4.1人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

人的认识从何而来 塔克拉玛干沙漠 “锁边工程” 中的认识与实践 塔克拉玛干沙漠里的“绿围巾” 塔克拉玛干沙漠是我国面积最大的沙漠，也是世界第二大流动沙漠，被称为“死亡之海”。 围绕这片沙漠，人与沙的较量从未停歇。2024年11月28日上午，塔克拉玛干沙漠喜提“绿围脖”，实现沙漠边缘全长3046公里的绿色阻沙防护带全面锁边“合龙”。 从一组卫星图看塔克拉玛干沙漠的变化。 塔克拉玛干沙漠里的“绿围巾” 数十万人以近半个世纪的执着，把世界第二大流动沙漠围了起来。 在这个过程中，人们对沙漠治理的认识是如何产生和发展的呢？ 总议题 01 初识 “锁边工程”，探寻认识起点 从“死亡之海”到“绿围脖”——人的认识从何而来？ 02 解析“锁边工程”实践，领悟实践特性 03 回顾“锁边工程”历程，明晰认识根源 01 初识 “锁边工程” 探寻认识起点 锁沙如何锁？ 新疆“锁边”采用林草带建设、光伏治沙、工程治沙等方式，还因地制宜发展罗布麻、沙漠玫瑰等产业。 议学情境1 高立式沙障 传统草方格 议学任务：请同学们对比两种治沙方式这两种治沙方式在形态、适用环境、功能上有什么不同？治沙人是如何知道这些差异的？ 议学提示： 议学任务：请同学们对比两种治沙方式这两种治沙方式在形态、适用环境、功能上有什么不同？治沙人是如何知道这些差异的？ 传统草方格比较低矮，呈现出网格状的外观 高立式沙障比较高大通常呈现出立柱式的外观 传统草方格适用于风力较弱、沙地较为稳定的地区，如沙漠边缘或已经初步治理的区域，增加地表粗糙度，减少风力对沙地的侵蚀，促进植物生长。 高立式沙障适用于风力强、沙地流动性大的地区，如沙漠中心或风沙严重的区域。通过物理屏障阻挡风沙，减少风力对沙地的侵蚀，同时为植物生长提供良好的环境。 感性认识 感觉 知觉 表象 理性认识 概念 判断 推理 课堂笔记：两种认识的区别与联系。 发展、深化 依赖于 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段， 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 感性认识 含义：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 形式：感觉、知觉和表象 初级阶段 理性认识 含义：人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式：概念、判断和推理 高级阶段 课堂笔记：认识 1.认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。 主体：人（≠动物≠人工智能） 对象（客体）：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（≠被动的反映） 注意： ①意识是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识是主体对客体的能动反映，相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映，都有对错之分。 认识＝意识 ？ 认识≠意识 2.认识的形式：感性认识和理性认识 02 解析 “锁边工程” 实践 领悟实践特性 议学情境2 ①“‌锁边工程” 实施是为了什么？这说明实践具有什么特点？ ②科研人员考察沙漠条件的实践活动体现了实践的什么特点？ ③从使用草方格到借力新能源光伏治沙，“锁住”沙漠的技术越来越丰富，这说明实践具有什么特点？ 议学任务 实践活动的特点角度说明 为了防止沙漠进一步扩大，保护农田和基础设施，并改善沙漠边缘的生存环境。 “‌锁边工程” 实施过程中，科研人员和治沙工作者研究塔克拉玛干沙漠不同区域风沙尘的源区和路径，气象水文条件以及乔、灌、草的科学搭配，为各市县因地制宜、分类施策、科学治沙提供依据。 从种树种草到打草方格、再到铺架光伏电板，一代又一代人接续完成的治沙使命，总是不乏新创造。机械化、智能化的“治沙利器”广泛应用，“梯田治沙”等模式逐步推广，持续优化治沙效能。 议学提示 ①“‌锁边工程” 实施是为了什么？这说明实践具有什么特点？ 实践活动的特点角度说明 结论1：“‌锁边工程” 实施是为了防止沙漠进一步扩大，保护农田和基础设施，并改善沙漠边缘的生存环境。这说明实践活动是有目的有意识的活动，体现了实践的主观能动性。 ②科研人员考察沙漠条件的实践活动体现了实践的什么特点？ ③从使用草方格到借力新能源光伏治沙，“锁住”沙漠的技术越来越丰富，这说明实践具有什么特点？ 结论2：科研人员通过实地考察，使用专业设备监测沙漠的自然环境，获取真实的地理和气候数据，尊重客观规律，从实际出发，体现了实践的客观物质性。 结论3：从治沙技术落后、手段简单，到治沙依托科技进步，实现了质的飞跃，体现了实践的社会历史性，其内容、形式、规模和水平也在不断发展进步。 课堂笔记：实践 1.实践的含义： 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 主体：非动物，人类特有 对象：自然界和人类社会 性质：直接现实性活动 把头脑中观念的存在 变为现实的存在 2.实践的形式： 改造自然的生产实践 港珠澳大桥 变革社会的实践 颁布《民营经济促进法》 探索世界规律的 科学实验活动 嫦娥探月工程 ①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 课堂笔记：实践 实践是一种直接现实性活动，能把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 设计方案(主观) 修建桥梁(实践) 桥梁(客观) 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 学以致用：慧眼辩实践 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 改革开放 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建三峡大坝 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 课堂笔记：实践 3.实践的特点： 客观物质性 ①构成要素（主体+客体+手段）都是客观的 ②实践的过程及结果受客观事物及其运动规律制约 ②能动性 ①是人有目的、有意识的活动 ②给客观世界打上人的活动烙印（改造自然+改造社会） ③社会历史性 ①实践是处于一定社会关系的人的活动 ②不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同 ④直接现实性：能够把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 03 回顾 “锁边工程” 历程，明晰认识根源 议学情境3 ①建设者们对沙漠治理的认识是从哪里获得的？ ②各种难题是怎么促使建设者对沙漠治理的认识不断发展的？ ③建设者是如何检验新的治沙方法和技术是否有效？ ④了解到沙漠环境、植物适应性等实际情况对 “锁边工程” 的实施起到了什么样的作用？ “锁边工程” 实施过程中，建设者们深入了解当地沙漠生态系统，与当地居民交流，学习他们在长期与沙漠相处中积累的适应沙漠环境的经验。同时，查阅大量国内外沙漠治理资料，结合实地情况进行分析研究。 也遇到了各种难题：如某些植物在沙漠边缘难以存活，促使建设者们不断尝试新的种植品种，通过试验研究和实践验证，研发新的耐旱植物种植技术；灌溉用水不足，探索节水灌溉＋光伏治沙模式等，随着这些问题的解决，沙漠治理取得新进展。 他们的经验和技术被推广到其他沙漠治理地区，推动了全国沙漠治理工作的开展。 议学任务 用实践是认识的基础分析 议学提示 ①建设者们对沙漠治理的认识是从哪里获得的？ 议学任务 用实践是认识的基础分析 与当地居民交流 查阅资料 实地考察研究 间接经验 直接经验 实践 来源于 实践是认识的来源 “锁边工程” 实施过程中，建设者们深入了解当地沙漠生态系统，与当地居民交流，学习他们在长期与沙漠相处中积累的适应沙漠环境的经验。同时，查阅大量国内外沙漠治理资料，结合实地情况进行分析研究。 课堂笔记：实践是认识的基础 1.实践是认识的来源（认识在实践的基础上“从无到有”） 在实践活动中人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 注意：来源≠途径 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条： 一是亲身实践获得认识，这就是直接经验； 二是通过知识的学习和传递获得认识，这就是间接经验。 无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物，归根到底来源于实践。 议学提示 ②各种难题是怎么促使建设者对沙漠治理的认识不断发展的？ 也遇到了各种难题：如某些植物在沙漠边缘难以存活，促使建设者们不断尝试新的种植品种，通过试验研究和实践验证，研发新的耐旱植物种植技术；灌溉用水不足，探索节水灌溉＋光伏治沙模式等，随着这些问题的解决，沙漠治理取得新进展。 议学任务 用实践是认识的基础分析 植被成活率低、风沙侵蚀等问题 实践是认识发展的动力 推动研究新的植物品种和灌溉技术 不断深入了解沙漠治理技术 实践产生 新的问题 推动认识 不断深化 课堂笔记：实践是认识的基础 2.实践是认识发展的动力 (认识在实践中“深化和发展”） 1 认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 2 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些认识工具延伸了人的认识器官，促进人类认识的发展。 3 实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也是改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断发展。 议学提示 也遇到了各种难题：如某些植物在沙漠边缘难以存活，促使建设者们不断尝试新的种植品种，通过试验研究和实践验证，研发新的耐旱植物种植技术；灌溉用水不足，探索节水灌溉＋光伏治沙模式等，随着这些问题的解决，沙漠治理取得新进展。 他们的经验和技术被推广到其他沙漠治理地区，推动了全国沙漠治理工作的开展。 议学任务 用实践是认识的基础分析 ③建设者是如何检验新的治沙方法和技术是否有效？ 通过实际的固沙效果得到检验 实践是检验认识真理性的唯一标准 ④了解到沙漠环境、植物适应性等实际情况对 “锁边工程” 的实施起到了什么样的作用？ 所有关于沙漠治理的认识和技术研发有利于优化了工程方案，实现 “锁边工程” 改善生态环境的目标，还推动了其他地区的沙漠治理 实践是认识的目的 课堂笔记：实践是认识的基础 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 主观认识和 认识的对象 都不能充当标准 主观认识 多数人公认的观点 科学理论 原有的知识 本身无法证明自己的正确性 本身也不能回答认识 是否正确地反映了它 客观事物 是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁 是检验认识正确与否的唯一标准 实践 联系客观事物 联系主观认识 受主观认识 指导 改造客观世界 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 课堂笔记：实践是认识的基础 4、实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。（纸上谈兵） 实践 认识 唯一来源 最终目的 实践 【注意】 ①认识的目的≠认识的根本任务（把握事物的本质和规律） ②认识对实践具有反作用： 正确的认识——促进实践的发展；错误的认识——阻碍实践的发展。 （行 —— 知 —— 行） 实践与认识的辩证关系 【方法论】 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 【原理】 ①实践是认识的基础：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践引向歧途。 请判断以下内容分别是“实践是认识的基础”中哪一个？ 检验标准 最终目的 唯一来源 实践是认识的基础 根本动力 不入虎穴，焉得虎子。 吃一堑，长一智。 造烛为求明，求知为运用。 是骡子是马，拉出来遛遛。 心动不如行动。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。 书到用时方恨少。 （来源） （根本动力） （目的） （检验标准） （目的） （检验标准） （来源） （根本动力） 治一片沙漠，富一方百姓 从“沙进人退”到“绿进沙退”再到“人沙和谐”，我们一代接着一代接着干，终将筑牢“绿色长城”。 课堂小结 含义 人的认识从何而来 检验标准 目 的 客观物质性 主观能动性 社会历史性 来 源 特点 实践是认识的基础 动 力 实践 认识 含义 形式 感性认识 理性认识 形式 决定 反作用 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $