第4课我是独特的 第二框 我能变得更好 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版（五四制）
第4课《我是独特的》第二框《我能变得更好》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 我是独特的（第二框·我能变得更好） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第二单元 少年在成长 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．健全人格：能正确认识自己，看到自己的闪光点，初步形成对自我价值的肯定，增强成长的自信心；懂得每个人都不完美，能坦然面对自己的不足，不因一次失误或不足就否定自己，能取长补短、不断改进，形成积极、乐观、不怕挫折的成长心态。
2．道德修养：学会尊重他人，懂得每个人都有独立的人格，不因他人的不足而嘲笑、轻视他人，学会平等、友善地与人相处，乐于发现和欣赏他人的优点与长处。
3．责任意识：愿意结合自身实际，找到改进的方法，对自己的成长负责，主动调整言行。
（说明：本课时围绕“认识自我—悦纳自我—完善自我”展开，主要指向健全人格、道德修养、责任意识三个方面的核心素养；政治认同、法治观念在本课时教材内容中体现不明显，不作为本课时目标。）
二、教学重点与难点
教学重点：学会欣赏自己，看到身上的闪光点，树立自信心；并能正视自己的不足，愿意取长补短、不断进步。
教学难点：分清“一件事做错了”与“我这个人不好”，遇到失误、挫折时不自我否定，能结合自身实际找到改进的方法。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境体验法、案例辨析法、小组合作探究法、讨论交流法。
教学准备：多媒体课件（教材第25页“阅读角”琪琪的自述、第26页“阅读角”琪琪的梦、教材小结句）；“闪光点收集卡”“我的成长小目标”记录卡。跨学科融合点：语文（朗读、情境表达）、道德与法治（悦纳自我、友善待人）。
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四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示并讲述教材第25页“阅读角”琪琪的自述：上课举手回答问题，因为紧张说错了，觉得很尴尬、很失落；在家里妹妹想和自己一起画画，自己却因为不耐烦推开了她，看到妹妹哭了很懊恼，觉得自己“不是一个好姐姐”。 提问：“你怎样看待琪琪的想法？她为什么会这么难过？” 小结：生活中谁都会遇到没做好、做错事的时候。今天我们就跟着琪琪一起想一想——《我能变得更好》。导入并板书课题：第4课 我是独特的（第二框 我能变得更好）。 | 倾听琪琪的自述，联系自身经历说说自己的感受。 自由发言，谈谈琪琪为什么会这么难过。 齐读课题，明确本课学习内容。 | 用贴近学生生活的“琪琪的烦心事”导入，唤起共鸣，为后面的辨析和改进做铺垫。 |
探究一 欣赏自己——找找我的闪光点 （12 分钟） | 提问：“琪琪真的‘差劲’吗？她身上有没有闪光点？”引导学生从学习、生活、与人相处等方面帮琪琪找优点。 回到自身：“你身上有哪些闪光点？”组织填写“闪光点收集卡”，从学习、特长、品格、与人相处等方面记录自己的优点。 组织小组“夸夸我”活动：轮流说出自己的闪光点，同组同学补充，学生及时点赞。 小结：我们要学会欣赏自己，看到自己身上的闪光点，树立自信心。 | 帮琪琪找一找她身上的闪光点。 填写“闪光点收集卡”，找找自己的优点。 参与“夸夸我”活动，在小组内分享并接受同学的补充。 | 把“欣赏自己”落到具体，让学生在发现优点中建立自信心，落实健全人格与道德修养。 |
探究二 正视不足——分清“一件事 | 出示琪琪的想法：“答错一道题，就觉得自己很笨”“不是一个好姐姐”，组织辨析：“一件小事没做好，就等于‘我这个人不好’吗？” | 分组辨析，说出自己对琪琪想法的看法。 | 用辨析讨论突破难点，帮助学生纠正“全盘否定自己”的想法， |
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