山西省太原市杏花岭区部分学校2026-2027学年七年级上学期11月期中历史试题

2026~2027学年第一学期七年级阶段学业诊断 历史 (考试时间：下午2：30一4：00) 说明：本试卷为开卷笔答，答题时间90分钟。 非选择题 题目 选择题 17 总分 总评 16 18 19 得分 如 一、选择题（本部分共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最 符合题意，请选出并在答题卡上将该选项涂黑) 1.“这个遗迹相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及大量的动物 化石和约10万多件打制石器，以及用火的遗迹，经考古鉴定这些远古人类生活在距今约 70一20万年前。"”据此判断，这段话描述的远古人类是 舒 A.元谋人 B.北京人 C.蓝田人 D.山顶洞人 2.考古是了解原始社会的主要证据。下面所示的考古实物遗存可以印证 图一北京门头沟东胡林遗址出土的炭化栗和泰 图二河姆波遗址出土的稻谷和骨帮 A.早期人类的起源 B.原始农业的兴起和发展 C.生产工具的演进 D.原始部落联盟间的关系 七年级历史第1页（共8页）》 3.相传黄帝之妻嫘祖会养蚕缫丝，近年来考古学家在河南巩义双槐树遗址出土了牙雕蚕等蚕 茧残片。据此可知 A.传说能真实反映历史史实 B.考古发掘是了解历史的唯一途径 C.传说蕴含一定的历史价值 D.考古发掘也需要依赖于传说印证 4.《史记·夏本纪》记载“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”这记载的史实是 A.禹称天子，夏朝建立 B.禹传子，家天下 C.世袭制取代禅让制 D.夏建立国家机器 5.下面是小明同学复习夏商周相关知识时制作的年代尺，据此推断，他学习的主题是 --- 西周 鸣条之战 牧野之战 国人暴动 犬戎灭周 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年公元前841年公元前771年 A.军事作战 B.礼乐制度 C.民族交融 D.王朝更替 6.“晋国扼居河曲一带，表里山河，四面都是戎狄的小部落，地大势固，又易发展。…晋国得 了虞、虢，便西向足以制秦，东向足以争霸。晋国在春秋时为第一强国，便是这个原因。”这 段话强调了晋国称霸的优势在于 A.外河内山，地形优势 B.重视军功，能征善战 C.局势安定，师出有名 D.源出姬周，同姓之利 7.成语典故是中华文化精粹的表达，蕴含着深刻的文化意义和历史沉淀。如：退避三舍、卧薪 尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，这些成语能反映出春秋战国时期的时代特征是 A.奴隶制开始形成 B.封建制社会的确立 C.生产力飞速发展 D.诸侯争霸兼并不断 七年级历史第2页（共8页） 8.某历史学习小组的同学在探究商周时期人类生产生活状况时，搜集到下面一组实物史料， 并由此得出结论： ①河南安阳般墟遗址商王武丁王后 妇好墓出土的玉凤 由此得出结论 中华文化分布广 ②四川三星堆遗址出土的青铜面具、 泛，具有多样性、多元 青钢神树 性。 ③山西曲沃县出土的西周晋侯乌尊 这一探究过程最能体现的历史学习方法是 A.识图释图，时空定位 B.收集图片，直观感知 C.梳理史事，识记史实 D.研读史料，形成观点 9.和平性是中华文明的核心特质之一，爱好和平、追求和谐深深扎根于中华民族的精神世界。 下列春秋战国的名言能体现这一精神内涵的是 A.天下兼相爱，国与国不相攻 B.刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 C.贫贱不能移，威武不能屈 D.学而不思则罔，思而不学则殆 10.考古学家从商朝甲骨文中精选出614片卜辞，其内容涉及卜辞数千条，分农作物、农田治 理、作物种植、田间管理、收与藏、求禾、受禾与求年、受年等七部分。这说明商朝 A.自然环境恶劣 B.神权与王权结合 C.重视农业生产 D.文字尚未成体系 11.七年级(1)班同学以“中国古代科技一二十四节气”为研究对象搜集整理了如下图文材 料。从中可反映出中国古代科技的 明 古代人们根据节气安排农事活动 立春 立夏 30 0小横 如清明一到，气温升高，雨量增多，正是 小来 。芒种 春耕春种的大好时节。故有“清明前 冬至270 90夏至 后，种瓜，点豆”“植树造林，莫过清明”的 大雪 小暑 农谚。据考证，至迟在商周初时，中国 120头是 古代历法就已经确立，对指导农业生产 立秋 发挥着重要作用。 秋分 A.开放性 B.实用性 C.领先性 D.多样性 七年级历史第3页（共8页） 12.历史社团的同学们编写历史话剧《屈原》，其中一幕讲述屈原自沉汨罗江前，仍然密切关怀 着楚国人民的命运。下列可能在这一幕中引用到的诗句是 A.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 B.被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思 C.日月忽其不淹兮，春与秋其代序 D.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 13.小华在网页里输人“公元前221年”“咸阳”“秦王赢政”等关键词，据此判断网页出现的答 案中可能有 A.国人暴动 B.长平之战 C.秦统一中国 D.焚书坑儒 七年级(3)班同学准备开展“阅读文献史料。走近历史人物”的主题学习活动，下面是同 学们制作的学习成果图谱，请据此完成第14、15题。 蛇 历史人物 图 图二 图三 发出呼声 陈胜：王侯将相宁有种乎。 项羽：彼可取而代之也 刘郭：大丈夫生当如此 一《史记》 一《史记》 —《史记》 烟 14.“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：今亡亦死，举大计亦死： 够 等死，死国可乎？”从这段材料的描述与图中陈胜发出的呼声中，可判断其身份是 A.社会底层的广大农民 B.战国时期的旧贵族 © C.战国末期底层小官吏 D.统一中国的建立者 15.图谱中三位人物留下了不同的时代呼声。“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”使得秦 人大喜，民心安定。”“张良、萧何和韩信都是人杰，我不如他们，“吾能用之，此吾所以取天下 也”。这段话对应图谱中 的心声 A.商鞅 B.陈胜 C.刘邦 D.项羽 七年级历史第4页（共8页） 二、非选择题（本部分共4道大题，其中16题14分，17题18分，18题18分，19题20分，共70分） 16.文物遗址·承载文明。七年级(1)班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】走近文物遗址·追寻文明足迹 【项目目标】通过走近历史遗址和历史文物，开展追寻文明足迹的活动，从中感受中华文明 源远流长，增强文化自信。 【项目任务】 任务一走近遗址·探寻文明源起 (1)请根据下面考古挖掘的古城遗址分布图，归纳这两个古城布局的相似之处，并简述 其蕴含的历史信息。(8分) 铷 敏 外城 长 良渚古城遗址平面示意图 陶寺古城遗址平面示意图 内城面积300万平方米，外城约630万平方米 陶寺古城总面积达280万平方米 K 任务二解读文物·认识史料价值 数 (2)请仿照卡片一解读文物的角度，完成对卡片二文物的解读。(6分) 卡片一 卡片 南 文物名称：战国时期青铜冰鉴 历史价值：集实用性和美观 鹄 性于一体，见证了战国时期 手工业方面，青铜冶铸水平 的提高和铸造工艺的发展。 艺术价值：整体造型对称大气，纹饰繁舞精美，中 间有夹层，设计巧妙。科学价值：具有冰酒和温酒 文物名称：商朝司母戊鼎 两用功能，采用了失蜡法铸造，是青钢铸造史上的 历史价值： 典范之作，展示了战国时期青铜铸造的高超技法 艺术价值： 和先进水平。 科学价值： 七年级历史 第5页（共8页） 17.农耕奠基·经济发展。阅读下列材料，结合所学知识回答相关问题。 材料一古者民茹草饮水，采树木之实，食蠃姚之肉，时多疾病伤毒之害。于是神农乃始 教民播种五谷，相土地宜：燥湿、肥境、高下；尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。 当此之时，一日而遇七十毒。 一西汉·刘安《准南子·修务训》 (1)根据材料一，指出神农氏推动原始农耕出现的举措，并列举两例史前农耕考古的实证 事例加以印证。(6分) 材料二 青铜农具 春秋后期出现铁犁、牛耕 商朝 西周 春秋 战国 栗者，玉之本事也，人主之 大务，有人之涂，治国之道也。 “王大令众人日：协田，其受年”刻辞卜骨 一《管子·治国》 (2)根据材料二图文信息，分析商周时期农业生产的发展状况。(8分) 材料三修建都江堰目的明明是军事需要，至于农业灌溉，那是“有余”才能进行。可是， 都江堰在它的次要目标即“溉浸”方面大放异彩。自从有了都江堰，秦国就在蜀郡获得了 继关中平原后的又一个大粮仓。在秦始皇完成统一大业之后，想到李冰的功绩，于是决定 为李冰立祠祭祀。 一摘编自李彬彬《李冰对中国统一事业的贡献》 (3)根据材料三，简述秦始皇“决定为李冰立祠祭祀”的理由。(4分) 七年级历史第6页（共8页） 18.政治制度·国家治理。阅读下列材料，结合所学知识回答相关问题。 材料一周王室东迁后，势力一落千丈，王哉之地只剩下洛阳周围二百来里。诸侯不再听 从天子的命令，不再朝觐和纳贡。各诸候国为取得更多的土地和人民，相互间进行频繁的 战争，大国兼并小国，大国之间争霸。”《孟子》曰：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈 城。”战争对当时的社会经济和人民的生活带来了极大的破坏，人民普遍厌战。 一武跃《春秋战国时期的社会变革》 材料二 8e 0象婴结点 图一西周主要诸侯国示意图 图二秦朝形势图 材料三秦朝的制度对于此后中国两千多年的历史产生了深远影响。其中，最重要的是 “大一统”的理论和实践。在“大一统”的理论指导下，在政治制度方面，秦朝规划和设计了 统一的君主制，并建立了比较完备的中央政权组织和地方行政管理制度。 摘编自张岂之《中国历史十五讲》 (1)根据材料一，简述春秋战国时期社会发生的变化及由此产生的影响。(6分) (2)根据材料二地图中的信息，分别写出西周和秦朝中央统治地方的制度，并简述两种制度的 共同之处。(6分)》 (3)根据材料三，结合具体举措说明秦朝的政治制度是如何体现并实践“大一统”理论的。 (4分) (4)综上所述，你认为国家要实现长治久安需具备哪些条件？(2分)》 七年级历史)第7页（共8页） 19.社会转型·时代发展。在历史发展的大转折时期，新旧潮流往往交织并存，共同影响着历 史发展的进程。 【时势·社会变革】 (1)根据下面示意图，从经济、政治、思想三方面，简述相关史事之间的内在联系。(6分) 政治 商鞅变法 富国强兵 生产力 经济 铁器、牛耕 推 动 社会转型 发展 的广泛使用 思想 百家争鸣 著书立说 【时代·思想延续】 (2)根据左边文字材料简述孔子在思想方面的贡献，并根据右边示意图中所示的相互关 系，任举一例说明各学派思想主张相互学习借鉴。(6分) 春秋时期社会处于变革中，孔子的 ●思子孔子 十公元前400年 道德教育思想应运而生。他主张克己复 惠施 礼，强调道德层面的修养。认为：“君子 庄子 务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之 公元前300年 本。” →师徒关系 陈景磐《孔子的教育思想》 熟识关系 ·韩非 著名思想家 公元前200年 【时风·智慧传承】 (3)从下面材料中提炼一个你想论述的观点，并任选三例史实加以阐述或说明。(8分)（要 求：观点正确，主题突出，史论结合，条理清楚)》 ·百病生于气也，怒则气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下。 《黄帝内经·素问》 ·不违农时，谷不可胜食也…斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 《孟子·梁惠王上》 ·国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 《韩非子·有度》 ·岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 《诗经·秦风·无衣》 ·长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 《离骚》 七年级历史第8页（共8页）2026一2027学年第一学期七年级阶段学业诊断 历史参考答案及评分标准 一、选择题（每小题2分。共30分） 题号 2 3 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 B B C A D A C B A C A 二、非选择题（共70分） 16.(1)相似之处：①都设有宫殿区、仓储区、手工业作坊区；②功能分区明确： ③有不同区域划分，体现出城市规划。（答出任意一点得2分，共4分） 蕴含历史信息：手工业有专门生产区域，手工业发展；社会分工出现，具备城市雏形；反 映当时已经出现早期国家，阶级分化明显，进入文明社会；（答出任意一点得2分，共4 分) (2)历史价值：司母戊鼎是商朝青铜文明的代表，见证商朝青铜手工业发达，反映商朝国 力强盛，是研究商代历史的重要实物史料。(2分)艺术价值：造型厚重雄伟，纹饰精美 庄重，气势恢宏，体现商代独特的审美。(2分)科学价值：采用泥范铸造法，工艺复 杂，需要多人协作，体现商代高超的青铜铸造技术。(2分) 17.(1)因地制宜教民播种五谷；尝百草等。(2分)考古实证事例：河姆渡原始居民种 植水稻：(2分)半坡原始居民种植粟等(2分)。 (2))从生产工具：青铜器在商朝被作为生产工具使用；(2分)春秋后期出现铁器和牛 耕，应用于农业生产，扩大了土地的利用率，有利于深耕，减少人力，极大地提高了生产 效率。(2分)从统治者重视农业生产的政策：商朝统治者通过占卜等体现对农业生产的 重视；(2分)春秋时期统治者重视农业种植等。(2分) (3)因为李冰主持修建的都江堰作为综合的水力枢纽，发挥了防洪、灌溉等作用：使得成都 平原成为沃野，粮食产量大大增加：增强了秦国的国力：为秦统一六国奠定了经济基础：推 动了秦国的农业发展；等等。（答出符合题意的任意一点得2分，共4分） 18.(1)社会变化：周王室统治衰微，周天子失去天下共主的地位：分封制逐步瓦解，诸 侯势力崛起，诸侯争霸、兼并战争不断等。（答出任意一点得2分） 影响：影响：消极：战争破坏社会经济，给人民带来深重灾难；(2分)积极：大国兼并 小国，推动国家逐步走向统一，促进民族交融。(2分) (2)西周：实行分封制(2分)秦朝：实行郡县制(2分) 共同之处：目的都是巩固统治：都加强了中央对地方的管理；都加强了中央集权，有利于 国家统一；都加强了对疆域的管控。（答出任意一点得2分) (3)最高统治者称皇帝，集全国的军政大权于一身：中央，设立丞相、太尉、御史大夫， 分别掌管行政、军事和监察；地方设立郡县制，郡和县的长官由中央任命：这些措施加强了 中央对地方的管理，建立起专制主义中央集权制的政治制度，巩固了大一统王朝。 评分说明：答出一点措施得2分，加以说明得2分，共4分。 (4)安定的社会环境；行之有效的政治制度：统治者杰出的治理能力：繁荣的经济基础等。 评分说明：答出符合上述意思的任意一点可得2分。 19.(1)春秋战国时期，由于铁器、牛耕的广泛使用，极大地促进了社会生产力的发展， 大量土地得到开垦，私田数量不断增加，随着土地私有制的出现；(2分)新兴地主阶为 了维护自身利益，主张通过变法实现富国强兵，秦国的商鞅变法，使秦国成为战国后期最 富强的国家；(2分)同时随着私学盛行，在思想领域兴起了百家争鸣的局面，各家学派 纷纷建言献策，为国君提供治国方略，其中秦国采纳法家思想，也推动了商变法。(2 分) (2)贡献：孔子创立儒家学派：核心思想是仁，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情 心；主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；重视孝悌道德修养，以道德教化治 理民众等。（答出任意一点思想主张得2分） 相互借鉴：荀子是儒家代表，他吸收法家思想，主张礼法并治。韩非师从荀子（儒家）， 继承荀子思想并发展法家学说。庄子熟悉儒家、墨家思想，在道家基础上吸收别家思想发 展学说。（答出任意一点得2分，共4分） (3)示例：观点1：先秦思想文化蕴含宝贵的中华智慧。 论述：《黄帝内经》记载情志和健康的关系，体现古人早期的医学养生智慧，奠定中医理 论基础；孟子提出“不违农时，谷不可胜食”、“斧斤以时入山，材木不可胜用”的主 张，告诫人们要合理利用自然资源，遵循自然的生长规律，有利于当今社会践行可持续发 展理念，守护我们共同的家园。韩非子提出“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”的 思想，主张法律是决定国家强盛与否的关键，引导执法者要公正执法，坚决执法，国家才 能真正强大等。先秦诸子思想是优秀传统文化，影响深远。 观点2：春秋战国思想多元，各有治理国家的方略。 观点3：先秦思想关注民生，饱含人文情怀。论述略。 评分标准：观点正确得2分，选择符合观，点的三个史事围绕观点加以论述得6分，共8 分。