7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《中国式现代化》教案

统编版《道德与法治》九年级上册  第三单元 奋进新征程  第七课 擘画宏伟蓝图  第二框  |  1课时 45分钟

表1  课题信息

一、教学目标

本框理论性、政策性较强，教学目标不宜停留在概念复述，而应落在学生能否用中国式现代化的框架去判断现实、评价道路、确认责任。

（一）政治认同

通过平陆运河这一世纪工程和2035年发展图景，准确把握中国式现代化的基本性质、五个中国特色及其意义，理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同中国特色社会主义道路，坚定走中国式现代化道路的信心。

（二）道德修养

从以工代赈、惠民道路、便民桥、考古保护、跨境生态协同等细节中，体悟中国式现代化坚持人民立场、追求共同富裕与文明进步的价值取向，认同"发展为了人民、发展成果由人民共享"的道义基础。

（三）健全人格

学会用全面、辩证、发展的眼光评价现代化，能够辨析"越快越富就是现代化""现代化就是西方化""走自己的路就不能学习外国经验"等片面观点，形成理性而不偏激的道路认知。

（四）责任意识

联系2035年国家发展图景与个人成长，明确自己既是强国建设、民族复兴的亲历者，更应是参与者，愿意以努力学习、提升本领的实际行动投身中国式现代化建设。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

中国式现代化的科学内涵，即"中国共产党领导的社会主义现代化"这一基本性质与五个中国特色；中国式现代化在自身发展、发展中国家路径选择、人类文明进步三个层面上的意义。

（二）教学难点

一是理解中国式现代化"既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色"，从而说清"中国式现代化不等于西方化"；二是准确区分五个中国特色的现实指向，避免把五个特征背成五句口号。

三、教学准备

教师准备：本课课件（共24页）；平陆运河相关图文与数据材料；"运河小记者"采访任务卡；中西方现代化对比表空白模板（每生一份）；三道中考链接题的作答卡。

学生准备：课前阅读教材第72至75页，完成"自主预习"三问的圈画——新时代新征程党的中心任务、中国式现代化的科学内涵、中国式现代化的意义；了解平陆运河的基本情况，准备一句想问的问题。

四、教学过程

全课采用议题式教学。总议题是"一条运河，何以读懂一个现代化强国"，下设两个分议题：一河通南北，从世纪工程看中国式现代化"特"在何处；一鉴观中西，从中西方对比悟中国式现代化"新"在哪里。所有知识点都从平陆运河这一个真实工程里长出来，避免概念先行。

表2  教学流程总览

（一）环节一　情境导入：从"坐公交车就可以出去了"到"一条中国路"（5分钟）

【教师话术】上课前先请大家看一条留言。近期，四川绵阳一个小男孩的回复刷屏网络。有人对他说：小孩，好好读书，努力走出大山。他回了一句：坐公交车就可以出去了。

【教师追问】这句话为什么会让这么多人转发？"走出大山"这四个字，在你们的父辈那里意味着什么，在这个孩子这里又意味着什么？

【学生活动】两三名学生自由发言，说出自己读到的差别：前者是拼命，后者是平常；前者要靠读书改命，后者一趟公交就能实现。

【教师讲解】过去，"大山"是阻隔外界的天堑，"走出大山"是一代人靠读书改命的执念，是与地理博弈的集体记忆。而如今，成长在交通基建大发展时代的孩子们，自小就生活在四通八达的路网中，从前需要拼尽全力才能翻越的大山，如今只需一趟公交便能跨越。截至目前，我国农村公路总里程达到470万公里，具备条件的乡镇和建制村全部实现通硬化路、通客车。

【教师过渡】交通运输是中国式现代化的开路先锋，关系国计民生，服务亿万群众。今天，我们就从一条"中国路"，来看中国式现代化。

【设计意图】不直接从定义入手，而是用两代人对"走出大山"的不同经验制造时间差，让学生在情感上先接受"现代化改变的不只是数字，而是普通人的日常"，为后面理解"以人民为中心"埋下伏笔。