1.3 科学的世界观和方法论 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

1.3 科学的世界观和方法论

 教学设计

一、基本信息

1. 学科：高中思想政治
2. 年级：高一
3. 课题：1.3 科学的世界观和方法论
4. 课时安排：1 课时
5. 教材版本：统编版思想政治必修四《哲学与文化》
6. 课型：新授课

二、课程标准

比较哲学思维与日常思维的异同；理解真正的哲学是自己时代的精神上的精华；阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，认识马克思主义中国化时代化的理论成果。

三、教学目标

（一）必备知识

1. 识记马克思主义哲学的产生条件、历史使命。
2. 理解马克思主义哲学的三大基本特征，明确实践性是其区别于旧哲学的关键。
3. 掌握马克思主义中国化时代化的重大理论成果及核心内涵。

（二）关键能力

1. 通过材料分析与小组讨论，提升提取信息、归纳概括马克思主义哲学核心要点的能力。
2. 能够运用马克思主义哲学的立场、观点、方法，分析现实问题与理论现象。
3. 厘清马克思主义哲学与旧哲学、马克思主义与马克思主义哲学的区别。

（三）核心素养目标

核心素养	目标描述
政治认同	认同马克思主义哲学的科学性，坚定对中国化时代化马克思主义的信仰，理解其对中国发展的指导意义。
科学精神	理性辨析旧哲学的局限性，把握马克思主义哲学实践性、科学性、革命性的统一，树立辩证思维。
公共参与	自觉学习运用马克思主义立场方法分析问题，主动关注时代、服务社会与人民。

四、教材分析

本框是《哲学与文化》第一课第三框，承接哲学与世界观、方法论的基础内容，是全书的理论基石。内容上：围绕马克思主义哲学的产生、历史使命、基本特征、中国化成果展开，阐明其为何是科学的世界观和方法论。地位上：为后续学习唯物论、辩证法、唯物史观等内容奠定基础，是连接哲学理论与中国实践的关键节点。特点上：理论性较强，需结合历史背景、实践案例与对话情境，化抽象为具体。

五、学情分析

1. 已有基础：高一学生已初步了解哲学、世界观与方法论的基本概念，对马克思、恩格斯有简单认知，具备基础的阅读与讨论能力。
2. 认知不足：
   • 对马克思主义哲学的实践性理解抽象，难以区分其与旧哲学的差异。
   • 易混淆 “马克思主义” 与 “马克思主义哲学” 的范围。
   • 对马克思主义中国化成果的逻辑关系认识模糊。
3. 学习需求：需要通过情境、对话、案例、议题等形式，降低理论难度，提升参与感。

六、教学重难点

（一）教学重点

1. 马克思主义哲学的历史使命与三大基本特征（科学性、革命性、实践性）。
2. 马克思主义中国化时代化的重大理论成果。

（二）教学难点

1. 理解实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的核心与关键。
2. 把握唯物主义与辩证法、唯物辩证自然观与历史观的统一。

七、教学方法

1. 议题式教学法：以 “跨越百年，对话马克思 —— 探寻科学世界观与方法论的真理力量” 为总议题，设置三分议题。
2. 情境教学法：创设马克思生平、三大工人运动、哲学家对话等情境。
3. 小组合作探究法：围绕议学任务开展小组讨论、成果分享。
4. 讲授法：对核心概念、理论逻辑进行系统梳理与点拨。
5. 辨析法：对易错点进行判断、纠错、深化理解。

八、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图	时间
情境导入，引发思考	1. 播放马克思短视频，提问： ①马克思家境优渥，为何放弃安逸创立新哲学？ ②时隔 200 多年，马克思主义	1. 观看视频，思考问题，自由发言。 2. 区分马克思主义三大组成部	以历史情境激发兴趣，引发价值思考，自然导入课题。	3 分钟

	哲学为何依然闪耀？ 2. 明确：马克思主义≠马克思主义哲学，哲学是其世界观方法论基础。 3. 引出课题：1.3 科学的世界观和方法论。	分。
出示目标，自主预习	1. 展示课标要求、重难点，明确学习任务。 2. 引导学生浏览课本 11—16 页，自主预习三问题： ①产生条件与历史使命？ ②基本特征是什么？ ③中国化成果有哪些？	1. 明确学习目标与重难点。 2. 圈画关键词，标记疑难问题。	明确学习方向，培养自主学习能力。	2 分钟
分议题一：叩问时代・为谁而生 —— 马克思主义哲学的历史使命	环节 1：材料探究 呈现三则材料：资本主义矛盾激化、马克思参与工人运动、马克思主义是人民的理论。 布置议学任务： ①诞生的时代必然性？ ②直接理论来源与现实基础？ ③根本立场与历史使命？ 环节 2：成果分享 点评学生回答，梳理产生条件： ①阶级基础：无产阶级发展与三大工人运动 ②直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义） ③自然科学前提：三大科学发现 ④社会科学前提：古典政治经济学、空想社会主义 环节 3：系统讲授 历史使命：实现无产阶级和全人类解放，揭示社会发展规律，站在人民立场。	1. 小组讨论 3 分钟，完成议学任务。 2. 小组代表分享成果，补充纠错。 3. 理解哲学家对话，认识旧哲学局限性。	以任务驱动探究，理清产生背景，突破历史使命重点。	18 分钟