2.2 嘉陵江上-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

null那一天的村庄，我便失去了我的天生家人和牛羊。如今我徘徊在嘉陵江，我方奔到故乡，一朵的方像一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切幻想。江水。每夜无言。的流。都仿佛留在我的心上。回到我的家乡，那没有收割的。啦啦沙，我必须回去从敌人的枪弹底下回去，我必须回去坑的人，你可能从你回去把我大圣战的刀枪放在。我掌成长的。地。 第二单元音乐家贺绿汀演唱 第2课《嘉陵江上》 1、 教材解析 《嘉陵江上》是由端木蕻良作词、贺绿汀作曲的经典抗战爱国艺术歌曲，是中国近代红色声乐代表作。歌曲为3/4拍、中速，旋律跌宕起伏、线条舒展大气，兼具深沉忧伤与激昂奋进的双重情绪，歌词质朴厚重、意境深远。作品诞生于民族危亡的抗战时期，以嘉陵江为情感载体，借故乡山河风貌，抒发流亡同胞对故土的深切思念、对家国沦陷的悲痛以及誓死收复河山、保卫祖国的坚定决心。 歌曲采用二段体结构，段落情绪对比鲜明。A段旋律平缓悠长、低沉深情，娓娓诉说故乡嘉陵江的秀丽风光与流离失所的悲痛，情绪沉郁内敛；B段旋律大幅上扬、音域拓宽、节奏张力增强，情绪从悲伤转为激昂坚定，呐喊出收复故土、保家卫国的壮志豪情。歌曲包含切分节奏、旋律大跳、长短音交替等核心难点，情感层次丰富、感染力极强，是培养学生音乐情绪辨析、声乐表现力与家国情怀的优质红色经典曲目。 2、 学情分析 五年级学生已熟练掌握3/4拍节拍规律，具备基础的旋律聆听、节奏辨析、分句模唱与情感表达能力，能够感知抒情、悲愤、激昂等多元音乐情绪，有一定红色歌曲学习基础，善于借助情境、图谱、肢体律动理解音乐内涵。学生想象力丰富、共情能力较强，适合学习这首兼具柔美与力量的家国主题歌曲。 本课学习难点：精准把控切分节奏、旋律大跳的音准与节奏稳定性；清晰区分歌曲“悲痛怀念、激昂奋进”的双重情绪层次；避免演唱情绪单一，做到A段深沉柔和、B段饱满有力；理解歌曲背后的流亡之痛与报国之志，让歌声兼具温度与力量。学生对复杂情绪切换、大跳音准、切分节奏把控较弱，需通过专项训练、图谱可视化、情境浸润逐一突破。 3、 教学目标 审美感知 通过全曲聆听、分段赏析、对比体验，感受《嘉陵江上》沉郁深情、激昂坚定的双重音乐情绪；精准分辨A段怀念悲痛、B段奋进呐喊的段落差异；感知3/4拍舒展规整的韵律特点，体会红色艺术歌曲旋律跌宕、情感饱满、刚柔并济的独特审美质感。 艺术表现 1. 能用气息连贯、层次分明的声音哼唱并演唱歌曲主题旋律，唱准切分节奏与旋律大跳，做到A段轻柔深沉、B段饱满有力； 2. 能借助旋律图形谱、主题肢体律动，生动表现歌曲平缓诉说、跌宕起伏、昂扬奋进的旋律线条变化； 3. 能配合简易打击乐器完成伴奏演绎，贴合歌曲情绪递进，实现听、唱、演、奏一体化艺术表达。 创意实践 1. 小组合作绘制家国旋律图谱，用平缓长线、跌宕折线、上扬射线区分AB两段旋律与情绪变化，标注切分、大跳重难点； 2. 结合歌曲思乡、报国的主题，创编分层肢体律动，适配悲痛、激昂两种情绪，还原歌曲情感层次； 3. 自主设计歌曲强弱、快慢、虚实的演唱处理方案，丰富红色歌曲的舞台表现力与情感张力。 文化理解 了解《嘉陵江上》的抗战创作背景，知晓嘉陵江的地域文化意义；读懂歌曲借故乡山河抒发的流亡之思、家国之痛、报国之志；体会老一辈艺术家以乐载道、以歌传情的家国担当，感悟红色音乐铭记历史、砥砺初心的精神力量，培养学生热爱山河、铭记历史、勇担使命的家国情怀。 