第七课 荆楚音韵-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

湘教版四年级上册第七课 荆楚音韵

1.单元（或主题）教学设计说明

教材分析

本单元是湘教版四年级上册第七课，以'荆楚音韵'为主题，选编两首湖北民歌《幸福歌》和歌剧选曲《洪湖水，浪打浪》，并设置'识读乐谱：清江河'活动，构建'唱荆楚——赏歌剧——读乐谱'的湖北地域音乐文化学习单元。各曲目严格匹配课本原文：

演唱曲目《幸福歌》：湖北民歌，何火填词，蒋桂英编曲，1=F，欢快地。歌曲以'太阳一出笑呵呵'起兴，表达劳动人民幸福欢乐的心情。教材要求师生合作，以一领众合的形式演唱这首欢快的《幸福歌》，演唱时可依据唱词内容加入生活化的情景动作。配有湖北乡村脱贫致富产业的收获场景图片和湖北民歌《彩莲船》相关内容。

听赏曲目《洪湖水，浪打浪》：选自歌剧《洪湖赤卫队》，《洪湖赤卫队》创作组词，张敬安、欧阳谦叔曲，1=bE，中速。歌曲旋律优美抒情，表现洪湖地区的自然风光和人民对家乡的热爱。教材要求听赏歌曲，了解《洪湖赤卫队》的故事并与同学分享。同时配有将《洪湖水，浪打浪》音乐主题与湖北民歌《襄河谣》（1=F，4/4拍，中速）进行比较的活动，体验认知音乐创作与民歌的关系。

识读乐谱'清江河'：湖北民歌，1=bE，2/4拍。教材要求尝试为《清江河》划分乐句，发现这首民歌旋律中前一乐句的尾音与后一乐句的首音有什么联系（'鱼咬尾'手法）。同时配有自由组合节奏卡片，编成一条节奏并邀请小伙伴一起拍一拍的活动。

单元整体逻辑：以'荆楚音韵'为核心，从一领众合演唱《幸福歌》感受湖北民歌欢快风格入手，到听赏《洪湖水，浪打浪》了解歌剧艺术和革命历史，再到识读乐谱《清江河》练习乐句划分和'鱼咬尾'手法，构建'唱——赏——读'三位一体的荆楚音乐文化学习链条。

学情分析

已有基础

四年级学生已在第五课学习过乐句知识，具备一定的乐句划分能力；接触过多首不同地域民歌，能进行风格对比；有合唱和一领众合的演唱经验；对歌剧这一艺术形式有初步认知。

认知难点

①《幸福歌》一领众合的演唱形式需要良好的配合和节奏控制；

②歌剧《洪湖赤卫队》的历史背景和艺术特点对四年级学生较为陌生；

③《清江河》'鱼咬尾'手法的理解需要通过乐句划分和旋律分析才能感知；

④将《洪湖水，浪打浪》与《襄河谣》进行比较，理解

音乐创作与民歌的关系较为抽象。

学习特点

学生对不同地域的民歌有新鲜感，适合对比学习；喜欢一领众合的互动演唱形式；对革命历史故事有好奇心；适合通过乐谱分析培养音乐理性认知能力。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元学习目标

1.审美感知

①感受《幸福歌》欢快明朗的湖北民歌风格和一领众合的演唱效果；

②感知《洪湖水，浪打浪》中速优美的歌剧选曲风格和抒情旋律；

③辨识《清江河》的乐句结构和'鱼咬尾'旋律手法。

2.艺术表现

①能以一领众合的形式演唱《幸福歌》，依据唱词内容加入生活化情景动作；

②能听赏《洪湖水，浪打浪》并感受歌剧选曲的艺术魅力；

③能识读乐谱《清江河》，准确划分乐句并发现'鱼咬尾'手法。

3.创意实践

①为《幸福歌》设计一领众合的演唱方案和生活化情景动作；

②自由组合节奏卡片，编成一条节奏并邀请小伙伴一起