7.2中国式现代化（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计
课题 | 九年级上册第七课第二框《中国式现代化》 | ||
教材分析 | 本课是统编版道德与法治九年级上册第三单元“奋进新征程”的核心教学内容，上承新时代的历史方位与发展成就，下启高质量发展的实践路径与民族复兴的使命担当。教材围绕“新时代党的中心任务—中国式现代化的科学内涵—本质要 —重要意义”的逻辑主线展开，是初中阶段开展爱国主义教育、道路自信教育的核心载体，对培育学生政治认同核心素养具有关键作用。 | ||
学 情 分 析 | 九年级学生已具备基本的时政信息获取能力，对“China Haul”“国潮崛起” 等社会热点有直观感知，能够简单描述中国发展的表层成就；但对中国式现代化的理论内涵、本质要求等抽象概念理解较浅，容易陷入“现代化 = 西方化”的认知误区，辩证分析能力与全球视野仍有待提升。同时，九年级学生思维活跃，乐于参与小组探究、情境模拟类活动，适合以鲜活时政素材开展议题式教学。 | ||
教 学 目 标 |
4. 道德修养：体会中国式现代化背后的奋斗精神，涵养家国情怀，增强做中国人的志气、骨气、底气。 | ||
教学重难点 | 教学重点：新时代新征程中国共产党的中心任务；中国式现代化的科学内涵（五大特征）。 教学难点：理解中国式现代化本质要求的内在逻辑；把握中国式现代化的世界意义与时代价值。 | ||
教学过程 | |||
导入 | |||
教的活动 | 学的活动 | 评估要点 | |
2. 设置导入设问：消费风向反转背后折射怎样的中国发展？新时代我们向着什么目标奋进？ | 观看时政素材，结合生活经验思考问题，自由发言，进入本课学习情境。
| 能够说出现象，初步感知中国发展成就，学习兴趣被激活。
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设计意图：以海外爆火的“China Haul”真实时政热点为切入点，紧扣学生日常关注的 | |||
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社交平台热点与国潮话题，契合九年级学生对新鲜事物敏感、喜欢对比探究的心理特点。同时，鲜活的视觉化素材能够快速集中课堂注意力，激发学生的探究欲望与问题意识，为后续学习做好情感铺垫与认知预热。 | ||
议题一：热词启新程・锚定中心任务 | ||
教学内容：新时代新征程，中国共产党的中心任务。 | ||
教的活动 | 学的活动 | 评估要点 |
1.出示议学材料：“China Haul”爆火是新时代发展成果缩影，展示新时代我国经济、民生、科技发展相关素材； 2.布置小组任务，梯度设问：①“China Haul”反映新时代哪些发展成就？②新时代新征程中国共产党的中心任务是什么？③这些成就对于实现中心任务有什么作用？ 3.巡视小组讨论，对学生发言进行点拨总结，板书核心知识点：新时代新征程，中国共产党的中心任务是什么？ | 4人小组合作研读素材与教材；小组讨论问题；勾画教材关键语句；小组代表展示分享议学成果，识记党的中心任务完整表述。 | 能够列举新时代发展成就；能够完整准确复述新时代新征程党的中心任务；可以简单说明成就与奋斗目标之间关系。
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设计意图:将“China Haul”这一表层社会现象，上升到国家发展的宏观奋斗目标层面，符合九年级学生从具象感知到抽象概括的思维发展路径。通过小组合作研读素材与教材，充分凸显学生主体地位，引导学生自主梳理发展成就、自主提炼党的中心任务，让学生明白中心任务不是凭空提出的，而是基于新时代十年发展成果的必然要求，深刻理解“以中国式现代化推进民族复兴”的核心逻辑。 | ||
议题二：好物观大道・读懂现代化内涵 | ||
教学内容：什么是中国式现代化；中国式现代化的本质要求。 | ||
教的活动 | 学的活动 | 评估要点 |
4. 归纳总结中国式现代化科学内涵及本质要求。 | 1.小组合作议学活动，将商品、数据匹配五大特征； 2.完成中西现代化对比表格； 3.梳理中国式现代化五大特征及本质要求。
| 能够匹配案例与五大特征；完整表述中国式现代化五大中国特色；可以说出中国式现代化与西方现代化的 2 点以上不同。
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