第八课 音乐戏剧剧场-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

湘教版五年级上册第八课 音乐戏剧剧场

1.单元（或主题）教学设计说明

教材分析

本单元是湘教版五年级上册第八课，以'音乐戏剧剧场'为主题，以音乐戏剧《问路》为核心内容，构建'戏剧感知——音乐体验——表演创编'三位一体的音乐戏剧学习链条。作品严格匹配课本原文：

音乐戏剧《问路》：根据鲍元恺《炎黄风情》第一组曲《燕赵故事》音乐意境编创，编剧英子。人物：二小、花儿、小弟。在《燕赵故事》选段《小放牛》乐声中幕启。剧情讲述放牛娃二小在赵州桥上遇到问路的花儿，二小以赵州桥的传说为题考问花儿，最终在《小放牛》的音乐声中二人用歌舞动作对答，花儿答出所有问题后获准骑牛同行。剧中包含河北民歌《小放牛》（1=F，2/4拍，稍快），以'赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？'等对答内容，旋律欢快活泼，具有浓郁的河北民间音乐风格。教材通过音乐戏剧形式，将民歌演唱、角色表演和舞蹈动作融为一体，展现音乐讲故事的独特魅力。

单元整体逻辑：以'音乐戏剧剧场演故事'为核心，从感知《问路》戏剧内容入手，到体验《小放牛》音乐风格，再到

分组表演创编，引导学生用音乐戏剧形式讲述故事、表达情感，感悟音乐与戏剧交融的艺术魅力。

学情分析

已有基础

五年级学生已具备一定的朗读朗诵和表演能力，对音乐戏剧有初步认知；在低中年级阶段接触过部分民歌和表演活动；具备小组合作和角色分工的经验；能跟随录音学唱歌曲，有一定的音乐感受力和表达能力；对赵州桥等历史传说有基本了解。

认知难点

①音乐戏剧《问路》涉及角色扮演、对白朗诵、歌曲演唱和舞蹈动作等多种表演形式，综合表演能力要求较高；

②《小放牛》为河北民歌，2/4拍稍快的欢快风格和民间对答形式需准确把握；

③剧中赵州桥传说（鲁班修、圣人留栏杆、张果老骑驴、柴王爷推车轧沟）等文化内容需理解记忆；

④将音乐、戏剧、舞蹈融为一体的综合表演协调统筹对五年级学生有挑战。

学习特点

学生喜爱角色扮演、歌舞表演和故事创编类活动，对音乐戏剧有好奇心和参与热情；具备一定的自主探究和小组合作能力；适合'读——唱——演——舞——创'综合课堂模式；对民间传说和历史文化有探究兴趣。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元学习目标

1.审美感知

①感受音乐戏剧《问路》的综合艺术魅力——音乐、戏剧、舞蹈的交融表现；

②感知河北民歌《小放牛》的欢快活泼风格和2/4拍稍快的节拍律动；

③感知鲍元恺《炎黄风情》以中国民歌为主题的创作理念和音乐意境。

2.艺术表现

①能有感情地朗读《问路》剧本对白，准确表现二小和花儿的性格特点；

②能用欢快活泼的声音演唱河北民歌《小放牛》，准确把握2/4拍稍快风格；

③能参与音乐戏剧表演，承担角色扮演、歌曲演唱或舞蹈动作等任务；

④能在《小放牛》音乐声中用歌舞动作进行对答表演。

3.创意实践

①小组合作策划音乐戏剧《问路》表演方案，进行角色分工和场景编排；

②为剧中场景创编简单的歌舞动作，增强戏剧表演效果；

③尝试为《问路》续编新的情节或对答内容，拓展戏剧创作能力。

4.文化理解

①了解赵州桥的历史传说（鲁班修、圣人留栏杆、张果