第4课我是独特的 第一框 我有自己的特点 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版（五四制）
第4课《我是独特的》第一框《我有自己的特点》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 我是独特的（第一框·我有自己的特点） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第二单元 少年在成长 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：认识到每个人都是独特的、都是有价值的，初步形成对自我价值的肯定和认同，增强自尊与自信。
2．道德修养：学会从多个角度客观认识自己，懂得欣赏自己的特点，接纳不完美的自己，养成自尊自信、尊重他人的良好品质。
3．法治观念：懂得每个人都有独立的人格，不随意贬低、嘲笑他人的特点，学会尊重个体差异，平等友善地与人相处。
4．健全人格：掌握自我观察、倾听他人评价、梳理内心期望三种认识自己的途径，形成积极、健康的自我认识。
5．责任意识：愿意主动了解自己的特点，为自己的成长负责，主动完善自我。
二、教学重点与难点
教学重点：学会从自我观察、他人的看法、内心的自我期望三个角度全面发现自己的特点。
教学难点：理解每个人都是独特的，能客观、理性地看待他人的评价，既不盲目听信夸奖，也不抵触善意的批评。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境体验法、小组合作探究法、观察记录法、讨论交流法。
教学准备：多媒体课件（两片树叶对比图、短片《不一样的我们》、教材第22—24页情境图与“小宇的调查结果”、知识窗）；小镜子若干、便利贴、“自我特点记录卡”“他人评价采集表”“自我畅想卡片”。跨学科融合点：语文（口语表达、倾听与分享）、道德与法治（认识自我、尊重差异）。
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四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示两片外形相似但纹路完全不同的树叶图片，提问：“世界上有两片完全相同的树叶吗？仔细看看，它们真的一样吗？” 播放短片《不一样的我们》，展示班级同学不同的爱好、性格瞬间，追问：“我们班里有和你完全一样的同学吗？看完短片，你发现了什么？” 小结：树叶各有纹路，每个人的外貌、爱好、性格也不相同，我们每个人都是独一无二的。导入并板书课题：第4课 我是独特的（第一框 我有自己的特点）。 | 观察两片树叶，比较它们的异同。 观看短片，联系同学、好友说说彼此不一样的地方。 齐读课题，明确本课学习内容。 | 用“树叶对比＋短片”视听结合，直观建立“人人独特”的核心认知，自然导入课题。 |
探究一 镜子里的我——自我观察找特点 （12 分钟） | 引导学生读教材第22页开篇句：“每个人都有自己的特点，这些特点体现在我们生活的许多方面。通过自我观察，我们可以找到自己的特点。” 给每人发一面小镜子，指导对照镜子观察自己的外貌（脸型、发型、五官等），发现自己的长相特征。 出示教材三句生活语录——“镜子中的我，有一张小圆脸，扎着马尾辫”“我喜欢阅读。看书时的我聚精会神”“我喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前”，引导从外貌、爱好特长、做事风格三个方面认识自己。 发放“自我特点记录卡”，指导按“外貌特点／爱好特长／做事风格”三栏记录，并组织小组轮流分享、互相点赞。 小结：我们的长相、兴趣、爱好、性格和做事方式都是独特的特点，通过自我观察就能找到它们。 | 轻声朗读教材开篇句，圈出“自我观察”等关键词。 照镜子观察外貌，结合学习、娱乐、运动说说自己的特点。 填写“自我特点记录卡”，在小组内轮流分享并给同学点赞。 | 把抽象的“自我观察”变成照镜子、填记录卡等看得见、摸得着的活动，帮助学生从外在到内在发现自己的特点。 |
探究二 他人的看法— | 出示教材第23页“小宇的调查结果”：父母说小宇“很孝顺，但有些调皮”，老师说“很聪明， | 阅读“小宇的调查结果”，辨析 | 借“小宇”案例引导学生辩 |
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