13 撬重物的窍门（课件）2026-2027学年五年级上册科学苏教版

撬重物的窍门 第四单元 简单机械 苏教版（新教材）五年级 上 第13课 小明看见木板上的钉子牢牢卡在里面，很难用手拔出来，爸爸拿出羊角锤，轻轻松松就把钉子取出来了，为什么这样做就能很轻松地拔出钉子？ 很多细节我们还需要通过实验来找答案。带着这个问题开启今天的科学探究。 先行组织 观看AI生成短视频。思考：这根工作的硬棒上，有哪三个起关键作用的位置？ 活动1：认一认，找一找杠杆三点 新知建构 像这样，在力的作用下，能够绕支点转动的硬棒，叫作杠杆。 支点 阻力 阻力点 动力 动力点 活动1：认一认，找一找杠杆三点 任务一：认识杠杆基本结构与实验器材规范 硬棒 新知建构 实验器材演示 任务一：认识杠杆基本结构与实验器材规范 新知建构 活动2：认识平衡尺，知晓实验操作规范 认识平衡称 任务一：认识杠杆基本结构与实验器材规范 阻力点 固定轴 支点 支架 动力点 旋钮（平衡螺母） 底座 平衡尺可以看作杠杆，平衡尺的固定轴为支点，左边为阻力点挂重物，右边为动力点施加动力。 2.学习实验操作要求： ①先调平：实验前调平平衡尺 ②控变量：只改变动力点位置，其余条件不变 ③轻挂码：钩码挂在卡槽内，轻拿轻放 ④静观察：等平衡尺稳定再观察现象 ⑤实记录：如实记下看到的现象 ⑥善整理：实验结束，器材归位 新知建构 活动1：做对比实验，记录实验现象 1.调节平衡尺，使其在水平位置平衡。 问题：平衡尺在什么情况下能够保持平衡？ 2.在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。 3.分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处 挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡 尺平衡。 实验设计： 阻力点 支点 动力点 任务二：探究杠杆省力的秘密规律 活动要求： 1.小组分工合作，全员参与实验。​ 2. 严格遵守单一变量要求，只改变动力点位置。​ 3. 尊重事实，仔细观察、如实填写实验记录单。​ 4. 安静有序操作，轻拿轻放器材，实验完毕整理桌面。 新知建构 活动1：做对比实验，记录实验现象 钩码 支点左侧 支点右侧 位置 / 厘米 10 5 10 20 数量 / 个 第1小组 2 第2小组 2 第3小组 2 第4小组 2 第5小组 2 第6小组 2 第7小组 2 第8小组 2 第9小组 2 第10小组 2 第11小组 2 实验记录： 活动1：做对比实验，记录实验现象 实验复现 动力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离 动力点到支点的距离＝阻力点到支点的距离 动力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离 省力杠杆 费力杠杆 不省力也不费力 活动2：研讨实验现象，归纳杠杆规律 实验结论 任务二：探究杠杆省力的秘密规律 活动2：研讨实验现象，归纳杠杆规律 研讨思维要求： 想一想：你改变了什么条件？看到了什么现象？ 比一比：动力点离支点远近不同，现象一样吗？ 猜一猜：动力点到支点的距离，会不会影响撬重物时用力的大小？ 评价标准： 1.能规范完成实验，如实记录现象（ ） 2.能正确对比多组记录，发现实验现象有不同（ ） 3.能结合实验现象，能正确说出距离和省力的关系（ ） 一、选择题 1.要想用较小的力撬起很重的物体，我们应该（ ） A. 增大支点到动力点的距离 B. 增大支点到阻力点的距离 C. 把杠杆做短一点 2.“秤砣虽小压千斤”，杆秤利用的原理是（ ） A. 杠杆原理 B. 滑轮原理 C. 斜面原理 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1.钓鱼竿是费力杠杆。（ ） 2.费力杠杆没有用处，生活中不需要费力杠杆。（ ） 3.杠杆的支点一定在动力点和阻力点的中间。（ ） √ × A A × 课堂练习 小明看见木板上的钉子牢牢卡在里面，很难用手拔出来，爸爸拿出羊角锤，轻轻松松就把钉子取出来了，为什么这样做就能很轻松地拔出钉子？ 省力 动力点 阻力点 迁移运用 讨论一：在生产生活中，人们利用杠杆原理设计了许多工具。分析下面杠杆类工具，用“△”标出支点，并在框里写出是“省力”还是“费力”。 省力 费力 费力 前面出现的杠杆类工具，支点都在动力点与阻力点之间，而筷子的支点则是在一侧。这样的工具还有镊子、核桃夹等。 筷子支点的位置与其他杠杆的有什么不同？ 迁移运用 有些杠杆不省力，为什么我们还要用它呢？ 生活中的不省力杠杆，即费力杠杆，并非真正“费力”，用它是为了省距离，使用起来更灵活。 迁移运用 作业布置 杆秤是中国人发明的。它既可以称量几克重的物体，也可以称量比成人还重的物体，有“秤砣虽小压千斤”之说。利用身边的材料制作一个简易杆秤。 基础性作业： （全员必做）1.画出跷跷板，标出支点，动力点，阻力点，想一想跷跷板另一端的小朋友要坐在哪里，才有可能翘起成人？用1-2句话写出你的想法。 拓展性作业：（选做，可小组合作） 成果集成 课堂小结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ Lavf58.46.101 $