4、 重难点 教学重点：感受歌曲双层情感内涵，把握3/4拍舒展韵律，能用分层的声音演绎歌曲，体会从思念悲痛到激昂奋进的情绪递进，理解歌曲家国主题。 教学难点：精准掌握切分节奏与旋律大跳的演唱技巧，音准节奏稳定；实现歌曲情绪自然切换，兼顾A段深沉内敛与B段铿锵坚定，唱出歌曲的层次感与感染力。 5、 教法学法 教法 1. 难点专项拆解法：单独精讲切分节奏、旋律大跳，分层突破核心技术难点； 2. 图形谱可视化法：多元线条具象化旋律起伏与情绪变化，直观易懂； 3. 分层气息训练法：轻柔气息练抒情段落，饱满气息练激昂段落，适配情绪层次； 4. 对比赏析教学法：两段旋律、节奏、情绪对比学习，明晰歌曲结构逻辑； 5. 情境展演激励法：小组合作展示，深化情感体验与艺术表现力。 学法 整体聆听感知法、难点拆解练习法、图谱辅助领悟法、肢体律动内化法、分句模唱巩固法、对比辨析体悟法、小组合作创演法。 6、 教学过程 总情境主题：嘉陵江畔寄初心——溯源山河岁月，唱响家国赤诚 情境总览 本节课创设“嘉陵江家国音乐研学”沉浸式主线情境，全体学生化身山河研学少年。课堂设置「江畔启幕、全景聆赏、技能特训、分段精研、律动悟情、创意展演、文化铸魂、研学收官」八大特色站点，层层递进完成聆听感知、难点突破、学唱演绎、创编展示、红色感悟全流程学习，在跌宕旋律中读懂故土深情、传承报国初心。 站点一：江畔启幕 教师活动：“同学们好！烽火岁月中，一曲《嘉陵江上》道尽思乡之痛、报国之志。今天，让我们一同聆听岁月歌声，感悟家国深情！”教师顺势提问：“秀丽的山河本该安宁，当故土遭遇磨难，歌声会传递出怎样的心情？”自然引出课题，播放歌曲片段，引导学生静心聆听、初步共情。 学生活动：沉浸式观看情境展示，主动分享内心感受，初步感知歌曲深情、悲壮又坚定的复杂情绪，快速融入课堂氛围。 设计意图：山河情境与历史画面双向浸润，快速拉近学生与红色经典的距离，铺垫歌曲双层情感基调，激发学生学习兴趣与家国共情。 站点二：全景聆赏·整体体悟双境深情——全曲初听整体感知 教师活动：完整播放歌曲原版音频，明确聆听任务：①歌曲速度、整体情绪有什么特点？②歌曲前后情绪发生了怎样的变化？③歌声传递了怎样的家国心声？聆听结束后总结：歌曲为3/4拍、中速舒展，整体情绪先沉郁悲伤、后激昂坚定。A段旋律平缓悠长，诉说故土美好与流离之痛；B段旋律跌宕上扬、气势渐强，抒发誓死保卫家园、收复河山的坚定信念，是一首兼具柔情与力量的红色经典艺术歌曲。 学生活动：静心聆听、轻拍节拍，主动分享聆听感受，初步区分歌曲段落结构、旋律特点与情绪递进层次。 设计意图：建立完整的音乐审美印象，整体把握歌曲风格、韵律与情感内核，为难点训练、分段精学筑牢基础。 站点三：技能特训·击破核心演唱难关——专项重难点突破 教师活动：针对本课两大核心难点，开展专项技能特训。讲解3/4拍强弱规律「强、弱、弱」，舒展规整、适配歌曲诉说与呐喊的双重意境。设计分层专项练习：1.切分节奏专项练习：打破常规强弱规律，掌握“中间重、两边轻”的节奏质感，杜绝节奏平直、生硬；2.旋律大跳练习：慢速模唱大跳音程，稳住音准、气息连贯，避免音准偏移、断层；3.分层气息练习：弱吸缓呼适配A段深情诉说，稳吸满呼适配B段激昂呐喊；4.节拍稳练练习：匀速打拍，稳住歌曲舒展速度，不拖沓、不急促。