精品解析：内蒙古赤峰市松山区2026-2027学年高二上学期期中检测语文试卷

2026-2027学年第一学期期中学业质量监测 高二语文 2026.11 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。本试卷满分150分。考试时间150分钟。 2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，只交答题卡。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上，新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意，又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝着多样化发展，人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说，往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，必须进行文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说，根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时，在用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。除此之外，还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如避免“（长期的）夙愿”“平均每（一个）人”“主要演员（的扮演者）”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受，这些审美体验体现出新闻的美感。 B. 面对传媒多样化的竞争，报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新，以增强文字的形象性与感染力，提升自身竞争力。 C. 人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象，篇幅较长，时效性相对较弱，这也使其在审美层面具有更高的要求。 D. 材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美，而引用最具表现力的人物语言，是最有效的方法。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感，这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B. 若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达，可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C. 人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语，会因为表述笼统、模糊，从而降低语言的准确性与冲击力。 D. 人物通讯语言的通俗简练，要求摒弃生僻字词并删除冗余表达，但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 人物通讯与人物消息的核心差异 B. 浅析人物通讯的形象美和语言美 C. 新闻作品语言美的具体表现形式 D. 人物通讯写作中形容词的使用原则 4. 请根据材料一，概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。 5. 请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，辗转跋涉了五千余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 布莱克·沃兹沃斯 [英]奈保尔 每天都有三个乞丐准时到米格尔街乞讨。十点钟，一个印度人来，我们给他一小钵饭。十二点，一个老婆婆来，我们给她一分钱。下午两点，一个盲人来讨他的那份钱。有时候，我们也布施流浪汉。一个男人来这儿，说他饿坏了，我们让他饱餐一顿。 一天下午，来了一个非常古怪的流浪汉。他叫住我：“小弟弟，我可以进你们家院子里来吗？”他身材瘦小，衣着整洁，戴着一顶帽子，穿着白衬衫和黑裤子。 我说：“你是干什么的，先生？” 他站起身来说：“我是诗人，世界上最伟大的诗人，一个看到一朵像牵牛花一样的小花，都想哭出来的诗人。” “你叫什么名字，先生？” “布莱克·沃兹沃斯。” “你为什么哭？” “等你长大了就会明白啦。要知道，你也是个诗人，像我一样有才华的诗人。你成了诗人以后，任何一件事都会让你哭出来的。” 他问：“你喜欢你妈妈吗？” “她不打我的时候，我喜欢。” 他从后裤兜里掏出一张纸片，说：“这上面是一首描写母亲的最伟大的诗。我打算贱卖给你，只要四分钱。” 我跑进屋，说道：“妈，你要不要花四分钱买一首诗？” 我妈说：“你告诉那个该死的家伙，叫他赶紧夹了尾巴滚出去。” 我对沃兹沃斯说：“我妈说她没有四分钱。” 沃兹沃斯说：“这就是诗人的遭遇。” 后来，沃兹沃斯走了。我希望还能再见到他。 一天下午，在放学的路上，我又看见他了。他说：“我院子里有棵蛮好的芒果树。现在芒果都熟了，红通通的，又多汁又好吃。我就为这事在这儿等着你，请你去吃芒果。” 他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。这地方看上去很荒僻，好像根本不在城里。 他说得不错，芒果汁多味美，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁顺着胳膊淌到臂膀上，从嘴角流到下巴上，我的衬衫上也沾染了果汁。 回到家里，妈妈问我：“你窜到哪里去啦？到处疯玩？去，给我把鞭子拿过来！” 她打得真够狠。我从家里逃出来，来到沃兹沃斯家。 沃兹沃斯说：“别哭啦，我们一起去散散步！” 我们沿着跑道漫步。 沃兹沃斯说：“我们到草坪上躺会儿，看看天空，我想让你猜猜那些星星离我们这里有多远。” 我按他说的做了，明白了他的意思。我忘记了一切，有生以来第一次感觉如此骄傲、愉快。 忽然，一道光打在我们脸上，一个警察出现在我们面前。 “你们在这干吗？”警察问。 沃兹沃斯说：“已经四十年啦，我也一直在想这个问题。” 我很喜欢他的小房间。有一天，我问他：“沃兹沃斯先生，你为什么在院子里留这么多野树？” 他说：“我给你讲个故事。很久很久以前，有个男孩遇见一个女孩，他们彼此深深地爱着，后来就结婚了。他俩都是诗人，少年喜欢优美的文学，姑娘喜欢花草树木。他们在一间小房子里生活得很愉快。有一天，女诗人对那个少年诗人说：‘咱们家里又要多一个诗人啦！’但是，那个小诗人并没有出生，因为姑娘死了，他也随她而去，死在了姑娘的肚子里。少年诗人非常难过，决定从此再也不去动姑娘花园里的一草一木。就这样，花园留下来了，花草树木没人管，越长越高。” 当沃兹沃斯讲这个动人的故事时，他显得更加苍老。 有一天，他对我说：“我准备告诉你一个秘密。” 他说：“我正在写一首诗，一首世界上最伟大的诗。我已经写了五年啦，再有二十二年就写完了。我每个月写一行，不过肯定是特别好的一行。” 我问：“上个月写的那行是什么？” 他抬头看着天空说：“往昔深邃而奇妙。” 我说：“是一行很美的诗。” 沃兹沃斯说：“我希望能把一个月的感受全部倾注到这行诗里去。这样我就会写出一首震撼全人类的诗。” 我充满惊叹之情。 一天，我们沿着港口的防波堤走着，我说：“假如我把这颗钉子扔到海里去，你说它能浮起来吗？” 他说：“世上无奇不有，把钉子丢下去，我们看看会怎样。” 钉子沉了下去。 “你是怎么生活的，沃兹沃斯先生？”有一次我问他。 