3.2 当代国际体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

3.2 当代国际体系 教学设计

一、教材分析

本框是统编版九年级下册第一单元第三课第二框，承接上一框《走近联合国》。在上一课认识联合国的基础上，本课将视角拓展到完整的当代国际体系。教材梳理二战后国际体系的形成，明确联合国在国际体系当中的核心地位；区分联合国、世界贸易组织、各类国际公约的不同功能；阐释以联合国为核心、以国际法为基础、以《联合国宪章》宗旨原则为基础的国际关系基本准则；分析维护这套国际体系的时代意义，解读中国倡导的共商共建共享全球治理观。本框既是对前一课时的拓展升华，也为后面学习新型国际关系、构建人类命运共同体做好理论铺垫。

二、学情分析

九年级学生对联合国、世贸组织、国际公约听过不少新闻，但大多是碎片化认知，容易把各个国际组织割裂看待，缺少对 “国际体系” 的整体理解。 学生存在认知难点：①分不清不同国际组织的职能；②不理解为什么联合国是整个体系的核心；③对单边主义、霸权主义、全球治理观概念抽象，不容易结合现实事件理解；④部分学生只看到国际组织发挥的积极作用，看不到国际体系现实中存在局限。教学借助时事案例、表格对比、小组辨析，把抽象体系概念拆解为学生可理解的知识点，培育辩证看待国际事务的思维。

三、核心素养目标

1. 政治认同：理解当代国际体系的构成，认同联合国的核心地位；懂得维护以联合国为核心的国际体系的重大意义；认同中国共商共建共享的全球治理观，体会中国负责任大国担当。
2. 道德修养：崇尚多边合作，反对单边主义、霸权主义，树立尊重国际规则、爱好和平的价值观念。
3. 法治观念：认识国际法、国际公约是规范国家行为、处理全球问题的重要工具，树立国际规则意识。

4. 健全人格：辩证看待各类国际组织与当代国际体系，既要看到价值，也要看到现实局限，形成理性客观的全球眼光。
5. 责任意识：树立全球视野，青少年主动关注全球治理议题，增强维护国际秩序的责任意识。

四、教学重难点

教学重点：当代国际体系的构成；联合国、世界贸易组织、国际公约的地位与作用；维护以联合国为核心的国际体系的意义；中国共商共建共享的全球治理观。 教学难点：理解为什么联合国是国际体系的核心；区分不同国际组织职能；理解反对单边主义、霸权主义与维护国际体系之间的内在联系。

五、教学方法与教学准备

教学方法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法、表格对比法。 教师准备：多媒体课件；二战后国际格局素材、世贸组织贸易争端案例、《巴黎协定》相关素材；课堂探究任务单；国际组织对比表格。 学生准备：预习课本；回忆上节课联合国相关知识，搜集一个国际组织相关新闻。

六、教学过程

环节一：情境导入（4 分钟）

教师播放短视频片段，展示联合国大会、世贸组织谈判、气候大会签署国际公约的画面。 设问：视频里面出现多个不同国际组织，它们各自发挥什么作用？这些组织是不是零散独立，还是共同构成一套完整的当代国际体系？

学生自由发言。 教师小结：二战结束之后，国际社会逐步搭建起一套完整的当代国际体系，其中联合国居于核心位置。今天我们学习 3.2《当代国际体系》，总议题：读懂当代国际体系，践行共商共建共享。

设计意图：多场景视频直观展示不同国际组织，激发学生思考，引出本课主题。

环节二：合作探究，新知学习（31 分钟）

探究一：当代国际体系如何形成（7 分钟）

教师出示史料：第二次世界大战结束，各国吸取战争惨痛教训，签署《联合国宪章》，经过长期发展，形成了相对稳定的当代国际体系。

小组思考：

1. 当代国际体系形成于什么历史背景？
2. 在这套体系当中，居于核心地位的是谁？

学生交流。 教师归纳： 当代国际体系形成于第二次世界大战之后。联合国在当代国际体系中处于核心地位，《联合国宪章》是维护国际体系稳定、规范国家之间行为的重要基石。 拓展点拨：这套体系不是完美无缺，受到大国博弈、单边主义冲击，但依然是当今国际社会普遍共识。

探究二：多元力量 —— 不同国际组织、国际公约的作用（12 分钟）

小组活动，完成表格探究，对比三大组成部分：联合国、世界贸易组织、国际公约。

表格

对象	地位 / 作用
联合国	国际体系的核心，维护和平安全，促进国际合作发展
世界贸易组织	世界多边贸易体制的核心，全球经济治理重要支柱；主持贸易谈判、解决国际贸易争端
国际公约	应对全球安全、发展问题的重要工具，以各国共识为基础，例如《巴黎协定》《不扩散核武器条约》