精品解析：福建省厦门双十中学思明分校2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测

厦门双十中学思明分校2026-2027学年七年级（上）阶段练习 语文试题 学校：_______  班级：_______  姓名：_______  准考证号：_______ 考生注意： 1．全卷共两部分，19道题，满分150分。考试时间95分钟。 2．答案一律写在答题卡上，否则不得分。 3．只能用0.5 mm黑色水笔答题。 4．不得使用涂改液或涂改带等涂改工具，否则该题以零分计算。 第一部分 语言积累与运用（32分） 一、语言积累（15分） 1. 根据提示默写出相应的句子。 古人登高览胜，抒怀言志。曹操登临碣石山，见海水荡漾，山岛高耸，写下“①________，②________”；王湾行舟江上，“③________，④________”一句勾勒出江面风平帆正的画面；江面开阔，孤帆独行，思乡难抑“⑤________，⑥_______”。李白听闻友人被贬，将满腔愁思托付明月“⑦_______，⑧_______”。马致远笔下“⑨_______，小桥流水人家”的秋日黄昏，勾起天涯游子的无尽悲凉，遂生“夕阳西下，⑩_______”的感慨。 俯阅经典，悟学明仁。《＜论语＞十二章》给予我们治学与修身的启示：读书学习，学思不可分离：“⑪_______，⑫_______”；求知的最高境界，是发自内心热爱，以学为乐：“⑬_______，⑭_______”；修养贵在内心平和，当不被他人理解时，应做到“⑮_______”，方为君子之风。 二、语言运用（9分） 2. 初一（12）班开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，挚友研学组的同学正在准备活动开幕式的主持稿，下面是主持人小语写的一段开场白，请根据要求帮助她完善内容。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 每当说起“朋友”一词时，我们内心①霎（     ）时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你②zhù蓄力量。A.朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；B.________，________。C.拥有这样的朋友，便能安静我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了③着（     ）落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在④_______处遇见美不胜收的风景！ 同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表高见。 （1）根据拼音写出相应的字或给加点字注音。 ①霎时（ ） ②zhù蓄（ ） ③着落（ ） （2）根据下面的提示，在文中横线上填入成语。 《现代汉语词典》对该成语的释义：人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉，很少有人来。 （3）请结合语境，仿照A处画波浪线的句子，在B处补写一个句子。 （4）小语觉得C处画横线的句子存在搭配不当的问题，请你帮她提出修改意见。 三、名著阅读（8分） 3. 阅读名著，完成小题。 （1）请填写人物档案。 人物形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ①________ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ②_______ ③_______ 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ④_______ 看光复的绍兴 （2）鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。 小语：我想在展厅添置寿镜吾先生的雕塑，因为他是鲁迅的启蒙老师，方正博学，课上他严格教学，对学生却不苛责，学生在课间时仍然能喂蚂蚁，寻蝉蜕，这段相处是鲁迅童年求学的鲜活记忆，让“我”对那段时光既敬畏又怀念。 我：（不得再选寿镜吾）_____________________ 第二部分 阅读（58分） 四、（6分） 阅读下面诗歌，完成问题。 【甲】 天净沙·秋思 （元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 天净沙•秋 （元•白朴） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 4. 《天净沙•秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①__________的气氛，其中②“__________”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 5. 这两首元曲都运用了寄情于物的写法，但所寄予的感情并不相同，试结合诗句分析。 五、（13分） 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自朱熹《司马光好学》） 【注】①司马温公：即司马光。②下帷：典故。指汉代董仲舒下帷讲学三年不看窗外事。③绝编：典故。指孔子读书用功，编木简的牛皮绳子被多次折断。④迨：等到。⑤倍：同“背”。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释 温故而知新 关联教材法： 温故而知新（《＜论语＞十二章》） 新：新的理解和体会 A故：________ 逝者如斯夫 关联成语法：稍纵即逝、转瞬即逝 B逝：________ 众兄弟既成诵 追溯字形法： 甲骨文字形，右边像一人吃罢而掉转身体将要离开的样子，左边是食器的形状。 本义：吃罢，吃过。 C既：________ 温公尝言 查阅词典法：①品尝；②尝试，试探；③同“常”，经常，常常；④曾经。 D尝：______ （填写序号） 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 咏其文，思其义，所得多矣。 8. 对【乙】文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 用力多者收功/远其所精诵/乃终身/不忘也。 B. 用力多者/收功远/其所精诵乃/终身不忘也。 C. 用力多者/收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 D. 用力多者/收功/远其所精诵乃/终身不忘也。 9. 你能从【甲】【乙】两文中感悟到哪些学习的道理？请分别写出两条来。 六、（20分） 阅读文本，完成问题。 江南的春天 陈荣力 ①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。 ②其实。人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的，是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼、甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。 ③阳光、蛙鸣、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。 ④又一次为春天所震撼的是几年后的一个下午。我骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起，经过二十多年肩挑车推，那时我老家已围起了近三十万亩的涂地，春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘，不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵、田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动、那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓，很快凝成道、连成块、涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。 ⑤都说江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。 ⑥色彩作为我感知江南春天的第二个关键词。让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃。 ⑦春天是缤纷烂漫的代名词，然而这缤纷烂漫，又何止是自然界万紫千红、美不胜收的摄录和写真？三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时，刚才还站在身旁的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开，不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红，“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔，”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道——每个春天都各不相同，但我捧着的分明就是最美的春光！ ⑧此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了，说不定你看到的这个春天，还会带来更多的惊喜呢！ 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ） A. 文章以“我”对江南春天的感受为行文线索，脉络清晰。 B. 第②段主要从视觉、听觉等方面写出“我”对江南春天的感知。 C. “我”认同江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致的说法。 D. 第⑦段中女孩送“我”映山红，让“我”内心感到无比温暖。 11. 第②段中为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹？请简要分析。 12. 结合语境，按照要求赏析。 （1）而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。（请从修辞角度赏析） （2）田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。（赏析加点词语） 13. 文章最后一段画线句子属于景物描写，请简要分析其作用。 14. 文章结尾“我”为什么认为江南的春天是最美的？请结合全文简要分析。 七、（9分） 阅读文本，完成问题。 小蜜蜂影响大生态 ①蜜蜂属于传粉动物。美国农业部的研究显示，传粉动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产。在众多传粉动物中，蜜蜂的传粉效果最优，增产贡献最大；同时，对维持生物多样性和生态系统的平衡稳定更有着不可或缺的重要作用。南宋诗人杨万里《蜂儿诗》将蜜蜂对人类的巨大贡献体现得淋漓尽致：“蜜蜂不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香。” ②蜜蜂被称为“人类益友”。研究显示，蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量的一半，但其短暂的一生能够酿造出达自身重量30倍的蜂蜜。蜂蜜一直是甜美的代名词，被誉为“天赐的礼物”。自古以来，国人对蜂蜜的营养和美味极为推崇，视其为养生祛病、健体强身的天然保健品。此外，蜜蜂还能提供诸多健康长寿因子——花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂王浆等蜂产品。 ③其实，蜜蜂酿蜜只是它为人类贡献的很小一部分，传粉才是它的丰功伟绩；因此，蜜蜂又被誉为“农业之翼”。蜜蜂是自然界中植物生存、繁衍的媒介，是作物增产的重要保障。 ④自然界植物的传粉方式分为两种：一是自然风传粉，一是昆虫传粉。目前，地球上已知植物共有22万多种，除蒲公英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种靠昆虫传粉，其中依靠蜜蜂传粉的占85%。粗略统计，在人类所利用的1330多种作物中，有1000多种需要蜜蜂来传授花粉。 ⑤实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍达到10%以上，其中，油菜增产15%-20%，果树增产20%-30%，部分果蔬产量甚至可以成倍增长。同时，蜜蜂传粉能够显著减少化学药物的使用，有利于控制病虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品品质。有数据显示，养蜂给农业带来的效益是其直接产值的100倍以上，其生态效益和社会效益都非常突出。 ⑥蜜蜂还被称为“生命使者”和“环境哨兵”。蜜蜂在不同的花朵上梳理花粉的行为，无意中完成了对作物的“受精”，是缔造新生命的使者，是生态系统中不可或缺的环节。蜜蜂在长期生存竞争中形成了异常敏锐的嗅觉，对周围环境极为敏感，可以识别出许多种细微的气味。蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方，一定是生态环境良好的地方。 ⑦同时，蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这不仅可以为人类和其他生物提供食物，而且有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能，进而保持生物多样性和生态系统的平衡与稳定。如果说大自然的生物链组成具有神奇的密码，那么蜜蜂就是破解密码的大咖工匠。蜜蜂一旦消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物将无法结出果实种子，也就不再有下一代的繁衍，整个生态系统都将面临崩溃。爱因斯坦说过：“如果蜜蜂从地球上消失，人类只能活4年！” 15. 根据本文内容，下面不属于“小蜜蜂影响大生态”的一项是（  ） A. 在众多传粉动物中，蜜蜂的传粉效果最优，增产贡献最大。 B. 蜜蜂对维持生物多样性和生态系统的平衡稳定更有着不可或缺的重要作用。 C. 蜜蜂能提供诸多健康长寿因子——花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂王浆等蜂产品。 D. 蜜蜂的传粉有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能。 16. 第④段画线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？ 17. 请从说明文语言特点的角度谈谈下面句中加点词能否删去？为什么？ 蜜蜂的体重虽然只有约100毫克。 八、（10分） 18. 翻译下列重点字词。 （1）不亦说乎：______  （2）传不习乎：______ （3）为师矣：______  （4）好之者：______ （5）乐之者：______  （6）不堪其忧：______ （7）于我如浮云：______  （8）夺：______ （9）殆：______  （10）忠：______ 第三部分 写作（60分） 九、（60分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 童年就像一本五彩斑斓的画册，每一页都闪耀着独特的光芒。童年往事中总有那么些温暖、明亮的、闪着光的日子。它们或许微小，却能像星星一样，在我们的记忆天空中熠熠生辉。 请以“闪光的日子”为题写一篇文章。 要求：不要套作，不要抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 厦门双十中学思明分校2026-2027学年七年级（上）阶段练习 语文试题 学校：_______  班级：_______  姓名：_______  准考证号：_______ 考生注意： 1．全卷共两部分，19道题，满分150分。考试时间95分钟。 2．答案一律写在答题卡上，否则不得分。 3．只能用0.5 mm黑色水笔答题。 4．不得使用涂改液或涂改带等涂改工具，否则该题以零分计算。 第一部分 语言积累与运用（32分） 一、语言积累（15分） 1. 根据提示默写出相应的句子。 古人登高览胜，抒怀言志。曹操登临碣石山，见海水荡漾，山岛高耸，写下“①________，②________”；王湾行舟江上，“③________，④________”一句勾勒出江面风平帆正的画面；江面开阔，孤帆独行，思乡难抑“⑤________，⑥_______”。李白听闻友人被贬，将满腔愁思托付明月“⑦_______，⑧_______”。马致远笔下“⑨_______，小桥流水人家”的秋日黄昏，勾起天涯游子的无尽悲凉，遂生“夕阳西下，⑩_______”的感慨。 俯阅经典，悟学明仁。《＜论语＞十二章》给予我们治学与修身的启示：读书学习，学思不可分离：“⑪_______，⑫_______”；求知的最高境界，是发自内心热爱，以学为乐：“⑬_______，⑭_______”；修养贵在内心平和，当不被他人理解时，应做到“⑮_______”，方为君子之风。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 枯藤老树昏鸦 ⑩. 断肠人在天涯 ⑪. 学而不思则罔 ⑫. 思而不学则殆 ⑬. 知之者不如好之者 ⑭. 好之者不如乐之者 ⑮. 人不知而不愠 【解析】 【详解】注意“澹”“竦峙”“悬”“雁”“郎”“藤”“涯”“罔”“殆”“愠”等易错字词的写法。 二、语言运用（9分） 2. 初一（12）班开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，挚友研学组的同学正在准备活动开幕式的主持稿，下面是主持人小语写的一段开场白，请根据要求帮助她完善内容。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 每当说起“朋友”一词时，我们内心①霎（     ）时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你②zhù蓄力量。A.朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；B.________，________。C.拥有这样的朋友，便能安静我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了③着（     ）落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在④_______处遇见美不胜收的风景！ 同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表高见。 （1）根据拼音写出相应的字或给加点字注音。 ①霎时（ ） ②zhù蓄（ ） ③着落（ ） （2）根据下面的提示，在文中横线上填入成语。 《现代汉语词典》对该成语的释义：人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉，很少有人来。 （3）请结合语境，仿照A处画波浪线的句子，在B处补写一个句子。 （4）小语觉得C处画横线的句子存在搭配不当的问题，请你帮她提出修改意见。 【答案】（1） ①. shà ②. 贮 ③. zhuó （2）人迹罕至 （3）示例：朋友是一股暖流，默默地温暖你的心房 （4）“安静”改为“安抚”或“安慰”。 【解析】 【小问1详解】 注意“霎、着”的读音。 【小问2详解】 题目给出释义“人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉，很少有人来”，对照成语释义，“人迹罕至”正好匹配；放入句子“方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景”，语境通顺，指去往少有人到的地方，收获别样风景。 【小问3详解】 仿写句要和A处“朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上”的结构一致，符合“朋友是+喻体（偏正短语），+修饰词+动作+对象”的格式，且要体现朋友的积极作用。内容上需契合“安慰受伤的心灵”“给予依靠”的语境，突出朋友的陪伴与支撑。 示例：朋友是一缕春风，轻柔地拂过你的心田。 【小问4详解】 C句中“安静”和“受伤的心灵”搭配不当。“安静”通常用来描述环境或氛围，而不是用来描述对心灵的某种作用。而“安抚”“安慰”等词则更常用于描述对受伤或痛苦的心灵的慰藉或缓解。因此，“安静”应改为“安抚”“安慰”或“慰藉”，合理即可。 三、名著阅读（8分） 3. 阅读名著，完成小题。 （1）请填写人物档案。 人物形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ①________ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ②_______ ③_______ 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ④_______ 看光复的绍兴 （2）鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。 小语：我想在展厅添置寿镜吾先生的雕塑，因为他是鲁迅的启蒙老师，方正博学，课上他严格教学，对学生却不苛责，学生在课间时仍然能喂蚂蚁，寻蝉蜕，这段相处是鲁迅童年求学的鲜活记忆，让“我”对那段时光既敬畏又怀念。 我：（不得再选寿镜吾）_____________________ 【答案】（1） ①. 告假返乡后，主动为鲁迅带回他渴慕许久的绘图《山海经》 ②. 寿镜吾 ③. 方正质朴、博学严谨，对待学生严而不厉 ④. 正直耿介，满怀革命热忱，不趋炎附势 （2） 示例：我想在展厅添置长妈妈的雕塑，因为她是鲁迅童年时期的保姆，虽然有着切切察察、讲究诸多封建礼节的小缺点，却真心记挂着小鲁迅的心愿，特意为他买来他念念不忘的绘图《山海经》，这份朴素真诚的善意是鲁迅童年记忆里温暖的亮色，藏着他对普通劳动妇女复杂又真挚的怀念。 【解析】 【小问1详解】 第一空，出自《阿长与〈山海经〉》，长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她外形黄胖而矮，平时爱背后说人闲话，规矩繁多，一开始鲁迅并不喜欢她。但长妈妈记住了鲁迅心心念念想要《山海经》这件事，即使不识字，也在回乡之后帮鲁迅买到了这套书，体现了长妈妈热心、善良的品质。 第二、三空，出自《从百草园到三味书屋》，寿镜吾是三味书屋的先生，也是鲁迅少年时的私塾启蒙老师，他恪守私塾的教学规矩，品行方正，饱读诗书，治学认真严谨，上课会督促学生读书、背书，恪守私塾的教学秩序，有着传统读书人的规矩感；但他并不残暴苛责，不会一味打压孩童的天性，也不严厉责罚孩子。 第四空，出自《范爱农》，范爱农是鲁迅的友人，他内心正直，性格耿直倔强，不愿迎合世俗、巴结权贵，心怀救国的理想，绍兴光复的时候他满心欢喜，积极投身革命后的事务，可理想慢慢破灭，遭受排挤，最终落水去世。 【小问2详解】 示例开头直接点明雕塑人物，接着交代人物和鲁迅的关系，继而紧扣原著经典情节写出人物特点，最后落脚到鲁迅内心的情感、这段回忆的价值。据此格式任选人物，言之成理即可，如： 长妈妈出自《阿长与〈山海经〉》，她是底层劳动妇女，没有读过书，身上带着时代留下的局限，喜欢私下议论别人，还会给鲁迅定下很多繁琐迷信的规矩，起初让年幼的鲁迅心生厌烦。但她拥有淳朴柔软的心，当她知道鲁迅一直渴望得到绘图版《山海经》，便把这件小事牢牢记在心里，在回乡的时候四处搜寻，终于买到这套孩子梦寐以求的书。长妈妈代表着平凡人身上的善良与温情，也是鲁迅童年记忆里难以磨灭的形象。 藤野先生出自《藤野先生》，当时不少日本人对中国人抱有轻视与偏见，可藤野先生完全不同，他认真审阅鲁迅的课堂讲义，细致订正里面的文字和绘图错误，还关心鲁迅会不会因为解剖尸体而产生心理负担。后来鲁迅选择弃医从文，和藤野先生告别。即便二人从此难以再见，藤野先生这份公正宽厚、超越民族隔阂的品格深深烙印在鲁迅心中，成为鲁迅日后重要的精神慰藉。 范爱农出自《范爱农》，最初在日本时二人产生隔阂，等到回国重逢，二人才成为知己。范爱农是一位爱国知识分子，为人耿直，不肯迎合虚伪圆滑的世道，一直盼望着革命能够改变衰败的国家。绍兴光复的时候，他满怀欣喜，积极参与地方事务，但是旧势力很快卷土重来，心怀理想的人遭到排挤打压，范爱农无处施展抱负，生活日渐困顿，最终走向悲剧。鲁迅追忆这位友人，既写出范爱农孤傲不屈的性格，也寄托对这位失意爱国者深切的悼念。 示例：我想在展厅添置藤野先生的雕塑，因为他是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有民族偏见，认真为鲁迅批改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学习，这份跨越国界的真诚关怀，在异国的时光里温暖了鲁迅，让鲁迅长久感念、终生难忘。 第二部分 阅读（58分） 四、（6分） 阅读下面诗歌，完成问题。 【甲】 天净沙·秋思 （元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 天净沙•秋 （元•白朴） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 4. 《天净沙•秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①__________的气氛，其中②“__________”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 5. 这两首元曲都运用了寄情于物的写法，但所寄予的感情并不相同，试结合诗句分析。 【答案】4. ①. 悲凉 ②. 小桥流水人家 5. 《天净沙·秋思》借“枯藤”“老树”等秋末之景，再加上“昏鸦”的点缀，渲染出一种凄凉的氛围，牵动游子的悲苦之情。《天净沙·秋》通过撷取十二种景物，描绘出一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图，表达了作者对秋日明丽自然风光的喜爱与开朗乐观的心境。 【解析】 【导语】两首同调小令皆借秋景落笔，《天净沙·秋思》以萧瑟物象铺展羁旅愁思，满是漂泊的凄怆。《天净沙·秋》先绘荒冷暮景，末句一转，铺染斑斓秋光，从凄清走向明丽，二者同写秋，情感底色却迥然有别。 【4题详解】 第一空：《天净沙·秋思》前三句罗列枯藤、老树、昏鸦等萧瑟秋景意象，整体色调凄清冷落，全方位烘托出游子漂泊异乡的孤寂落寞之感，整体氛围基调为悲凉萧瑟。 第二空：“小桥流水人家”勾勒出温馨安宁的居家生活画面，自带温暖闲适的烟火气息，与游子孤身漂泊天涯的处境形成鲜明反差，以乐景衬哀情，反衬出作者羁旅在外的惆怅孤寂。 【5题详解】 《天净沙·秋思》选取“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”这类衰败萧瑟的秋日景物，又插入“小桥流水人家”的温馨图景，以乐景反衬哀情。末句“夕阳西下，断肠人在天涯”，将漂泊游子的处境点明，把羁旅漂泊的孤寂、思乡的悲苦寄托在秋日暮色景物之中，满是流落天涯的凄怆愁绪。 