第5课生命最宝贵 第一框 爱护我们的身体 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版（五四制）
第5课《生命最宝贵》第一框《爱护我们的身体》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 生命最宝贵（第一框·爱护我们的身体） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第二单元 少年在成长 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：认识到生命来之不易，每个人的生命既属于自己，也承载着家人的爱与期望，初步形成尊重生命、珍爱生命的价值认同。
2．道德修养：了解妈妈孕育我们的艰辛和家人的养育付出，懂得感恩家人，学会爱惜自己的身体、珍惜自己的生命。
3．法治观念：初步了解生命健康权是人的基本权利，懂得不仅要珍爱自己的生命，也要尊重、保护他人的生命与健康。
4．健全人格：知道我们的肢体不可再生、生命不可重来；如果遭遇身体的不幸，能保持乐观积极的态度，用积极的心态面对生活。
5．责任意识：懂得爱护身体是珍惜生命、对生命负责的表现，愿意在日常生活中养成饮食健康、注意安全、作息规律、认真锻炼的好习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：了解妈妈孕育我们的不容易和家人的养育付出，懂得生命来之不易；知道日常生活中爱护身体的具体做法，树立自我保护意识。
教学难点：理解“我们的肢体不可再生、生命不可重来”的含义，把对生命的珍爱内化为爱护身体的自觉行动。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境体验法、角色体验法、小组合作探究法、讨论交流法。
教学准备：多媒体课件（怀孕妈妈生活图片、“生命孕育”短片、教材第27—31页情境图与“阅读角”）；装满书的书包若干、体验任务卡、“我的成长感恩卡”“一周护身行
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动记录表”。跨学科融合点：语文（口语表达、倾听与分享）、科学（生命孕育的常识）、道德与法治（珍爱生命、感恩家人）。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示谜语：“有一样东西，属于你，又不只属于你；它很坚强，又很脆弱；它只有一次，失去了就不能重来。它是什么？”引导学生猜一猜。 揭示谜底——生命。播放“生命孕育”短片，提问：“我们每一个人的生命是怎么来的？带我们来到这个世界容易吗？” 小结：每个人只有一条生命，失去了就不能重来。这样宝贵的生命到底是怎么来的、我们又该怎样对待它？导入并板书课题：第5课 生命最宝贵（第一框 爱护我们的身体）。 | 听谜语、猜谜底，说说自己的想法。 观看短片，初步感受生命孕育的不易。 齐读课题，明确本课学习内容。 | 用贴近学生的谜语和短片导入，激活对“生命”的初步感知，巧妙引出课题。 |
探究一 生命来之不易——妈妈孕育我们不容易 （12 分钟） | 引导读教材第27页妈妈的话：“一想到宝宝即将出生，我就感到十分幸福，内心充满期待。”提问：“妈妈孕育我们容易吗？” 组织“采访交流”：结合课前采访，说说妈妈怀孕时有哪些困难（如孕吐、腿肿、睡不好觉）、为了宝宝改变了哪些习惯（如忌口、早睡、不再跑跳）。 出示教材第28页“活动园”，开展体验活动“今天我是孕妈”：把装满书的书包挂在胸前，模仿怀孕的妈妈做弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带、趴在桌上休息三个动作，注意保护好“宝宝”。 追问：“如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长，你 | 朗读教材第27页妈妈的话，感受喜悦背后的付出。 在小组内交流课前采访到的妈妈怀孕时的困难和改变的习惯。 在胸前挂上装满书的书包，完成三个动作，说说与平时做动作有什么不同。 | 把抽象的“孕育之苦”变成采访交流与“孕妈”角色体验，让学生在身体感受中真切体会生命来之不易，落实道德修养。 |
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