教师逐句示范、对比纠错，解决学生节奏不准、音准不稳、情绪单一的问题。 学生活动：跟随教师分层完成节奏、音准、气息、节拍专项训练，熟练掌握歌曲核心演唱技巧，适配歌曲双层情绪风格。 设计意图：精准击破本课教学难点，从节奏、音准、气息全方位夯实演唱基础，解决学生演唱无层次、重难点把控薄弱的痛点。 站点四：图谱细品旋律心境——分段学唱+图形谱+节奏专项解析 （1） A段精学：山河故土·低吟思乡 播放A段旋律，教师用平缓悠长的长线图形谱绘制旋律线条，直观展现A段旋律舒展平稳、娓娓诉说的特点。讲解A段节奏规整、旋律起伏柔和，以温柔低沉的曲调，描绘嘉陵江两岸的秀丽风光，诉说流亡他乡、远离故土的悲痛与思念。带领学生分句模唱，要求气息轻柔连贯、咬字舒缓深情，音色内敛柔和，唱出怀念、惋惜、沉痛的心境，演唱轻柔不厚重、平淡不僵硬。 （2） 全曲节奏旋律专项解析 教师结合节奏卡片、山河图形谱，逐段拆解全曲重难点，带领学生拍手读节奏、分层精讲： 整体节拍：3/4拍，舒展规整、强弱均衡，适配歌曲叙事抒情、递进呐喊的结构，整体速度沉稳舒缓，兼具深情与庄重； 学生活动：分段朗读节奏、拍手律动、分句模唱，精准掌握两大核心难点，清晰区分两段节奏、旋律与情绪的鲜明差异。 设计意图：针对性拆解重难点，以可视化图谱具象化抽象旋律与情绪，从技术、情感、审美多维度突破，让学生唱准节奏、唱稳音准、唱出层次。 （3） 全曲整合·完整巩固演唱 播放完整伴奏，学生结合图谱、节奏要点、情绪要求完整演唱全曲。教师针对性纠错：纠正切分生硬、大跳音准偏移、气息断层、情绪无层次、强弱无变化等问题，引导学生先柔后刚、先思后奋，完整演绎歌曲家国意境。 学生活动：分层模唱、图谱对照、节奏巩固、完整演唱，熟练掌握全曲，精准把控技术要点与情感层次。 设计意图：循序渐进整合全曲，全方位提升学生演唱熟练度与艺术表现力，落实艺术表现核心素养。 站点五：创意展演·山河家国音乐会——小组创意综合展示 教师将学生分为三组，分工协作完成综合创意展演：1.演唱组：完整分层演唱歌曲，精准把控切分节奏、大跳音准，做到情绪层次分明、歌声深情有力；2.律动组：配合音乐完成全套山河主题律动，动作贴合旋律起伏、适配情绪变化，整齐饱满；3.伴奏组：用三角铁、轻摇铃鼓、沙锤弱奏点缀。三组默契配合、协同展示，教师巡回指导细节、协调整体效果。 学生活动：分工协作、大胆展示、默契配合，完成唱、演、奏一体化综合艺术展演，充分展现课堂研学成果。 设计意图：多元创意实践活动，锻炼学生团队协作、节奏把控与艺术创编能力，全面落实创意实践核心素养。 站点六：文化铸魂·厚植家国赤诚——课堂小结+文化升华 教师提问梳理重难点：这首歌曲的节拍是什么？核心演唱难点有哪些？总结：《嘉陵江上》是贺绿汀创作的经典红色艺术歌曲，3/4拍舒展大气、旋律跌宕深情。歌曲以嘉陵江为寄托，既赞美了祖国山河的秀丽壮阔，又诉说了战乱年代的故土之痛，更唱响了中华儿女不屈不挠、保卫家国的壮志豪情。山河无恙，岁月静好，今日的安宁来之不易。希望同学们铭记历史、热爱山河、心怀家国，以少年之力守护锦绣中华。 学生活动：回顾课堂重难点，感悟歌曲的艺术价值与红色文化内涵，厚植热爱祖国、铭记历史、奋勇前行的家国情怀。 设计意图：系统梳理知识体系，融合音乐美育、红色德育与文化教育，全面落地四大音乐核心素养，实现以乐育人、以情铸魂。 站点七：研学收官 教师活动：教师带领学生温柔挥手道别，伴随深情昂扬的歌曲旋律有序下课。 学生活动：沉浸式收尾课堂，实现情境首尾完整闭环。 设计意图：强化歌曲情感内涵与红色记忆，课堂结构完整、育人氛围浓厚。 7、 板书设计 嘉陵江上 端木蕻良词｜贺绿汀曲｜3/4拍｜中速舒展、刚柔并济 核心难点：切分节奏、旋律大跳、情绪分层 旋律特点：平缓舒展、跌宕起伏、层层递进 段落心境 A 段：眷恋故土、沉痛思念（轻柔深情） B 段：心怀壮志、报国抗争（激昂坚定） 演唱要求：气息连贯、音准稳定、节奏精准、先柔后刚、层次鲜明 精神内核：眷恋山河、铭记历史、不屈抗争、家国赤诚 8、 作业设计 1. 图谱作业：绘制《嘉陵江上山河旋律图谱》，用长线、折线、上扬线条标注AB两段旋律，重点标记切分节奏与旋律大跳重难点； 2. 展演作业：为家人完整分层演唱歌曲，讲述歌曲背后的抗战历史与家国故事，展示歌曲双层情绪的演唱技巧； 3. 创编选做：为歌曲设计分层伴奏节奏或全新家国主题律动，贴合歌曲情绪递进特点； 4. 拓展作业：搜集贺绿汀经典红色作品，对比赏析《游击队歌》《嘉陵江上》的风格差异，感悟红色音乐力量。 9、 教学反思 课堂亮点 1. 重难点突破精准落地，专项拆解切分节奏、旋律大跳两大核心难点，针对性解决学生节奏平直、大跳音准不稳的通病，有效提升学生演唱专业性； 2. 多元图形谱直观区分歌曲平缓、跌宕、上扬的旋律变化，清晰呈现双层情绪层次，帮助学生快速理解歌曲结构与情感逻辑，演唱层次感显著提升； 3. 课堂环节层层递进、逻辑严密，从聆听感知、技能特训、分段精学到律动展演、文化升华，全员深度参与，四大核心素养落地扎实、全面； 4. 深度融合山河文化与红色德育，以旋律诉乡愁、以歌声传壮志，兼顾声乐技能训练、审美培养、历史认知与家国教育，育人价值丰厚。 存在不足与改进方案 1. 少数学生旋律大跳音准不稳，气息衔接生硬。改进：拆分大跳乐句，慢速单句模唱，强化气息支撑与音准衔接，循序渐进巩固； 2. 个别学生两段情绪过渡生硬，无法自然完成从悲伤到激昂的转换。改进：增加情境语言引导与范唱对比，强化学生对情绪递进的感知，熟练掌握分层演唱技巧。 整体评价 本课以“节奏突破、音准夯实、情绪分层、家国育人”为核心主线，教学环节完整闭环、重难点清晰突出。学生能够气息连贯、层次分明地完整演唱歌曲，精准把握4/4拍舒展韵律，攻克切分节奏、旋律大跳难点，清晰区分歌曲思念沉痛、激昂报国的双重意境，深刻感悟歌曲深厚的山河情怀与家国担当。课堂兼具专业性、审美性、文化性与德育性，环节饱满、落地扎实，是一节高质量、有温度、有力量的小学红色经典音乐美育课。 学科网（北京）股份有限公司 $ 嘉陵江上 范唱 伴奏 歌曲速度、整体情绪有什么特点？ 歌曲前后情绪发生了怎样的变化？ 歌声传递了怎样的家国心声？ 全景聆赏·整体体悟双境深情 《嘉陵江上》诞生于 1939 年，东北籍词人端木蕻良因家乡沦陷辗转流亡至重庆嘉陵江畔，目睹万千难民流离的惨状，又受《松花江上》启发，决心创作一首兼具悲愤与斗志的作品；曲作者贺绿汀依托江畔景致体悟情感、谱写旋律，整首歌曲饱含着失乡之痛与奋起抗敌、收复故土的坚定信念。 全景聆赏·整体体悟双境深情 嘉陵江 聆听歌曲，体验人们背井离乡的悲愤之情和打回老家去的战斗 决心。 1.切分节奏专项练习：打破常规强弱规律，掌握“中间重、 两边轻”的节奏质感，杜绝节奏平直、生硬； 2.旋律大跳练习：慢速模唱大跳音程，稳住音准、气息连贯， 避免音准偏移、断层； 3.分层气息练习：弱吸缓呼适配A段深情诉说，稳吸满呼适配 B段激昂呐喊； 4.节拍稳练练习：匀速打拍，稳住歌曲舒展速度，不拖沓、 不急促。 技能特训·击破核心演唱难关 范唱 伴奏 节奏规整、旋律起伏柔和， 以温柔低沉的曲调，描绘嘉陵江两岸的秀丽风光，诉说流亡他乡、远离故土的悲痛与思念。气息要轻柔连贯、咬字舒缓深情，音色内敛柔和，唱出怀念、惋惜、沉痛的心境。 图谱细品旋律心境 范唱 伴奏 3/4拍，舒展规整、强弱均衡，适配歌曲叙事抒情、递进呐喊的结构，整体速度沉稳舒缓，兼具深情与庄重。 节奏特点分析 范唱 伴奏 大量运用三连音营造出动荡、急切的情绪，配合长音拖腔与休止符，强化了悲痛回忆的压抑感。 节奏特点分析 范唱 伴奏 通过切分音和强弱交错的节奏变化，打破了常规的节拍律动，让旋律更具口语化的宣叙风格，既抒发了对故乡的深切思念，也暗藏着悲愤的力量与抗争的决心。 节奏特点分析 山河家国音乐会 1.演唱组：完整分层演唱歌曲，精准把控切分节奏、大跳音准，做到情绪层次分明、歌声深情有力； 山河家国音乐会 2.律动组：配合音乐完成全套山河主题律动，动作贴合旋律起伏、适配情绪变化，整齐饱满； 山河家国音乐会 3.伴奏组：用三角铁、轻摇铃鼓、沙锤弱奏点缀。 文化铸魂·厚植家国赤诚 《嘉陵江上》是贺绿汀创作的经典红色艺术歌曲，4/4拍舒展大气、旋律跌宕深情。歌曲以嘉陵江为寄托，既赞美了祖国山河的秀丽壮阔，又诉说了战乱年代的故土之痛，更唱响了中华儿女不屈不挠、保卫家国的壮志豪情。山河无恙，岁月静好，今日的安宁来之不易。希望同学们铭记历史、热爱山河、心怀家国，以少年之力守护锦绣中华。 下课啦 null 152222.55 null 152222.55 $那一天。的村庄，我便失去了我的天生家人和牛羊。如今我徘徊在嘉陵江，我方奔到故乡泥土的。方像。一样的。流水。一样的月亮，我已失去了一切幻想。江水每夜无言的流。都仿佛留在我的心上。回到我的家乡，为了那没有收割的。拉沙，我必须回去，从敌人的枪弹底下回去，我必须回去坑的人你自己做，你规矩，把我打胜仗的刀枪放在我身上。 那一天，人打到了我的村。我便失去了我的天生家人和牛。如今，我徘徊在嘉陵江。我仿佛。一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切欢笑和梦。江水每夜无言的流。都仿佛留在我的心一生。继续回到我的故乡，为了那没有收获的才华上，我必须回去，从敌人的枪弹底下回去，我必须回去。只能送你回去。把我大生长的刀枪放在我生长。 那一天，敌人打倒了我的村，我便失去了我的天生家人和牛。这首名叫嘉陵江上的。抗日歌曲，在全民族抗战时期迅速唱响全国。九一八事变后，大片国土沦陷，无数同胞流离失所。彼时，端午泓良在重庆的复旦大学新闻系任教。1939年，他走在嘉陵江边的林阴道上，面对滚滚江水，思即沦陷的故乡，一起往昔美好生活。怀着对故乡的深深眷恋，对侵略者的无比愤恨，他写下了散文诗嘉陵江上，表达了打回老家的决心和收复失地的悲愤与豪情。后来，诗人方因将诗作辗转交给著名作曲家贺绿汀，将其创作成了一首独唱曲。曲调采用了西洋歌剧宣叙调与咏叹调相结合的手法，并融入了中国民族音乐的元素，悲壮激昂，表达了对侵略者的仇恨，把侵略者赶出中国的坚定信念和豪迈气概。嘉陵江上与松花江上在中国近代音乐史和抗战文化史上形成了震撼人心新的南北呼应，激发了广大民众的爱国热情和抗日斗志，起到了重要的宣传和鼓舞作用。直至今日，他们依然常备演唱，传承着中华民族不屈不挠、奋勇抗敌的斗争精神。