重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 重庆市第一中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻隐者韦九山人于东溪草堂 朱湾 寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。 初行竹里唯通马，直到花间始见人。 四面云山谁作主，数家烟火自为邻。 路傍樵客何须问，朝市如今不是秦。 【注】朱湾，唐代宗大历年间进士，性好琴酒，纵情山水。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“渐”字体现出了作者行路渐深入，尘嚣渐散的动态过程。 B. 颔联紧承首联，写出了作者的行进路线和行进路径的幽深曲折。 C. 颈联巧用设问和借喻，点出韦九与云山、山民相伴的居住环境。 D. 全诗紧扣“寻”，层层铺垫，烘托出韦九超然出世的隐者形象。 16. 尾联“朝市如今不是秦”有“翻陈出新”之妙，请结合文本简要分析。 重庆市育才中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 寄妻父刘长卿 李 穆 处处云山无尽时，桐庐南望转参差。 舟人莫道新安近，欲上潺湲行自迟。 酬李穆见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊①。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 [注]①赊：遥远。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. “莫道”二字是诗人对船夫的劝止之语，他已知目的地将近，无需船夫多言。 B. “行自迟”以质朴之语写逆水行舟之缓和跋涉之艰，亦流露出盼望速达之意。 C. “处处云山”写舟行所见，“万转云山”则写居所山景，两句各写一方之景。 D. 两首诗往还酬赠，恰似翁婿面对面交谈，语言亲切自然，平淡之中富有理趣。 16. 作为一首酬和诗，刘诗是如何回应李诗的？请结合两首诗分析。 重庆市永川中学校2027届高三上学期9月考试语文试题 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 蒹葭① 【唐】杜甫 摧折不自守，秋风吹若何。 暂时花戴雪，几处叶沉波。 体弱春风早，丛长夜露多。 江湖后摇落，亦恐岁蹉跎。 苦竹 【唐】杜甫 青冥亦自守，软弱强扶持。 味苦夏虫避，丛卑春鸟疑。 轩墀②曾不重，剪伐欲无辞。 幸近幽人屋，霜根结在兹。 【注】①此诗作于乾元二年（759年）作者流寓秦州（今甘肃天水）时期。②轩墀：代指富贵人家。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都托物言志，借写蒹葭、苦竹在恶劣环境中的生长状态，寄托诗人情思。 B. 《蒹葭》颈联写春寒早到，而蒹葭苗体尚弱，夜露繁重欺枝，蒹葭生长多历艰辛。 C. 《苦竹》颔联借夏虫、春鸟对待苦竹的态度，写出苦竹苦涩、矮小的特点。 D. 《苦竹》颈联写富贵人家虽不喜欢苦竹，但也找不到合适的理由将它砍伐掉。 16. 两首诗都提到了“守”，但蒹葭“不自守”，而苦竹“亦自守”，抒发的思想感情有所不同，请结合全诗简要分析。 重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵都倅题赵菘老竹涧听雨亭 周紫芝 西来倦客厌飘零，一见宗枝①眼为青。 世事绝知尘外少，雨声更在竹间听。 铿如曲奏江边瑟，清伴风鸣塔上铃。 想得荆州都别驾②，诗成幽梦晓初醒。 【注】①宗枝：同族亲友。②荆州都别驾：都倅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“厌飘零”与“眼为青”形成鲜明对比，表达了对羁旅生活的厌倦和遇见同族的由衷欣喜。 B. 颔联议论与写景相融，诗人看透俗世纷扰无处不在，直言竹涧听雨的景致，能带来难得的清静。 C. 尾联以“想得”领起，由眼前实景转入虚写，想象都别驾诗成梦醒的情景。虚实相生，余味幽远。 D. 作为次韵酬和诗，本诗兼顾两重写作目的：既赞美赵菘老，又呼应原唱，遥寄对都别驾的羡慕。 16. 本诗颈联写得很有意趣，请简要分析。 重庆市第八中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日铸茶 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗开篇通过写日铸茶精致考究的包装，侧面表现茶叶的珍贵和友人的诚意。 B. “春风”一语双关，既点明茶叶采制的时令，又暗含友人馈赠茶叶的温厚情谊。 C. 颔联巧用比喻摹写茶叶的形态、色泽，“未成芽”则凸显茶叶鲜嫩清新的风韵。 D. 颈联写烹茶时，风掠过松梢，打翻汤鼎，茶汤落地，使得地面水汽升腾缭绕。 16. 同为品茶，本诗与陆游《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”所抒发的情感有何不同？请结合文本简要概括。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 重庆市第一中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻隐者韦九山人于东溪草堂 朱湾 寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。 初行竹里唯通马，直到花间始见人。 四面云山谁作主，数家烟火自为邻。 路傍樵客何须问，朝市如今不是秦。 【注】朱湾，唐代宗大历年间进士，性好琴酒，纵情山水。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“渐”字体现出了作者行路渐深入，尘嚣渐散的动态过程。 B. 颔联紧承首联，写出了作者的行进路线和行进路径的幽深曲折。 C. 颈联巧用设问和借喻，点出韦九与云山、山民相伴的居住环境。 D. 全诗紧扣“寻”，层层铺垫，烘托出韦九超然出世的隐者形象。 16. 尾联“朝市如今不是秦”有“翻陈出新”之妙，请结合文本简要分析。 【答案】15. C 16. 翻陈：①用典，化用《桃花源记》中村民避秦朝战乱，被迫隐居避世的典故；②《桃花源记》表达的是陶渊明对黑暗现实的批判和对田园生活的向往。 出新：①尾联写路边樵夫不须问，现在不是秦朝，来表明韦九是主动远离俗世隐居避世的。②本诗表达了作者对韦九淡泊超脱的隐士精神的赞美。 【解析】 【导语】这首寻隐之作沿行旅铺展，由尘境渐入幽微，竹径通幽、云山无主的清寂意境，暗合隐者超然襟怀。尾联翻用桃源旧典，跳出避秦老意，暗抒对当下山水自由之境的赏爱，清逸淡远。 【15题详解】 C.“借喻”错误。颈联“四面云山谁作主”是设问，但没有借喻。“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”写云山环绕、几户人家相依的山居环境，“烟火”是借代，没有使用借喻手法。 故选C。 【16题详解】 审题：抓住关键词翻陈出新，分两部分作答，翻陈就是原有典故本意，出新就是诗句新的内涵，最后点明情感。 第一步，翻陈（旧典故）。化用桃花源典故。桃花源中人是因为秦朝战乱，被迫逃离尘世，不得已隐居。 第二步，出新（本诗新意）。诗人对路旁樵客说不必多问，如今的世道不是秦朝。韦九不是因战乱被迫避世，而是主动选择远离朝市，归隐山林。桃花源是乱世逃难的避难所；本诗东溪草堂，是隐者主动追求的精神家园。 第三步，点明效果与情感。翻新典故，跳出原有避乱的内涵，赞美韦九主动超脱世俗、安于云山的隐士品格，暗含诗人自身对这种生活的喜爱。 重庆市育才中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 寄妻父刘长卿 李 穆 处处云山无尽时，桐庐南望转参差。 舟人莫道新安近，欲上潺湲行自迟。 酬李穆见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊①。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 [注]①赊：遥远。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. “莫道”二字是诗人对船夫的劝止之语，他已知目的地将近，无需船夫多言。 B. “行自迟”以质朴之语写逆水行舟之缓和跋涉之艰，亦流露出盼望速达之意。 C. “处处云山”写舟行所见，“万转云山”则写居所山景，两句各写一方之景。 D. 两首诗往还酬赠，恰似翁婿面对面交谈，语言亲切自然，平淡之中富有理趣。 16. 作为一首酬和诗，刘诗是如何回应李诗的？请结合两首诗分析。 【答案】15. B 16. ①首联“孤舟相访至天涯，万转云山路更赊”，承接李穆诗中“处处云山无尽时”，呼应李穆所写云山连绵、舟行路途遥远的景象，体谅女婿远道来访的艰辛。 ②后两句“欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家”，回应李穆本首赠诗中告知即将来访的内容，写自己打算打扫柴门迎接来客，又以青苔黄叶写居所清贫，表达期盼女婿到来的欣喜之情。 【解析】 【导语】这组翁婿酬答诗语淡情真，李穆以云山行迟的舟行况味藏渴见亲长的急切心意，刘长卿以天涯路赊的共情、青苔满径的扫门迎客之笔，将至亲相念的温软暖意揉入寻常行景与贫居细节里，全无雕饰却动人至深。 【15题详解】 A.“他已知目的地将近，无需船夫多言”错误。“莫道新安近”，不是诗人已知目的地将近而劝止船夫。船夫说新安快要到了，诗人却说不要说离新安近，水流湍急，行船依旧缓慢。 C.“写居所山景”错误。“万转云山”不是写居所山景，是想象李穆赶路途中的云山险阻，写的是李穆旅途之景，不是刘长卿住处景色。 D.“富有理趣”错误。两首诗语言亲切自然，但是没有理趣，重在叙事抒情，不是说理。 故选B。 【16题详解】 第一步，分清原作、酬和之作。原作是甲方诉说情况，酬诗是乙方答复。 第二步，明确李穆赠诗核心为叙写前往岳丈家途中云山连绵、逆水行舟迟缓的旅途状况，暗含期盼早日抵达拜访的心意； 第三步，明确刘诗从两个层面回应：①首联“孤舟相访至天涯，万转云山路更赊”呼应李诗的旅途描写，体谅女婿远道跋涉的艰辛；②后两句“欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家”回应李穆来访的心意，既表达洒扫柴门迎客的殷切期盼，也暗含对自家清贫的歉然之意。 第四步，分两层，一层回应景物与旅途，一层回应对方的心愿，点明诗人情感。 重庆市永川中学校2027届高三上学期9月考试语文试题 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 蒹葭① 【唐】杜甫 摧折不自守，秋风吹若何。 暂时花戴雪，几处叶沉波。 体弱春风早，丛长夜露多。 江湖后摇落，亦恐岁蹉跎。 苦竹 【唐】杜甫 青冥亦自守，软弱强扶持。 味苦夏虫避，丛卑春鸟疑。 轩墀②曾不重，剪伐欲无辞。 幸近幽人屋，霜根结在兹。 【注】①此诗作于乾元二年（759年）作者流寓秦州（今甘肃天水）时期。②轩墀：代指富贵人家。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都托物言志，借写蒹葭、苦竹在恶劣环境中的生长状态，寄托诗人情思。 B. 《蒹葭》颈联写春寒早到，而蒹葭苗体尚弱，夜露繁重欺枝，蒹葭生长多历艰辛。 C. 《苦竹》颔联借夏虫、春鸟对待苦竹的态度，写出苦竹苦涩、矮小的特点。 D. 《苦竹》颈联写富贵人家虽不喜欢苦竹，但也找不到合适的理由将它砍伐掉。 16. 两首诗都提到了“守”，但蒹葭“不自守”，而苦竹“亦自守”，抒发的思想感情有所不同，请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. 蒹葭“不自守”：蒹葭体质柔弱，秋风摧残下难以自持，抒发诗人漂泊流离，身世飘摇，担忧年华虚度、功业无成的感伤。 苦竹“亦自守”：苦竹处境卑苦却坚守自我，不慕权贵，依托幽人安身，寄托诗人身处逆境坚守品格，不向世俗屈服的情怀。 【解析】 【导语】杜甫流寓秦州咏蒹葭、苦竹，一叹漂泊难支、岁时蹉跎的惶惑，一赞隐处自守、托根幽人的笃定，皆以微物映自身境遇，沉郁托意婉曲深挚。 【15题详解】 D.“但也找不到合适的理由将它砍伐掉”错误。原句“轩墀曾不重，剪伐欲无辞”的意思是：富贵人家向来不看重苦竹，即便要被砍伐，苦竹也甘愿承受、没有推辞。据此可见并非是说“找不到合适的理由将它砍伐掉”。 故选D。 【16题详解】 审题干定方向‌：先圈出核心对比点“不自守/亦自守”“情感不同”，明确需分两个物象逐一分析，不能混为一谈。 借注释明背景‌：结合乾元二年杜甫流寓秦州的注释，锚定“乱世漂泊”的整体情感基调，避免脱离作者处境解读。 抓诗句析物象‌：蒹葭：从“摧折”“体弱”“叶沉波”提取“无力自持”的特征，关联尾句“岁蹉跎”，推导身世飘摇、恐虚度年华的感伤。苦竹：从“自守”“味苦”“轩墀不重”提取“安于卑苦”的特征，关联“幽人屋”“霜根”，推导逆境守节、不慕权贵的情怀。 规范整合作答‌：按“物象特点+对应情感”的逻辑简要概括分析即可。 重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵都倅题赵菘老竹涧听雨亭 周紫芝 西来倦客厌飘零，一见宗枝①眼为青。 世事绝知尘外少，雨声更在竹间听。 铿如曲奏江边瑟，清伴风鸣塔上铃。 想得荆州都别驾②，诗成幽梦晓初醒。 【注】①宗枝：同族亲友。②荆州都别驾：都倅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“厌飘零”与“眼为青”形成鲜明对比，表达了对羁旅生活的厌倦和遇见同族的由衷欣喜。 B. 颔联议论与写景相融，诗人看透俗世纷扰无处不在，直言竹涧听雨的景致，能带来难得的清静。 C. 尾联以“想得”领起，由眼前实景转入虚写，想象都别驾诗成梦醒的情景。虚实相生，余味幽远。 D. 作为次韵酬和诗，本诗兼顾两重写作目的：既赞美赵菘老，又呼应原唱，遥寄对都别驾的羡慕。 16. 本诗颈联写得很有意趣，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①比喻手法，将竹涧雨声比作江边锦瑟弹奏的乐曲，生动描摹出雨声清脆铿锵、婉转悦耳的特点，赋予雨声音乐美感。 ②听觉意象叠加，既刻画了雨打竹林的清脆声响，又搭配风摇塔铃的清越鸣音，两种声响交织相融，营造出清幽空灵的意境。 ③以声衬静，借助两种清雅灵动的天籁之音，反衬出竹涧听雨亭远离尘嚣、静谧悠然的环境氛围。 【解析】 【导语】这首次韵酬和诗清逸淡远，以倦飘零的宦游愁绪起笔，转入竹涧听雨的清寂之境，将雨声喻为江瑟、塔铃，声韵鲜活清透，末以幽梦诗成的虚笔收束，余味悠然。 【15题详解】 D.“既赞美赵菘老”错误，本诗为次韵酬和都倅的诗作，核心是呼应、酬和都倅的原唱，赞美都倅的雅致诗情。 故选D。 【16题详解】 题干要求赏析颈联的“意趣”，可先明确赏析角度，如修辞、表现手法等，再结合诗句具体分析，挖掘诗句营造的意境美感与蕴含的雅致情趣。 首先，运用比喻，将雨声比作“曲奏江边瑟”，精准写出雨声铿锵婉转的听觉质感，化无形雨声为有形乐声，极具画面与听觉美感。 其次，诗句捕捉“雨声”“塔上铃”两种听觉意象，双音交织，层次丰富，勾勒出灵动清幽的山间景致。 最后，“雨声”“塔上铃”两种清雅天籁之音，非但不嘈杂，反而反衬出竹涧亭间的静谧清幽，凸显远离尘嚣的闲适意境，契合听雨亭的景物主题。 重庆市第八中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日铸茶 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗开篇通过写日铸茶精致考究的包装，侧面表现茶叶的珍贵和友人的诚意。 B. “春风”一语双关，既点明茶叶采制的时令，又暗含友人馈赠茶叶的温厚情谊。 C. 颔联巧用比喻摹写茶叶的形态、色泽，“未成芽”则凸显茶叶鲜嫩清新的风韵。 D. 颈联写烹茶时，风掠过松梢，打翻汤鼎，茶汤落地，使得地面水汽升腾缭绕。 16. 同为品茶，本诗与陆游《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”所抒发的情感有何不同？请结合文本简要概括。 【答案】15. D 16. 杨诗：友人寄茶，烹饮后茶香“唤醒老夫江海梦”，诗人“呼儿索镜整乌纱”，情感由闲散转向振奋，既有对友人馈赠的感念，又有饮佳茗后一扫颓态的昂扬。 陆诗：客居京华，春雨初晴，以“闲作草”“戏分茶”消磨时光，表面闲适，实则暗含壮志难酬、只能以闲事排遣的落寞与怅惘。 差异：杨诗偏于振奋豪迈，陆诗偏于惆怅无奈。 【解析】 【导语】这首咏日铸茶的诗作以细腻笔致铺陈茶的珍奇形态、烹茶的鲜活意趣，于煎茶醒神的日常片段里，暗寓宦海辗转的心境微动，清隽鲜活间藏着宋人日常的雅趣与士大夫的细碎心绪。 【15题详解】 D. “颈联写烹茶时，风掠过松梢，打翻汤鼎，茶汤落地，使得地面水汽升腾缭绕”错误。原文“松梢鼓吹汤翻鼎，瓯面云烟乳作花”中，“松梢鼓吹”是形容鼎中水沸声如松涛鼓吹般热闹，“汤翻鼎”指茶汤在鼎中翻滚，“瓯面云烟乳作花”指茶盏表面水汽如云烟、浮乳如花。全联写的是烹茶时水沸声与茶汤形态，而非选项所说的“风掠过松梢，打翻汤鼎，茶汤落地”。 故选D。 【16题详解】 第一步，分别定位两首诗的品茶场景。 第二步，抓杨诗尾联“唤醒”“整乌纱”，分析其由闲散转向振作的昂扬。 第三步，抓陆诗“闲作草”“戏分茶”中的“闲”“戏”，分析其表面闲适、实则落寞。 第四步，对比二者情感走向，一为振奋，一为惆怅，分点组织答案，每点一两句话即可，不堆砌要点。 学科网（北京）股份有限公司 $