8.1 下酉州 教案-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第八课音乐戏剧剧场

《下酉州》

一、教材分析

本课依据鲍元恺《炎黄风情》巴蜀山歌音乐意境改编，以重庆酉州地域民俗生活为故事背景，融合《太阳出来喜洋洋》《黄杨扁担》两首经典四川民歌创编舞台剧，区别于常规欣赏、演唱课，主打“民歌学唱、音乐听赏、剧本创编、舞台展演”的综合艺术实践，贴合新课标音乐戏剧综合育人理念。

教材完整提供人物设定、剧情脉络、两段核心背景音乐与戏剧排演要求，剧中以幺妹儿、端儿哥兄妹日常故事为主线，将两首巴蜀民歌贯穿剧情始终。《太阳出来喜洋洋》曲风高亢明快、爽朗质朴，充满山野劳动气息；《黄杨扁担》旋律轻快灵动、韵律悠长，极具巴蜀乡土韵味。整首音乐剧情节生活化、人物鲜活、音乐地域性极强，教材明确要求学生学唱两首核心民歌、感知巴蜀民歌风格、自主补全人物道白、分组完成戏剧排演，在表演中体会巴蜀民歌的艺术特色与地域人文风情。

二、学情分析

四年级学生已具备扎实的歌曲学唱、节奏感知与音乐听赏能力，能够辨析民歌的情绪、曲风差异，同时经过多单元戏剧课学习，已熟练掌握音乐剧角色扮演、分组排演、创意创编的基本方

法，具备独立参与综合音乐戏剧实践的能力。学生对生活化、童趣化的剧情表演兴趣浓厚，乐于自主创编台词、优化舞台动作，适合开展自主创作式戏剧教学。

结合教材内容，学生存在明显学习难点：一是学生对巴蜀地域文化了解浅显，难以体会两首巴蜀民歌的山野劳动韵味，演唱风格偏平淡，缺少质朴爽朗的乡土气息；二是无法精准区分两首民歌的曲风与情绪差异，难以根据剧情切换适配背景音乐；三是自主创编道白语言生硬，贴合人物性格、贴合剧情节奏的能力不足；四是舞台表演与音乐融合度低，动作、情绪、节奏与民歌韵律脱节。

针对学情特点，本课采用民歌学唱、分层听赏、剧本研读、自主创编、分段打磨、完整展演的教学模式，以地域文化为铺垫、以民歌音乐为核心、以戏剧演绎为载体，循序渐进突破教学难点，贴合四年级学生体验式、创意化的学习特点。

三、教学目标（四大核心素养）

（一）审美感知

1. 学唱、聆听《太阳出来喜洋洋》《黄杨扁担》两首巴蜀民歌，感知两首歌曲明快质朴、爽朗灵动的曲风，精准辨析两首民歌的旋律与情绪差异。
2. 体会巴蜀民歌山野气息与劳动美感，感知地域风貌、劳动生活对民歌风格的影响，建立西南民族音乐专属审美认知。
3. 感受管弦乐改编版民歌与原生态民歌的韵味差异，体会民

族音乐多元改编的艺术魅力。

（二）艺术表现

1. 能够自信、爽朗地演唱两首巴蜀民歌，咬字质朴、节奏明快，精准展现巴蜀民歌的乡土韵味与劳动热情。
2. 能够根据剧情发展，搭配贴合人物身份的动作、神态，适配两首背景音乐完成舞台表演，做到音、情、形高度统一。
3. 熟练完成角色演绎、音乐配合与舞台走位，流畅完整呈现《下酉州》音乐剧片段。

（三）创意实践

1. 结合教材留白剧情，自主创编贴合人物性格、贴合剧情节奏的道白台词，完善剧本细节。
2. 根据民歌韵律与剧情氛围，自主设计劳动、对话、赶路等生活化舞台动作，丰富戏剧表现形式。
3. 尝试调整歌曲演唱力度、速度，适配不同剧情场景，创新民歌演绎方式。

（四）文化理解

1. 了解酉州地域风貌与巴蜀劳动民俗，知晓两首经典巴蜀民歌的文化背景，理解民歌源于劳动、源于生活的核心内涵。
2. 体会巴蜀民歌质朴爽朗、积极乐观的艺术风格，感受西南地域民间音乐的独特魅力。
3. 在团队戏剧实践中，培养协作意识与审美自信，增强对中华地域民族音乐的热爱与传承意识。