏览无遗，爱秋之心，何等热切！字里行间，跳动着词人喜悦的目光。其次，在景物的着色上，只取“红”“碧”二色：“万山红遍”“漫江碧透”。红、碧二色都富于生命的力度，勃发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，红、碧二色的对比度很强，红在碧的比衬下愈显其红，碧在红的比衬下愈显其碧，红枫碧水，交相辉映，溢彩流光，鲜明夺目。秋色之壮，叹为观止！古代大诗人的景物诗，亦非常注意景物颜色的搭配、对比，杜甫诗句“山青花欲燃”（《绝句二首》其二），就是以“青”“红”二色描写出春山的壮美。再次，在景物的状态描写上，取动而不取静。写鹰，则是搏击长空；写鱼，则是漫游浅底；写船，则是竞相疾驶；写水，则是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由淡变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而运动正是生命的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微，恰恰相反，那是一个充满了生机，“万类霜天竞自由”的恢宏世界！ 且莫以为作者仅是在如实描绘客观景物。词中的景物是作者主观能动化了的景物，它们融注了作者的感情色彩和思想意识，而成为作者心境的物化和感情的载体。 下片开头“携来百侣曾游”，紧承上片结尾的提问，引出人物，是对“谁主沉浮”的含蓄回答，那就是词人和他的革命伴侣们要主宰中国大地的命运。能不能承担这个使命？能不能改造旧的社会？一个“忆”字引出往昔峥嵘岁月，诸多英雄之举，做出了肯定的回答。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，四个排句，激昂顿挫，节奏鲜明，活画出一群青年革命家的英姿俊采。1914年，毛泽东进入湖南第一师范读书，结识了一批胸怀革命大志的学友，大家经常在湘江岸边、岳麓山中、橘子洲头聚会。他们正值青春年华，思想敏锐，才华横溢，在马克思主义真理的启示下，在蓬勃发展的革命形势的激励下，他们纵谈革命理想，探讨改造中国的途径，满腔热情，正如汹涌的湘江浪涛奔腾无阻。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，这三句艺术地概括了这群青年革命家的实践活动。回忆峥嵘岁月，意在说明，年轻的革命家完全可以主宰中国的命运，完全有能力打碎旧的国家机器，创造一个崭新的世界。这段回忆旧事与上片的礼赞秋景具有统一的精神内核：礼赞秋景，实质是在赞美秋对夏的否定之功；回忆旧事，是在缅怀革命对反动的抗争之举。写景与叙事达到了高度的融合，其精神内核就是否定，就是抗争。具有否定精神的秋景，激发了具有抗争精神的词人，就是这首词的创作动因和艺术构思。 结尾处毛泽东陡然截断了对同学少年革命生涯的追忆，转而描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而与前文暗中扣合，一脉相承。中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？这些象外之象，弦外之音，却是从那日常生活中的游泳一幕生发而出，真可谓小中见大，言近旨远，事浅意深。再加上“曾记否”的试问语气，更显得语重心长，沉雄慷慨，摇曳多姿。作者仿佛是在自问，又仿佛是在遥问往昔的战友，一种磨砺旧志、重振雄风的呼唤，飞出了纸面，回荡于湘江两岸、岳麓山间…… 全词无论写景、忆旧、议论、记事，都紧紧系于变革现实的思想主线，主旨鲜明，羽翼丰盈。词中景物之壮丽，人物之英俊，事迹之卓绝，情感之豪迈，四者格调一致，相互辉映，建构浑成，淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。 （摘编自《社会改革家的临秋情怀——重读毛泽东词〈沁园春·长沙〉》 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》采用了词这一传统体裁，内容上也是传统文人的悲秋之叹。 B. “中流击水”的细节虽然与革命斗争无关，实际却是对青年革命家峥嵘岁月的典型描绘。 C. 《沁园春·长沙》以延续描写同学少年的革命生活做结尾，总括了全篇的主旨。 D. 《沁园春·长沙》上片写秋景壮丽而不衰飒，下片忆往事情感豪迈而不惆怅。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “万山红遍”是对客观景物的真实描绘，没有融注了作者的感情，也不是情感的载体。 B. 对“谁主沉浮”这个问题，作者认为是词人和词人的革命伴侣们，他们要主宰中国大地的命运。 C. “到中流击水”中，“击水”指游泳，显示了年轻人勇于挑战、奋力抗争的精神气概。 D. “曾记否”既是词人问自己，也是词人问昔日战友；既勾起回忆，也引人畅想。 3. 下列咏秋的诗句和《沁园春·长沙》中咏秋的格调不同的一项是（ ） A. 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《不第后赋菊》） B. 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（毛泽东《采桑子·重阳》） C. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词二首》其一） D. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 4. 《沁园春·长沙》“景物之壮丽”“表达了一个世纪伟人的临秋情怀”，请结合文本简析《沁园春·长沙》是如何进行景物描写的。 5. 文人善于运用意象表达情感，《沁园春·长沙》中的意象雄浑豪迈，展现了词人昂扬的青春激情及雄视天下的凌云壮志。请从第一单元另外四首诗歌（《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》）中任选一首，分析其中意象运用的妙处。 阅读下面文字，完成下面小题。 山羊兹拉特 〔美〕艾·巴·辛格 每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪，田里芳草青青。 经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。城里的屠夫费佛尔答应给他八个盾。这样一笔钱足够他买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了。于是，勒文叫他的大儿子阿隆把山羊牵到城里去。 听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么，可他只得听从父亲的命令，将一根绳索套在兹拉特的脖子上。他随身带上两片涂了奶酪的面包，准备路上饿了吃。 在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子，它知道，主人每天喂它，从不伤害它。当阿隆把山羊牵上通往城里的路时，兹拉特才觉得有点奇怪，它用疑问的目光，似乎在问：“你要把我带到哪儿去？” 离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮。突然一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空，天黑得如同夜幕降临前的黄昏。起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。 十二岁的阿隆见过各种各样的天气，但他还没见过这么大的雪。顷刻，整个大地被白雪覆盖。通往城里的路本来就又窄又弯。这时根本看不清路了。阿隆已弄不清楚他现在在什么地方。凛冽的风很快又穿透了他单薄的棉衣。当兹拉特的腿在雪里越陷越深时，它开始转过头去，它那温和的眼睛似乎在问：“这么大的风雪，我们为什么不回家？到底要去哪儿？”阿隆希望有个农民赶车路过，可却连个人影也见不到。 雪越来越大，棉絮般的雪花旋转着飘落下来。透过雪层，阿隆的靴子触到一块新翻过的松软的土地。他敏感地感觉到他们迷路了，他知道，这实在是一场猛烈的风雪，如果找不到个避风雪的地方，他们都将冻死。现在雪已深及阿隆的双膝，他手脚冻麻了，脚趾也失去了知觉，呼吸困难。 突然，他眼前出现了一个大雪堆，他牵着兹拉特，好奇地朝着那一大堆雪走去。当他走近时，发现这是一个极大的埋在雪底下的草堆。 阿隆高兴极了，他费尽力气，在雪中开出一条路。这个在农村长大的孩子完全知道接下来该做些什么。一到干草堆边，他为自己和山羊挖了一个洞。尽管外边极冷，可草堆里却是那么暖洋洋的。再说，干草又是兹拉特的食物。他们钻进去之后，阿隆用干草封住洞口，只留下了一个类似天窗的口。 兹拉特吃饱后，坐在后腿上，阿隆吃完了他那两片涂着奶酪的面包，他仍觉得饿得慌。突然看见兹拉特乳房涨鼓鼓的全是奶。于是，他立即靠着山羊躺下，对准奶头，使他挤的奶直接射进嘴里。兹拉特并不习惯这样的挤奶法，不过它纹丝不动。 外边，大风将雪片堆积在洞口处，四周变得一片漆黑。干草堆里一点不冷。草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。兹拉特上下左右不时地吃着草，它的身子散发出热气，阿隆靠着它缩成一团。他便一边捋着兹拉特的毛一边问它： “兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？” “咩——”兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”阿隆说。 “咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 “咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “咩——咩——” 阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡了。 暴风雪持续了整整三天三夜。第三天夜里，雪停了。但阿隆还不敢摸黑找路回家。他钻出草堆，环顾周围的世界。夜空一下子变得明亮起来，圆月在雪地上洒下片片银辉。一切都那么洁白，那么安静，沉浸在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样。 第四天早晨，阿隆听到一辆雪橇的铃铛声。原来，草堆离大路并不远。阿隆牵着兹拉特，向赶雪橇的农民问路。不过，他没有询问通往城里和屠夫费佛尔家的路，而是回村、回家的路。在草堆里，阿隆就决定再也不与兹拉特分离。 这三天来，阿隆全家及邻居们到处找过他和山羊。可在风雪中，他们没有发现丝毫踪迹，大家都认为他们已经冻死了。阿隆的妈妈和妹妹们哭了一阵又一阵。父亲坐在一边儿，一声不吭，脸色阴沉。突然，一位邻居跑过来报告说：阿隆和山羊兹拉特回村了。 家里一片欢腾。阿隆讲述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃。阿隆的妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。兹拉特一边贪婪地吃着，一边咩咩地叫着。 此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。现在，寒冷的冬季终于降临了，村民们重又需要硝皮匠勒文来帮忙。在持续八天的灯节里，阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。吃完煎饼，阿隆、米丽昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们…… 有时，阿隆问它：“兹拉特，你还记得我们一起度过的那三天三夜吗？” 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩——” （有删节） 注：辛格，美国犹太裔作家，1978年获诺贝尔文学奖。 6. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的是（ ） A. 小说开头写“可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪，田里芳草青青”，为阿隆独自牵山羊兹拉特进城做了铺垫。 B. 得知要卖山羊，“阿隆的小妹安娜和米莉昂也哭了起来”，表现了他们对兹拉特的不舍，以及背叛了良知与道义之后的深深自责。 C. 小说的笔法清新自然，作者以情感在人与动物之间的双向流动，不留痕迹地传达着一种超越人畜之界的美丽情感，集中表达着情感与贫困的较量。 D. 这篇小说构思新颖，富有生活情趣，充满了一波三折，跌宕起伏的情节，风格独特，吸引着我们阅读的兴趣。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏正确的一项是（ ） A. 草堆相守时，山羊兹拉特的“台词”只有一个“咩——”字。这是作者表达上的节制，给读者留下解读的空间。 B. 为了突出小说的情感主题，作者在描写山羊兹拉特这一形象时。多处使用了比喻和拟人的手法，读来生动、形象、亲切。 C. 小说用阿隆和山羊的对话做结尾，意味深长。既照应了小说的高潮情节，使小说结构严谨，又戛然而止，揭示了主旨。 D. 小说构思精巧，情节跌宕。想象丰富，具有魔幻现实主义色彩。语言朴实，没有华丽的辞藻，却能打动人心，引发读者的思考。 8. 分析文中划线句子的作用。 9. 1978年，辛格荣获诺贝尔文学奖，有评论家认为：“他的小说充满了悲悯情怀”悲悯情怀是指人类对外界、他人或生命慈悲怜悯的情怀，是人类最高尚的一种胸怀，请你从《山羊兹拉特》中读出了哪些悲悯情怀。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋文公亡时，陶叔狐从。文公反国，行三赏而不及陶叔狐。陶叔狐见咎犯曰：“吾从君而亡，十有三年，颜色黎黑，手足胼胝，今君反国，行三赏而不及我也，意者君忘我与？我有大故与？子试为我言之君！”咎犯言之文公，文公曰：“嘻，我岂忘是子哉？夫高明至贤，德行全诚，耽我以道，说我以仁，暴浣我行，昭明我名。使我为成人者，吾以为上赏。防我以礼，谏我以义，蕃援我，使我不得为非者，数引我而请于贤人之门，吾以为次赏。夫勇壮强御，难在前则居前，难在后则居后，免我于患难之中者，吾又以为之次。且子独不闻乎？死人者，不如存人之身；亡人者，不如存人之国。三行赏之后而劳苦之士次之夫劳苦之士是子固为首矣，岂敢忘子哉？”周内史叔與闻之曰：“文公其霸乎！昔圣王先德而后力，文公其当之矣！《诗》云：‘率礼不越’，此之谓也”。 材料二： 孔子曰：“德不孤，必有邻。”夫施德者贵不德，受恩者尚必报；是故臣劳勤以为君，而不求其赏；君持施以牧下，而无所德。故《易》曰：劳而不怨，有功而不德，厚之至也。君臣相与，以市道接，君悬禄以待之，臣竭力以报之。逮臣有不测之功，则主加之以重赏；如主有超异之恩，则臣必死以复之。孔子曰：“北方有兽，其名曰蟨，前足鼠，后足兔。是兽也，甚矣！其爱蛩蛩、巨虚也！食得甘草，必啮以遗蛩蛩、巨虚，蛩蛩巨虚见人将来，必负蟨以走。蟨非性之爱蛩蛩巨虚也，为其假足之故也，二兽者，亦非性之爱蟨也，为其得甘草而遗之故也。夫禽兽昆虫，犹知比假而相有报也，况于士君子之欲兴名利于天下者乎？夫臣不复君之恩，而苟营其私门，祸之原也；君不能报臣之功而惮行赏者，亦乱之基也。夫祸乱之原基，由不报恩生矣。” （节选自《说苑·复恩》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三行赏A之后B而劳苦之士C次之D夫劳苦之士E是子固为首矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 暴浣，本义是曝晒洗涤，此处是用以形容个体去除恶性，改变品行的过程。 B. 成人，文中指完人，是德才兼备的人的意思，现在则用来指成年的人。 C. 内史是职官名，西周始置，主要协助天子管理爵、禄、废、置等政务。 D. “为其假足之故也”的“假”指借助，与《劝学》“善假于物也”的“假”不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 陶叔狐向咎犯诉说自己有功却不得赏赐的委屈，并希望他替自己向晋文公诉说，晋文公认为自己并未忘记陶叔狐，只是还未进行封赏。 