他说：“每年唱克利普索小调的时候，去唱小调。” “那够你一年生活的？” “足够啦。” 我又问：“这个月的诗写好了吗？” 他没有吟诗，只是说：“就要好啦。” 从此，我再也没听到过那首世界上最伟大的诗。 我觉得他一天天地老下去了。 一天，我到他的小房子去看他，发现他躺在小床上。他看上去那么虚弱、苍老，我真想哭。 他说：“诗写得不太顺利。” 他没有看我，而是透过窗户看着院子里的可可树，就好像我根本不存在一样，喃喃地说：“二十岁的时候，我好像有使不完的劲。可那……那已经是很久以前的事了。” 突然，我敏锐地感觉到了，死神已经爬上了那张憔悴的脸。 他看着我，看着我满脸的泪水，挣扎着坐起来。 他把我搂到他那瘦削的胸前，说：“你想听我再给你讲个有趣的故事吗？”他冲我鼓励地微笑着。 可是我什么也说不出来。 他说：“我给你讲完这个故事，你马上回家，再也不要来看我了，好吗？” 我点点头。 他说：“很好。以前我给你讲过一个关于少年诗人和女诗人的故事，你还记得吗？那不是真事，是我编出来的。还有那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过最好笑的事情？” 他的声音中断了。 我离开了小房子，跑回家，大哭了一场。像诗人一样，看到什么都想哭。 一年以后，我又来到阿尔贝托街，可是再也看不到那栋小房子了。一幢两层的楼房代替了它，芒果树、可可树还有李子树也被人砍了。 一切都好像表明，沃兹沃斯从来没有到过这个世界。 （选自奈保尔《米格尔街》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写沃兹沃斯虽是流浪汉却衣着整洁，反映出他虽生活清贫，却保持着诗人特有的体面与自尊。 B. 文中画横线句写“我”把母亲带着愤怒、侮辱性的狠话转为委婉的说辞，表现了“我”的纯真与善良。 C. 面对警察的盘问，沃兹沃斯答非所问，这表明他甘愿退守在自己的诗意世界里，保有一方心灵净土。 D. 对钉子入海是否下沉，沃兹沃斯不急于作答，让“我”亲自尝试，体现出他对孩童探索欲的小心呵护。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说的开头部分，先写了几个不同的人上门乞讨的事，为沃兹沃斯的出场埋下伏笔，突出了他的“古怪”。 B. 沃兹沃斯的小屋在文中反复出现，终被楼房取代，作者借物的消亡寄寓诗意被世俗抹去的感慨，引人深思。 C. 小说以儿童视角叙事，与《孔乙己》以酒店小伙计叙事同属限知视角，既增强真实感，又留下回味空间。 D. 小说结尾“从来没有到过这个世界”，以看似否定的说法写其存在痕迹被抹去，含蓄蕴藉，耐人寻味。 8. 沃兹沃斯起初说他正在写“最伟大的诗”，后来又称“最伟大的诗”是假的，如何理解这种变化？请简要说明。 9. 小说由大量的对话和少量的叙述构成，这样的行文方式有什么好处？结合全文简要分析。 （三）阅读III（本题共6小题，24分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？ （节选自《荀子·修身》） 材料二： 时权豪之家多尚奢丽，续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱诣郡舍，续闭门不内，妻自将秘行。其资藏唯有布衾、敝袛裯，盐、麦数斛而已。续顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。 （节选自范晔《后汉书·羊续传》） 材料三： 尝有妄认徽猪者，便推与之。后得其猪，叩头来还，徽又厚辞谢之。刘表子琮往候徽，遣问在否。会徽自锄园，琮左右问：“司马君在邪？”徽曰：“我是也。”琮左右见其丑陋，骂曰：“将军诸郎欲求见司马君，汝何等田奴而自称是邪？”徽归，刈头著帻出见琮。左右见徽乃向老翁，恐，向琮道之。琮起，叩头辞谢。徽乃谓曰：“卿真不可，然吾甚羞之。此自锄园，唯卿知之耳。”有人临蚕求簇箔者，徽自弃其蚕而与之。或曰：“凡人损己以赡人者，谓彼急我缓也。今彼此正等，何为与人？”徽曰：人未尝求己求之不与将惭何有以财物令人惭者？ （节选自刘义庆《世说新语》） 材料四： 皇甫谧年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进所后叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年二十余，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不择邻，教有所阙？何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬自稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沈静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。 （节选自房玄龄《晋书·皇甫谧传》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人未尝求A己B求之C不与D将惭E何有F以财物G令人H惭者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恶，憎恶、厌恶，与《兼爱》中的“恶施不孝”中的“恶”意义不同。 B. 内，同“纳”，接纳，与《鸿门宴》“毋内诸侯”中的“内”意义不同。 C. 何以，“何”作“以”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D. 赡，使……丰赡，与《大学之道》中“欲齐其家者”中的“齐”用法相同。 12. 下列选项中的“以”与《五石之瓠》“剖之以为瓢”中的“以”意义相同的一项是（ ） A. 昔孟母三徙以成仁   B. 游荡无度，或以为痴 C. 无以慰我   D. 以著述为务 13. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子主张君子要时时自省向善，这种说法与思想家孔子“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的主张基本相同。 B. 羊续为官清廉俭朴，平日衣食粗劣，车马破旧；他把府丞所献的生鱼挂起以示拒贿，也无力供养前来的妻儿。 C. 刘琮随从出言羞辱了司马徽，司马徽事后特意叮嘱刘琮不必道歉，因为他对自己锄园的事情也并不认可。 D. 皇甫谧年少不爱读书，任氏引述古人典故使其明理，后来他改变行为，著书立说，即使患病也手不释卷。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。 （2）谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 15. 有人认为材料三中的司马徽并不符合材料一中荀子所说的“好善无厌，受谏而能诫”的君子形象。你是否赞同？请说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 读书 陆游 归老宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。 16. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。 B. 辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。 C. 陆诗前两句直抒胸臆，表明了读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。 D. 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。 17. 两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青年学生当以《<论语>十二章》中“___________，___________”勉励自己，肩负使命，在新长征路上奋勇前行。 （2）《大学之道》中的“___________”说明获得知识的途径在于推究事物的原理，而“___________”表明推究事物的原理后才能对外物之理认识充分。 （3）《<老子>四章》中以树为喻，说明事物都是由小到大、由微至著发展起来的句子是：“___________，___________。” （4）古诗词中，诗人常借“酒”抒怀：或举杯消愁，排遣郁结；或对酒遣兴，寄寓旷达，如“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成各题。 初读《诗经》，是在一个雨夜。读到“蒹葭苍苍，白露为霜”，我就仿若来到河边，忧伤的心事化作白色露水凝结为霜，凄凉地附着于残青的苇叶上。①主人公跌跌撞撞来到这里追寻心心念念的伊人。逆流而上？追寻的道路长又远；顺流而下？她好像就在河中小岛。读得越久，品得越深，便会发现，细腻才是《诗经》的风骨。 水在古人心中，是一种高境界的品性，无论是智者的灵动，还是泽被万物的无私，②人们总是对水满怀一种亲近而又崇敬的特殊情感。正是因为有了水的存在，那些诗歌才有了波光荡漾的意境，才有了不懈追逐的执着，才使得那些诗句至今读来，还是那样灵动而鲜活。 山川河流是大自然给予我们的馈赠，人类依水而居更是对大自然的一种依赖和信任。水滨河畔在成为人们安居乐业场所的同时，也成为男孩女孩们相互歌咏、培养爱情的佳处。自古以来，水便象征爱情之天长地久：水之曲折，仿佛爱情的深沉广远；水之汹涌，似若爱情的起伏波澜。 ( )，比如《汉广》“汉有游女，不可求思”，《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”。北宋词人李之仪的《卜算子》，更见新意：③“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”以江水写双方的空间阻隔，是对传统的继承；而以江水之悠悠不断，喻相思之绵绵不绝，又是一种新的传递。 我们的祖先在选择聚居地时，之所以要依水而生，一是便于生活饮用，还能采集水中食物；二是方便灌溉农田；三是可以享有舟揖交通的便利；最后，大慨也有风景宜人、赏心悦目的原因吧。 《诗经》这两千年前的有情文字，从历史的长河中袅袅走来。远古的和风轻轻拂过我们的心头，④涤荡着在浮世红尘中渐渐变硬的心脏，让我们体会俗世中不可多得的烟火柔情。这是它流传的价值，也是我们念兹在兹、反复吟唱的意义所在。 19. 下列选项对文中画波浪线语句的分析，正确的一项是（ ） A. 句子①使用叠词，形象地写出道路的坎坷不平和主人公对女子的思念。 B. 句子②中的“一种”语序不当，应将其调整到“特殊情感”之前。 C. 句子③标点符号使用错误，引号内的最后一个句号应调到引号之外。 D. 句子④中的“变硬”使用比拟，将心脏当作可以变硬的物体来写。 20. 下列语句填入文中括号内衔接最恰当的一项是（ ） A. 水会成为阻隔爱情的象征，但也能传递情意 B. 水能传递情意，但也会成为阻隔爱情的象征 C. 人类依水而居，但也因水造成空间阻隔 D. 人类因水造成空间阻隔，但也依水而居 21. 文中第五段有两处含错别字的词语，请找出并修改。 22. 文中说“水在古人心中，是一种高境界的品性”。请写出一个含“水”字的成语，并分析其中蕴含的高境界的品性。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 远方在抵达的那一刻便悄然消逝，变成了寻常的“此处”。然而，远方的意义不止于抵达。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期期中学业质量监测 高二语文 2026.11 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。本试卷满分150分。考试时间150分钟。 2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，只交答题卡。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上，新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意，又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝着多样化发展，人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说，往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，必须进行文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说，根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时，在用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。除此之外，还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如避免“（长期的）夙愿”“平均每（一个）人”“主要演员（的扮演者）”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受，这些审美体验体现出新闻的美感。 B. 面对传媒多样化的竞争，报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新，以增强文字的形象性与感染力，提升自身竞争力。 C. 人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象，篇幅较长，时效性相对较弱，这也使其在审美层面具有更高的要求。 D. 材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美，而引用最具表现力的人物语言，是最有效的方法。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感，这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B. 若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达，可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C. 人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语，会因为表述笼统、模糊，从而降低语言的准确性与冲击力。 D. 人物通讯语言的通俗简练，要求摒弃生僻字词并删除冗余表达，但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 人物通讯与人物消息的核心差异 B. 浅析人物通讯的形象美和语言美 C. 新闻作品语言美的具体表现形式 D. 人物通讯写作中形容词的使用原则 4. 请根据材料一，概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。 5. 请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，辗转跋涉了五千余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的阅读兴趣） ③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更加具有竞争力） 5. ①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。 ②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确，体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切地展现了调查队的成果，真实而准确。 ③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。 【解析】 【导语】这篇阅读材料探讨了新闻写作与散文笔法的融合，特别是人物通讯的写作艺术。材料一强调散文式笔法能增强新闻的生动性和感染力，同时保持真实性；材料二则聚焦人物通讯的形象美和语言美，主张用词准确、简练。两则材料共同指向新闻写作的创新与审美追求，反映了现代新闻传播对深度与美感的双重需求。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“最有效的方法”错误。由材料二“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，应是“最直接的方法”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性”错误。材料一明确指出“散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发感情”“运用并不会对新闻真实性构成威胁”，选项中“会导致主观性增强，削弱真实性”的说法与原文相悖。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生概括要点、拟写标题的能力。 材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视展现人物通讯的语言美”(含用词审慎、通俗简练、个性美等)，围绕“形象美与语言美的塑造方法”展开。 A.仅在开头提及“时效性”差异，并非核心内容，排除。 B.精准概括了材料二的核心内容，既明确了文体（人物通讯），又点明了核心探讨的两个审美层面，贴合全文主旨。 C.范围过大，材料二聚焦“人物通讯”而非所有“新闻作品”，排除。 D.仅涉及语言美中的一个细节（形容词使用），以偏概全，排除。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一“既有散文的灵动自由随意……可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁”可概括为：散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②由材料一“报纸新闻主要是靠……与新闻表达技巧的艺术性密切相关”“而散文式笔法恰恰能满足这些要求”可概括为：散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。 ③由材料一“从读者接受程度上说……就能更好地达到传播的预期目的”可概括为：散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④结合“报纸新闻要想在竞争中获得优势……散文式笔法的运用就显得特别有必要”可概括为：散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①选文选取拒绝劝告坚持一线、站在激流中绘流向图、带领调查队摸清“三害”三个典型事件，精准体现焦裕禄“务实、担当”的工作作风；引用“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，直接展现其不依赖汇报、注重实地调研的性格，完全符合材料二必须是“最具代表性的事件”“引用最具表现力的人物语言”的要求。 ②选文用词确切，通俗简练。用“5000余里”“风口84个”“大小沙丘1600个”等精准数字，避免“许多”“大概”等模糊表述，符合材料二语言要“具体准确”“少用含混不清、笼统的词语”的要求。 ③选文打破单一记叙，将记叙（焦裕禄的行动）、议论（‘不愧为党的好干部’）、抒情（‘兰考人民将永远忘不了你’）结合，并用第二人称“你”拉近与读者距离，既保留新闻的真实（事件、数据准确），又有散文的灵动与情感张力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 布莱克·沃兹沃斯 [英]奈保尔 每天都有三个乞丐准时到米格尔街乞讨。十点钟，一个印度人来，我们给他一小钵饭。十二点，一个老婆婆来，我们给她一分钱。下午两点，一个盲人来讨他的那份钱。有时候，我们也布施流浪汉。一个男人来这儿，说他饿坏了，我们让他饱餐一顿。 一天下午，来了一个非常古怪的流浪汉。他叫住我：“小弟弟，我可以进你们家院子里来吗？”他身材瘦小，衣着整洁，戴着一顶帽子，穿着白衬衫和黑裤子。 我说：“你是干什么的，先生？” 他站起身来说：“我是诗人，世界上最伟大的诗人，一个看到一朵像牵牛花一样的小花，都想哭出来的诗人。” “你叫什么名字，先生？” “布莱克·沃兹沃斯。” “你为什么哭？” “等你长大了就会明白啦。要知道，你也是个诗人，像我一样有才华的诗人。你成了诗人以后，任何一件事都会让你哭出来的。” 他问：“你喜欢你妈妈吗？” “她不打我的时候，我喜欢。” 他从后裤兜里掏出一张纸片，说：“这上面是一首描写母亲的最伟大的诗。我打算贱卖给你，只要四分钱。” 我跑进屋，说道：“妈，你要不要花四分钱买一首诗？” 我妈说：“你告诉那个该死的家伙，叫他赶紧夹了尾巴滚出去。” 我对沃兹沃斯说：“我妈说她没有四分钱。” 沃兹沃斯说：“这就是诗人的遭遇。” 后来，沃兹沃斯走了。我希望还能再见到他。 一天下午，在放学的路上，我又看见他了。他说：“我院子里有棵蛮好的芒果树。现在芒果都熟了，红通通的，又多汁又好吃。我就为这事在这儿等着你，请你去吃芒果。” 他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。这地方看上去很荒僻，好像根本不在城里。 他说得不错，芒果汁多味美，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁顺着胳膊淌到臂膀上，从嘴角流到下巴上，我的衬衫上也沾染了果汁。 回到家里，妈妈问我：“你窜到哪里去啦？到处疯玩？去，给我把鞭子拿过来！” 她打得真够狠。我从家里逃出来，来到沃兹沃斯家。 沃兹沃斯说：“别哭啦，我们一起去散散步！” 我们沿着跑道漫步。 沃兹沃斯说：“我们到草坪上躺会儿，看看天空，我想让你猜猜那些星星离我们这里有多远。” 我按他说的做了，明白了他的意思。我忘记了一切，有生以来第一次感觉如此骄傲、愉快。 忽然，一道光打在我们脸上，一个警察出现在我们面前。 “你们在这干吗？”警察问。 沃兹沃斯说：“已经四十年啦，我也一直在想这个问题。” 我很喜欢他的小房间。有一天，我问他：“沃兹沃斯先生，你为什么在院子里留这么多野树？” 他说：“我给你讲个故事。很久很久以前，有个男孩遇见一个女孩，他们彼此深深地爱着，后来就结婚了。他俩都是诗人，少年喜欢优美的文学，姑娘喜欢花草树木。他们在一间小房子里生活得很愉快。有一天，女诗人对那个少年诗人说：‘咱们家里又要多一个诗人啦！’但是，那个小诗人并没有出生，因为姑娘死了，他也随她而去，死在了姑娘的肚子里。少年诗人非常难过，决定从此再也不去动姑娘花园里的一草一木。就这样，花园留下来了，花草树木没人管，越长越高。” 当沃兹沃斯讲这个动人的故事时，他显得更加苍老。 有一天，他对我说：“我准备告诉你一个秘密。” 他说：“我正在写一首诗，一首世界上最伟大的诗。我已经写了五年啦，再有二十二年就写完了。我每个月写一行，不过肯定是特别好的一行。” 我问：“上个月写的那行是什么？” 他抬头看着天空说：“往昔深邃而奇妙。” 我说：“是一行很美的诗。” 沃兹沃斯说：“我希望能把一个月的感受全部倾注到这行诗里去。这样我就会写出一首震撼全人类的诗。” 我充满惊叹之情。 一天，我们沿着港口的防波堤走着，我说：“假如我把这颗钉子扔到海里去，你说它能浮起来吗？” 他说：“世上无奇不有，把钉子丢下去，我们看看会怎样。” 钉子沉了下去。 “你是怎么生活的，沃兹沃斯先生？”有一次我问他。 他说：“每年唱克利普索小调的时候，去唱小调。” “那够你一年生活的？” “足够啦。” 我又问：“这个月的诗写好了吗？” 他没有吟诗，只是说：“就要好啦。” 从此，我再也没听到过那首世界上最伟大的诗。 我觉得他一天天地老下去了。 一天，我到他的小房子去看他，发现他躺在小床上。他看上去那么虚弱、苍老，我真想哭。 他说：“诗写得不太顺利。” 他没有看我，而是透过窗户看着院子里的可可树，就好像我根本不存在一样，喃喃地说：“二十岁的时候，我好像有使不完的劲。可那……那已经是很久以前的事了。” 突然，我敏锐地感觉到了，死神已经爬上了那张憔悴的脸。 他看着我，看着我满脸的泪水，挣扎着坐起来。 他把我搂到他那瘦削的胸前，说：“你想听我再给你讲个有趣的故事吗？”他冲我鼓励地微笑着。 可是我什么也说不出来。 他说：“我给你讲完这个故事，你马上回家，再也不要来看我了，好吗？” 我点点头。 他说：“很好。以前我给你讲过一个关于少年诗人和女诗人的故事，你还记得吗？那不是真事，是我编出来的。还有那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过最好笑的事情？” 他的声音中断了。 我离开了小房子，跑回家，大哭了一场。像诗人一样，看到什么都想哭。 一年以后，我又来到阿尔贝托街，可是再也看不到那栋小房子了。一幢两层的楼房代替了它，芒果树、可可树还有李子树也被人砍了。 一切都好像表明，沃兹沃斯从来没有到过这个世界。 （选自奈保尔《米格尔街》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写沃兹沃斯虽是流浪汉却衣着整洁，反映出他虽生活清贫，却保持着诗人特有的体面与自尊。 B. 文中画横线句写“我”把母亲带着愤怒、侮辱性的狠话转为委婉的说辞，表现了“我”的纯真与善良。 C. 面对警察的盘问，沃兹沃斯答非所问，这表明他甘愿退守在自己的诗意世界里，保有一方心灵净土。 D. 对钉子入海是否下沉，沃兹沃斯不急于作答，让“我”亲自尝试，体现出他对孩童探索欲的小心呵护。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说的开头部分，先写了几个不同的人上门乞讨的事，为沃兹沃斯的出场埋下伏笔，突出了他的“古怪”。 B. 沃兹沃斯的小屋在文中反复出现，终被楼房取代，作者借物的消亡寄寓诗意被世俗抹去的感慨，引人深思。 C. 小说以儿童视角叙事，与《孔乙己》以酒店小伙计叙事同属限知视角，既增强真实感，又留下回味空间。 D. 小说结尾“从来没有到过这个世界”，以看似否定的说法写其存在痕迹被抹去，含蓄蕴藉，耐人寻味。 8. 沃兹沃斯起初说他正在写“最伟大的诗”，后来又称“最伟大的诗”是假的，如何理解这种变化？请简要说明。 9. 小说由大量的对话和少量的叙述构成，这样的行文方式有什么好处？结合全文简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①创作“最伟大的诗”是沃兹沃斯的人生追求，他热爱生活，情感丰富，善良温暖，能在庸常甚至困苦的生活中追求诗意人生。②称“最伟大的诗”是假的，既是对孩子的爱护，也是理想难抵现实的辛酸无奈。所追求的诗意人生败给社会现实，凸显了小说深刻的主题。 9. ①大量的对话使人物更鲜活。人物语言个性化，能很好地彰显沃兹沃斯的诗人气质以及“我”的天真善良。②大量的对话使行文更简洁。通过人物对话来推动情节，省去了不必要的交代，使小说内容集中，紧凑凝练。③少量的叙述使情节更完整。必要的叙述穿插在对话和事件之间，使小说内容丰富完整，过渡自然。④少量的叙述设置留白，引起读者思考。小说并没有详细叙述一些相关的故事细节，这留给读者一定的想象空间。 【解析】 【导语】奈保尔以孩童的软和视角，托出米格尔街边缘诗人沃兹沃斯的一生。满篇淡而克制的对话，藏着世俗对诗意的碾磨：他编出的诗与爱情故事，是贫瘠生活里撑着自己的光，最终连痕迹都被楼房铲平，轻得像没来过这世界，满是温柔又扎人的怅惘。 【6题详解】 C.“甘愿退守”错误。沃兹沃斯答非所问，体现的是他沉浸于诗意想象、超脱世俗逻辑的诗人特质，而非刻意“退守”以“保有心境净土”。 故选C。 【7题详解】 A.“为沃兹沃斯的出场埋下伏笔”错误。开篇写其他乞丐是铺垫与对比，以常规乞讨者衬托沃兹沃斯的“古怪”，并非伏笔。 故选A。 【8题详解】 题目要求理解沃兹沃斯对“最伟大的诗”前后说法的变化，须分别分析“起初说写诗”和“临终说是假的”背后的深层意蕴。 先析“真”：沃兹沃斯每月写一行诗，五年坚持不辍，这是他对抗贫困与孤独的精神支柱，体现了他对诗意生活的执着追求和善良温暖的内心。 再析“假”：临终前坦白“都是假的”，一方面是不愿让孩子继续相信一个虚幻的梦，体现对孩子的爱护；另一方面，也是对自己一生理想终被现实击碎的无奈自嘲。 “真”与“假”并不矛盾——诗虽虚构，但他带给“我”的诗意体验是真实的；承认“假”，恰恰以悲凉的方式凸显了主题：在庸常残酷的现实中，纯粹的诗意难以存续，却仍以另一种方式温暖过人心。 【9题详解】 题目要求分析“大量对话与少量叙述结合”的行文好处，需从人物塑造、行文节奏、情节结构、读者四个维度展开。 “大量对话”让人物用自己的语言说话。沃兹沃斯说出“我是世界上最伟大的诗人”“已经四十年啦，我也一直在想这个问题”，直接彰显其诗人气质和浪漫精神；“我”说“我妈说她没有四分钱”，则活画出孩童的天真。对话使人物更鲜活。 对话省去了大量交代性的叙述，如“我”与沃兹沃斯的交往，多通过几次对话推进，内容集中，节奏简洁紧凑。 “少量叙述”起到了串联作用。如写沃兹沃斯讲少年诗人的故事、交代他一天天老去，使情节完整、过渡自然。 少量叙述往往点到为止，如交代“最伟大的诗”的写作进度、结尾小房子被拆，留下大量空白，引发读者想象和回味。 （三）阅读III（本题共6小题，24分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？ （节选自《荀子·修身》） 材料二： 时权豪之家多尚奢丽，续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱诣郡舍，续闭门不内，妻自将秘行。其资藏唯有布衾、敝袛裯，盐、麦数斛而已。续顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。 （节选自范晔《后汉书·羊续传》） 材料三： 尝有妄认徽猪者，便推与之。后得其猪，叩头来还，徽又厚辞谢之。刘表子琮往候徽，遣问在否。会徽自锄园，琮左右问：“司马君在邪？”徽曰：“我是也。”琮左右见其丑陋，骂曰：“将军诸郎欲求见司马君，汝何等田奴而自称是邪？”徽归，刈头著帻出见琮。左右见徽乃向老翁，恐，向琮道之。琮起，叩头辞谢。徽乃谓曰：“卿真不可，然吾甚羞之。此自锄园，唯卿知之耳。”有人临蚕求簇箔者，徽自弃其蚕而与之。或曰：“凡人损己以赡人者，谓彼急我缓也。今彼此正等，何为与人？”徽曰：人未尝求己求之不与将惭何有以财物令人惭者？ （节选自刘义庆《世说新语》） 材料四： 皇甫谧年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进所后叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年二十余，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不择邻，教有所阙？何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬自稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沈静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。 （节选自房玄龄《晋书·皇甫谧传》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人未尝求A己B求之C不与D将惭E何有F以财物G令人H惭者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恶，憎恶、厌恶，与《兼爱》中的“恶施不孝”中的“恶”意义不同。 B. 内，同“纳”，接纳，与《鸿门宴》“毋内诸侯”中的“内”意义不同。 C. 何以，“何”作“以”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D. 赡，使……丰赡，与《大学之道》中“欲齐其家者”中的“齐”用法相同。 12. 下列选项中的“以”与《五石之瓠》“剖之以为瓢”中的“以”意义相同的一项是（ ） A. 昔孟母三徙以成仁   B. 游荡无度，或以为痴 C. 无以慰我   D. 以著述为务 13. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子主张君子要时时自省向善，这种说法与思想家孔子“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的主张基本相同。 B. 羊续为官清廉俭朴，平日衣食粗劣，车马破旧；他把府丞所献的生鱼挂起以示拒贿，也无力供养前来的妻儿。 C. 刘琮随从出言羞辱了司马徽，司马徽事后特意叮嘱刘琮不必道歉，因为他对自己锄园的事情也并不认可。 D. 皇甫谧年少不爱读书，任氏引述古人典故使其明理，后来他改变行为，著书立说，即使患病也手不释卷。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。 （2）谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 15. 有人认为材料三中的司马徽并不符合材料一中荀子所说的“好善无厌，受谏而能诫”的君子形象。你是否赞同？请说明理由。 【答案】10. BDE 11. B 12. D 13. C 14. （1）所以，认为我错而批评得恰当的人，是我的老师；认为我对而肯定得恰当的人，是我的朋友。 （2）皇甫谧于是感动奋发，跟随同乡人席坦学习典籍，勤勉努力从不懈怠。 15. 示例一：赞同。 ①荀子提出君子向善之心永不满足，能接纳劝诫，诫勉自身。 ②司马徽周围的人妄认他的猪、以貌取人、求借簇箔，他却一味退让，面对他人不解也只是解释理由，并未反省自身。 示例二：不赞同。 ①荀子提出君子向善之心永不满足，能接纳劝诫，诫勉自身。 ②司马徽处处成全他人，不因为他人的误解和索取而丢弃善念，心怀良善，契合材料一“好善无厌”的内涵。 【解析】 【导语】四则材料以“修身”为轴，由荀子立自省尊师之理，到羊续清俭拒贿、司马徽谦让不争，再到皇甫谧受教笃学，层层由原则落向人格实践。选文兼经、史、子、小说，叙事简净而细节见神，正反相照，既重道德自律，也见教化之力，整体构成一幅古代士人修己立身的立体图景。 【10题详解】 句意：人家没求过我，如果来求我而我却不给，他会觉得惭愧。我怎么能因为财物而让别人感到惭愧呢？ “己”作“求”的宾语，B处断开； “求之不与”是假设条件，“将惭”表结果，各自独立成句，DE处断开； “何有以……者”固定句式，表反问，中间不可断开。 故选BDE。 【11题详解】 A.正确。憎恶、厌恶/何，怎么。句意：而极度厌恶奸佞。/怎么能做出不孝的事呢？ B.“意义不同”错误。意义相同。均同“纳”，接纳。句意：羊续关上门不让他们进去。/不要让诸侯的军队进来。 C.正确。均为宾语前置句。句意：拿什么来资助你的母亲呢？/用什么来纾解忧愁？ D.正确。均为形容词的使动用法，使……丰赡/使……整齐有序。句意：一般人损害自己来周济别人。/想要使家族中的各种关系整齐有序的人。    故选B。 【12题详解】 “剖之以为瓢”中的“以”：介词，把。句意：把它剖开来做瓢。 A.以：连词，表目的，来。句意：从前孟母三次迁居以成就孟子的仁德。 B.“以为”是固定结构，认为。句意：到处游荡没有限度，有人认为他是痴呆之人。 C.“无以”是固定结构，没有用来……的办法。句意：没有能用来安慰我的办法。 D.以：介词，把。句意：把著述作为自己的事业。 故选D。 【13题详解】 C.“因为他对自己锄园的事情也并不认可”错误。随从羞辱后司马徽叮嘱“唯卿知之耳”，是不愿对方难堪，并不是自己对耕作不认可。 故选C。 【14题详解】 （1）“非”，认为……错，批评、否定；“当”，恰当；“是”，认为……对，肯定；“吾师也”“吾友也”，判断句。 （2）“感激”，古今异义，感动奋发、感奋激发；“就”，跟随；“受书”，学习典籍；“勤力”，勤勉努力；“怠”，懈怠。 【15题详解】 审题：观点评价题，就“司马徽是否符合荀子君子形象”表态说理。须扣材料一标准与材料三表现，不可只复述故事。 先表态：明确“赞同”或“不赞同”。 再明确荀子“君子”标准：“好善无厌”指向善不满足；“受谏而能诫”指能纳谏、反省警戒。 然后回到材料三找司马徽的表现：别人妄认他的猪，他推让；被刘琮左右辱骂，他不计较，事后只说“吾甚羞之”；有人求簇箔，他弃自己的蚕给对方；他认为不应以财物令人惭愧。核心是宽厚退让、成全他人。 再判断是否契合： 赞同：只退让成全，未见受谏自省； 不赞同：不因误解索取弃善，正合“好善无厌”，事后羞愧亦可视为警戒。 最后组织答案：表态＋标准＋材料证据＋分析＋结论，分点作答，勿只复述故事。 【参考译文】 材料一： 看见善行，恭敬地修整自身并且永葆善念；看见恶行，忧惧地反省己身。自身保有善德，便坚定坚守且自乐其善；沾染恶习，如同遭灾一般厌弃它。所以恰当批评我的人，是我的老师；恰当肯定我的人，是我的朋友；奉承讨好我的人，是害我的人。所以君子尊崇师长、亲近益友，而极度厌恶奸佞；向善之心永不满足，接纳劝诫便警戒自身，日日自省，即使不想进步，又怎么可能? 材料二： 当时权豪之家，大多崇尚奢侈华丽，羊续非常厌恶这种风气，常常穿着破旧的衣服，吃着简单的食物，所乘的车马也很瘦弱破旧。府丞曾经向他进献活鱼，羊续收下后把鱼悬挂在庭院中。府丞后来又来献鱼，羊续就拿出先前悬挂的那条鱼，以此杜绝他再献鱼的想法。羊续的妻子后来与儿子羊秘一起前往郡府官舍，羊续关上门不让他们进去，妻子只好自己带着羊秘离开了。他的资产，只有粗布被子、破旧的短衣、几斛盐麦而已。他回头告诫羊秘说：“我自己的生活供给就像这样，拿什么来资助你的母亲呢？”让他和母亲一起回去。 材料三： 曾经有人乱认司马徽的猪是自己的，司马徽就把猪给了他。后来这个人找回了自己的猪，磕着头来还，司马徽又十分客气地推辞不受。刘表的儿子刘琮前去拜访司马徽，先派人询问司马徽在家与否。适逢司马徽亲自在园中锄地，刘琮的随从前来询问：“司马君在家吗？”司马徽回答说：“我就是。”刘琮的随从见他相貌丑陋，便骂道：“我们将军的儿子想要见司马君，你算什么样的田奴，竟敢自称就是他？”司马徽回到家，剪了头发、戴上头巾后出来见刘琮。随从们见到司马徽，发现他正是先前那个老头，很惊恐，告诉了刘琮。刘琮起身，叩头道歉谢罪。司马徽这才对他说：“你真不应该对我道歉，而我为此非常羞愧。我在园中锄地这件事，只有你知道罢了。”曾经有人临到养蚕时来向司马徽借蚕箔（养蚕用的竹席），司马徽便把自己养的蚕倒掉，把蚕箔给了那人。有人问：“一般人损害自己来周济别人，是因为对方情况紧急而自己不急。现在你们双方处境一样，为什么要把东西给他？”司马徽说：“人家没求过我，如果来求我而我却不给，他会觉得惭愧。我怎么能因为财物而让别人感到惭愧呢？” 材料四： （皇甫谧）二十岁时，他不喜好学习，到处游荡没有限度，有人认为他是痴呆之人。曾经得到瓜果，总是拿去送给继母任氏。任氏说：“《孝经》上说：‘即便用牛、羊、猪来奉养父母，也仍然是不孝的。’你今年二十多岁了，眼中没有礼教，心里不考虑正道，没有什么能用来安慰我。”于是叹息道：“从前孟母三次迁居以成就孟子的仁德，曾子的父亲杀猪以兑现教子的承诺，难道是我居住没有选择好邻居，教育有所缺失？为什么你愚笨到这种程度呢！修养自身、努力学习，这都是让你自己获益，与我又有何干呢！”于是面对着他流下了眼泪。皇甫谧于是内心受到触动，跟随同乡人席坦学习典籍，勤勉努力从不懈怠。家境贫困，他就亲自从事耕种，带着经书去做农活，最终广泛通晓典籍和诸子百家的学说。他沉静寡欲，开始有高尚的志向，把著述作为自己的事业，自号玄晏先生。他撰写了《礼乐》《圣真》等论著。后来他得了风痹病，仍然手不释卷。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 读书 陆游 归老宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。 16. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。 B. 辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。 C. 陆诗前两句直抒胸臆，表明了读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。 D. 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。 17. 两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。 【答案】16. B 17. 陆诗启示： ①读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉； ②活到老学到老，要勤学苦练。 辛诗启示： ①当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法； ②读书不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书（或：书本和现实是有一定差距的）。 【解析】 【导语】两首同题宋诗均以日常读书场景入笔，语浅意深：陆诗直陈暮年仍勤读的内核是心系苍生，把小我治学与济世情怀绑定；辛诗于闲校遗书间勘破历史是非，在掩卷一笑的疏狂里跳出功利执念，一者沉厚温热，一者旷达通脱，从不同维度拓出读书的两层高境。 【16题详解】 B.“自得意满，体现了诗人对古人的批判”错，辛诗三四句“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”描写的是诗人在阅读古籍后，对古人的某些行为或思想有所感触，觉得可笑，但这里的“笑”更多是一种幽默或自嘲，以及对自己阅读体验的一种轻松表达，而非对古人的直接批判或自得意满。诗人通过这一行为，表达了对历史、人生的深刻反思和淡然态度，而非简单的批判或自得。 故选B。 【17题详解】 本题属于比较鉴赏题，要求分别概括两首《读书》的启示。答题要区分两首诗的情感内核，抓住陆游诗读书的初心与勤学的坚持，辛弃疾诗读书反思、不盲从古人的态度。要立足诗句，先读懂每联含义，提炼对应的人生启示，分开梳理陆、辛二人读书观，不能混在一起。 第一步，定位两首诗诗句与注释，分别读懂诗歌大意，圈画关键句。 第二步，分析陆游诗：抓住“读书本意在元元”“犹课蝇头二万言”，提炼读书目的与终身勤学两点启示。 第三步，分析辛弃疾诗：抓住“是非得失两茫茫，闲把遗书细较量”“掩卷古人堪笑处”，提炼借读书思辨、不盲从书本两点启示。 第四步，区分两首启示的差异，梳理语言，分陆诗、辛诗两组要点。 第五步，核查要点，确保启示源于文本，贴合题干要求，精简文字。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青年学生当以《<论语>十二章》中“___________，___________”勉励自己，肩负使命，在新长征路上奋勇前行。 （2）《大学之道》中的“___________”说明获得知识的途径在于推究事物的原理，而“___________”表明推究事物的原理后才能对外物之理认识充分。 （3）《<老子>四章》中以树为喻，说明事物都是由小到大、由微至著发展起来的句子是：“___________，___________。” （4）古诗词中，诗人常借“酒”抒怀：或举杯消愁，排遣郁结；或对酒遣兴，寄寓旷达，如“___________，___________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 致知在格物 ④. 物格而后知至 ⑤. 合抱之木 ⑥. 生于毫末 ⑦. 主人下马客在船 ⑧. 举酒欲饮无管弦（浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计/对酒当歌，人生几何/呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁/葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催/白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡） 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成各题。 初读《诗经》，是在一个雨夜。读到“蒹葭苍苍，白露为霜”，我就仿若来到河边，忧伤的心事化作白色露水凝结为霜，凄凉地附着于残青的苇叶上。①主人公跌跌撞撞来到这里追寻心心念念的伊人。逆流而上？追寻的道路长又远；顺流而下？她好像就在河中小岛。读得越久，品得越深，便会发现，细腻才是《诗经》的风骨。 水在古人心中，是一种高境界的品性，无论是智者的灵动，还是泽被万物的无私，②人们总是对水满怀一种亲近而又崇敬的特殊情感。正是因为有了水的存在，那些诗歌才有了波光荡漾的意境，才有了不懈追逐的执着，才使得那些诗句至今读来，还是那样灵动而鲜活。 山川河流是大自然给予我们的馈赠，人类依水而居更是对大自然的一种依赖和信任。水滨河畔在成为人们安居乐业场所的同时，也成为男孩女孩们相互歌咏、培养爱情的佳处。自古以来，水便象征爱情之天长地久：水之曲折，仿佛爱情的深沉广远；水之汹涌，似若爱情的起伏波澜。 ( )，比如《汉广》“汉有游女，不可求思”，《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”。北宋词人李之仪的《卜算子》，更见新意：③“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”以江水写双方的空间阻隔，是对传统的继承；而以江水之悠悠不断，喻相思之绵绵不绝，又是一种新的传递。 我们的祖先在选择聚居地时，之所以要依水而生，一是便于生活饮用，还能采集水中食物；二是方便灌溉农田；三是可以享有舟揖交通的便利；最后，大慨也有风景宜人、赏心悦目的原因吧。 《诗经》这两千年前的有情文字，从历史的长河中袅袅走来。远古的和风轻轻拂过我们的心头，④涤荡着在浮世红尘中渐渐变硬的心脏，让我们体会俗世中不可多得的烟火柔情。这是它流传的价值，也是我们念兹在兹、反复吟唱的意义所在。 19. 下列选项对文中画波浪线语句的分析，正确的一项是（ ） A. 句子①使用叠词，形象地写出道路的坎坷不平和主人公对女子的思念。 B. 句子②中的“一种”语序不当，应将其调整到“特殊情感”之前。 C. 句子③标点符号使用错误，引号内的最后一个句号应调到引号之外。 D. 句子④中的“变硬”使用比拟，将心脏当作可以变硬的物体来写。 20. 下列语句填入文中括号内衔接最恰当的一项是（ ） A. 水会成为阻隔爱情的象征，但也能传递情意 B. 水能传递情意，但也会成为阻隔爱情的象征 C. 人类依水而居，但也因水造成空间阻隔 D. 人类因水造成空间阻隔，但也依水而居 21. 文中第五段有两处含错别字的词语，请找出并修改。 22. 文中说“水在古人心中，是一种高境界的品性”。请写出一个含“水”字的成语，并分析其中蕴含的高境界的品性。 【答案】19. D 20. B 21. “舟揖”改为“舟楫”； “大慨”改为“大概”。 22. 示例一：上善若水：“上善”指最高境界的善，“上善若水”指最高境界的善就像水一样，泽被万物却不争名利，象征谦逊、包容、无私的高境界品性。 示例二：滴水穿石/水滴石穿：水滴能够击穿岩石，“滴水穿石”指微小力量长久坚持亦可成就大事，象征坚韧不拔、持之以恒的高境界品性。 示例三：心如止水：内心如同静止的水，“心如止水”指心绪安定不为外物所扰，象征淡泊自持、宠辱不惊的高境界品性。 示例四：饮水思源：饮水之时不忘水源，“饮水思源”指安享成果不忘本源，象征心怀感念、知恩守本的高境界品性。 示例五：流水不腐：流动的水不会腐烂发臭，“流水不腐”指常葆动态方能长久，象征勤于革新、自省不息的高境界品性。 【解析】 【19题详解】 A.“形象地写出道路的坎坷不平”错误。“跌跌撞撞”是形容主人公追寻伊人的急切与迷茫，行动踉跄，并非“道路的坎坷不平”。 B.“语序不当，应将其调整到‘特殊情感’之前”错误。“一种”是修饰“亲近而又崇敬的特殊情感”，语序正确，无需调整。 C.“引号内的最后一个句号应调到引号之外”错误。句子③是完整引用李之仪《卜算子》的词句，引号内的句号属于引文内部标点，应保留在引号内。 故选D。 【20题详解】 第三段末说“水便象征爱情之天长地久”，强调水能传递情意；括号后《汉广》“不可求思”、《蒹葭》“在水一方”则写水阻隔爱情。因此括号处应承上言“水能传递情意”，启下言“水也会成为阻隔爱情的象征”。 A.先说“水会成为阻隔爱情的象征”，再说“也能传递情意”，语序与上下文先承“水象征爱情天长地久”、后举“水阻隔爱情”例子的行文顺序相反，不恰当。 B.前半句呼应第三段“水象征爱情之天长地久”的观点，后半句引出下文水阻隔爱情的例子，逻辑顺序正确。 C.把话题转向“人类依水而居”，偏离了此处“水与爱情”的语境，不恰当。 D.把话题转向“人类依水而居”，偏离了此处“水与爱情”的语境，不恰当。 故选B。 【21题详解】 “舟揖”改为“舟楫”。“揖”是拱手行礼的动作；“楫”指船桨，“舟楫”泛指船只。这里说的是依水而居可以享有乘船出行、水上交通的便利，应为“楫”。 “大慨”改为“大概”。“慨”意为感慨、慷慨；“大概”表示推测。这里作者是在列举依水而居的原因，最后一项带有推测、估计语气，意思是：或许、可能也有风景优美、赏心悦目的原因，应为“概”。 【22题详解】 审题：写一个含“水”字的成语，并由水及人，分析其蕴含的“高境界品性”，不能只解释成语。 先选常见、积极、含“水”的成语，如“上善若水”“滴水穿石”“心如止水”。 再解释成语中“水”的特点及整体含义。 再提炼品性：由水及人，提炼出谦逊、包容、无私、坚韧、淡泊、感恩、自省等品性。 最后一句话点明这种品性为什么是一种高境界，如“不争名利”“不为外物所扰”“持之以恒”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 远方在抵达的那一刻便悄然消逝，变成了寻常的“此处”。然而，远方的意义不止于抵达。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句“远方在抵达的那一刻便悄然消逝，变成了寻常的‘此处’”：明确“远方”是带有期待、想象属性的目标（可以是地理坐标、理想院校、职业目标等），当憧憬落地，陌生感、期待感消解，原本的“远方”就会回归日常的“此处”，这是客观现实，比如心心念念的网红城市打卡后归于平淡，考上理想院校后依然要面对学业压力，皆是如此。 第二句“然而，远方的意义不止于抵达”：是材料核心转折，否定“把抵达作为唯一价值”的功利化判断，指向远方的价值更体现在追逐的过程、自我的成长，以及抵达后将“此处”作为新起点的延续性。 核心辩证关系： “远方”与“此处”是对立统一的互补关系，没有永恒的远方，也没有绝对的此处；“抵达”与“追逐”是递进关系，抵达是阶段终点，更是新追逐的起点，二者共同构成生命向上的动态过程。 写作核心任务： 辩证探讨远方的多重意义，厘清追逐目标、抵达结果、安住当下三者的关系，结合现实给出当代青年的价值选择。 【误区提示】 误区1.窄化材料内涵，写成普通“追梦”主题：完全忽略“抵达后远方消逝”的前提，通篇只谈“要勇于追逐远方”，和常规理想类作文毫无差别，脱离材料限定。 误区2.割裂辩证关系，片面走向极端：要么否定远方价值，认为“反正抵达了都一样，不如躺平”；要么否定此处价值，永远在追逐“未得到”的目标，陷入永远不满的焦虑。 误区3.空泛堆砌素材，不落地核心：只罗列名人追梦的事例，完全不回应“意义不止于抵达”的核心，没有说明意义到底是什么，沦为无意义的素材拼接。 【分层立意】 基础立意：远方的价值不止于最终的抵达，追逐过程中的收获更珍贵。 进阶立意：不必执着于“未抵达的远方”焦虑，也不必囿于“已抵达的此处”停滞，要在阶段目标达成后主动开辟新的成长方向。 高阶立意：当代青年要跳出“功利性逐远”的陷阱，把每一步的经历都当作生命的馈赠，在逐远与安处的动态平衡中实现自我价值。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入，比如分享自己攒了半年钱去看向往已久的雪山，真站在山脚下时却没有想象中激动，反而想起攒钱、做攻略、一路克服高反的过程更难忘，自然引出中心论点。 主体第一层：承认“远方消逝”的客观性。所有带滤镜的期待落地都会回归日常，举例：00后大学生晒“考上理想院校后反而迷茫”的普遍现状，说明把抵达当作唯一价值必然会陷入价值空心。 主体第二层：论证“远方的意义在抵达之外”。分两个角度，一是过程中获得的能力不会随远方消逝而消失，比如为考研攒下的学习方法、抗压能力，比录取通知书更能支撑后续的人生；二是追逐远方的过程本身就是生命的拓展，举例：骑行博主徐云，他骑行的意义从来不是抵达某个终点，而是路上遇到的人、克服的困难、拓宽的视野。论据可补充中国航天探月工程，登月不是终点，研发过程中突破的上千项民用技术，才是远方带来的更普适的价值。 主体第三层：指明二者的统一路径：抵达不是结束，而是新的起点。举例：苏炳添打破9秒83纪录后，尝试做教练培养年轻短跑运动员，把自己抵达的“此处”变成后辈的新远方。 辩证分析：警惕两种极端，一是“打卡式逐远”，为了凑履历、晒朋友圈而追目标，忽略过程的成长；二是“躺平式废退”，因为觉得抵达也没意思就放弃所有目标，虚度时光。 结尾：落地青年，当代青年面对升学、就业的内卷压力，不用为没拿到某份offer、没考上某所学校就否定全部努力，也不用拿到了就觉得人生到头，每一步的经历都是财富，永远有新的远方可以追，也永远能在当下的此处找到意义。 记叙文 参考素材：写自己筹备校园非遗漆艺社团的经历，最初目标是评上“市十佳学生社团”，最终落选很失落，后来回想起和社员一起找场地、请非遗传承人做讲座、教低年级同学做漆艺小摆件的过程，还有收到同学说“第一次知道漆艺这么有意思”的反馈，突然明白哪怕没拿到奖项，这段经历已经实现了当初想推广漆艺的初衷，最后点出远方的意义不止于抵达的主旨，细节可加入调漆时沾到手上洗不掉的颜料、熬夜做社团招新海报的泡面香等具象细节。 【优秀文题】 1.《逐远方，惜此程》 2.《抵达不是终点，来路皆是星光》 3.《远方消逝处，生命正丰盈》 4.《不执于远方，不囿于此间》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $