第一课 咱们的领袖毛泽东-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

湘教版四年级上册第一课 咱们的领袖毛泽东

1.单元（或主题）教学设计说明

教材分析

本单元是湘教版四年级上册第一课，以'领袖毛泽东'为主题，选编三首陕北民歌，构建'歌唱领袖——绣匾寄情——武装革命'三位一体的红色音乐学习链条，是本册开篇红色文化教育单元。三首作品严格匹配课本原文：

演唱曲目《咱们的领袖毛泽东》：陕北民歌，孙万福词，陕西文艺工作者集体致词，1=bE，2/4拍，中速。歌曲以真挚质朴的民歌音调歌颂领袖毛泽东，旋律朗朗上口，情感深厚。教材要求带着深厚感情随乐跟唱，并对比听赏感受音调差别。

演唱曲目《绣金匾》：陕北民歌，1=bA，2/4拍。歌曲以'绣金匾'为线索，分段歌颂毛泽东、朱德、周恩来等革命领袖，旋律优美抒情。教材配有相关链接，介绍1976年毛泽东、周恩来、朱德同年逝世，歌唱家郭兰英动情演唱此曲的历史背景。教材要求跟随录音听唱，并思考民歌诞生在陕北的原因。

演唱曲目《工农齐武装》：陕北民歌，陕西文艺工作者集体填词，1=D，2/4拍，威武雄壮，进行速度。歌曲表现工农兵前赴后继英勇上战场的豪情，节奏铿锵有力。教材要求

用铿锵有力的歌声表现工农兵的豪情。

单元整体逻辑：以'颂歌寄情忆领袖'为核心，从深情颂唱《咱们的领袖毛泽东》入手，到抒情缅怀《绣金匾》，再到气势磅礴《工农齐武装》，由深情歌颂到历史追忆再到革命豪情，层层递进，引导学生感悟陕北民歌的独特魅力和红色音乐的文化内涵。

学情分析

已有基础

四年级学生已掌握2/4拍基本节奏型，具备初步视唱简单旋律的能力；在低中年级阶段接触过部分红色歌曲，对毛泽东等革命领袖有基本认知；具备小组合作演唱和简单律动表演经验；能跟随录音学唱歌曲，有一定的音乐感受力和表达能力。

认知难点

①三首歌曲均为陕北民歌风格，方言音调和民歌行腔特点对四年级学生而言较为陌生，演唱时难以准确把握韵味；

②《绣金匾》多段歌词情感层次不同（歌颂不同领袖），学生演唱时难以区分和表达各段情感差异；

③《工农齐武装》进行速度下气息控制不足，铿锵有力的演唱风格难以到位；

④学生对陕北民歌产生的历史背景了解有限，难以深入理解音乐与革命历史的关联。

学习特点

学生喜爱歌唱、律动和故事分享类活动，对红色历史故

事有好奇心；擅长用肢体动作表现音乐情绪，适合'听——唱——动——创——思'综合课堂模式；小组合作意识逐渐增强，适合开展分组演唱和情景表演活动。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元学习目标

1.审美感知

①感受三首陕北民歌统一特质：旋律质朴真诚、情感深厚真挚；区分《咱们的领袖毛泽东》深情颂扬、《绣金匾》优美缅怀、《工农齐武装》威武雄壮三种音乐情绪；

②辨识2/4拍在不同歌曲中的节拍律动差异——颂歌的平稳行进感、绣匾的抒情舒缓感、进行曲的铿锵有力感；

③感知陕北民歌音调特点，体会方言音调与旋律走向的关联。

2.艺术表现

①能用真挚、深厚的感情完整演唱《咱们的领袖毛泽东》，准确把握2/4拍中速律动，音准节奏稳定；

②能用优美抒情的音色演唱《绣金匾》，区分多段歌词的情感层次，做到声情并茂；

③能用铿锵有力的声音演唱《工农齐武装》，准确表现进行速度和威武雄壮的风格特征；

④跟随录音准确听唱三首歌曲，做到旋律流畅、咬字清晰。

3.创意实践

①为《咱们的领袖毛泽东》创编简单的肢体律动（如挥