B. 晋文公十分看重德行，他认为那些道德品行完备、能用仁道来劝说他、用礼义来约束他、护卫辅助自己的人应该得到最高奖赏。 C. 孔子认为有道德的人不会孤单，必定有志同道合之士与他相伴相随，文章借此语引出施德者和受恩者所应有的行为。 D. 孔子笔下的异兽蟨十分爱护蛩蛩、巨虚，但这并非是出于本性的喜爱，而是相互利用，借此说明打算扬名立万的士君子应懂得报恩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逮臣有不测之功，则主加之以重赏；如主有超异之恩，则臣必死以复之。 （2）夫禽兽昆虫，犹知比假而相有报也，况于士君子之欲兴名利于天下者乎？ 14. “报恩”思想是封建伦理中至关重要的内容，请结合材料，评价晋文公的行为。 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 菩萨蛮 ·书江西造口壁① 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人②泪？西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪③。 【注】①此词作于南宋淳熙二、三年（1175、1176）间，辛弃疾当时任江西提点刑狱，驻节赣州。造口，即皂口，在今江西万安西南。②行人：指当年在金兵骚扰下奔走逃亡的人。③鹧鸪：一种鸟，鸣声凄切。 15. 下列对这首词的理解和赏析、不正确的一项是（ ） A. 词人将“行人泪”与“清江水”关联在一起，突出了行人泪水之多，开篇即奠定全词的感情基调。 B. 词人以长安借指旧都汴京，遥望西北旧都，境界无限高远；可怜视线却被群山遮断，境界遂一变而为封闭式意味。 C. “青山遮不住，毕竟东流去”二句紧承上片而来，寄意深远，运用象征手法含蓄表达了词人颇为复杂的内心情感。 D. 词人在最后以“山深闻鹧鸪”直抒胸臆，强化个人深重的悲愁，巧妙运用“鹧鸪”这一意象，极富艺术感染力。 16. 这首词的结尾两句和《永遇乐·京口北固亭怀古》的结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”都深化了词人的愁恨，二者的内涵有何不同？请简要分析。 四、名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原的《离骚》中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《史记·屈原贾生列传》中作出了自己的解释“________________，________________”。 （2）李商隐的《锦瑟》中“________________，________________”两句运用鲛人泪珠和良玉生烟的典故，让人感受到一种对美好理想的执着追求而又无法实现的悲哀。 （3）陆游的《书愤》中追忆两次抗金胜利的诗句是“________________，________________”。 五、语言文字运用（共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 《人世间》由文学跨界影视，从专业阅读扩展为社会阅读，从文艺作品延伸为一种引人瞩目的文化现象。 小说《人世间》既是一部厚重温暖的百姓奋斗生活史，也是一部 ① 的改革开放发展史。它的讲述不回避坎坷，敢于直面且战胜困难。它写活了一个时代的精气神，写出了国家和民族进步发展的气与魂，让现实题材创作昭示出艺术魅力和生命力。 电视剧《人世间》与原著既 ② 也添彩加戏，成功地将有力量的文学转化为有魅力的光影。这源自创作团队高度契合的艺术追求与 ③ 的专业精神。诸多实力派演员为塑造好角色下了苦功夫，以二度创作为电视剧添光加彩。剧组工作人员辗转长春、哈尔滨等多地实景拍摄，曾为一场戏长途奔波两三百公里。“（ ）”从115万字小说《人世间》到58集电视剧《人世间》，完成了从精品到精品的转化、升华。 《人世间》的热播为当下文艺工作者重申一个“常识”：贴着时代的脉搏、贴着人民的心跳让文艺创作天高地阔。文学和影视的联姻是优良传统。文学与影视在双向赋能中共同构筑了中国文艺的璀璨繁荣。 18. 在文中横线上填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请将它修改正确。 20. 下列填入文中括号内的诗句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 21. 文中画横线的句子“文学和影视的联姻是优良传统”使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 六、作文题（共60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 一把小小的钥匙，能打开闭锁许多年的门扉；一支用完的笔芯，尘封着年少笃志向学的热忱；一封家书小信，倾诉着别离时缱绻缠绵的深情；一双破旧的草鞋，带我们穿越历史的烟尘，重新望见父辈们筚路蓝缕的艰辛……光阴荏苒，让我们留一把光阴的钥匙，以待后来者重溯往昔鲜活、激荡的岁月。 以上材料引发了你怎样的联想和想象？请以“留一把光阴的钥匙”为题，写一篇记叙文。 要求：感情真挚，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $