山西太原市师范学院附属中学2026-2027学年第一学期期中八年级语文试卷

太原师院附中2026-2027学年第一学期 初二年级语文学科期中学业诊断试题 班级： 姓名： 八年级开展“表里山河·青春作答“专题学习活动，请你参与，完成以下任务。 一、语言积累与运用（19分) 【开篇·学习序言】 1.下面是专题活动的开篇序言，请你完成相关任务。 (2分) 三音大地，表里山河。这里，有磅辱雄浑的太行吕梁，有悠然静m】的古刮石宿，有锐不可当的 时代新高。我们将循着先贤的足迹，潮历史长河而上：登临千年木构，聆听“修旧如旧”的匠心低语； 遥望星空，追寻“天眼之父”的执着身影；走进街巷，感受平凡英雄的滚萸初心…同学们，让我们 在行走中读懂中国，用青春作答时代！ 请给加点字注音，根据拼音写出汉字。 悦不可当( 悠然静m1( 【山河·诗意寻访】 2.班级开展“江山入卷·诗心致远”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 (8分) 山水入眼·见天地之阔、王绩《野望》“树树皆秋色，(1) ”,写秋日山野的静美： 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，(2) ，绘边塞落日的雄浑。一静一雄，各见其妙：陶 弘景《答谢中书书》“(3) ,清流见底”，写山水相映之澄明：吴均《与朱元思书》“(4)】 千丈见底”，状江水之清深。两文同写“清”，一峻一幽。 诗心入怀·见天地之志。崔厥《黄鹤楼》“日荐乡关何处是？(5) ”,是望断天涯 的乡愁：李白《渡荆门送别》“(6) 江入大荒流”，是初出蜀地的壮阔。乡愁与豪 情，皆由景生。 文心入志·见天地之思。曹操《龟虽寿》以“(7) 志在千里”自况，暮年而不 掩进取之志：刘桢《赠从弟》以“(8) ？松柏有本性”设问，借松柏耐寒坚贞之质标 举不屈之品。一壮一贞，俱是文人心曲。 【行走·亲近经典】 3.九十载烽火回望，红星仍照征程。班级举行《红星照耀中国》专题分享会，请你循着斯诺的笔迹， 走近一位参加长征的红军领袖，结合原著相关情节，讲述他身上的长征精神。 要求：人物衅明，情节具体，精神提炼准确，表达有感染力。 (5分) (备选人物：毛泽东、周恩来、朱德、影德怀，也可以是书中其他人物) 小贴士：红军在极其险恶、极其艰苦的条件下，不畏强敌，不怕牺牲、坚韧不拔，英勇顽强， 无坚不摧，一往无前，铸就了伟大的长征精神。 部编版历史八年级教材 【寻访·走近榜样】 4.班级开展“人无信不立”专题学习活动，请你参与并完成以下任务， (4分) 【材料一·经典中的“信”】 ①人而无信，不知其可也。(《论语·为政》) ②与朋友交，言而有信。(《论语·学而》) ③夫信者，人君之大宝也。(《资治通鉴》) 【材料二·身边的“信”】 太原市“中国好人”李鲜芳国诚实守信光荣上榜。她因小儿麻痹后遭症双腿残疾，却自立自强， 刻苦钻研修表技术，40多年来把一个小小的修表越发展成修表、卖表为一体的钟表店。她严把进货 关，杜绝假冒伪劣产品进店，并承诺所售手表享受终生服务。一次，她发现多年合作的供货商发来的 电池货不对板，当即决定销毁这批货物，绝不让其流向社会。这次事件让她损失不小，心里却很踏实， 她也因此矗得了消费者的普遍好评。 (1)请分别概括【材料一】中①③句名言“信”的侧重点。 (2分) ①《论语·为政》强调“信”是 ②《论语·学而》强调“信”是与人交往之道； ③《资治通鉴》强调“信”是 (2)李鲜芳的事迹主要体现了材料一中的哪一句名言？请结合她的具体做法作简要分析。（2分) 二、阅读(37分) 【山水·涵味情思】 (一)请你阅读下面文言文，完成“山水之美”探究任务， (11分) 【甲】 记承天寺夜游 [宋]苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，送至承天寺寻张 怀民。怀民亦未婆，相与步于中是。危下如积水空明，水中颜、符交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无什柏？但少闭人如吾两人者耳。 【乙】 书上元夜游 [宋]苏轼 已卵上元①，子在耳②。有老书生数人来过，曰：“良月喜夜，先生能一出乎？”予欣然 从之。当城西入信含历小惑，民夹③杂棵，居沽④纷然。归舍已三鼓炙。含中抢关熟寝，已再新 矣。放杖而奖，敢为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑥约鱼无得，更欲远去， 不知文海者未必得大鱼也。 【注环】①上元：农历正月十五。①俄算：今海南信州，苏轼晚年贬演之地。③民夷：当地汉人与少数民族百 姓。④馏洁：卖肉，责酒的人。⑤过：苏轼的小儿子苏过，⑥韩退之：韩充，字退之。 5.请用“/”为下面句子标出停顿，限标两处。 (2分) 步城西入留舍历小巷 6.解释下列加点词语在句中的意思。 (2分) (1)念无与为乐者 念： (2)予欣然从之从： 7.将文中划线句子翻译成现代汉语。 (3分)》 (1)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ (2)放收而笑，载为得失？ 龃译： 8.月夜怕情，请你赏读【甲】【乙】两文，填写下表。 (4分) 篇目 【甲】《记承天寺夜游》 【乙】《书上元夜游》 语句 “但少闲人如吾两人者耳” “放杖而笑，孰为得失” 情感 (1) (2) 人生态度 (3) 【光华·记录时代】 (二)为展现人文风貌，宣传组搜集了以下三则新闻材料，请阅读并完成9-11题。 (14分) 【材料一】 国庆假期，太原市博物馆推出“山河锦绣·家国礼贲”主题系列活动，打造“上午家国主题寻脉、 下午文博研学探源”双线文化体验模式。上午以家国主题教育为核心，通过航模组装、沙画演绎、 简读书写等趣味实践，让青少年在动手体验中厚植家国情怀：下午实现全馆多展厅联动研学，依托《锦 绣太原历史文化展》、赵御慕车马坑等精品展览开展分主题深度研学，让青少年读懂并州大地的古今 变迁与文脉传承。除核心活动外，太原市博物馆联合山西青铜博物馆开启双馆联动志愿讲解服务， 文物埃色、主题集章等互动体验项目让观展更加生动鲜活。2026年度部分暑期小小讲解员也在假期 返岗，持续开展志愿讲解，成为馆内一道亮丽的文明风景线。 (摘自《山西日报》2026.10.7，有别改) 【材料二】 走进博物馆，你也许有过这样的疑问：书画展厅为何总是显得有些沓暗？橱富里的钴石、玉石为 何格外琅璪？大厅里明明亮堂堂，却几乎看不见一盏灯？答案，都藏在同一样东西里一光。广东省 博物馆除到设计师李聪向记者道出博物馆光运用背后的门道。 为什么书画展厅总是有些昏暗？ “博物馆的光，一要服务于观众体验，二要服务于文物保护。”李聪说，光是展览的语言，是) 品与观众之间的桥采。A展斤里最“暗”的角落，往往留给对光敏感的文物。书画奚文物的照度被， 格控制在50Luⅸ以下，大约与黄昏时分的光照强度相当，这个亮度对观众来说略显昏暗，却是对文 的温柔守护。根据文物材质的不同，光照方案也有所不同：对光高度敏感的书画照度不超过50Lux 对光不敏感的陶瓷、金属，则可适当提高照度，以更好地展现其艺术特色。如今的专业灯具能将紫 线、红外线和热辐射控制在最低水平，几乎完全还原文物真实色彩。 为什么有的展品格外亮眼？ 与“暗”相对的是“亮”。“我们像是在用光作画。”李聪举例。B.在光器区域使用较亮的光线， 凸昌的面的温润光泽：而在木酿区域则采用柔和的光线。这样既展现木质纹理，又避免强光的潜在伤 言、《还能塑造质感与形态、影响观众的情感体验：高亮度、小角度的聚焦灯精准照射在钻石与玉石 上，营造出璀瑔夺目的视觉效果。新一代展觉还大量使用“平面光源十点光源”的组合方式，先打亮 整体空间，再以可调焦射灯聚焦重点展品，既提升观赏体验，又大大降低视觉疲劳， 为什么灯亮了，却看不见灯？ “见光不见灯”正被更多人推崇。设计者尽可能隐藏灯具本身，让观众只看到光的效果，而看不 到光源。智能灯光系统的应用也在改变观展方式：通过移动终端随时切换光影模式，让同一个空间呈 现完全不同的氛围。“光，正在从‘看展’的辅助，转变为‘体验’的重要部分。”李聪说。 (摘自《人民日报》2026.10.4，有删改) 【材料三】 近日，国家动物博物馆发生展品损坏事件：两名儿童肆意抓踢拍打蛇类标本，陪同家长不仅不予 制止，还违规取下标本交由孩子把玩，致使标本舌头断裂、腹部开裂，引发全社会热议。近年“博物 馆热”持续升温，但喧啤打闾、触提损毁展品等参观乱象也随之滋生。法律追责与失信您戒困然必要， 但真正的文明，是要实现从“不敢做”到“不愿做”的转变。守护文博公共空间，素质教育不可块位。 家庭要讲明参观规范，及时纠正不当行为：学校要将观展礼仪纳入素质教育，落实研学行前教育：博 物馆要通过提示标识、案例科普强化礼仪教育，做到疏堵结合：制度上则要压实监护人赔偿责任，使 恁我既有力度又合乎法理情理。博物馆不只是打卡场所，更是涌养品格的社会课堂。多方同向发力， 让文明观展成为大众习惯，参观者方能既是文化的学习者，也是公共文化资源的守护者。 (摘自《光明日报》2026.9.21，有剧改) 9.三则新闻体裁不同，拟题效果也各异。请依据各自的体栽特点，完成表格。 （4分) 新闻体裁 新闻标题 拟题效果 消息 (1) 简洁明了地概括出消息的核心事实，让 读者一眼把握新闻最重要的信息。 通讯 博物馆里的光影之美—探访博 主标题营造视觉画面与审美氛围，引人 物馆照明设计中的科学与艺术 入胜；副标题则补实新闻要素，点明报 道对象与核心内容。主副标题虚实相生、 既美且明。 新闻评论 博物馆热文明教育不可缺位 (2) 10.学校研学小队将于11月10日前往太原市博物馆，采访一位暑期“小小讲解员”，为本次研学活 动做准备。请你结合【材料一】补全下面的采访提纲。 (4分) 采访时间 11月10日 采访地点 太原市博物馆 采访对象 小小讲解员 采访目的：了解小小讲解员的经历与收获，感受志愿服务 中青少年的成长与文化传承的力量 问题设计 (1) (2) 11.请你从【材料二】A、B两处语句中任选一处，添加细节，拟写一则生动的新闻特写。（不少于100字） (6分) A.“展厅里最‘暗’的角落，往往留给对光敏感的文物。” B.“在瓷器区域使用较亮的光线，凸显釉面的温润光泽：而在木雕区域则采用柔和的光线。” 我选△处： 【中正·立德正身】 (三)阅读下面的人物传记，完成下面小题。 (12分) 西阴村的百年回响 ①2026年夏，山西运城夏县，尘封百年的西阴村遗址修络竣工，重新向世人敵开大门。 ②时间回到1926年。这一年，34岁的李济与地质学家袁复礼来到西阴村。被时，中国现代田野 考古尚是一片空白，长期由外籍学者主导。李济深知，要想建立中国人自己的考古学，必须从第一铲 土开始。 ③发据工作远比想象中艰难。黄土高原的盛夏，烈日炙满着大地，探方里的土层坚硬如石。李济 和工人们一起，一劬一锄地挖，一筐一筐地运。他严格按照地层发握，把出土的每一件器物分类编号、 妥善保存，完整记录每一项数据。有人不解：不过是些陶片石块，何必如此较真？李济却坚定地说： “科学考古，容不得半点马虎。这些看似琐碎的记录，正是后人读懂历史的钥匙。 ④就是在这样的严谨中，奇迹出现了。发据中，李济发现了一个被利器切割过的茧壳。他小心翼 翼地掉起它，用显微镜仔细考察—”这茧壳已经腐坏了一半，但是仍旧发光”。一个大胆的推测在 他心中形成：这或许是人工养蚕的遗存。后来，他还专程带着这半枚蚕茧，请国学大师王国维过目。 多年后，李济在论著中写道：“这个发现替我们开辟了一条关于在中国北部史前研究的新途径。 ⑤此后数十年，李济银转于考古与治学之间，始终幸挂着西阴村。他曾对学生说：“回人要在 自已的土地上，做自己的学问。”这句补素的话，成了中国几代考古人的精神坐标。 ⑥2026年，恰逢西阴村遗址首次发福一百周年。这一年，山西考古迎来“大年”：西阴村遗址修 心尺质工程竣工，修绺严格遵循“修旧如旧、最小干预”的原则；当地重点打造了彩陶馆、委茧馆两 (主题件普体验馆，游客可以亲手体验拉坏、绿丝，感受五千年前的要朵智慧：纪念西阴遗址发掘 100周年系列活动也在山西大学隆重启动。 ①在修塔一新的李济纪念馆里，一位前来研学的少年轻足良久。他望着墙上那张百年前的旧照片 照片上，一群人正侑身于黄土之中，神情专注而热忧。少年忽然明白：那一护，挖出的不仅是要 茧与陶片，更是一个民族探寻自身来路的决心。 ⑧从“第一机”到“体验馆”，变的是形式，不变的是文脉传承的初心。百年西阴，余响不绝。 (根据国家文物局、山西省文物局相关报道改写) 12.请结合语境，说说第②段画线句中“钥匙”一词的妙处。 (3分) 13.阅读第⑦段，文中少年的“忽然明白”包含了怎样的感悟？请用自己的话概括。 (3分) 14.学校拟将本文改编为人物小传（李济：中国的第一铲》。请你从文中选取典型事件，补写小传的 正文部分。（不少于100字） (6分) 李济：中国的第一铲 李济，中国现代考古学的奠基人。 三、写作(40分) 15.【书写·心灵篇章】 新闻的圣痕里，一个瞬间让世界看见真相：思师的批改间，几笔红墨让鲁迅铭记一生：掘屋的微 光中，居里夫人从酒青里冻出画盖的给：三峡的脓声穿过千年峡江，承天守的月光落在一方庭院里， 依然如新—新闻推开真相的窗，传记推开人格的富，山水推开心灵的富。 生活中，也常常有这样一扇“窗”：一处风景，一段经历，一本书，一次对话，甚至一次失败后 的回望。推开它，光照进来，你看见更迂闻的世界，也遇见更丰盈的自己。 请回望你的“开窗”时刻，以《打开一扇富》为题，写下那份被光照亮的感受与思考。 写作提示： ①立意自定，文休不限（诗歌除外），可写景抒情，可叙事记人，也可发表议论：②不少于600 字：③迎开真实的人名、地名、校名：④书写规范，卷面整洁。 初二级否文？ 第7页共7页太原师院附中2026-2027学年第一学期 初二年级语文学科期中学业诊断试题 参考答案与评分说明 试卷包含书写分4分 一、语言积累与运用(19分) 1.(2分) 锐不可当(dang) 悠然静谧 评分：每空1分，拼音、汉字正确即可。 2.(8分) (1)山山唯落晖 (2)长河落日圆 (3)高峰入云 (4)水皆缥碧 (5)烟波江上使人愁 (6)山随平野尽 (7)老骥伏枥 (8)岂不罹凝寒 评分：每空1分，错字、漏字、多字均不给分。 3.(5分) 示例： 我选择毛泽东。斯诺在保安采访毛泽东时，看到他住在简陋的窑洞里，穿着打补丁的衣服， 常常工作到深夜。长征途中，毛泽东在遵义会议后带领红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大 渡河、飞夺泸定桥，又爬雪山、过草地，面对重重艰险始终坚定北上抗日的信念。他身上体 现出坚定理想、艰苦奋斗、革命乐观和密切联系群众的长征精神。正是这种精神，让红军在 绝境中闯出生路，也让我明白：青春作答时代，需要把信念落实在每一步前行中。 评分：人物鲜明1分：情节具体2分：精神提炼准确1分；表达有感染力1分。选择其他人 物，符合原著、情节具体、精神准确即可。 4.(4分) (1)①个人立身之本（或个人修养层面的诚信）；③治国理政之宝（或为君治国的重要法 宝)。 评分：每空1分，意思对即可。 (2)示例：主要体现①“人而无信，不知其可也”。李鲜芳严把进货关，承诺所售手表终生 服务：发现电池货不对板，宁可损失也当即销毁，绝不让伪劣产品流向社会。这说明诚信是 个人立身之本，她以诚信经营赢得消费者信任。 评分：写出名言1分；结合具体做法分析1分。答②“与朋友交，言而有信”并能结合她对 消费者守信、兑现承诺分析，也可酌情给分。 二、阅读(37分) （一)文言文阅读(11分) 5.（2分) 步城西/入僧舍/历小巷 评分：每处1分，标两处。 6.(2分) （1)念：考虑，想到。 (2)从：跟从，跟随。 评分：每空1分。 7.(3分) (1)只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 (2)(我)放下手杖笑了起来，究竟什么是得、什么是失呢？ 评分：第(1)题1分，第(2)题2分，共3分。大意对即可。 8.(4分) (1)甲文情感：既有贬谪的悲凉、孤独，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲和自我排遣的达观。 (2)乙文情感：随遇而安、旷达乐观，对得失的豁然与自嘲。 (3)人生态度：都表现了苏轼在贬谪处境中的自我排遣和旷达乐观的人生态度。 评分：(1)(2)各1分，(3)2分：意思对即可。 (二)新闻阅读（14分) 9.(4分) （1)示例：太原市博物馆国庆推出“山河锦绣·家国礼赞”主题系列活动 (2)示例：标题直接点明评论对象“博物馆热”和观点“文明教育不可缺位”，立场鲜明， 简洁有力，具有针对性和引导作用。 评分：（1)2分，能概括材料一核心事实、简洁明了即可；(2)2分，点出评论标题点明对 象、表明观点、有针对性等效果即可。 10.(4分) 示例： (1)你最初为什么报名做小小讲解员？为讲好展览，你做了哪些准备？ (2)在志愿服务中，哪一次讲解最令你难忘？你最大的收获是什么？ 评分：每个问题2分。问题应围绕“经历与收获”“志愿服务”“青少年成长与文化传承”设 计，称呼得体、表达清楚即可。 11.(6分) 示例一（选A): 展厅最“暗”的角落，灯光像黄昏一样低垂。书画展柜前，照度被严格控制在50Lx以下， 观众不由放慢脚步，俯身贴近玻璃，才看清纸绢上淡淡的墨痕。那一束被“克制”的光，不 抢眼，却让千年笔墨免于灼伤：那一片昏暗，不是布展的疏忽，而是对文物最温柔的守护。 示例二（选B): 瓷器展区，一束明亮而精准的光从上方落下，青花瓷的釉面顿时泛起温润的光泽，纹样像被 水洗过一般清晰：几步之外的木雕区，光线却柔和下来，木质的纹理在暗影里缓缓浮现。光 在这里像一支画笔，一明一暗，既让展品各显其美，又避免强光伤害。观众移步换景，仿佛 走进一幅会呼吸的光影长卷。 评分：任选一处1分：细节描写具体2分；体现新闻特写现场感、形象性2分；不少于100 字且语言通顺1分。 (三)人物传记阅读(12分) 12.(3分) “钥匙”运用比喻，把看似琐碎的考古记录比作后人读懂历史的钥匙，生动形象地说明这些 记录是解读历史、还原历史的重要凭借，表现了李济严谨求实、对历史负责的科学态度。 评分：比喻1分：作用1分：人物态度1分。 13.(3分) 示例：少年明白，那一铲挖出的不只是蚕茧与陶片，更是一个民族主动探寻自身历史、追寻 文明根脉的决心；考古连接古今，体现文化传承的力量和民族文化自信。 评分：答出“考古发现/文物”1分；答出“民族探寻自身来路、追寻历史”1分；答出“文 化传承/文化自信”1分。用自己的话概括即可。 14.(6分) 示例： 1926年，34岁的李济与袁复礼来到山西夏县西阴村，主持中国人自己的田野考古发掘。盛 夏黄土坚硬，他与工人一起挖土运土，严格按地层发掘，把每件器物分类编号、完整记录。 面对“何必较真”的疑问，他说科学考古容不得半点马虎。正是在严谨中，他发现被利器切 割过的茧壳，推测为人工养蚕遗存，并请王国维过目，开辟了中国北部史前研究的新途径。 他常对学生说：“中国人要在自己的土地上，做自己的学问。”这句话成为几代考古人的精神 坐标。 评分：选取典型事件（西阴村发掘、严谨记录、发现茧壳、治学信念等）4分；小传语言简 洁、顺序合理、不少于100字2分。事件偏离或字数不足酌情扣分。 三、写作(40分) 15.《打开一扇窗》 审题提示： “窗”是比喻，可以是一处风景、一段经历、一本书、一次对话、一次失败后的回望等：“打 开”是关键动作，要写出“开窗时刻”和“光照进来”的过程，写出由此看见更辽阔世界、 遇见更丰盈自己的感受与思考。可写景抒情，可叙事记人，也可议论。不少于600字，诗歌 除外，避开真实人名、地名、校名。 评分标准(40分)： ·一类卷(36一40分)：切题，中心突出，内容充实，情感真挚或思考深刻：结构完整，语 言流畅，有文采；书写规范，600字以上。 ·二类卷(32一35分)：切题，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺；书写较规范。 ·三类卷(28一31分)：基本切题，中心基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本 通顺。 ·四类卷(24一27分)：部分切题，中心不够明确，内容单薄，结构不够完整，语病较多。 ·五类卷(23分以下)：偏离题意，内容空洞，结构混乱，字数明显不足。 扣分说明： 无题目扣2分；每少50字扣1分；错别字每3个扣1分，最多扣3分；标点不规范、书写 潦草酌情扣1一2分：出现真实人名、地名、校名酌情扣1一2分。