重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编：语言文字运用

重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 语言文字运用（解析版） 重庆市第一中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 思想实验是以想象和思考的方式去进行某种模拟实验。换言之，是在人的头脑中进行虚构的理性思维实验，去探究事物现象的内含、性质、意义和发展趋向，推演现实难以实施的情境，用以检验感知，纠正错误，发现真相、本质和规律，解决存在的问题。思想实验的好处是“大题小做”，由虚探实，无需设备仪器、材料场地、资金投入等苛克物质条件，仅依赖思想、想象、猜测判断、逻辑推理就可在内心进行，因此颇有点挥洒自如的味道，所以有人将它称为“抽象实验”“假想实验”或“理想实验”。 思想实验对于我们完全不必抬高或神化，每个人可能都在生活中运用过，而是我们经常不自觉而已。思想实验好比是预演，提前模拟各种现象，看结果究竟怎么样。所有的未雨绸缪、深思熟虑、玄思冥想、预测估算都是一次小型的思想实验。 思想实验首先要有个明确的问题需要去解决、攻克。含含糊糊、对象不清、目的不明是不行的，它会导至无法操作。第二是________，________，________，________，________。第三是随时要对实验的过程和结果进行分析、评估和调整，择优选用、择善而从，并保证获得最理想的结果。 然而任何思想实验毕竟只是一个脱实向虚的主观操作，它代替不了真实的操作，也掌控不住最终的结果。事物的多样多变永远超过个人的意想与虚构，真实的体验与观察也总会以不容分说的力量在纠正着实验的错误和偏差，一切都得在实验进行中发现与确认。因此再完美的假定与实验也不能当真。况且具体的思想实验究竟是浅尝辄止还是刨根问底？流于空泛还是贴合事理？触类旁通还是拘泥一端？这些因素也得细加考察，不能一味相信，深耕细作、精密安排才能奏效。 18. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①进行理性的综合分析思考 ②组织各种信息、数据和相关材料 ③针对明确的问题 ④以确定自己的判断、方向与决策 ⑤力求得出明确合理的结论 A. ⑤①③②④ B. ③②①⑤④ C. ①④②③⑤ D. ②①③⑤④ 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 挥洒自如 B. 深思熟虑 C. 含含糊糊 D. 浅尝辄止 22. 亚里士多德的理论“物体的下落速度与物体的重量成正比”统治物理学近两千年。伽利略通过一个思想实验对它提出了质疑，并在逻辑推理中运用了矛盾律。请将下面推理过程补充完整，每处不超过15个字。 假设亚氏的理论成立，并设想有这样两个物体：________。按照亚氏的理论，下落时A快B慢。再设想把A、B两个物体绑在一起形成A+B，A+B显然比A重，按照亚氏理论，A+B下落比A快；A+B中原来A快B慢，________，因此，A+B下落比A慢。________，因此亚氏理论不成立。 【答案】18. ①“内含”改为“内涵”； ②“苛克”改为“苛刻”； ③“导至”改为“导致”； ④“意想”改为“臆想”。（任意三处即可） 19. B 20. 对于思想实验，我们完全不必抬高或神化，每个人可能都在生活中运用过，只是我们经常不自觉而已。 21. A 22. ①. 较重的A和较轻的B ②. 下落时慢的B拖住了快的A ③. 两个结论相互矛盾 【解析】 【18题详解】 ①“含”指容纳、包含；“涵”指蕴涵、内在底蕴。文中指探究事物现象的内在意义、性质，应写作“内涵”。 ②“克”指克服、克制、攻克；“刻”指刻薄、严苛。文中形容对设备、资金等物质条件要求严酷过分，应写作“苛刻”。 ③“至”指到达、极；“致”指招致、致使、引起某种结果。文中指对象不清会引起（造成）无法操作的后果，应写作“导致”。 ④“意”指心意、意料；“臆”指胸中所想、主观推测、凭空猜想。文中与“虚构”并列，强调个人主观的猜测想象，应写作“臆想”。 【19题详解】 根据前文“首先要有个明确的问题需要去解决、攻克”，第二点应紧承“问题”展开，故第一空选③“针对明确的问题”； 有了明确的问题后，需先搜集依据，故接②“组织各种信息、数据和相关材料”； 备齐材料后进行加工处理，接①“进行理性的综合分析思考”； 理性思考之后自然要形成结论，故接⑤“力求得出明确合理的结论”； ④“以确定自己的判断、方向与决策”是整个思想实验步骤的最终目的，应放在最后。 故正确顺序为：③②①⑤④。 故选B。 【20题详解】 画横线句子有两处错误： ①“思想实验对于我们完全不必抬高或神化”语序不当（主客颠倒）。“抬高或神化”的施动者是“我们”，受事是“思想实验”。原句将受事“思想实验”放在主语位置，造成施受关系混乱。改为“对于思想实验，我们完全不必抬高或神化”，以“我们”作主语，逻辑通顺。 ②“而是我们经常不自觉而已”关联词搭配不当（关联词误用）。“而是”需与“不是”搭配，构成“不是……而是……”的对照并列结构。本句前文是肯定表述“每个人可能都在生活中运用过”，并无“不是”呼应；此处只是对前文作轻微补充，应将“而是”改为“只是”，表示“只不过”，使语义连贯自然。 【21题详解】 A.挥洒自如：形容写字、绘画、写文章运笔熟练流畅，不受拘束。本句用来形容思想实验，适用对象不当，使用错误。 B.深思熟虑：反复深入地思考。文中用来形容思想实验，使用正确。 C.含含糊糊：形容态度、目的模糊不清。文中指问题目标不明确，使用正确。 D.浅尝辄止：略微尝试一下就停止，不深入钻研。用于评价思想实验的深浅程度，使用正确。 故选A。 【22题详解】 第①处，依据后文“按照亚氏的理论，下落时A快B慢”“A+B显然比A重”可知，需要先设定两个重量不同的物体，一个重、一个轻，故可填写“较重的A和较轻的B”。 第②处，依据前文“A+B中原来A快B慢”以及后文结论“因此，A+B下落比A慢”可知，逻辑上是速度慢的B会拉低、阻碍速度快的A，使整体变慢，故可填写“下落时慢的B拖住了快的A”。 第③处，依据前文既推出A+B比A重，故下落比A快，又推出B拖住A，故A+B比A慢，两个截然相反的结论出自同一前提，依据矛盾律不能同时成立，故可填写“两个结论相互矛盾”。 重庆市育才中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 名词作状语，自古有之。如“豕人立而啼”，动词“立”之前的“人”表示动作的方式，意思是“像人站着一样”（立起身）。古籍中这类鲜活的用例，为我们探寻汉语语法的演变轨迹提供了珍贵的依据。 名词作状语的用法早已融入我们的生活，尤其是在口语中备受亲睐。平时，我们常说“电话联系啊”，想表达的是“用电话来联系”。动词前的名词，直接表示动作方式，无需通过介词“用”来引进。生活中，如果我们特意带上介词“用”，说话反而会很不自然。通常，_________，_________。_________，_________：_________。语感调查也发现，在对话语境里，“他电话联系我”这样的说法，似乎不如用第一或第二人称作主语那么自然。即使偶尔有人使用，也多是随口而言，并未察觉其表达上的违合之处。一些以“你”“我”以外的人作主语的例子，其实也是以发话人为中心构建的对话，如“有意者电话联系”就是发话人“我”向“有意者”发出的邀约或告事，本质上也是对话，并非真正意义上的叙事类语境。 ①地点名词作状语也是如此，②往往出现在对话语境中。③通过我们查阅语料库发现，④对话双方以外的人作主语时，⑤一般都需要地点名词前加上介词“在”。如：“每个星期五傍晚，弟弟会在学校门口等她，两人到县城农贸市场买上1公斤肉，这时候最开心了。”这个例子是叙事报道的语境。如果说“弟弟学校门口等她”就很不自然了。 现代汉语里的名词作状语，还可以是构词方式，如“雀跃”“响应”“（ ）”“网购”等，十分常见。 总之，在口语对话中运用自然且广泛而在书面叙事时通常需要添加介词来辅助表达的名词直接作状语的现象是一种自古就有但语言使用者往往习以为常而不自知的语法现象。是名词直接作状语，还是用介词来引进名词构成介词短语作状语，很大程度上是口语（对话）与书面语（叙事）的语体之分。 18. 文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 蚕食 B. 车载 C. 日出 D. 席卷 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①如果所关涉的人里出现了第三人称“他”“他们” ②“他”“他们”作主语的情况很少 ③一般用第一和第二人称指代 ④那么就会有一个很明显的倾向 ⑤“电话联系”所关涉的人都是对话双方 A. ②③①④⑤ B. ⑤③①④② C. ⑤②①④③ D. ①④③②⑤ 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 将文中画波浪线的长句改成四个短句，可以改变语序、少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. 亲睐 → 青睐；违合 → 违和；告事 → 告示 19. C 20. B 21. ③，修改：我们查阅语料库发现；⑤，修改：一般都需要在地点名词前加上介词“在”。 22. 名词直接作状语是一种自古就有的语法现象。 它在口语对话中运用自然且广泛。 它在书面叙事时通常需要添加介词来辅助表达。 语言使用者往往对这一现象习以为常而不自知。 【解析】 【18题详解】 亲睐→青睐：“青”黑眼珠，“睐”是看；青睐，本义用黑眼珠看人，喻喜爱看重。 违合→违和：违和，指不协调、不相契合。“违”是不协调，“和”是和谐。 告事→告示：告示：公开告知事项的文字。“示”是告知、公示；“事”指事情。 【19题详解】 此处需符合名词作状语构成复合词的特点。 A.蚕食：像蚕一样啃食。名词“蚕”作状语。 B.车载：用车装载。名词“车”作状语。 D.席卷：像席子一样卷起来。名词“席”作状语。 C.日出：太阳出来。是主谓式合成词，“日”是主语，不是名词作状语，不符合要求。 故选C。 【20题详解】 ⑤先总起，点明“电话联系”涉及对话双方； ③承接上句，说明对话多用一、二人称； ①用“如果”引出假设，转入第三人称情况； ④“那么”和①的“如果”配对，引出相应倾向； ②收尾，说明第三人称作主语很少，对应后文“他电话联系我”不自然。 排序是：⑤③①④②。 故选B。 【21题详解】 ③句，“通过……发现”，介词“通过”掩盖主语，删掉“通过”，让“我们”作句子主语。 ⑤句：“需要地点名词前加上介词‘在’”，句子成分残缺，缺少介词“在”，补充“在……前”的完整结构，修改：需要在地点名词前加上介词“在”。 【22题详解】 第一步，提取主干：名词直接作状语的现象是一种语法现象。 第二步，拆分修饰成分，拆成独立短句，一共四句。修饰信息分为：“自古就有”“在口语对话中运用自然且广泛”“在书面叙事时通常需要添加介词来辅助表达”“语言使用者往往习以为常而不自知”。 第三步，调整语句，保证每句结构完整，句意连贯。 重庆市永川中学校2027届高三上学期9月考试语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 让阅读成为一种生活方式的内涵。 生活方式指个人及其家庭，在特定社会、历史、文化和传统条件下，形成的日常生活的活动方式。广义的生活方式，包括社会群体整体生活模式；狭义的生活方式，聚焦个体或家庭日常生活特征。生活方式的内涵兼具物质与精神层面。千年留转中，在与中国这片大地独特的自然与人文环境的交互中，中华民族沉淀、汇萃充满智慧的生活方式，大到过春节、小到多喝热水，成为我们民族独有的生活方式，勾勒出独属于华夏的生存哲学。时间的车轮来到今天，中华民族生活方式的智慧宝库，“阅读”这一历久弥新、永不过时的生活方式，则成为国家的战略、民族的共识、时代的呼唤。习近平总书记指出：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”习近平总书记“最大的爱好是读书”，为国民的生活方式选择作出示范。 如何理解让阅读成为一种生活方式？结合生活方式的界定，让阅读成为一种生活方式的要意主要体现在四个方面：常态化，阅读融入日常起居，在工作、学习和休闲中形成阅读习惯；主动性，阅读源于个体内心的自愿与热爱，是主动的精神追求，而非任务式、被动式的外在要求；终身性，让阅读贯穿人生全程，适配不同生命阶段的成长需求；全民性，打破年龄、阶层、职业、地域的界限，让阅读权利惠及每一个人，实现精神文化的普惠共享。 （刘丽《让阅读成为一种生活方式》） 18. 文中第二、三段中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“内涵”与文中第二段“生活方式的内涵兼具物质与精神层面”中加点的“内涵”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 一个概念包括内涵和外延两个要素。 B. 他这个人徒有其表，没有一点儿内涵。 C. 同学之间应当相互尊重，不要内涵他人。 D. 这个品牌的内涵，需要大家在生活中才能慢慢体会到。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 阅读文本时，抓住文中隐含的逻辑“线索”有助于深入理解文意。下列对文中隐含“线索”的描述，不正确的一项是（ ） A. 可以顺着“生活方式有广义、狭义之分，兼具物质、精神双重属性”这条线索，理解阅读归属于精神层面的生活方式。 B. 借中华民族千年形成特色生活方式的历史线索，说明阅读拥有长久生命力。 C. 以“多喝热水、欢度春节”的民俗线索可证明，阅读属于中华民族独有的传统物质类生活方式。 D. 依托常态化、主动性、终身性、全民性四条线索，可从四个方面理解“阅读成为生活方式”的核心内涵。 22. 文中从“主动性”“终身性”等方面阐释了“让阅读成为生活方式的内涵”的观点。试从这两个角度理解下列诗句内涵。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，每句不超过60个字。 ①草木有本心，何求美人折。——张九龄 结合主动性：_____________________________________________。 ②行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业》 结合终身性：_____________________________________________。 【答案】18. “留转”改为“流转”； “汇萃”改为“荟萃”； “要意”改为“要义”。 19. A 20. 修改为：在中华民族生活方式的智慧宝库中，“阅读”这一历久弥新、永不过时的生活方式，正成为国家的战略选择、民族的普遍共识、时代的热切呼唤。 21. C 22. ①. 阅读如草木自有本心，源于内心自愿与热爱，是主动的精神追求，而非求取外在认可或功利回报。 ②. 阅读贯穿人生全程，如行至水穷、坐看云起，无论顺逆，都能在不同生命阶段汲取智慧，终身不辍。 【解析】 【18题详解】 “留转”改为“流转”。“留”指停止、停留；“流”指水流动。原文描述千年时间在历史长河中流动、变化，而非“停留、保留”于某处。用“流转”才能准确表达时间的动态流逝，与“千年”搭配自然。 “汇萃”改为“荟萃”。“汇”指河流汇聚；“荟”指草木繁盛的样子。原文强调中华民族沉淀并聚集了各种智慧的生活方式，是精华的集中。用“荟萃”更能体现“精华集聚”的意味。 “要意”改为“要义”。“意”指意思、意义、心意。“义”指道理、内容、准则。“要义”指关键的内容、主旨或核心道理。原文强调“让阅读成为一种生活方式”这一观点的核心要点和关键内容，用“要义”更符合学术或政论语境，也更简洁规范。 【19题详解】 文中第二段“生活方式的内涵兼具物质与精神层面”中加点的“内涵”指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。 A.指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。 B.指内在的涵养。 C.是动词，讽刺。 D.指品牌的内在文化意义。 故选A。 【20题详解】 ①成分残缺。句首“中华民族生活方式的智慧宝库”是名词短语，缺少介词和方位词，无法与后文衔接,应添加“在……中”作状语。 ②关联词使用不当。“则”表转折或承接，此处无此逻辑关系，使用不当，语气生硬，把“则”改为“正成为”。 ③表意不明。句尾“战略、共识、呼唤”并列名词缺少修饰限定，概念笼统，读者无法明确其具体内涵（如“战略”指选择还是目标），应补充“选择”“普遍”“热切”等词语使表意清晰。 【21题详解】 A.正确。原文指出生活方式兼具物质与精神层面，后文将阅读定位为“精神追求”，可见阅读归属精神层面。 B.正确。原文借中华民族历史悠久的生活文化积淀，佐证阅读作为一种生活方式具有持久生命力。 C.“传统物质类生活方式”错误。“多喝热水、欢度春节”是生活习惯和节日习俗，属于生活层面；而“阅读”属于精神层面。前者不能证明“阅读”属于“传统物质类”生活方式。 D.正确。原文正是从常态化、主动性、终身性、全民性这四个方面来阐释“让阅读成为一种生活方式”的要义。 故选C。 【22题详解】 第一步：明确理论关键词。 主动性：阅读源于内心自愿与热爱，“是主动的精神追求”，非被动或功利。 终身性：阅读贯穿人生全程，适配各阶段需求，顺逆皆需持续。 第二步：解读诗句，对接理论。 ①诗句本意：草木散发香气源于天性，怎么会求观赏者攀折呢。 对接主动性：“本心”即内在驱动，“不求美人折”即不依附外在评价。 推理：阅读应如草木循本心，是主动追求，非为功利或认可。 ②诗句本意：间或走到水的尽头去寻求源流，间或坐看上升的云雾千变万化。 对接终身性：“行到水穷处” ，到了生命中的低谷或阶段性终点；“坐看云起时”，转换心境，在变化中继续体悟。 推理：阅读应贯穿全程，无论顺逆，皆能在不同阶段汲取智慧，终身不辍。 重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读文字，完成下面小题。 小说《边城》有一个著名的结尾：①“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”它既没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，从而让这部作品产生了不同的解读方式。这种留白式的结尾没有明确主角最终的状况，给读者无限的遐想，②是一种“言有尽而意无穷”的表达智慧。文学家们在文字之外构建出意蕴悠长的审美空间，让读者在想象中完成对作品的补充与升华，从而使文学作品更凝练、更深邃。 ③留白在诗歌中使用的特别多。如《天净沙·秋思》，作者不交代任何背景，只罗列一个个意象，形成一副副画面，并省略它们之间的关联，留出空间让读者自己补充出一个故事。④再如郑愁予的《错误》，作者不直接写“寂寞”二字，却写“东风不来，三月的柳絮不飞”，用具体的画面让读者体会寂寞。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》也如此，作者以“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句结尾，克制住澎湃的情感，聚焦在“孤帆”与“长江”上——行船渐远和江水绵延不决的场景展现了情感的无尽延伸，留白之处，尽是依依惜别之情。 总的来说，留白就是文学家们不实述其状、不 A 、不 B ，而是通过省略关键内容、罗列相关意象、描述相关画面等方式，留下大量空间供读者自行联想、补充的一种写作手法。 18. 文中第二段有三个错别字，请找出来并改正。 19. 对文段中序号所领起的句子解释正确的一项是（ ） A. 第①句中两个分句可以互换，互换后所表达的语意和情感不变。 B. 第②句中成语“言有尽而意无穷”换成“言简意赅”后，句意不受影响。 C. 第③句中词语“特别”与“他在所有学科中特别喜爱语文”中“特别”的意义相同。 D. 第④句中两个引号的使用是正确的，它们的用法也是相同的。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请仔细阅读例证内容，补写恰当的语句，使该总结文段语意完整，表述准确，内容贴切，句式一致，逻辑连贯，每处不超过4个字。 A：__________ B：__________ 22. 现代诗歌往往具有绘画美、音乐美和建筑美等特征。请将以下场景改写成现代短诗（不写题目），要求使用文中所讲的留白的相关技法进行创作，语言通顺，不偏离原意，不超过十行。 你即将离家去远方。一大早，爸爸妈妈到站台送你。你们三人面对分别都非常难过，妈妈的眼泪在眼里打转，爸爸沉默不语。 火车开动，你踏上了旅途。 【答案】18. “使用的特别多”的“的”改为“得” “形成一副副画面”的“副”改为“幅” “江水绵延不决”的“决”改为“绝” 19. C 20. 修改为：它既没有明确傩送是否会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，这部作品才有了不同的解读空间。 21. ①. 直抒胸臆 ②. 明述结局 22. 示例： 站台的风攥着衣角 妈妈的话悬在眼眶 爸爸把烟按灭在沉默里 铁轨先一步往远处走 我不敢回头 只看见 半杯凉掉的豆浆 还冒着一点白汽 【解析】 【18题详解】 “的”与“得”：原文“使用的特别多”中，“使用”是动词，“特别多”是补语，说明“使用”的程度，应用“得”连接补语。 “副”与“幅”：“副”用于成套的东西，如“一副对联”；“幅”用于图画、布帛等，如“一幅画”。原文“一副副画面”指图画，应用“幅”。 “决”与“绝”：“决”指决定、决口；“绝”指断绝、停止。“绵延不绝”是固定成语，指延续不断，应用“绝”。 【19题详解】 A.“可以互换，互换后所表达的语意和情感不变”错误。结合原文“也许永远不回来了，也许‘明天’回来”，原句先写“永远不回来”再写“明天回来”，情感从绝望转向存有希望，是递进关系；互换后先希望再绝望，情感逻辑颠倒。 B.“句意不受影响”错误。结合原文“是一种‘言有尽而意无穷’的表达智慧”，“言有尽而意无穷”侧重留白含蓄、余味悠长；“言简意赅”仅指语言简练、意思完备，替换后不能体现留白审美空间。 D.“它们的用法也是相同的”错误。结合原文“不直接写‘寂寞’二字”“东风不来，三月的柳絮不飞”，前一个引号标示强调，后面引号标示直接引用，用法不同。 故选C。 【20题详解】 原句存在三处语病： 第一处：“没有明确傩送会回来”不合逻辑。“明确”的对象应是“傩送是否会回来”这一疑问，而非“傩送会回来”这一肯定判断，应补出“是否”。 第二处：“正因为如此”与“从而”连用，关联词赘余。“正因为如此”已表原因，“从而”再表结果，造成句子冗赘，应删去“从而”。 第三处：“让这部作品产生了不同的解读方式”搭配不当。作品是被解读的对象，不能“产生解读方式”，同时“方式”侧重读者采用的解读方法，“空间”侧重作品自身蕴含的可供多种解读的余地，故可改为“这部作品才有了不同的解读空间”。 【21题详解】 第一处，前文说“留白就是文学家们不实述其状、不……、不……”，这是在给“留白”下定义。要填的内容应与“不实述其状”构成并列，都是留白所“不做”的事。回看例证：《错误》不直接写“寂寞”二字，却用画面让读者体会，这说明留白不直接抒发情感，即“不直抒胸臆”。 第二处，再看《边城》例证：“没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向”，这说明留白不把结局说清楚，即“不明述结局”。 两处补写须与“不实述其状”句式一致，且不超过4字。 【22题详解】 审题需抓住场景的核心要素——站台、父母送别、三人难过、火车开动、踏上旅途，再确定留白技法的运用方式：不直白写“难过”“不舍”，而是用具体意象和细节来间接呈现。 具体创作可按如下三个步骤展开： 第一步，为三人各选一个意象：母亲用“眼眶”写她的泪，父亲用“烟”写他的沉默，自己用“不敢回头”写不忍。 第二步，加入站台、铁轨、汽笛等场景意象，构建画面。 第三步，删去所有直白抒情语句，只保留画面和细节，让情绪从意象中自然渗出。 注意全诗控制在十行以内。 重庆市第八中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 学习修辞，不能完全没有时代观点，不能完全没有社会观点。静止地来讲，说某种修辞方法好，不考虑时代和社会的因素，这种讲法是不够准确的。我们今天的社会对于语言的运用，首先要求准确性，也就是要求实事求是，要求朴实。当然也要求有表现力。然而，必须明确，表现力是在准确性的基础上存在的，失去了准确性，谈不到表现力。假话、大话、空话不论装饰得多么好，因为它是不准确的，所以它是缺乏表现力的，是我们不仅不提倡，并且反对的。一提到学习修辞，往往引起联想，就是怎么把话说得漂亮一些，怎样把文章写得漂亮一些。我们不反对说话说得漂亮，文章写得漂亮。美，优美，是我们所提倡的。但是，必须首先记住，只有在实事求是、准确、严密的基础上才能谈得到漂亮、优美。假话、大话、空话是最不优美的话，最不漂亮的话。当我们学习修辞的时候，这是首先要明确的。此外，现代化要求一切讲究速度，讲究效率。说话，写文章，也是这样。因此，我们提倡简接、明快。像“推敲”的故事，像“吟安一个字，捻断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”这些名句，作为认真仔细、一字不苟的写作态度，说明写作是一种坚苦的脑力劳动，不是马马虎虎就可以取得成就的，讲讲未尝不好。但是，在我们的写作实践中，需要既严肃而又敏捷的能力和态度。为一个字琢摩好半天，以至穷年累月地去下修辞的功夫，我们不去过多地提倡。这也可以认为是修辞有时代性的一个方面。 18. 文段中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 根据上文内容，依次填入下列文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 脱离时代语境静止评判修辞优劣实属 ；新媒体时代高效表达，绝非意味着 ；对传统炼字经验的传承，要避免 。 A. 以偏概全 浮光掠影 咬文嚼字 B. 刻舟求剑 浮光掠影 字斟句酌 C. 以偏概全 敷衍了事 字斟句酌 D. 刻舟求剑 敷衍了事 咬文嚼字 20. 下列对文中画波浪线句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “不论装饰得多么好”表示无条件让步，同时也承认了假话、大话、空话能被装饰。 B. “因为……所以”这一因果复句，强调了“不提倡”的根本原因是语言缺乏准确性。 C. “不仅不提倡，并且反对”语序不可调换，原句呈现出态度上由轻到重的递进关系。 D. 句中多组关联词层层嵌套，逻辑清晰地表达通过装饰而获得表现力的语言应被反对。 21. 文中画横线句有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 读书交流课上，有同学提出：“语言运用要有表现力，就必须秉持‘吟安一个字，捻断数茎须’的苦吟精神，务求辞藻工丽。”请结合文本写一则短评，评析这一看法。要求：辩证思考，立足文本提炼依据，语言严谨，80～120字。 【答案】18. “简接”改为“简洁”； “坚苦”改为“艰苦”； “琢摩”改为“琢磨”。 19. D 20. D 21. 修改为：但是，我们在写作实践中，需要严肃的态度和敏捷的能力。 22. 示例：这一看法有合理之处，但并不全面。固然“吟安一个字，捻断数茎须”彰显严谨的写作态度，可语言表现力的根基是准确，实事求是，而非一味追求辞藻工丽。修辞具有时代性，现代写作讲究效率，我们肯定严肃态度，却不提倡耗费大量时间刻意雕琢字句。 【解析】 【18题详解】 ①“简接”应为“简洁”。“简洁”，指简明扼要，干净不繁复。“洁”有干净、利落之意；“接”是连接、接触，不能与“简”组成表示语言文字简明的词语。文中形容说话写文章要明快简练。 ②“坚苦”应为“艰苦”。“艰苦”，指艰难困苦。“艰”有艰难、艰辛之意；“坚”指坚固、坚定，不能用来形容脑力劳动的辛苦。文中指写作是辛苦的脑力劳动。 ③“琢摩”应为“琢磨”。“琢磨”，指对文字反复思索打磨。“磨”有研磨、研讨之意；“摩”是摩擦、揣摩，不能用来表示推敲文字的动作。文中指花费长时间推敲修饰文辞。 【19题详解】 第一空，应表达“评判修辞不要拘泥不变”，“以偏概全”意为“用片面的现象推论整体，得出错误结论”，不符合语境；“刻舟求剑”比喻“拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法”，符合语境。排除A、C。 第二空，应表达“写作态度要认真，不能……”，“浮光掠影”比喻“观察不细致，没有深的印象；又指文章言论的肤浅，无真知实学”，与写作态度无关，不合语境；“敷衍了事”意为“办事责任心不强，将就应付”，符合语境。排除B。 第三空，表达“写作不应过度死抠字句细节”，“字斟句酌”形容“写文章用字细致谨慎，逐字逐句斟酌选定”，褒义词，不合语境；“咬文嚼字”指“过分地斟酌字句”，符合否定语境。 故选D。 【20题详解】 D.“通过装饰而获得表现力的语言应被反对”错误。语段强调不准确的语言应被反对，且装饰语言并不一定能获得表现力。 故选D。 【21题详解】 原句两处语病： 一是成分残缺，滥用介词造成主语残缺，主语应为“我们”，改为“我们在写作实践中”； 二是搭配不当，“严肃”可以修饰“态度”，不能修饰“能力”；“敏捷”可以修饰“能力”，不能修饰“态度”。 修改为：但是，我们在写作实践中，需要严肃的态度和敏捷的能力。 【22题详解】 作答本题需紧扣“辩证评析+立足文本+控住篇幅”三个核心要求：首先不能全盘肯定或否定题干观点，要一分为二看待；其次所有评析依据必须从给定原文提炼，不能脱离材料自说自话；最后要把观点压缩到80-120字区间，语言严谨贴合读书交流的场景。 ①先亮明辩证立场：点明该看法有部分合理性但存在偏颇； ②从文本找正向依据：肯定苦吟精神体现的严肃写作态度有可取之处； ③结合文本核心观点纠偏：指出表现力要以准确朴实为基础，且当下修辞讲求效率，不提倡过度耗神雕琢字句。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 语言文字运用（原卷版） 重庆市第一中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 思想实验是以想象和思考的方式去进行某种模拟实验。换言之，是在人的头脑中进行虚构的理性思维实验，去探究事物现象的内含、性质、意义和发展趋向，推演现实难以实施的情境，用以检验感知，纠正错误，发现真相、本质和规律，解决存在的问题。思想实验的好处是“大题小做”，由虚探实，无需设备仪器、材料场地、资金投入等苛克物质条件，仅依赖思想、想象、猜测判断、逻辑推理就可在内心进行，因此颇有点挥洒自如的味道，所以有人将它称为“抽象实验”“假想实验”或“理想实验”。 思想实验对于我们完全不必抬高或神化，每个人可能都在生活中运用过，而是我们经常不自觉而已。思想实验好比是预演，提前模拟各种现象，看结果究竟怎么样。所有的未雨绸缪、深思熟虑、玄思冥想、预测估算都是一次小型的思想实验。 思想实验首先要有个明确的问题需要去解决、攻克。含含糊糊、对象不清、目的不明是不行的，它会导至无法操作。第二是________，________，________，________，________。第三是随时要对实验的过程和结果进行分析、评估和调整，择优选用、择善而从，并保证获得最理想的结果。 然而任何思想实验毕竟只是一个脱实向虚的主观操作，它代替不了真实的操作，也掌控不住最终的结果。事物的多样多变永远超过个人的意想与虚构，真实的体验与观察也总会以不容分说的力量在纠正着实验的错误和偏差，一切都得在实验进行中发现与确认。因此再完美的假定与实验也不能当真。况且具体的思想实验究竟是浅尝辄止还是刨根问底？流于空泛还是贴合事理？触类旁通还是拘泥一端？这些因素也得细加考察，不能一味相信，深耕细作、精密安排才能奏效。 18. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①进行理性的综合分析思考 ②组织各种信息、数据和相关材料 ③针对明确的问题 ④以确定自己的判断、方向与决策 ⑤力求得出明确合理的结论 A. ⑤①③②④ B. ③②①⑤④ C. ①④②③⑤ D. ②①③⑤④ 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 挥洒自如 B. 深思熟虑 C. 含含糊糊 D. 浅尝辄止 22. 亚里士多德的理论“物体的下落速度与物体的重量成正比”统治物理学近两千年。伽利略通过一个思想实验对它提出了质疑，并在逻辑推理中运用了矛盾律。请将下面推理过程补充完整，每处不超过15个字。 假设亚氏的理论成立，并设想有这样两个物体：________。按照亚氏的理论，下落时A快B慢。再设想把A、B两个物体绑在一起形成A+B，A+B显然比A重，按照亚氏理论，A+B下落比A快；A+B中原来A快B慢，________，因此，A+B下落比A慢。________，因此亚氏理论不成立。 重庆市育才中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 名词作状语，自古有之。如“豕人立而啼”，动词“立”之前的“人”表示动作的方式，意思是“像人站着一样”（立起身）。古籍中这类鲜活的用例，为我们探寻汉语语法的演变轨迹提供了珍贵的依据。 名词作状语的用法早已融入我们的生活，尤其是在口语中备受亲睐。平时，我们常说“电话联系啊”，想表达的是“用电话来联系”。动词前的名词，直接表示动作方式，无需通过介词“用”来引进。生活中，如果我们特意带上介词“用”，说话反而会很不自然。通常，_________，_________。_________，_________：_________。语感调查也发现，在对话语境里，“他电话联系我”这样的说法，似乎不如用第一或第二人称作主语那么自然。即使偶尔有人使用，也多是随口而言，并未察觉其表达上的违合之处。一些以“你”“我”以外的人作主语的例子，其实也是以发话人为中心构建的对话，如“有意者电话联系”就是发话人“我”向“有意者”发出的邀约或告事，本质上也是对话，并非真正意义上的叙事类语境。 ①地点名词作状语也是如此，②往往出现在对话语境中。③通过我们查阅语料库发现，④对话双方以外的人作主语时，⑤一般都需要地点名词前加上介词“在”。如：“每个星期五傍晚，弟弟会在学校门口等她，两人到县城农贸市场买上1公斤肉，这时候最开心了。”这个例子是叙事报道的语境。如果说“弟弟学校门口等她”就很不自然了。 现代汉语里的名词作状语，还可以是构词方式，如“雀跃”“响应”“（ ）”“网购”等，十分常见。 总之，在口语对话中运用自然且广泛而在书面叙事时通常需要添加介词来辅助表达的名词直接作状语的现象是一种自古就有但语言使用者往往习以为常而不自知的语法现象。是名词直接作状语，还是用介词来引进名词构成介词短语作状语，很大程度上是口语（对话）与书面语（叙事）的语体之分。 18. 文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 蚕食 B. 车载 C. 日出 D. 席卷 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①如果所关涉的人里出现了第三人称“他”“他们” ②“他”“他们”作主语的情况很少 ③一般用第一和第二人称指代 ④那么就会有一个很明显的倾向 ⑤“电话联系”所关涉的人都是对话双方 A. ②③①④⑤ B. ⑤③①④② C. ⑤②①④③ D. ①④③②⑤ 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 将文中画波浪线的长句改成四个短句，可以改变语序、少量增删词语，不得改变原意。 重庆市永川中学校2027届高三上学期9月考试语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 让阅读成为一种生活方式的内涵。 生活方式指个人及其家庭，在特定社会、历史、文化和传统条件下，形成的日常生活的活动方式。广义的生活方式，包括社会群体整体生活模式；狭义的生活方式，聚焦个体或家庭日常生活特征。生活方式的内涵兼具物质与精神层面。千年留转中，在与中国这片大地独特的自然与人文环境的交互中，中华民族沉淀、汇萃充满智慧的生活方式，大到过春节、小到多喝热水，成为我们民族独有的生活方式，勾勒出独属于华夏的生存哲学。时间的车轮来到今天，中华民族生活方式的智慧宝库，“阅读”这一历久弥新、永不过时的生活方式，则成为国家的战略、民族的共识、时代的呼唤。习近平总书记指出：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”习近平总书记“最大的爱好是读书”，为国民的生活方式选择作出示范。 如何理解让阅读成为一种生活方式？结合生活方式的界定，让阅读成为一种生活方式的要意主要体现在四个方面：常态化，阅读融入日常起居，在工作、学习和休闲中形成阅读习惯；主动性，阅读源于个体内心的自愿与热爱，是主动的精神追求，而非任务式、被动式的外在要求；终身性，让阅读贯穿人生全程，适配不同生命阶段的成长需求；全民性，打破年龄、阶层、职业、地域的界限，让阅读权利惠及每一个人，实现精神文化的普惠共享。 （刘丽《让阅读成为一种生活方式》） 18. 文中第二、三段中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“内涵”与文中第二段“生活方式的内涵兼具物质与精神层面”中加点的“内涵”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 一个概念包括内涵和外延两个要素。 B. 他这个人徒有其表，没有一点儿内涵。 C. 同学之间应当相互尊重，不要内涵他人。 D. 这个品牌的内涵，需要大家在生活中才能慢慢体会到。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 阅读文本时，抓住文中隐含的逻辑“线索”有助于深入理解文意。下列对文中隐含“线索”的描述，不正确的一项是（ ） A. 可以顺着“生活方式有广义、狭义之分，兼具物质、精神双重属性”这条线索，理解阅读归属于精神层面的生活方式。 B. 借中华民族千年形成特色生活方式的历史线索，说明阅读拥有长久生命力。 C. 以“多喝热水、欢度春节”的民俗线索可证明，阅读属于中华民族独有的传统物质类生活方式。 D. 依托常态化、主动性、终身性、全民性四条线索，可从四个方面理解“阅读成为生活方式”的核心内涵。 22. 文中从“主动性”“终身性”等方面阐释了“让阅读成为生活方式的内涵”的观点。试从这两个角度理解下列诗句内涵。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，每句不超过60个字。 ①草木有本心，何求美人折。——张九龄 结合主动性：_____________________________________________。 ②行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业》 结合终身性：_____________________________________________。 重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读文字，完成下面小题。 小说《边城》有一个著名的结尾：①“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”它既没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，从而让这部作品产生了不同的解读方式。这种留白式的结尾没有明确主角最终的状况，给读者无限的遐想，②是一种“言有尽而意无穷”的表达智慧。文学家们在文字之外构建出意蕴悠长的审美空间，让读者在想象中完成对作品的补充与升华，从而使文学作品更凝练、更深邃。 ③留白在诗歌中使用的特别多。如《天净沙·秋思》，作者不交代任何背景，只罗列一个个意象，形成一副副画面，并省略它们之间的关联，留出空间让读者自己补充出一个故事。④再如郑愁予的《错误》，作者不直接写“寂寞”二字，却写“东风不来，三月的柳絮不飞”，用具体的画面让读者体会寂寞。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》也如此，作者以“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句结尾，克制住澎湃的情感，聚焦在“孤帆”与“长江”上——行船渐远和江水绵延不决的场景展现了情感的无尽延伸，留白之处，尽是依依惜别之情。 总的来说，留白就是文学家们不实述其状、不 A 、不 B ，而是通过省略关键内容、罗列相关意象、描述相关画面等方式，留下大量空间供读者自行联想、补充的一种写作手法。 18. 文中第二段有三个错别字，请找出来并改正。 19. 对文段中序号所领起的句子解释正确的一项是（ ） A. 第①句中两个分句可以互换，互换后所表达的语意和情感不变。 B. 第②句中成语“言有尽而意无穷”换成“言简意赅”后，句意不受影响。 C. 第③句中词语“特别”与“他在所有学科中特别喜爱语文”中“特别”的意义相同。 D. 第④句中两个引号的使用是正确的，它们的用法也是相同的。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请仔细阅读例证内容，补写恰当的语句，使该总结文段语意完整，表述准确，内容贴切，句式一致，逻辑连贯，每处不超过4个字。 A：__________ B：__________ 22. 现代诗歌往往具有绘画美、音乐美和建筑美等特征。请将以下场景改写成现代短诗（不写题目），要求使用文中所讲的留白的相关技法进行创作，语言通顺，不偏离原意，不超过十行。 你即将离家去远方。一大早，爸爸妈妈到站台送你。你们三人面对分别都非常难过，妈妈的眼泪在眼里打转，爸爸沉默不语。 火车开动，你踏上了旅途。 重庆市第八中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 学习修辞，不能完全没有时代观点，不能完全没有社会观点。静止地来讲，说某种修辞方法好，不考虑时代和社会的因素，这种讲法是不够准确的。我们今天的社会对于语言的运用，首先要求准确性，也就是要求实事求是，要求朴实。当然也要求有表现力。然而，必须明确，表现力是在准确性的基础上存在的，失去了准确性，谈不到表现力。假话、大话、空话不论装饰得多么好，因为它是不准确的，所以它是缺乏表现力的，是我们不仅不提倡，并且反对的。一提到学习修辞，往往引起联想，就是怎么把话说得漂亮一些，怎样把文章写得漂亮一些。我们不反对说话说得漂亮，文章写得漂亮。美，优美，是我们所提倡的。但是，必须首先记住，只有在实事求是、准确、严密的基础上才能谈得到漂亮、优美。假话、大话、空话是最不优美的话，最不漂亮的话。当我们学习修辞的时候，这是首先要明确的。此外，现代化要求一切讲究速度，讲究效率。说话，写文章，也是这样。因此，我们提倡简接、明快。像“推敲”的故事，像“吟安一个字，捻断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”这些名句，作为认真仔细、一字不苟的写作态度，说明写作是一种坚苦的脑力劳动，不是马马虎虎就可以取得成就的，讲讲未尝不好。但是，在我们的写作实践中，需要既严肃而又敏捷的能力和态度。为一个字琢摩好半天，以至穷年累月地去下修辞的功夫，我们不去过多地提倡。这也可以认为是修辞有时代性的一个方面。 18. 文段中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 根据上文内容，依次填入下列文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 脱离时代语境静止评判修辞优劣实属 ；新媒体时代高效表达，绝非意味着 ；对传统炼字经验的传承，要避免 。 A. 以偏概全 浮光掠影 咬文嚼字 B. 刻舟求剑 浮光掠影 字斟句酌 C. 以偏概全 敷衍了事 字斟句酌 D. 刻舟求剑 敷衍了事 咬文嚼字 20. 下列对文中画波浪线句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “不论装饰得多么好”表示无条件让步，同时也承认了假话、大话、空话能被装饰。 B. “因为……所以”这一因果复句，强调了“不提倡”的根本原因是语言缺乏准确性。 C. “不仅不提倡，并且反对”语序不可调换，原句呈现出态度上由轻到重的递进关系。 D. 句中多组关联词层层嵌套，逻辑清晰地表达通过装饰而获得表现力的语言应被反对。 21. 文中画横线句有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 读书交流课上，有同学提出：“语言运用要有表现力，就必须秉持‘吟安一个字，捻断数茎须’的苦吟精神，务求辞藻工丽。”请结合文本写一则短评，评析这一看法。要求：辩证思考，立足文本提炼依据，语言严谨，80～120字。 学科网（北京）股份有限公司 $