期中模拟练习（山东省济宁市） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

双向细目表 《【模拟练习】2026-2027学年山东省济宁市统编版八年级上册语文期中模拟练习》双向细目表 考查范围：统编版（2024修订）八年级上册第一至三单元｜满分120分｜考试时间120分钟｜题型结构对照山东省统一命题（济宁）中考语文卷：积累与运用25分＋阅读与鉴赏45分＋写作50分｜原创题量11题，高于20%原创配比要求 题号 题型 考查内容（知识/能力点） 对应教材篇目/素材出处 分值 难度 预计用时（分钟） 来源 命题说明 1 填空题·字音字形 语境中看拼音写汉字 《三峡》课文原句 2 基础 2 教材改编 “嶂”“湍”易错字书写 2 选择题·词语运用 语境中成语辨析 第一单元 新闻写作 2 基础 2 原创 “一丝不苟”“有声有色”语境义 3 简答题·病句修改 动宾搭配不当 语言运用 2 基础 2 原创 改“提高”为“开阔” 4 默写题 名句默写（直接型＋理解型） 《三峡》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《渡荆门送别》《使至塞上》《钱塘湖春行》《黄鹤楼》 8 基础 5 教材 7小题，含2处理解性默写 5 填空题·名著阅读 《红星照耀中国》常识与人物理解 名著导读《红星照耀中国》 4 中等 5 教材改编 斯诺、《西行漫记》、毛泽东 6 简答题·综合性学习 拟标题、导语作用、采访提问 第一单元 任务二新闻采访、任务三新闻写作 7 中等 8 原创 新闻情境＋消息材料，三项任务 7 选择题·诗歌鉴赏 内容与情感理解 第三单元《唐诗五首》·王维《使至塞上》 3 中等 2 教材 错项D“与都护相会、情感欢快” 8 简答题·诗歌鉴赏 画面描述与炼字（“直”“圆”） 《使至塞上》 3 较难 3 教材 须答出画面、字义、情感三层 9 填空题·文言实词 通假、词类活用、古今异义 《三峡》；《答谢中书书》 4 基础 4 教材 阙、曦、奔、颓四词 10 翻译题 文言句子翻译 《三峡》；《答谢中书书》 4 中等 5 教材 字词落实，语句通顺 11 断句题 文言断句（断两处） 《三峡》 2 中等 2 教材 依“里”“风”断句 12 简答题·文意比较 双文本情感比较 《三峡》；《答谢中书书》 2 中等 3 教材 结合文末语句分析情感侧重 13 简答题·内容概括 事件概括 原创散文《石上有光》（嘉祥武氏祠拓片） 3 基础 4 原创 围绕陈师傅梳理三件事 14 简答题·语句效果 短句叠加与层递 原创散文《石上有光》 4 中等 5 原创 “淡—匀—沉”的层次与节奏 15 简答题·语句赏析 动作描写与想象 原创散文《石上有光》 4 较难 5 原创 “一卷”“光透纸背”“马又跑一程” 16 简答题·主旨与线索 句子含义及其作用 原创散文《石上有光》 3 较难 4 原创 “石头会老，纸能记住它”为文眼 17 简答题·图表概括 表格信息一句话概括 原创非连续性文本（运河文化进校园） 3 基础 3 原创 三则材料＋多选调查数据表 18 简答题·信息整合 做法归纳 原创非连续性文本（运河文化进校园） 4 中等 4 原创 “看见—理解—参与”三路径 19 简答题·观点表达 观点＋理由（不少于80字） 原创非连续性文本（运河文化进校园） 6 较难 7 原创 结合三则材料分层说理 20 写作 半命题记叙文（写人记事，突出中心） 第二单元写作“学写传记”迁移 50 中等 45 原创 “______的力量”，600字以上 合计 20题 难度与原创题统计 难度 题量 分值 分值占比 基础 中等 较难 原创题数 说明：来源“教材”指直接取自教材课文、注释与课后练习；“教材改编”指依据课文原句与课后练习设问改造；“原创”指选文、情境、设问均由本卷自行设计。全卷原创11题（55%），高于学科网20%原创配比要求。 $ 2026—2027学年第一学期期中模拟练习 八年级语文试题（解析卷） 2026—2027学年第一学期期中模拟练习 八年级语文试题（解析卷） （满分120分　考试时间120分钟） 一、积累与运用（25分） 学校记者团开展“运河文脉·身边的文化”采写实践活动，请你完成下列任务。 1．小记者在整理稿件时，摘录了课文中的写景语句，请你根据拼音写出相应的汉字。（2分） 课文是写景的范本。郦道元笔下的三峡，“重岩叠zhàng（　①　），隐天蔽日”；春冬之时，“则素tuān（　②　）绿潭，回清倒影”。一字之差，山水失色，写稿时不可不慎。 ①____________　　②____________ 【答案】①嶂　②湍 【解析】本题考查在语境中识记并书写常用汉字。“重岩叠嶂”的“嶂”指直立像屏障的山峰，是“山”字旁，不要写成“障”；“素湍绿潭”的“湍”指急流，是“水”字旁，不要写成“揣”。书写要规范、端正。 2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　　　）（2分） 一篇好的新闻，既要________地核实每一个事实，又要________地讲述故事，让读者愿意读下去。 A．一丝不苟　　有声有色 B．一丝不苟　　索然无味 C．漫不经心　　有声有色 D．漫不经心　　索然无味 【答案】A 【解析】本题考查词语在语境中的辨析。“一丝不苟”形容做事认真细致，与“核实每一个事实”相合；“有声有色”形容叙述、描绘生动精彩，与“讲述故事，让读者愿意读下去”相合。“漫不经心”与语境相反，“索然无味”与“愿意读下去”相悖。故选A。 3．下面这句话有语病，请写出修改意见。（2分） 这次采写活动大大提高了同学们的视野，也增强了大家对家乡文化的认同感。 【答案】将“提高”改为“开阔”（或“拓宽”）。 【解析】本题考查病句修改。“提高”与“视野”搭配不当，应把“提高”改为“开阔”或“拓宽”，“开阔视野”是常用搭配。 4．“山川之美，古来共谈。”请补写下列名句中的空缺部分，每空1分。（8分） （1）自三峡七百里中，两岸连山，________________。（郦道元《三峡》） （2）________________，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》） （3）庭下如积水空明，________________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （4）山随平野尽，________________。（李白《渡荆门送别》） （5）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （6）《钱塘湖春行》中“________________，________________”两句，以莺燕写早春生机，透出欣喜之情。 （7）《黄鹤楼》中“________________，________________”两句，写登楼所见明丽之景。 【答案】（1）略无阙处　（2）急湍甚箭　（3）水中藻、荇交横　（4）江入大荒流　（5）大漠孤烟直　（6）几处早莺争暖树　谁家新燕啄春泥　（7）晴川历历汉阳树　芳草萋萋鹦鹉洲 【解析】本题考查名句默写。（1）注意“阙”的写法，此处同“缺”。（2）注意“湍”字。（3）注意“藻”“荇”二字及顿号。（4）注意“荒”字。（5）注意“孤烟”不要写成“孤雁”。（6）（7）为理解性默写，抓“莺燕”“早春”“登楼所见”的提示。每空1分，错字、漏字、添字均不得分。 5．班级开展“《红星照耀中国》里的中国”读书交流活动，请你完成下面任务。（4分） （1）《红星照耀中国》的作者是美国记者____________，这部作品曾易名为《____________》。 （2）阅读下面的文字，回答问题。 “他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物。” 这段文字写的是____________。作者为什么把他比作林肯？请简要回答。 【答案】（1）埃德加·斯诺（斯诺）　西行漫记　（2）毛泽东。林肯是美国废除黑奴制、维护国家统一的总统，作者以此突出毛泽东在中国革命中的领袖地位，也表现他朴素、坚毅的气质。 【解析】本题考查《红星照耀中国》的整本书阅读。（1）识记作者与书名，作者是美国记者埃德加·斯诺，本书曾易名《西行漫记》。（2）由“面容瘦削”“很像林肯”可判断写的是毛泽东；林肯维护国家统一、解放黑奴，作者借这一比喻突出毛泽东的领袖气质与坚毅朴素的形象。 6．记者团要报道学校“非遗进校园”活动。下面是小记者采写的消息，请你完成相关任务。（7分） 10月23日下午，济宁市某中学“非遗进校园”活动在学校操场举行。嘉祥木版年画、鱼台柳编、微山湖渔家虎头鞋等12个非遗项目现场展示，20余位传承人走进课堂，手把手教同学们拓印、编织。活动持续三个小时，吸引全校两千余名师生参与。 （1）请为这则消息拟一个标题，不超过15字（含标点）。 （2）这则消息的导语是哪一句？请结合内容说说导语的作用。 （3）记者团要采访木版年画传承人王师傅，请你设计两个采访问题，要求具体、有针对性。 【答案】（1）示例：“12项非遗走进济宁某中学”（或“非遗进校园 传承人手把手教”）　（2）导语是第一句“10月23日下午……在学校操场举行”。它用简洁的文字交代时间、地点、事件等核心事实，让读者一眼抓住要点，并引出下文。　（3）示例：①您做木版年画多少年了？最难的一道工序是什么？②现在有年轻人愿意学这门手艺吗？您最希望我们这些学生做点什么？ 【解析】本题考查新闻阅读与采访实践。（1）标题要概括核心事实，简洁醒目，不超过15字（含标点），可用“人物＋事件”式。（2）导语是消息开头概括主要事实的语句，第一句交代了时间、地点、事件，作用在于揭示要点、吸引读者。（3）采访问题要具体、开放，围绕技艺、传承、期望等展开，避免“您觉得怎么样”一类空泛提问。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）阅读下面的诗歌，完成7～8题。（6分） 使至塞上 ［唐］王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　　　）（3分） A．首联写轻车简从出使边塞，“属国”点明身份，行程辽远，暗含孤寂。 B．颔联以“征蓬”“归雁”自比，既写眼前之景，又抒写漂泊无依、身不由己的惆怅。 C．颈联以雄浑之笔描绘塞外风光，“孤烟”“落日”一竖一圆，画面开阔，意境壮美。 D．尾联写诗人与都护在燕然相会，全诗情感由孤寂转为欢快明朗，格调轻快。 【答案】D 【解析】D项错误。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”写诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知都护仍在燕然前线，并未与都护相会；全诗情感是孤寂中见开阔，并非“欢快明朗”。 8．请描述“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面，并说说“直”“圆”二字的妙处。（3分） 【答案】画面：浩瀚无边的沙漠上，一缕烽烟直上；黄河尽头，一轮落日浑圆，天地开阔，气象雄浑。妙处：“直”字写孤烟直上的劲拔，“圆”字写落日的苍茫温暖；一竖一圆，线条极简而境界全出，既写塞外壮景，又含诗人孤寂而开阔的心境。 【解析】本题考查诗句的画面与炼字。“直”写孤烟直上的劲拔，“圆”写落日的浑圆，一竖一圆构成极简的几何画面，境界开阔雄浑；景中含情，既有塞外的苍茫，也有诗人内心的孤寂与开阔。答题要写出画面、字义、情感三层。 （二）阅读下面的文言文，完成9～12题。（12分） 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （选自《三峡》） 【乙】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自《答谢中书书》） 【注释】①亭午：正午。②夜分：半夜。③沉鳞：水中潜游的鱼。④康乐：谢灵运。⑤与：参与，欣赏。 9．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）略无阙处　　　阙：____________ （2）不见曦月　　　曦：____________ （3）虽乘奔御风　　奔：____________ （4）夕日欲颓　　　颓：____________ 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）实是欲界之仙都。 【答案】（1）同“缺”，空隙、缺口　（2）日光，这里指太阳　（3）飞奔的马　（4）坠落 【解析】本题考查文言实词。“阙”是通假字，同“缺”，指空隙、缺口；“曦”指日光，这里指太阳；“奔”是动词作名词，指飞奔的马；“颓”意为坠落。 【答案】（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。　（2）这里实在是人间的仙境。 【解析】本题考查文言翻译。（1）“自非”即“如果不是”，“亭午”正午，“夜分”半夜，“曦月”指太阳和月亮。（2）“实”实在，“欲界”指人间，“仙都”仙境。翻译要字字落实，语句通顺。 11．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。（2分） 其 间 千 二 百 里 虽 乘 奔 御 风 不 以 疾 也 【答案】其间千二百里/虽乘奔御风/不以疾也 【解析】本题考查文言断句。句子意为“这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这样快”，据此在“里”“风”后各断一处。 12．两文都写山水，所抒发的情感却各有侧重。请结合文末语句简要分析。（2分） 【答案】甲文以“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山势之雄，以文末“虽乘奔御风，不以疾也”极言夏水之急，赞叹中带着敬畏，气势雄浑；乙文以“实是欲界之仙都”直抒欣喜，又以文末“自康乐以来，未复有能与其奇者”自许，赞叹中含知音难觅的清高。 【解析】本题考查双文本比较。甲文文末“虽乘奔御风，不以疾也”以夸张收束，突出夏水之急，情感是赞叹中含敬畏；乙文文末“自康乐以来，未复有能与其奇者”由赞叹转入自许，情感是欣喜中含清高。答题须落到各自文末语句，不可泛泛而谈。 （三）阅读下面的文章，完成13～16题。（14分） 石　上　有　光 （原创） ①武氏祠在嘉祥的田野中间。石阙、石狮、石室，静默地站着，一站就是两千年。 ②第一次见陈师傅拓片，是个大晴天。他把宣纸覆在石上，喷一层薄水，用棕刷一下一下地打。纸慢慢陷进石纹里，画像的轮廓像从水里浮出来：车马出行，宴饮奏乐，伏羲女娲，长袖的舞人。 ③墨要分几遍上。他握着拓包，蘸墨，在纸上轻轻拍。第一遍淡，第二遍匀，第三遍沉。“急了就糊，慢了就花。”他说。 ④一张好拓片，黑白分明，石头上的斑驳也留着。他说那不是脏，是石头活过的痕迹。 ⑤我问他一天能拓几张。他说三五张，看天。“潮天不行，纸不干；风大不行，纸会飞。”一年里能顺手干活的日子，不过一半。 ⑥他年轻时在城里做工，后来回村，跟着老师傅学拓片。老师傅临走前，把一套拓包留给他，说：“石头会老，纸能记住它。” ⑦如今来武氏祠的人多了，有人要买拓片，有人专门来看他拓。他仍旧一张一张地做，价钱没涨多少。有人劝他做成复制品批量卖，他摇头：“那是假的。” ⑧前年，他收了两个徒弟：一个是自己的儿子，一个是县里来的志愿者。教的时候，他先把那句话说一遍——“石头会老，纸能记住它”，然后才说：纸要陷进石纹里，心要沉到石头里去。 ⑨离开那天，他送我一张拓片：一匹奔马，鬃毛都飞起来。我一卷，光从纸背透过来，石头上的马，仿佛又跑了一程。 13．文章围绕陈师傅写了哪几件事？请简要概括。（3分） 【答案】①把宣纸覆在石上，喷水、打刷，让纸陷进石纹；②分遍上墨，拓出画像；③拒绝把拓片做成复制品出售；④把技艺教给儿子和志愿者；⑤临别送“我”一张拓片。（答出三件即可） 【解析】本题考查事件概括。按“什么人＋做什么事”的格式，抓住“覆纸打刷”“分遍上墨”“拒做复制品”“授徒”“赠拓片”等情节，语言简洁。 14．第③段写“第一遍淡，第二遍匀，第三遍沉”，有什么表达效果？（4分） 【答案】用三个短句叠加，写出上墨由淡到匀到沉的层次与节奏；“淡—匀—沉”层层递进，见出拓片工序的讲究；与“急了就糊，慢了就花”相照应，表现陈师傅技艺娴熟、一丝不苟。 【解析】本题考查语句的表达效果。三个短语并列，节奏短促，写出上墨的层次；“淡、匀、沉”层层递进，既见工序之讲究，又见手艺之精熟，与后文“急了就糊，慢了就花”互为印证。 15．结合语境，赏析第⑨段中画线句子的表达效果。（4分） 离开那天，他送我一张拓片：一匹奔马，鬃毛都飞起来。我一卷，光从纸背透过来，石头上的马，仿佛又跑了一程。 【答案】“一卷”是动作描写，“光从纸背透过来”写拓片薄而透、墨色分明；“石头上的马，仿佛又跑了一程”以想象写奔马复活，暗写手艺让石头“活”了过来；含蓄地表达对陈师傅的敬意和对传承的欣慰。 【解析】本题考查句子赏析。画线句以“一卷”的动作、“光透纸背”的细节写拓片之薄透，又以想象写奔马复活，由物及人、由技及神；赏析要落到描写方法、表达效果和情感。 16．“石头会老，纸能记住它”一句在文中反复出现。请说说它的含义和作用。（3分） 【答案】含义：石头终会风化老去，而拓片以纸墨把石上的图像留存下来，连同人的手艺与记忆一起传下去。作用：是全文的线索与文眼，串联起师承的嘱托与今日的授徒；卒章显志，点出手艺的价值在“记住”，深化了传承的主题。 【解析】本题考查句子含义与作用。这句话出自老师傅的嘱托，又在授徒时重现，是手艺与记忆的传递；结构上串联全文、前后呼应，内容上点明主旨，收束有力。 （四）阅读下面的材料，完成17～19题。（13分） 材料一　2026年秋季学期，济宁市“运河文化进校园”活动在全市推进。全市132所中小学开设了运河文化、汉画像石、柳编技艺等24门校本课程，8.6万名学生走进博物馆、遗址和传承工坊；部分学校把课堂搬到武氏祠、太白楼，学生自己拓片、编柳、写生，还给文物“写说明书”。 材料二　某校八年级“你主要通过哪些途径了解家乡文化遗产”调查结果（调查人数300人，多选）： 途　径 占比 课堂学习 68% 参观博物馆、遗址 54% 短视频、网络 41% 家人讲述 23% 材料三　一位文保专家说：“让文物‘活’起来，关键不在打卡。先要‘看见’，知道它是什么；再要‘理解’，明白它为什么重要；最后要‘参与’，用自己的方式把它传下去。只拍照不留心，文物还是躺在展柜里。” 17．阅读材料二，用一句话概括表格反映的主要信息。（3分） 【答案】多数同学通过课堂学习和实地参观了解家乡文化遗产，短视频、网络与家人讲述也是重要补充，但比例相对较低。 【解析】本题考查图表信息提取。要抓主流数据（68%、54%）与次要数据（41%、23%），用一句话概括，不能只罗列数字，也不能忽略“多选”这一前提。 18．结合材料一和材料三，说说学校可以怎样让文化遗产真正“活”起来。（4分） 【答案】①开课程、进现场：开设校本课程，把课堂搬到博物馆、遗址和工坊，让学生“看见”（材料一）；②带任务去参观：动手拓片、编柳、写说明书，在体验中“理解”（材料一、材料三）；③落到个人行动：当讲解员、设计文创、做推介，用自己的方式“参与”传承（材料三“参与”之意，具体做法可自拟）。 【解析】本题考查信息整合。材料一提供“怎么做”的实例（开课程、进现场、动手实践），材料三提出“看见—理解—参与”的路径，两者合并分点作答即可。 19．有同学说：“文物保护是专家的事，与我们中学生无关。”你同意吗？请结合三则材料写出你的观点和理由，不少于80字。（6分） 【答案】示例：不同意。文物是我们共同的记忆，保护不只是专家的事。材料一里，中学生通过拓片、编柳、给文物写说明书，已经在参与保护；材料二显示课堂和实地参观是同学们了解文化遗产的主要途径，说明青少年本就在这条链条上；材料三强调要让文物“活”起来，需要每个人“看见—理解—参与”。我们可以从不乱刻乱画、讲好一件文物的故事做起。 【解析】本题考查观点表达。先亮明态度，再结合三则材料分条说理，最后落到中学生可做的具体行动；注意不少于80字，避免空喊口号。 三、写作（50分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 一次咬牙的坚持，一句及时的提醒，一门祖辈传下的手艺，一段看似寻常的旅程……都可能在某个时刻，悄悄给你力量。 请以“______的力量”为题，写一篇记叙文。 ①先将题目补充完整（如“那句话”“那双手”“那门手艺”“那次失败”等）； ②写清“力量”从何而来、怎样改变了你，把转折处写具体； ③不少于600字； ④不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名。 题目：________________________的力量 【审题提示】 “力量”不能停在口号上，横线处应填一个具体的人、一件事、一件物或一句话。行文要有“来处—触动—改变”三段推进：来处写场景与细节，触动写那一刻的心理，改变写此后具体的行动。 【写作指导】 ①补题要实在，如“那句话”“那双手”“那门手艺”“那次失败”，忌抽象空泛。②先写清“力量”从何而来，再写它怎样改变了你，不能只有抒情没有来处。③记事要有波折，写出“我”由困顿到振作的变化，详写转折的那一刻。④结尾点题，落到具体的行动或认识上，不要空喊口号。⑤语言朴实，多用细节、动作和对话。 【立意示例】 ①“那双手”：爷爷编柳编的手，粗糙、稳当，让我懂得手艺里藏着耐心。②“那句话”：老师一句“先看清楚，再动手”，让我改掉了毛躁。③“那次失败”：第一次演讲忘词，重新站上台的那一刻，让我知道失败也能给人力量。 【结构提示】 开头用一句话点出“力量”的来处；中间写“我”的困顿与转折，把被触动的那一刻写细（动作、神态、对话、心理）；结尾写这股力量后来带来了什么改变，回扣题目，不要空喊口号。 【评分标准】 一类卷（45—50分）：切题，中心突出，内容具体，记叙要素完整，细节生动，情感真挚，结构清晰，语言流畅，600字以上。 二类卷（38—44分）：切题，中心明确，内容较具体，叙事较完整，有一定细节，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷（30—37分）：基本切题，中心尚明确，内容较空泛，叙事基本完整，语言基本通顺，有少量语病。 四类卷（29分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，叙事不完整，语病较多，字数明显不足。 扣分说明：①未补全题目扣2分；②错别字每3个扣1分，最多扣3分（重复的不计）；③不足600字，每少50字扣1分；④出现真实人名、校名扣2分。 【常见问题】 ①只有“力量”，没有“来处”，通篇空喊；②补题过大，如“爱的力量”“生命的力量”，难以落到具体的事；③转折一笔带过，缺少细节；④结尾拔高，与叙事脱节。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期期中模拟练习 八年级语文试题 2026—2027学年第一学期期中模拟练习 八年级语文试题 （满分120分　考试时间120分钟） 姓名：____________　班级：____________　考号：____________　得分：________ 一、积累与运用（25分） 学校记者团开展“运河文脉·身边的文化”采写实践活动，请你完成下列任务。 1．小记者在整理稿件时，摘录了课文中的写景语句，请你根据拼音写出相应的汉字。（2分） 课文是写景的范本。郦道元笔下的三峡，“重岩叠zhàng（　①　），隐天蔽日”；春冬之时，“则素tuān（　②　）绿潭，回清倒影”。一字之差，山水失色，写稿时不可不慎。 ①____________　　②____________ 2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　　　）（2分） 一篇好的新闻，既要________地核实每一个事实，又要________地讲述故事，让读者愿意读下去。 A．一丝不苟　　有声有色 B．一丝不苟　　索然无味 C．漫不经心　　有声有色 D．漫不经心　　索然无味 3．下面这句话有语病，请写出修改意见。（2分） 这次采写活动大大提高了同学们的视野，也增强了大家对家乡文化的认同感。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．“山川之美，古来共谈。”请补写下列名句中的空缺部分，每空1分。（8分） （1）自三峡七百里中，两岸连山，________________。（郦道元《三峡》） （2）________________，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》） （3）庭下如积水空明，________________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （4）山随平野尽，________________。（李白《渡荆门送别》） （5）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （6）《钱塘湖春行》中“________________，________________”两句，以莺燕写早春生机，透出欣喜之情。 （7）《黄鹤楼》中“________________，________________”两句，写登楼所见明丽之景。 5．班级开展“《红星照耀中国》里的中国”读书交流活动，请你完成下面任务。（4分） （1）《红星照耀中国》的作者是美国记者____________，这部作品曾易名为《____________》。 （2）阅读下面的文字，回答问题。 “他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物。” 这段文字写的是____________。作者为什么把他比作林肯？请简要回答。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．记者团要报道学校“非遗进校园”活动。下面是小记者采写的消息，请你完成相关任务。（7分） 10月23日下午，济宁市某中学“非遗进校园”活动在学校操场举行。嘉祥木版年画、鱼台柳编、微山湖渔家虎头鞋等12个非遗项目现场展示，20余位传承人走进课堂，手把手教同学们拓印、编织。活动持续三个小时，吸引全校两千余名师生参与。 （1）请为这则消息拟一个标题，不超过15字（含标点）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）这则消息的导语是哪一句？请结合内容说说导语的作用。 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（3）虽乘奔御风　　奔：____________ （4）夕日欲颓　　　颓：____________ 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）实是欲界之仙都。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。（2分） 其 间 千 二 百 里 虽 乘 奔 御 风 不 以 疾 也 12．两文都写山水，所抒发的情感却各有侧重。请结合文末语句简要分析。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）阅读下面的文章，完成13～16题。（14分） 石　上　有　光 （原创） ①武氏祠在嘉祥的田野中间。石阙、石狮、石室，静默地站着，一站就是两千年。 ②第一次见陈师傅拓片，是个大晴天。他把宣纸覆在石上，喷一层薄水，用棕刷一下一下地打。纸慢慢陷进石纹里，画像的轮廓像从水里浮出来：车马出行，宴饮奏乐，伏羲女娲，长袖的舞人。 ③墨要分几遍上。他握着拓包，蘸墨，在纸上轻轻拍。第一遍淡，第二遍匀，第三遍沉。“急了就糊，慢了就花。”他说。 ④一张好拓片，黑白分明，石头上的斑驳也留着。他说那不是脏，是石头活过的痕迹。 ⑤我问他一天能拓几张。他说三五张，看天。“潮天不行，纸不干；风大不行，纸会飞。”一年里能顺手干活的日子，不过一半。 ⑥他年轻时在城里做工，后来回村，跟着老师傅学拓片。老师傅临走前，把一套拓包留给他，说：“石头会老，纸能记住它。” ⑦如今来武氏祠的人多了，有人要买拓片，有人专门来看他拓。他仍旧一张一张地做，价钱没涨多少。有人劝他做成复制品批量卖，他摇头：“那是假的。” ⑧前年，他收了两个徒弟：一个是自己的儿子，一个是县里来的志愿者。教的时候，他先把那句话说一遍——“石头会老，纸能记住它”，然后才说：纸要陷进石纹里，心要沉到石头里去。 ⑨离开那天，他送我一张拓片：一匹奔马，鬃毛都飞起来。我一卷，光从纸背透过来，石头上的马，仿佛又跑了一程。 13．文章围绕陈师傅写了哪几件事？请简要概括。（3分） 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5．（4分）（1）埃德加·斯诺（斯诺）　西行漫记　（2）毛泽东。林肯是美国废除黑奴制、维护国家统一的总统，作者以此突出毛泽东在中国革命中的领袖地位，也表现他朴素、坚毅的气质。 6．（7分）（1）示例：“12项非遗走进济宁某中学”（或“非遗进校园 传承人手把手教”）　（2）导语是第一句“10月23日下午……在学校操场举行”。它用简洁的文字交代时间、地点、事件等核心事实，让读者一眼抓住要点，并引出下文。　（3）示例：①您做木版年画多少年了？最难的一道工序是什么？②现在有年轻人愿意学这门手艺吗？您最希望我们这些学生做点什么？ 二、阅读与鉴赏（45分） 7．（3分）D 8．（3分）画面：浩瀚无边的沙漠上，一缕烽烟直上；黄河尽头，一轮落日浑圆，天地开阔，气象雄浑。妙处：“直”字写孤烟直上的劲拔，“圆”字写落日的苍茫温暖；一竖一圆，线条极简而境界全出，既写塞外壮景，又含诗人孤寂而开阔的心境。 9．（4分）（1）同“缺”，空隙、缺口　（2）日光，这里指太阳　（3）飞奔的马　（4）坠落 10．（4分）（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。　（2）这里实在是人间的仙境。 11．（2分）其间千二百里/虽乘奔御风/不以疾也 12．（2分）甲文以“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山势之雄，以文末“虽乘奔御风，不以疾也”极言夏水之急，赞叹中带着敬畏，气势雄浑；乙文以“实是欲界之仙都”直抒欣喜，又以文末“自康乐以来，未复有能与其奇者”自许，赞叹中含知音难觅的清高。 13．（3分）①把宣纸覆在石上，喷水、打刷，让纸陷进石纹；②分遍上墨，拓出画像；③拒绝把拓片做成复制品出售；④把技艺教给儿子和志愿者；⑤临别送“我”一张拓片。（答出三件即可） 14．（4分）用三个短句叠加，写出上墨由淡到匀到沉的层次与节奏；“淡—匀—沉”层层递进，见出拓片工序的讲究；与“急了就糊，慢了就花”相照应，表现陈师傅技艺娴熟、一丝不苟。 15．（4分）“一卷”是动作描写，“光从纸背透过来”写拓片薄而透、墨色分明；“石头上的马，仿佛又跑了一程”以想象写奔马复活，暗写手艺让石头“活”了过来；含蓄地表达对陈师傅的敬意和对传承的欣慰。 16．（3分）含义：石头终会风化老去，而拓片以纸墨把石上的图像留存下来，连同人的手艺与记忆一起传下去。作用：是全文的线索与文眼，串联起师承的嘱托与今日的授徒；卒章显志，点出手艺的价值在“记住”，深化了传承的主题。 17．（3分）多数同学通过课堂学习和实地参观了解家乡文化遗产，短视频、网络与家人讲述也是重要补充，但比例相对较低。 18．（4分）①开课程、进现场：开设校本课程，把课堂搬到博物馆、遗址和工坊，让学生“看见”（材料一）；②带任务去参观：动手拓片、编柳、写说明书，在体验中“理解”（材料一、材料三）；③落到个人行动：当讲解员、设计文创、做推介，用自己的方式“参与”传承（材料三“参与”之意，具体做法可自拟）。 19．（6分）示例：不同意。文物是我们共同的记忆，保护不只是专家的事。材料一里，中学生通过拓片、编柳、给文物写说明书，已经在参与保护；材料二显示课堂和实地参观是同学们了解文化遗产的主要途径，说明青少年本就在这条链条上；材料三强调要让文物“活”起来，需要每个人“看见—理解—参与”。我们可以从不乱刻乱画、讲好一件文物的故事做起。 三、写作（50分） 一类卷（45—50分）：切题，中心突出，内容具体，记叙要素完整，细节生动，情感真挚，结构清晰，语言流畅，600字以上。 二类卷（38—44分）：切题，中心明确，内容较具体，叙事较完整，有一定细节，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷（30—37分）：基本切题，中心尚明确，内容较空泛，叙事基本完整，语言基本通顺，有少量语病。 四类卷（29分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，叙事不完整，语病较多，字数明显不足。 扣分说明：①未补全题目扣2分；②错别字每3个扣1分，最多扣3分（重复的不计）；③不足600字，每少50字扣1分；④出现真实人名、校名扣2分。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $