《保护小羊》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册湘艺版

湘艺版新教材小学音乐（艺术·唱游·音乐） · 一年级下册

《保护小羊》教学设计

音乐游戏与表演课（唱游） · 第二课　第 1 课时（40 分钟）

歌曲：《保护小羊》　｜　调号 1=F　｜　四二拍　｜　中速、生动地　｜　F 宫四声调式（主音 do）

云南傈僳族民歌　｜　禾雨改编　｜　一段曲式：乐句 a（四小节）＋乐句 a1（四小节），同头换尾；演唱八小节＋二声部诵读八小节

配套课件 10 页　｜　配套素材：范唱与伴奏音频、降调伴奏、音乐图谱视频、声势律动视频、范唱与伴奏动态谱、“声音的强弱”微课

目　录

1.                     一、教材分析
2.                     二、学情分析
3.                     三、教学目标
4.                     四、教学重点与难点
5.                     五、教学准备
6.                     六、教学过程

1)                      （一）环节一　踏步进圈，小羊要上山冈

2)                      （二）环节二　听故事，山坡上发生了什么

3)                      （三）环节三　学唱歌曲，把歌唱成一个故事

4)                      （四）环节四　二声部诵读，朋友们快来

5)                      （五）环节五　音乐知识，声音的强弱

6)                      （六）环节六　完整表演与小结

7.                     七、板书设计
8.                     八、作业设计
9.                     九、学习评价
10.                十、教学反思

一、教材分析

本课是第二课“音乐游戏”的第一课时，教材把《保护小羊》与音乐知识“声音的强弱”编在一起，不是随意的拼盘：这首歌本身就是一堂用强弱讲出来的戏。分析教材，要说清五件事——歌从哪里来、旋律有什么秘密、故事的情绪线怎么走、二声部诵读是什么玩法、强弱知识怎样挂在歌上。

（一）作品概况

《保护小羊》是云南傈僳族民歌，由禾雨改编，编入湘艺版新教材一年级下册第二课。谱面标注：调号 1=F，四二拍，速度与情绪记号“中速、生动地”。全曲为一段曲式，由两个四小节的乐句构成，两乐句同头换尾：第 1、2、5、6 小节旋律完全相同，第 3、7 小节相同，第 4、8 小节只有一个尾音不同——前句收在 mi，末句收在 do，一问一答，首尾呼应。教师用书注

明全曲为 F 宫四声调式：旋律只用了 do、re、mi 和低音 sol 四个音，落音收在 do，以 do 为中心，规范表述是“调号 1=F，F 宫四声调式（主音 do）”。调号 1=F 只说明 do 有多高，不说明调式类别，不能写成“F 大调”；本设计文中出现的“大调”字样均为“不能写成”式的提醒。拍号读法照例明确：记谱为两个数字上下叠置，读作“四二拍”——以四分音符为一拍，每小节两拍，强、弱交替；本设计全篇一律写作“四二拍”，不用数字形式，也不写作“二四拍”。

这支旋律好教也好记，秘密就在“重复”两个字上。四声 音列像台阶一样稳，两个乐句一半是“复制”、一半只换尾巴，学生听两遍就能咂摸出“哪里一样、哪里不一样”。本设计把“找相同与不同”设计成学唱的第一步：学生自己发现的规律，比自己被教的记得牢。

（二）一个故事，两段戏

歌词讲了一个完整的小故事：一群小羊上山冈，突然来了三只狼，朋友们快快来，保护小绵羊；第二段，大象伸出长鼻子，狗熊举起大手掌，小刺猬、小猎狗，团结起来赶豺狼。情绪线是“平静——危机——胜利”三部曲，品德落点是勇敢团结、互帮互助、保护弱小。

教师用书对演唱提出了“角色感”的要求：第一段小羊温顺又遇险，声音要轻柔、速度稍显急促，唱出害怕与紧张；狼是来者不善的一方，提到狼时力度要适当增强。第二段角色更多：大象、狗熊体形大，音色要粗、音量要强；刺猬、猎狗体形小，音色要细、音量要弱。也就是说，这首歌的强弱不是技术点缀，而是讲故事的嗓子——这一层，正好为下一环节的“声音的强弱”做了体验上的铺垫。

（三）二声部诵读：本课最独特的板块

这首歌的完整呈现不止八小节演唱，还有八小节的二声部诵读，是本课最有戏味的板块。高声部是小羊的角色，节奏以二八为主，第 3、7 小节带附点——“突然”要读出慌乱，“快来”要读出迫切；低声部是狼的角色，狼的数目依次增加，诵读声音随之越来越强，也可以用人数叠加来造这个效果。两个声部在稳定恒拍里同时进行，比的就是互相倾听、互相配合。