《天净沙·秋》开篇“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，以孤村、落日、寒鸦勾勒出清冷寥落的秋日暮色，营造出萧瑟的氛围；“一点飞鸿影下”，飞鸿掠过，画面增添灵动。后两句“青山绿水，白草红叶黄花”，色彩明丽绚烂，笔锋一转，铺展明媚鲜活的秋景。作者借景物由凄清转向清丽的变化，寄寓自己沉醉秋光，对秋日明丽自然风光的喜爱与开朗乐观的心境。 五、（13分） 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自朱熹《司马光好学》） 【注】①司马温公：即司马光。②下帷：典故。指汉代董仲舒下帷讲学三年不看窗外事。③绝编：典故。指孔子读书用功，编木简的牛皮绳子被多次折断。④迨：等到。⑤倍：同“背”。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释 温故而知新 关联教材法： 温故而知新（《＜论语＞十二章》） 新：新的理解和体会 A故：________ 逝者如斯夫 关联成语法：稍纵即逝、转瞬即逝 B逝：________ 众兄弟既成诵 追溯字形法： 甲骨文字形，右边像一人吃罢而掉转身体将要离开的样子，左边是食器的形状。 本义：吃罢，吃过。 C既：________ 温公尝言 查阅词典法：①品尝；②尝试，试探；③同“常”，经常，常常；④曾经。 D尝：______ （填写序号） 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 咏其文，思其义，所得多矣。 8. 对【乙】文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 用力多者收功/远其所精诵/乃终身/不忘也。 B. 用力多者/收功远/其所精诵乃/终身不忘也。 C. 用力多者/收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 D. 用力多者/收功/远其所精诵乃/终身不忘也。 9. 你能从【甲】【乙】两文中感悟到哪些学习的道理？请分别写出两条来。 【答案】6. ①. 旧的（学过的）知识 ②. 流逝 ③. 已经 ④. ④ 7. 吟咏（诵读）文章的文句，思考它的含义，收获就会很多了。  8. C 9. 【甲】文：①要复习旧知识以获得新体会；②要善于向他人学习长处、改正缺点。【乙】文：①学习要勤奋刻苦、专注投入；②要反复诵读、深入思考所学内容。 【解析】 【导语】这篇阅读以《论语》选章与司马光勤学故事为素材，一文一史，既显经典文籍的哲思，又含人物事例的具象。甲文以三则语录呈学习、处世、惜时之理，言简意深；乙文借司马光苦读细节，补衬实践层面的求学态度。二者互文，既传儒家治学之法，又显古今共通的学习品格，是文道结合的典型文本。 【6题详解】 第一空，关联教材法：“温故而知新”译为：温习旧知识从而得到新的理解与体会。故：旧的（学过的）知识。 第二空，关联成语法：“稍纵即逝”稍微一放松就消失了，形容时间或机会等很容易过去。“转瞬即逝”形容很快就会失去或消失。逝：消逝，流逝。据此推断“逝者如斯夫”的“逝”理解为“流逝、消逝”。“逝者如斯夫”句意：时光像河水一样流逝，日夜不停。 第三空，运用追溯字形法，“既”的甲骨文字形像一人吃罢转身离开，本义：吃罢，吃过。由此可知，这个字引申可以表示已经完成的事情，“众兄弟既成诵”句意为：众兄弟已经能背诵内容。既：已经。 第四空，通过查阅字典法确定选④，“温公尝言”译为：司马光曾经说。尝：曾经。 【7题详解】 重点词有： 咏：吟咏、诵读；义：含义；所得：收获。 【8题详解】 句意：因为读书时下的工夫多，收获大，所以他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。 “用力多者”是主语，指付出努力多的人，“收功远”是谓语，指收获的功效长远，主谓结构独立成意，中间需要断开；“其所精诵”是主语，意思是“他所精通诵读的内容”，“乃终身不忘也”是谓语，表示就能终身不忘，同样是主谓结构，中间需要断开。 故断句为：用力多者/收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 【9题详解】 从【甲】文的内容来看，第一则“温故而知新，可以为师矣”，点明了复习旧知以获取新知的学习方法，强调了巩固与思考结合的重要性；第二则“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，则传递了“向他人学习”的态度，既要吸纳他人的长处，也要以他人的不足为自我警醒。 从【乙】文中“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，这里描述了司马光独自苦读、直到能背诵才停止的行为，这一细节体现了“学习需勤奋专注、肯下苦功”的道理；而他所说的“咏其文，思其义，所得多矣”，即“吟咏文章的文句，思考它的含义，收获就会很多了”，则进一步补充了“学习要结合反复诵读与深入思考，才能有更多收获”的方法。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“温习旧知识从而得到新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人；选择他的优点向他学习，看到他的缺点就对照自己改正。” 孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流逝，日夜不停啊。” 【乙】 司马光小时候，（在）思考和提问方面不如别人。和大家一起学习时，兄弟们已经能背诵（内容），就去玩耍休息了；（司马光）却像董仲舒“下帷讲学”、孔子“韦编三绝”那样勤奋，独自苦读，直到能背诵才停下来。付出努力多的人，收获的功效长远；他所精通诵读的内容，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。（我）有时在骑马的时候，有时在半夜睡不着的时候，吟咏文章的文句，思考它的含义，收获就会很多了。” 六、（20分） 阅读文本，完成问题。 江南的春天 陈荣力 ①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。 ②其实。人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的，是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼、甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。 ③阳光、蛙鸣、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。 ④又一次为春天所震撼的是几年后的一个下午。我骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起，经过二十多年肩挑车推，那时我老家已围起了近三十万亩的涂地，春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘，不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵、田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动、那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓，很快凝成道、连成块、涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。 ⑤都说江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。 ⑥色彩作为我感知江南春天的第二个关键词。让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃。 ⑦春天是缤纷烂漫的代名词，然而这缤纷烂漫，又何止是自然界万紫千红、美不胜收的摄录和写真？三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时，刚才还站在身旁的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开，不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红，“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔，”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道——每个春天都各不相同，但我捧着的分明就是最美的春光！ ⑧此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了，说不定你看到的这个春天，还会带来更多的惊喜呢！ 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ） A. 文章以“我”对江南春天的感受为行文线索，脉络清晰。 B. 第②段主要从视觉、听觉等方面写出“我”对江南春天的感知。 C. “我”认同江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致的说法。 D. 第⑦段中女孩送“我”映山红，让“我”内心感到无比温暖。 11. 第②段中为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹？请简要分析。 12. 结合语境，按照要求赏析。 （1）而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。（请从修辞角度赏析） （2）田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。（赏析加点词语） 13. 文章最后一段画线句子属于景物描写，请简要分析其作用。 14. 文章结尾“我”为什么认为江南的春天是最美的？请结合全文简要分析。 【答案】10. C 11. 运用欲扬先抑写法；与下文“我”对江南春天的真切感知形成对比；突出表现江南春天美好景致给“我”的感动与震撼。 12. （1）运用比喻（夸张）的修辞手法，把蛙鸣声比作波涛，形象生动地写出蛙鸣声之大或气势之盛。 （2）“窒息”原意是呼吸困难甚至停止，这里是指“我”被眼前广袤浓烈的金黄色油菜花撼住了，突出江南春天的瑰丽和雄奇。 13. 描绘出一幅充满生机的优美画面；渲染欢乐的气氛，烘托“我”的愉悦之情；表达对自然界、人与人之间美好春天的憧憬；深化主题（突出中心）。 14. 江南的春天不仅景物美，还具有人情美。通过声音，“我”感知到江南春天的蓬勃生机和活力；通过色彩，“我”感知江南春天的瑰丽和雄奇；通过结对帮扶，“我”感受到人与人之间的关爱互助。      【解析】 【导语】文章通过记述作者几次不同的春天体验，表达了对江南春天的热爱与赞美。文中采用回忆叙述的方式，以细腻的笔触、丰富的感官描写展现了春天的蓬勃与美丽。文章结构分明，以“蛙鸣”“油菜花”和“映山红”为媒介，分别从声音、色彩和情感角度捕捉春天的独特魅力；尤其通过孩子赠花的细节，深化了对生命与自然和谐美的感悟。 【10题详解】 C.“‘我’认同江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致的说法”表述有误，从第⑤段“都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的”可知，作者是不认同“江南春天多是小家碧玉般纤丽精致”这种说法的。 【11题详解】 通过②段中“许是囿于匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来……清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮”的内容可知，本段采用了欲扬先抑的表现手法。用“熟视无睹”与下文中“清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮”的对江南春天的切实感知形成了鲜明的对比；凸显出江南春天的美好景致带给作者的震撼和感动。 【12题详解】 （1）要求从修辞手法的角度赏析。通过“一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来”的内容可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“沸腾的蛙鸣声”比作“波涛”，写出了蛙鸣声之大；一个“卷”字，突出了气势之盛。整句话从蛙鸣声的角度生动表现了江南春天的勃勃生机，以及带给“我”的感动与震撼。 （2）题目要求赏析加点词语。“窒息”原意是呼吸困难甚至停止，在这里是一种夸张的表达手法，用来形容油菜花浓烈的金黄颜色给人带来的强烈视觉冲击。那几万亩油菜花如金黄的海洋，这种金黄的浓烈程度超乎想象，仿佛能让人在视觉和心理上产生一种喘不过气来的感觉，就好像这种浓烈的色彩具有强大的压迫力，让观看者深深被震撼。这一词语生动地描绘出油菜花田所展现出的宏大、壮观的景象，将油菜花那广袤无垠且浓烈无比的色彩效果表现得淋漓尽致，使读者能够深切感受到作者当时所受到的震撼。 【13题详解】 文章最后一段“久违的太阳正洒下一地金光，窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽”这样的景物描写，描绘出一幅充满生机与活力的画面。此时主人公经历了之前的种种关于春天的回忆与感动，这样美好的景象渲染了欢乐的气氛，烘托出主人公内心积极、愉悦的心情，让读者感受到主人公在回忆与感悟后的一种释然与对美好未来的期待。 这种美好的景物描写暗示并深化了文章的主题，尽管江南的春天可能会因为阴雨而姗姗来迟，但它终究是美好的，就像文中所描述的那些不同的春天景象一样，无论是蛙鸣的田野，还是金黄的油菜花海，亦或是映山红所代表的人与人之间的温暖情谊，都是江南春天的一部分。这一描写表明春天的美好是多样的、不可阻挡的，就如同这些生机盎然的景物一样，总会到来并给人带来希望与感动。 【14题详解】 从第③段“春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词”可知，十八岁时，铺天盖地的蛙鸣声在“我”的生命里烙下华美的印记，成为“我”真切认知春天的第一个关键词。据此概括出第一个原因：通过声音，“我”感知到自然界的春天生机勃勃，充满活力； 从第⑥段“色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃”可知，色彩作为“我”感知江南春天的第二个关键词，让“我”崇仰江南春天的瑰丽雄奇，也使“我”明白华丽完美的春天是气象、物候与人类劳作和谐互动的结果。据此概括出第二个原因：通过色彩，“我”感知江南春天的瑰丽和雄奇以及人与自然的和谐互动； 从第⑦段“三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望‘结对’几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对‘结对’的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我‘结对’的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红”可知，三年前“我”去山区小学看望结对女孩，告别时女孩不见，老师让同学寻找未果，“我”怏怏离开，走到校门口女孩追上来递上一捧开得正旺的映山红。据此可概括出第三个原因：通过结对帮扶，“我”感受到人与人之间的友爱团结。 七、（9分） 阅读文本，完成问题。 小蜜蜂影响大生态 ①蜜蜂属于传粉动物。美国农业部的研究显示，传粉动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产。在众多传粉动物中，蜜蜂的传粉效果最优，增产贡献最大；同时，对维持生物多样性和生态系统的平衡稳定更有着不可或缺的重要作用。南宋诗人杨万里《蜂儿诗》将蜜蜂对人类的巨大贡献体现得淋漓尽致：“蜜蜂不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香。” ②蜜蜂被称为“人类益友”。研究显示，蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量的一半，但其短暂的一生能够酿造出达自身重量30倍的蜂蜜。蜂蜜一直是甜美的代名词，被誉为“天赐的礼物”。自古以来，国人对蜂蜜的营养和美味极为推崇，视其为养生祛病、健体强身的天然保健品。此外，蜜蜂还能提供诸多健康长寿因子——花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂王浆等蜂产品。 ③其实，蜜蜂酿蜜只是它为人类贡献的很小一部分，传粉才是它的丰功伟绩；因此，蜜蜂又被誉为“农业之翼”。蜜蜂是自然界中植物生存、繁衍的媒介，是作物增产的重要保障。 ④自然界植物的传粉方式分为两种：一是自然风传粉，一是昆虫传粉。目前，地球上已知植物共有22万多种，除蒲公英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种靠昆虫传粉，其中依靠蜜蜂传粉的占85%。粗略统计，在人类所利用的1330多种作物中，有1000多种需要蜜蜂来传授花粉。 ⑤实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍达到10%以上，其中，油菜增产15%-20%，果树增产20%-30%，部分果蔬产量甚至可以成倍增长。同时，蜜蜂传粉能够显著减少化学药物的使用，有利于控制病虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品品质。有数据显示，养蜂给农业带来的效益是其直接产值的100倍以上，其生态效益和社会效益都非常突出。 ⑥蜜蜂还被称为“生命使者”和“环境哨兵”。蜜蜂在不同的花朵上梳理花粉的行为，无意中完成了对作物的“受精”，是缔造新生命的使者，是生态系统中不可或缺的环节。蜜蜂在长期生存竞争中形成了异常敏锐的嗅觉，对周围环境极为敏感，可以识别出许多种细微的气味。蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方，一定是生态环境良好的地方。 ⑦同时，蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这不仅可以为人类和其他生物提供食物，而且有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能，进而保持生物多样性和生态系统的平衡与稳定。如果说大自然的生物链组成具有神奇的密码，那么蜜蜂就是破解密码的大咖工匠。蜜蜂一旦消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物将无法结出果实种子，也就不再有下一代的繁衍，整个生态系统都将面临崩溃。爱因斯坦说过：“如果蜜蜂从地球上消失，人类只能活4年！” 15. 根据本文内容，下面不属于“小蜜蜂影响大生态”的一项是（  ） A. 在众多传粉动物中，蜜蜂的传粉效果最优，增产贡献最大。 B. 蜜蜂对维持生物多样性和生态系统的平衡稳定更有着不可或缺的重要作用。 C. 蜜蜂能提供诸多健康长寿因子——花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂王浆等蜂产品。 D. 蜜蜂的传粉有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能。 16. 第④段画线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？ 17. 请从说明文语言特点的角度谈谈下面句中加点词能否删去？为什么？ 蜜蜂的体重虽然只有约100毫克。 【答案】15. C 16. 运用了列数字的说明方法，通过具体准确的数据，直观说明了需要蜜蜂传粉的作物占比极高，突出了蜜蜂传粉对农业生产的重要作用，增强了说服力。 17. 不能删去。“约”是大约的意思，表估算，说明蜜蜂的体重在100毫克上下，并非精确值；若删去则表示蜜蜂体重正好为100毫克，表述过于绝对，与客观事实不符；该词体现了说明文语言的准确性、严密性。 【解析】 【导语】这篇说明文以“小蜜蜂影响大生态”为题，通过多角度阐述蜜蜂的生态价值。文章结构清晰，采用“总—分”式展开，先总述蜜蜂的传粉作用，再分述其作为“人类益友”“农业之翼”“生命使者”等多重角色。运用列数字、举例子、引用等多种说明方法，数据详实，引经据典，既有科学依据又具文学韵味。语言平实准确又不失生动，如“天赐的礼物”等比喻形象贴切。 【15题详解】 C.蜜蜂产出蜂产品是对人类的直接产品贡献，不属于对大生态的影响范畴。 【16题详解】 结合“在人类所利用的1330多种作物中，有1000多种需要蜜蜂来传授花粉”中“1330”“1000”这些数字可知，运用了列数字的说明方法，通过精确数据，直观展现蜜蜂传粉的广泛性和必要性，具体有力地说明了靠蜜蜂传粉的作物非常多。 【17题详解】 “约”是大约的意思。结合“蜜蜂的体重虽然只有约100毫克”可知，“约”说明了100毫克是一个大概的数字，不是一个具体的数字，在句中说明了蜜蜂的体重在100毫克上下。蜜蜂体重存在个体差异，用“约100毫克”表明数据是科学估算而非绝对值，符合客观事实，避免绝对化表述。“约”字体现了说明文语言的准确性和严密性。 八、（10分） 18. 翻译下列重点字词。 （1）不亦说乎：______  （2）传不习乎：______ （3）为师矣：______  （4）好之者：______ （5）乐之者：______  （6）不堪其忧：______ （7）于我如浮云：______  （8）夺：______ （9）殆：______  （10）忠：______ 【答案】 ①. 同“悦”，愉快 ②. 传授，指老师传授的知识 ③. 做，当 ④. 喜爱，爱好 ⑤. 以……为快乐 ⑥. 能忍受 ⑦. 对，对于 ⑧. 改变 ⑨. 疑惑 ⑩. 竭尽自己的心力 【解析】 【详解】（1）“不亦说乎”句意：不是很愉快吗。说：同“悦”，愉快。 （2）“传不习乎”句意：老师传授的知识是不是复习了呢？传：传授，这里指老师传授的知识。 （3）“为师矣”句意：可以凭借这一点做老师了。为：做，担任。 （4）“好之者”句意：喜爱它的人。好：喜爱，爱好。 （5）“乐之者”句意：以它为快乐的人。乐：以……为快乐。 （6）“不堪其忧”句意：不能忍受这种困苦。堪：能忍受。 （7）“于我如浮云”句意：对我来说就像浮云一样。于：对，对于。 （8）“三军可夺帅也”句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。 （9）“思而不学则殆”句意：只思考却不学习，就会疑惑。殆：疑惑。 （10）“为人谋而不忠乎”句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？忠：竭尽自己的心力。 第三部分 写作（60分） 九、（60分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 童年就像一本五彩斑斓的画册，每一页都闪耀着独特的光芒。童年往事中总有那么些温暖、明亮的、闪着光的日子。它们或许微小，却能像星星一样，在我们的记忆天空中熠熠生辉。 请以“闪光的日子”为题写一篇文章。 要求：不要套作，不要抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 闪光的日子 老槐树的影子在院墙上晃悠，外婆坐在竹椅上择菜，阳光穿过树叶的缝隙，在她银白的发间缀满细碎的光斑。那些和外婆共度的夏日午后，就是我记忆里最闪光的日子。 七岁那年暑假，我总黏着外婆。她的竹椅旁放着一个旧竹篮，里面装着刚从菜园摘的黄瓜，带着泥土的清香。我抢过一根咬得清脆，汁水顺着嘴角流到下巴，外婆就笑着用手帕擦我的脸，指尖带着黄瓜藤的凉意。“慢点儿吃，园子里多的是。”她的声音像老槐树的年轮，温和又厚重。 最盼的是傍晚。外婆会搬来小方桌，摆上她亲手做的绿豆汤。瓷碗里的汤透着淡绿色，冰块在里面轻轻碰撞，发出叮当的声响。夕阳把天空染成橘红色，我捧着碗蹲在槐树下，看蚂蚁搬我掉的绿豆。外婆坐在一旁摇着蒲扇，给我讲她小时候的故事，风里都是槐花香和绿豆汤的甜。 有次我发烧，整个人昏昏沉沉。外婆用湿毛巾敷我的额头，整夜没合眼。第二天清晨，我醒来时，看见她坐在床边，眼里布满红血丝，手里还攥着给我熬粥的砂锅布。“饿不饿？”她轻声问，转身去厨房端来温热的小米粥，粥里卧着一个嫩黄的蛋花，飘着淡淡的葱花味。我捧着粥碗，眼泪掉进粥里，咸咸的味道混着粥的香，成了我最难忘的滋味。 开学前的那天，外婆送我去车站。她塞给我一个布包，里面是晒干的槐花瓣和一包绿豆。“想外婆了就泡点槐花茶。”她站在月台上，风把她的衣角吹起来，像一只展翅的蝴蝶。火车开动时，我看见她挥手的身影越来越小，眼泪又忍不住掉了下来。 如今外婆不在了，但每当我闻到槐花香，就会想起那些闪光的日子。老槐树的影子、绿豆汤的甜、小米粥的暖，都像星星一样，在我的记忆天空中熠熠生辉。那些微小而温暖的瞬间，早已刻进我的生命里，成为我成长路上最明亮的光，提醒我无论走多远，都别忘了那些藏在岁月里的温柔与爱。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“闪光的日子”这一题目，要求我们回望童年时光，撷取那些如珍珠般散落在记忆长河中的珍贵片段。“闪光”二字是题眼，它既指那些日子本身散发出的温暖、明亮的气息，更暗示了这些经历对个人成长的持久照耀作用。在审题时，我们需要把握三个层次：首先，“日子”是具体的、有情节的时间段落，不能泛泛而谈整个童年；其次，“闪光”意味着这段经历具有积极的情感色彩。可能是欢乐的、感动的、励志的，或是在平凡中见不平凡的；最后，要体现“为什么闪光”，即这件事的独特意义何在。立意角度可以多元：可以是对亲情的深刻体悟，可以是对友谊的纯真见证，也可以是对自我突破的庆祝。关键在于不仅要生动再现那个“闪光”的场景，更要通过今昔视角的交融，揭示这段经历如何如星光般持续照亮后来的成长道路，成为性格养成或价值观塑造的重要基石。避免写成简单的快乐回忆录，而应让文字既有温度又有思辨深度。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体构思宜采用“以具体事件承载深刻情感，借细腻描写凸显闪光特质”的思路。文章开头可用比喻式导入，将记忆比作星空，自然引出那颗最亮的“星”。主体部分则需要一个饱满的故事支撑：建议选择一件小事，但要有丰富的细节层次。比如，可以写“那个暴雨中的放学午后”，重点不是暴雨本身，而是“我”因未带雨具的焦虑，到看见母亲冒雨送伞的身影穿过人群时的心安，再到共撑一伞回家途中注意到母亲半湿的肩膀时内心的震动——这把伞撑起了一个孩子对“守护”最初的认知。也可以写“第一次在课堂上举起颤抖的手”，细致刻画从犹豫到鼓起勇气的心理挣扎，以及回答正确后老师眼中赞许的光芒如何驱散了长久以来的胆怯，这个瞬间成为自信的起点。还可以写“与祖父在旧物仓阁楼‘寻宝’的下午”，在尘封的旧书、褪色照片和生锈工具箱中，触摸到家族岁月的纹理，那一刻昏黄的光线里，平凡物件因承载记忆而发光。在写作技巧上，要善用环境烘托、细节特写、前后对比。结构上可采用倒叙，结尾处要点明这段“闪光的日子”如何成为精神底色的一部分——比如多年后当自己也能为他人撑伞时，终于理解了那场雨中光的真谛。如此，方能使“闪光”不仅停留在回忆里，更照进现实的成长中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $