7.2《秦腔》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

7. 2《秦腔》 尚修德 重健身 善学习 会审美 爱劳动 1 （一）作者 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹风人，生于1952年，中国当代作家。于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，1974年开始发表作品，1982年后从事专业创作现任中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、西安市文联主席。 贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。 代表作：《废都》《秦腔》等长篇小说，中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。 教学引入 （二）写作背景 贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。以前，他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。 贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”，“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说出的话”。 《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人称这是种“还原式写作”。 教学引入 （三）文学常识 秦腔 秦腔，别称“梆子腔”，中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。又因早期演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故秦腔又名“梆子腔”。 秦腔成形后，流传全国各地，其整套成熟完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 教学引入 秦腔，陕西人常常用“吼”来形容，是秦人的精神呐喊。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 任务一 初读课文 整体感知 1、以《秦腔》为标题，有什么作用？ ①“秦腔”是文章组织材料的线索。 文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵这一顺序安排文章结构。 ②揭示文章的内容，并暗示文章的主旨。 教学内容 2、作者是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的? ①(1—3段)介绍秦腔基本信息。 首先介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有一个基本了解。 ②（4—8段）描绘秦腔种种场面和细节。 主体部分，首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷;然后，笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。 ③（9—10段）对秦腔感悟和思考。 在介绍秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考， 升华了主旨，拓展了文章的内涵。 教学内容 任务二 秦川人的大乐 1、读第四段，思考作者从哪些方面表现秦人对秦腔的喜爱？ ①从演员的角度。 演员的来源以家庭为例，写在秦腔面前人人平等，进一步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。 写演员排演的艰辛， 夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。 ②从观众的角度。 排演时观众的年龄跨度大、观看时间长，写秦川人对秦腔的喜爱。 观众有的“抓住窗台死不滚去”，有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”，“月儿偏西”孩子们还在“弯腰踢腿”，生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。 教学内容 2、读第五段，思考从哪几个方面渲染秦腔演出前的热闹场景? ①占位之早，观众之多 ②小吃丰富，叫卖不绝 ③台上锣鼓不停，台下你呼我应 ④小吃隔空买卖，拥挤产生冲突 ⑤内外相互拥挤，喊声、骂声、哭声一片 3、读第六段，作者是怎样表现演员表演技艺高超的? ①正面描写 女的角色，步法如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双动静结合，技艺妙绝；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。 ②侧面描写 观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。 教学内容 4、读第七段，写哪两类观众，有什么作用？ 观众 ① “老一辈的秦腔迷”因无力挤到台下，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受。 ② “大一点的，脾性野一点的孩子”，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。 作用 写老幼各得其乐。表现了秦人对秦腔的痴迷。 5、为什么说秦腔是秦川人“大苦中的大乐”？ 明确： 秦川的农民是世上最劳苦的人，秦腔给他们辛苦劳累而刻板的生活带来了无比的乐趣，所以说秦腔是秦川人“大苦中的大乐”。 教学内容 任务三 品读哲思与文化 1、秦人为什么用传授秦腔去教育子女? 秦腔里面有历史、善恶、是非，它们源于秦人的生活，适合秦人的生活。 秦人传承秦腔里面的善恶、是非、价值观等，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。传承他们不屈的精神。 2、秦人的生活是苦的，作者在第2自然段中如何表现了秦人的苦? ①“生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下”，一辈子离不开黄土，生活穷困枯燥乏味，这些人实在是生活得很苦。 ②“当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽”，没有生命的木犁疙瘩绳已经累得筋疲力尽，足以想象劳作的秦民得有多么辛苦了。 教学内容 任务三 品读哲思与文化 3、从文中来看，秦地、秦人、秦腔的特点各是什么? 秦地：八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远。 秦人：民性敦厚、直率；勤劳质朴，能吃大苦；敢爱敢恨，能享大乐。 秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。4、作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的生命意义?请简明概括分析。 ①秦腔融进了秦人的生活。 秦腔与“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。 教学内容 ②秦腔是他们大苦中的大乐。 农民是世上最劳苦的人， 秦腔就是秦地人民酣畅表达自我、抒发情感的最佳渠道。 全民动员的秦腔也成为村民生活的一部分，上演了各式各样的生活悲喜剧。艺术的欣赏，浓郁人情的寄托，还有生老病死层面上的“迎来送往”……“人生的世界，就是秦腔的舞台”。 ③写秦腔在秦人生活中的重要地位。 秦腔是秦人最高的艺术享受，在秦人心目中享有神圣不可侵犯的地位。 结尾处“只有这秦腔”“也只能有这秦腔”“除了……秦腔还能有别的吗”，将这一有血有肉，有魂有魄的艺术形式与八百里秦川农民的生活紧紧合为一体。 教学内容 作者以一种带有野性的朴素笔触,绘形绘色地写出了秦腔的生成、特点,通过对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程度,以秦腔表现他们的喜怒哀乐的描绘,展现了他们热情蓬勃的生命力,营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界,传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。 教学巩固 《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨(粗犷、豪迈、乐天安命）。 在思想内涵上，《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。 作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 课堂小结 阅读下面的文字，完成问题。 1995年9月7日，前门饭店梨园剧场。 晚7时15分，能容纳上千名观众的演出大厅已座无虚席，人头攒动。来自五大洲的各国游客，正翘首以待，等待着观赏今晚的剧目。 7时30分，开场的锣鼓骤然响起，观众席上的灯光暗了下来。在清脆激扬的乐曲声中，身穿中国民族服装的演员出现在舞台上。《三岔口》《秋江》《水漫金山》等一出出京剧传统保留剧目展现在观众面前。精彩的武打、优美的舞蹈和圆润动听的唱腔紧紧扣住了观众的心弦，显示出京剧艺术的无穷魅力。记者身处观众席中，偷眼向四周看去，只见不远处，一位金发碧眼的女郎已被《三岔口》那出神入化的武打所吸引，每当打到紧要处，就不由自主地抓紧身边的男友的手。而当《秋江》的男女主人公出现在舞台上时，记者身边几位鹤发童颜的外国老人便陶醉在悠扬的旋律和美妙的舞蹈中，情动处，甚至伴着舞台上的轻歌曼舞，用脚打起了拍子。 教学延伸* 水漫金山》的演出开始了，剧场内的气氛达到了高潮。白娘子、小青大战法海，那英武俊美的亮相，令人眼花缭乱的花枪，还有一连串的毽子小翻，都博得了满场喝彩声。特别是白娘子力战群敌的踢枪绝技，更是惊得“老外”们目瞪口呆，情绪高涨。 掌声，雷鸣般的掌声，在剧场内一阵阵滚动。观众席里，接连不断亮起闪光灯的白光。一位中年男子情不自禁地跑到台口，不住地按动照相机的快门。一些观众随身携带的摄像机也开始运转…… （节选自《看京剧》，有删改） 作者是怎样描写观众观看京剧表演时的表现的？这些描写有什么作用？ 教学延伸* 答案： 作者充分运用了动作描写和场景描写。如金发碧眼的女郎被武打吸引，不由自主地抓紧男友的手；几位鹤发童颜的外国老人陶醉其中，动情地伴着轻歌曼舞用脚打拍子；还有在观众席中看到的场景；等等。这些描写生动地再现了演出时的盛况，把外国观众对中国京剧艺术的陶醉及京剧的魅力凸显了出来。 解析： 作者详细描写了人们看京剧时的场景和一些人的动作，目的和“京剧”有关，即写出人们的某种状态，进而突出京剧的魅力。 教学延伸* 谢谢聆听 19 美 丽 一 中 五 育 并 举 20 $