3.3 红灯笼、绿灯笼-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

红灯笼 绿灯笼 歌曲速度、情绪如何？ 整首歌曲描绘了什么画面？ 歌曲分为几个部分？ 范唱 伴奏 《红灯笼，绿灯笼》是一首来自上海的童谣，后来被万泉老师改编成了好听的二声部合唱歌曲。 它用 “红灯笼、绿灯笼” 来比喻辣椒地里红红绿绿的小辣椒，特别有趣！ 歌曲的节奏活泼又跳跃，还加入了 “里格” 这样的口语衬词，就像小朋友在念好玩的顺口溜一样，唱起来朗朗上口，充满了童年的快乐气息。 唱一唱 引子： 密集的八分音符重复， 像 “说童谣”一样，节奏规整、跳跃感强； 2/4 拍的强弱规律很清晰，每个小节都是 “前紧后稍松”，像踮脚走路一样轻快。 范唱 伴奏 副歌： 延续引子的密集 八分音符 和十六分音符 三段重复式合唱，高声部逐步上移，情绪层层递进， 热闹感拉满。 范唱 伴奏 尾声： 回归主音 两个声部合在一起，落在主音上，给人圆满、稳定的结束感。 范唱 伴奏 画一画 范唱 伴奏 完整唱一遍吧！ 范唱 伴奏 花灯律动表演 引子红灯笼段落：双手高举红灯道具，大幅度左右摇摆，原地踏步，喜庆热烈； 副歌绿灯笼段落：手持绿色小灯笼，小幅度轻柔晃动，碎步慢行，轻盈灵动； 结尾齐唱：全体高举灯笼，力度渐强，定格喜庆画面。 灯会小舞台 歌唱组：完整、流畅完成二声部合唱，把控节奏、音准与歌曲情绪； 律动组：手持花灯道具，配合音乐完成完整花灯律动表演； 打击乐组：重拍敲铃鼓、弱拍摇沙锤，间奏加重铃鼓节奏，烘托热闹氛围。 范唱 伴奏 歌唱组：完整、流畅完成二声部合唱，把控节奏、音准与歌曲情绪； 律动组：手持花灯道具，配合音乐完成完整花灯律动表演； 打击乐组：重拍敲铃鼓、弱拍摇沙锤，间奏加重铃鼓节奏，烘托热闹氛围。 下课啦 null 2026 102336.0 null 2026 101592.0 $红灯笼、绿灯笼。红灯笼、绿灯笼。灯。一个挂灯笼。红灯笼，绿灯笼。红灯笼，绿绿灯笼辣椒挂灯笼。那就一定个哗啦啦。 春节挂灯笼是自古以来的传统，是喜庆的象征。我们耳熟能详的大红灯笼高高挂，有着鸿运当头的吉祥寓意。中国有灯是秦汉以后的事了，纸灯笼是在西汉纸发明，东汉蔡伦改禁止之后才出现的。灯笼起初是为了照明、装饰或者什么。宋书武帝纪下中有记载，床头有土鄣，壁上挂个灯笼，就是用麻织成的白色粗布。用它制成的灯笼可能就是纱灯的原始雏形。元宵观灯，相传唐明皇与元宵节在上阳宫，大臣灯礼是为了庆祝国泰民安才扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征着彩龙兆祥，民富国强，花灯的风气至今仍然广为流行。灯笼背后有一个传说，姜子牙封神之后，自己没有什么职位，只能在某位神仙出游的时候来替办。大年三十众神都归位，姜子牙却没有地方可去，百姓见他可怜，就在高竿头点一盏灯，让他在灯下蹲上一，久而久之，就形成点灯笼的习俗。来抖音极速版看视频领现金。 第三单元 忆江南 演唱 第3课《红灯笼，绿灯笼》 1、 教材分析 《红灯笼，绿灯笼》是一首五声民族调式儿童歌曲，2/4拍，中速欢快活泼，二段体结构，分为主歌（花灯叙事）与副歌（灯笼齐唱）。歌曲以元宵花灯为题材，歌词描绘红灯笼喜庆、绿灯笼清新的热闹夜景，搭配特色锣鼓节奏、附点八分音符与短促休止符，生动模仿花灯摇曳晃动、街市人群欢闹的节日场面。 旋律多用波浪线条与重复乐句，朗朗上口、通俗易懂，间奏融入浓郁的民间锣鼓节奏，极具年味与民俗特色。本课属于“民俗花灯”主题单元，以演唱教学为核心，融合图形谱聆听、肢体律动、小组创编等活动，引导学生感受民间儿歌的欢快韵律，理解节奏、休止、强弱变化如何塑造花灯摇曳的音乐画面，感受中国传统元宵民俗音乐的独特魅力。 2、 学情分析 四年级学生具备基础的识谱、模唱与音乐情绪辨别能力，能够准确听辨欢快、热烈的音乐风格，熟练掌握基础附点节奏、休止符等乐理知识。学生对元宵节逛花灯、赏花灯有真实的生活体验，对民俗类歌曲兴趣浓厚，乐于通过律动、绘画、表演、乐器伴奏表达音乐情绪，课堂参与积极性高。 本课学习难点：歌曲中大量八分休止符与附点节奏结合，学生演唱易抢拍、拖拍；二声部衬词合唱音准难以统一；无法精准用歌声强弱变化表现红灯笼、绿灯笼不同的摇曳质感。 3、 教学目标（四大核心素养） 审美感知 通过完整聆听、分句学唱《红灯笼，绿灯笼》，感受歌曲热闹喜庆、欢腾祥和的元宵氛围；听辨附点节奏、八分休止符、锣鼓间奏塑造的花灯晃动、街市喧闹的音乐形象；区分主歌叙事、副歌抒情的旋律对比，体会中国民间民俗歌曲活泼鲜活的审美特点。 艺术表现 1. 能用明亮、轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，精准唱准附点节奏与八分休止符，做到不抢拍、不拖腔、吐字清晰； 2. 熟练掌握二声部衬词合唱，做到声部均衡、音准统一、音色和谐； 3. 能配合歌曲意境完成花灯肢体律动，运用锣、鼓、沙锤等打击乐器为歌曲配伴奏。 创意实践 1. 小组合作绘制花灯图形谱，用红色粗线条、绿色细线条区分两种灯笼的旋律特点； 2. 结合元宵花灯场景，自主创编花灯摇摆、逛灯踏步等肢体律动； 3. 为歌曲间奏、副歌设计简单锣鼓节奏伴奏，丰富歌曲表现力。 文化理解 了解正月十五元宵节挂花灯、逛灯会的传统民俗文化；感受民间歌曲取材生活、贴近民俗的创作特点；理解红灯笼象征团圆红火、绿灯笼象征生机喜乐的文化寓意，增强对中国传统民俗音乐的热爱与文化自信。 4、 教学重难点 重点：欢快完整演唱歌曲，精准把握附点节奏与休止符节奏；感受元宵花灯热闹喜庆的音乐氛围，区分主副歌的音乐形象。 难点：八分休止符的空拍控制，杜绝抢拍拖拍；二声部合唱音准与音量平衡；用歌声强弱、律动幅度差异表现红灯笼、绿灯笼的不同美感。 5、 教法、学法 教法 1. 图形谱分段聆听法：红灯波浪线、绿灯曲线、锣鼓锯齿线可视化音乐形象； 2. 节奏律动教学法：提灯摇摆、踏步逛灯、拍手打节奏内化歌曲韵律； 3. 分层模唱教学法：节奏拆解、分句模唱、分声部练习、完整合唱逐层突破难点； 4. 小组创编拓展法：律动、配器、图谱创作结合，提升学生创意能力。 学法 聆听法（整体—分段—完整）、模仿演唱法、图形表现法、肢体律动体验法、小组合作探究法、创意创编法。 6、 教学过程 1. 导入 教师活动：“正月十五闹花灯，红红的灯笼喜气洋洋，绿绿的灯笼清新明亮。今天就让我们一起走进热闹的灯会，聆听好听的花灯歌曲《红灯笼，绿灯笼》吧！” 教师顺势提问：“你看到的元宵灯会是什么样子的？这首歌会带给我们怎样热闹的感觉？”顺势引出课题，简介元宵民俗与歌曲风格，播放歌曲片段，引导学生轻轻摇摆身体模仿灯笼晃动。 学生活动：跟随音乐轻轻晃动身体，初步感知歌曲欢快、喜庆的氛围。 设计意图：贴合元宵花灯主题，快速吸引学生注意力，消除民俗音乐学习的距离感，激发学生课堂学习兴趣。 2. 初听全曲：花灯欢歌初体验 教师活动：完整播放歌曲音频，明确聆听任务：①歌曲速度、情绪如何？②整首歌曲描绘了什么画面？③歌曲分为几个部分？听完后教师总结：歌曲为2/4拍，欢快热烈、活泼喜庆，主歌娓娓叙事，副歌高亢欢腾，间奏锣鼓热闹，生动还原了元宵逛花灯的欢乐场景。 学生活动：静心聆听、拍手打节拍，主动分享聆听感受，说出歌曲热闹、喜庆、欢快的特点。 设计意图：整体感知歌曲情绪、节拍与段落结构，建立完整的音乐印象，为分段学习铺垫基础。 3.分段学唱+图形谱赏析 （1） 引子部分 播放主歌旋律，教师用红色粗波浪线绘制图形谱，代表红灯笼硕大、红火、摇曳幅度大的特点。分句范唱，强调咬字轻快、十六分音符节奏突出，休止处干净收声，演唱力度稍强，表现红灯笼的喜庆热闹。学生跟琴模唱，边唱边绘制红色波浪图谱。 （2） 副歌部分 播放副歌旋律，用绿色细曲线绘制图形谱，代表绿灯笼轻盈、柔和、灵动的特点。引入二声部衬词合唱，高声部唱主旋律，低声部轻声衬词伴唱。教师分声部示范，控制声部音量平衡，避免高声部遮盖低声部。学生分组练习合唱，轻柔演唱，凸显绿灯笼的清新美感。 （3） 完整合乐演唱 播放完整伴奏，学生结合图形谱记忆两段旋律差异，完整演唱全曲，教师统一纠正音准、节奏、合唱问题，整体呈现喜庆欢快的歌曲情绪。 学生活动：分段模唱、绘图赏析、分组合唱，熟练完整演唱歌曲，精准区分两段音乐形象。 设计意图：图形谱可视化区分红灯笼与绿灯笼的音乐差异，分层学唱逐一攻克节奏、合唱难点，提升演唱表现力。 4.花灯律动表演 教师结合歌曲段落设计专属花灯律动，贴合歌曲节奏与意境： 1. 主歌红灯笼段落：双手高举红灯道具，大幅度左右摇摆，原地踏步，喜庆热烈； 2. 锣鼓间奏：双手握拳上下敲击、跺脚，模拟锣鼓喧天的热闹场面； 3. 副歌绿灯笼段落：手持绿色小灯笼，小幅度轻柔晃动，碎步慢行，轻盈灵动； 4. 结尾齐唱：全体高举灯笼，力度渐强，定格喜庆画面。 播放完整伴奏，师生全员配合律动完整表演，沉浸式感受元宵灯会氛围。 学生活动：积极参与律动表演，精准跟随音乐切换动作，生动表现花灯摇曳的美好画面。 设计意图：用肢体律动内化歌曲节奏与情绪，活跃课堂氛围，深化学生对音乐形象的理解。 4.创意拓展：灯会小舞台 教师将学生分为三组，小组合作完成综合创编展示： 1. 歌唱组：完整、流畅完成二声部合唱，把控节奏、音准与歌曲情绪； 2. 律动组：手持花灯道具，配合音乐完成完整花灯律动表演； 3. 打击乐组：重拍敲鼓、弱拍摇沙锤，间奏加重锣鼓节奏，烘托热闹氛围。 三组默契配合，完整演绎歌曲，教师巡回指导，协调音量与节奏，保证整体表演整齐和谐。 学生活动：分工合作、积极创编、大胆展示，完成唱、演、奏一体化综合表演。 设计意图：多元创意实践活动，锻炼学生团队协作与音乐创造能力，丰富课堂层次。 5.课堂小结+文化升华 教师提问梳理知识点：歌曲拍号、情绪是什么？红灯笼和绿灯笼的演唱、律动有什么区别？歌曲表现了什么民俗场景？ 总结：《红灯笼，绿灯笼》是一首优美的民间民俗歌曲，用欢快的节奏、动听的旋律描绘了元宵灯会的热闹景象。红灯笼代表团圆红火，绿灯笼代表生机美好，小小的灯笼承载着中国人对新年、对生活的美好期许。希望同学们热爱传统民俗、热爱民间音乐，传承中华优秀传统文化。 学生活动：回顾课堂知识，感悟民俗文化内涵，加深对传统音乐的喜爱。 设计意图：梳理课堂重难点，渗透传统文化教育，实现知识与情感的双重升华。 6课堂收尾 教师活动： 教师带领学生起立挥手，齐声回应告别，伴随歌曲律动有序下课。 学生活动：跟随音乐温柔律动收尾，课堂体验完整饱满。 设计意图：强化民俗主题与课堂记忆点，课堂结构完整闭环。 7、 板书设计 红灯笼，绿灯笼 2/4拍 欢快活泼 民族民俗歌曲 主歌：红灯笼——粗波浪线、力度强、喜庆热烈 间奏：锣鼓节奏——锯齿短线、热闹喧闹 副歌：绿灯笼——细曲线、力度柔、清新灵动（二声部合唱） 核心节奏：附点节奏 + 八分休止符 民俗主题：正月十五闹花灯 · 团圆喜乐 8、 作业设计 1. 绘画作业：绘制《元宵灯会音乐图谱》，用红、绿线条分别画出两段旋律的起伏特点； 2. 家庭展演：和家人一起演唱歌曲，展示课堂学到的花灯律动； 3. 创编选做：为歌曲创编简单的元宵拍手节奏或花灯动作； 4. 文化拓展：搜集元宵节民俗小故事，了解更多传统花灯文化。 9、 教学反思 课堂亮点 1. 重难点突破精准高效，通过节奏拆解、图谱可视化、肢体律动多重方式，有效解决休止符、附点节奏易错问题； 2. 红绿灯笼图形谱对比鲜明，学生能快速区分两段音乐的情绪、力度、画面差异，直观易懂； 3. 课堂活动丰富多元，演唱、律动、乐器伴奏、小组创编相结合，全员参与，有效落实四大音乐核心素养； 4. 深度融合元宵民俗文化，在音乐教学中渗透传统文化教育，实现美育与文化教育结合。 存在不足与改进方案 1. 部分学生二声部合唱低声部音量偏弱，声部融合度不足。改进：单独强化低声部分句模唱，采用分层合练，平衡两声部音量； 2. 少数学生休止符空拍仍不干脆，存在拖拍现象。改进：借助节拍器慢速训练，单独抽取难点乐句反复练习； 3. 小组创编展示时间有限，部分小组展示不够细致。改进：精简基础练习时长，预留充足展示与互评时间。 整体评价 本课以元宵花灯民俗为核心主线，依托图形谱直观教学、肢体律动体验、小组创意创编层层推进教学，40分钟完整完成聆听、学唱、赏析、表演、文化拓展全流程。学生能够精准把握歌曲节奏与演唱要点，熟练完成二声部合唱，清晰区分红绿灯笼的音乐形象，深刻感受传统民俗音乐的魅力。课堂兼具趣味性、专业性与文化性，完整落实音乐四大核心素养，是一节高质量的小学民俗音乐演唱课。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull