第5课生命最宝贵 第二框 保持积极健康的心态 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版（五四制）

课　　题

生命最宝贵（第二框·保持积极健康的心态）

教材版本

统编版（五四学制）四年级上册

所在单元

第二单元　少年在成长

课　　型

新授课

课　　时

1 课时（40 分钟）

授课对象

四年级学生

情境导入

（5 分钟）

出示三组情境：看到我国运动员在赛场上取得优异成绩，我们会激动；交到一个好朋友，我们会高兴；遇见不顺心的事，我们会烦闷。提问：“这些心情你熟悉吗？最近一周，你体验过哪一种？”

追问：“激动、高兴、烦闷都是我们经常感受到的情绪。它们有‘好’和‘坏’的区别吗？遇到烦闷的心情，我们该怎么办？”

小结：情绪就像天气，有晴天也有雨天。我们不能控制天气，但可以学会‘带伞’。今天我们就来认识自己的情绪朋友，学习保持积极健康的心态。导入并板书课题：第5课 生命最宝贵（第二框 保持积极健康的心态）。

观察三组情境，联系自己的生活说说体会过的情绪。

自由发言，谈谈对“情绪有没有好坏”的初步看法。

齐读课题，明确本课学习内容。

用学生熟悉的生活情境导入，唤起对情绪的感知，自然引出“和情绪做朋友”的话题。

探究一

认识情绪——我有自己的“情绪朋友”

（12 分钟）

出示情绪词：高兴、激动、自豪、满足，烦闷、沮丧、焦虑、生气，平静、无聊……提问：“不同的情绪会给我们带来什么不同的感受？”

引导读教材句“不同的情绪会给我们带来不同的情感体验，我们要学会接纳、理解它们”，明确情绪本身没有好坏之分，每一种情绪都是正常的。

开展教材第32页“活动园”：参照卡片介绍你的“情绪朋友”。指导完成卡片填写，包含“名称”“它出现在（什么场景）”“对我的影响”“我对它的态度”。

组织小组交流：把“情绪朋友”卡片在小组内分享，说说自己是怎样看待这种情绪的。

小结：我们要学会和情绪做朋友，学会接纳、理解自己的情绪，做情绪的小主人。

说说这些情绪词给自己带来的不同感受。

圈画教材关键句，理解“情绪没有好坏之分”。

填写“情绪朋友”卡片，介绍自己的情绪朋友。

在小组内分享卡片，倾听同伴的情绪故事。

用“情绪朋友”卡片把抽象的情绪具体化，引导学生认识情绪的多样性并学会接纳，落实道德修养与健全人格。

探究二

出示教材“活动园”三句想法：“如果这次表演搞砸了怎么办？好担心呀！”“如果我

读三句想法卡，说说这些话

用“想法卡—转换卡”突破难点