第六单元 多情土地演唱：美丽的草原我的家课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版（简谱）· 九年级上册音乐 美丽的草原我的家 第六单元 · 多情土地 ｜ 演唱课 · 一课时 词：火华　　曲：阿拉腾奥勒　　演唱课 1.7.2013 ‹#› LEARNING GOALS · 学习目标 这节课，我们要带走三样东西 01 审美感知：听辨辽阔舒展的情绪与旋律起伏 捕捉速度、力度与音色里的草原画面感 02 艺术表现：用连贯轻柔的声音完整演唱两段 把握长音拖腔、咬字归韵与强弱起伏 03 文化理解：读懂蒙古族民歌与马头琴的乡愁 把一首歌唱成一段民族记忆 1.7.2013 ‹#› WARM-UP · 情境导入 闭上眼睛听—— 你看到了哪片土地？ 播放 30 秒《美丽的草原我的家》片段 · 它的速度是快还是慢？ · 声音像在耳边，还是在远方？ · 你的眼前浮出了什么画面？ —— 带着这三个问题，走进今天的歌 1.7.2013 ‹#› PROFILE · 作品档案 一首歌的来历 作词 火华　1979 年深入草原采风后写成 作曲 阿拉腾奥勒　蒙古族作曲家 首唱 德德玛　被誉为"草原上的夜莺" 地位 蒙古族风格创作歌曲的代表作 它不是古老民歌，却是一首"写出来的民歌"—— 把草原的辽阔与牧人的深情，唱给了全国。 1.7.2013 ‹#› CULTURE · 曲风文化 蒙古族民歌，有两种性格 长调 · 悠远 节奏自由 · 气息悠长 · 音程起伏大 像骑在马背上远望天边， 一个音可以拖好几拍， 模仿风声、马蹄和呼吸。 短调 · 叙事 节奏规整 · 句式短小 · 叙事性强 像篝火边的男女对唱， 一句接一句， 讲一件事、一片情。 这首歌 = 短调的骨架 ＋ 长调的拖腔 1.7.2013 ‹#› THEORY · 核心乐理 先认识它的"身份证" 调号 1 = F（五声性风格，宫调式色彩） 节拍 2 / 4 拍　强弱　强弱　强弱 速度 中速稍慢　≈ 每分钟 66 拍 情绪 辽阔舒展 · 深情赞美 · 如牧歌远望 —— 这些数字不是用来背的，是用来听的：听到 2/4 拍，身体轻轻打"强—弱" 1.7.2013 ‹#› MELODY · 旋律特点 旋律像草原一样—— 平展开阔，偶尔翻一个坡 · 以级进为主，音与音之间走得平缓 · 间有四度、五度跳进，像远望山丘 · 句尾长音拖腔，把情绪"拉"长 听的时候，用手在空中画一条线—— 你的手画出的，就是草原的轮廓。 1.7.2013 ‹#› INSTRUMENT · 民族乐器 马头琴：会唱歌的乐器 · 琴头雕成一匹昂首的马头 · 只有两根弦，却能模仿人声吟唱 · 音色柔和浑厚，像从远处飘来 · 名曲《万马奔腾》载入吉尼斯纪录 唱这首歌时，想象你的声音 就是一把会唱歌的马头琴。 1.7.2013 ‹#› FIRST LISTEN · 初听感知 完整听一遍，带着三个任务 1 这首歌可以分成几段？哪一段在写景，哪一段在抒情？ 2 哪一句旋律最打动你？它在高音还是低音？ 3 中间的速度、力度有没有悄悄变化？在哪里？ 1.7.2013 ‹#› CONTOUR · 旋律线图谱 第一句"美丽的草原我的家"，像翻了一座小山坡 美丽的 草原 我 的 家 风吹绿草 遍地花 红点是全句最高音——"我 的 家"。唱到这里，声音要轻轻推上去，像远眺时猛地看到地平线那一瞬的开阔。 1.7.2013 ‹#› SECTION A · 分段细学（一） A 段：写景 —— 把画面唱出来 美丽的草原我的家，（换气）风吹绿草遍地花。 彩蝶纷飞百鸟儿唱，（换气）一湾碧水映晚霞。 骏马好似彩云朵，（换气）牛羊好似珍珠撒。 练唱要点 · "家、花、霞、撒" 韵脚轻收，不要咬死　· 逗号处快速换气，句与句之间不拖沓 · 声音像在"铺"草原，一句比一句更开阔 1.7.2013 ‹#› SECTION B · 分段细学（二） B 段：抒情 —— 把人唱出来 牧羊姑娘放声唱， 愉快的歌声满天涯。 （此句反复一次，第二次更轻、更远） 为什么这一段要反复？ 写景是"看"，抒情是"听见人"。反复一次，歌声才真的"满"了天涯。 第二次用渐弱处理，像歌声飘到远处。 1.7.2013 ‹#› CHALLENGE · 难点突破 两处最难，专攻破它 难点一：长音拖腔 "家"字后面的长音，要稳、要长 先闭嘴用"u"音吹稳 4 拍， 再带词；气息沉到腰间， 不要一到长音就肩膀耸起来。 难点二：装饰小波音 句尾的小颤音，是蒙古族"韵味" 像马头琴揉弦，轻轻抖三下； 不要做成明显的颤音， 要有"风吹草动"的自然感。 练习顺序：单音练气息 → 带小波音 → 带词 → 跟原速。 不要一上来就跟伴奏，先慢练三遍，再合乐。 1.7.2013 ‹#› FULL SING · 完整跟唱 三层台阶，把这首歌唱下来 ① 无伴奏模唱　跟老师一句一句唱 重点：音准、换气点、韵脚 ② 慢速伴奏　速度 0.8 倍，合乐 重点：跟住节拍，弱起句不抢拍 ③ 原速完整跟唱　全曲一遍，带情感处理 重点：B 段反复第二次渐弱，结尾"涯"字轻轻收 —— 全班齐唱一遍后，进入创意环节 1.7.2013 ‹#› EXTENSION · 欣赏拓展 对照听一首：古老的《牧歌》 《牧歌》· 内蒙古长调民歌 蓝蓝的天上飘着白云， 白云下面盖着雪白的羊群…… 《美丽的草原我的家》 1979 年创作歌曲， 短调骨架 + 长调拖腔， 句式规整、易于传唱。 听辨任务 · 哪一首的旋律更"自由"、更长、更像在喘气？ · 同为草原题材，"老民歌"和"新创作"气质差在哪里？ 1.7.2013 ‹#› CHAIN · 音乐的传播 从草原到全国，一首歌是怎么"走"出去的？ 老民歌《牧歌》　口耳相传，千年流传 → 1979 年：火华采风、阿拉腾奥勒谱曲 → 德德玛舞台首唱，传遍大江南北 → 再被改编合唱、器乐、影视配乐 这就是"多情土地"——土地养歌，歌又把土地唱给世界听。 1.7.2013 ‹#› TASKS · 分层任务清单 选一个适合你的台阶，完成它 基础层 能识谱、能跟琴模唱 A 段，把握 2/4 拍与基本情绪 提升层 完整背唱全曲，处理长音拖腔与 B 段渐弱的情感对比 挑战层 小组合作：为歌曲配打击乐伴奏 / 改一段歌词 / 设计情景表演 1.7.2013 ‹#› CREATE · 创意创编 把这首歌唱成"我们自己的歌" 选项一 · 配伴奏 用沙锤、手鼓或拍手， 为 A 段配 2/4 拍伴奏： 强拍拍腿，弱拍拍手。 选项二 · 改歌词 把"草原"换成你最爱的 一片土地——家乡、校园、 外婆的院子，唱给它听。 选项三 · 演一演 3-4 人一组， 用动作表现"远望草原" 的舒展与辽阔。 每组选一项，准备 5 分钟。 重点不是"演得多好"，而是让别人听见你心里那片土地。 1.7.2013 ‹#› SHOWCASE · 小组展示 把你的"那片土地"， 唱给全班听 · 每组展示 1-2 分钟 · 其他同学当"小评委" · 每组用一句话点评：我听到了什么 · 不打分高低，只说"打动我的地方" —— 掌声给每一组敢开口的人 1.7.2013 ‹#› RUBRIC · 过程性评价 这节课，我们这样评价自己 维度 自评 互评 师评 演唱表现 音准 / 气息 / 情感 是否敢开口 完整度 审美辨析 听辨情绪 能否说出理由 音乐敏感度 创意实践 参与创编 小组贡献 创意亮点 课堂参与 专注投入 尊重他人 整体表现 —— 每格用 √ / ○ / △ 三档，课后贴在音乐课本扉页 1.7.2013 ‹#› SUMMARY · 课堂小结 这节课，我们带走了五样东西 美丽的草原 我的家 一个调号　1 = F，2/4 拍 一种情绪　辽阔舒展 一件乐器　马头琴 一种唱法　长调拖腔 一种能力　用声音，唱出一片土地的辽阔 最好的音乐课，不是学会一首歌，而是学会用耳朵和心，去听脚下这片土地。 1.7.2013 ‹#› HOMEWORK · 分层作业 回家后，选一项完成 基础巩固 对着手机录一遍 A 段演唱，自己回放，找出最不稳的一句重唱三遍 能力提升 完整背唱全曲，用强弱记号标注 B 段第二次的渐弱处理 创意拓展 用同样的旋律，改写一段歌唱自己的家乡，下节课分享 1.7.2013 ‹#› $