第八单元-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

新教材-湘教版-一年级-第八单元-歌表演

1. 单元（或主题）教学设计说明

本单元教学设计选取湘教版一年级上册第八单元“歌表演”内容，涵盖“民俗童谣演唱”“生活场景歌表演”“节奏协作实践”“民族文化感知”等学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》对第一学段（1-2 年级）提出“乐于参与民俗主题歌表演，感受童谣中的生活气息；通过模仿生活动作掌握歌表演技巧，增强肢体协调性；了解不同民族与地域的民俗童谣特点，培养对生活与文化的热爱”的学段目标。

依据新课标“以生活与民俗为纽带组织教学内容”的建议，本单元以“民俗里的生活歌：在表演中品童趣”为核心主题，整合演唱曲目《其多列》（哈尼族）、《水牛儿》（北京）、《牵牛花当喇叭》（湖南）、音乐知识（2/4 拍稳定律动、生活音效模拟）及民俗文化（哈尼族劳动场景、北京民间童趣、湖南乡村生活）。通过“感知民俗音乐

情绪—表现生活场景律动—创造童趣歌表演—理解民俗音乐文化”的递进式活动，引导学生在歌表演中感受民俗童谣的生活气息，掌握生活动作与音乐的配合技巧，培养对多元民俗文化的兴趣与生活观察力。

2. 单元（或主题）学习目标与重点难点

结合教材内容和一年级学生“善模仿生活动作、对民俗场景好奇”的认知特点，制定以下教学目标：

1. 审美感知：通过聆听与体验，辨别《其多列》（哈尼族）轻快昂扬的情绪（劳动风格）、《水牛儿》（北京）亲切俏皮的风格（民间童趣）、《牵牛花当喇叭》（湖南）活泼灵动的特点（乡村生活）；感知 2/4 拍“强-弱”的稳定律动在三首歌曲中的表现（如《其多列》劳动节奏、《水牛儿》念白节奏），识别“模拟生活音效”的乐句（如《牵牛花当喇叭》“呜哩哇啦”模拟喇叭声），提升对“民俗音乐与生活场景”的关联感知能力。

2. 艺术表现：能用明亮有力的声音演唱《其多列》，配合“弯腰采叶（强拍弯腰、弱拍起身）、背篓摇晃（手臂后摆模拟背篓）”的劳动律动，准确贴合 2/4 拍；能用

自然念白式的语气演唱《水牛儿》，配合“手指模拟蜗牛爬（从下到上缓慢移动）、点头呼应‘喂’字”的动作，突出北京方言的俏皮感；能用欢快跳跃的声音演唱《牵牛花当喇叭》，配合“手做喇叭状（双手拢嘴）、摆动身体模拟‘吹喇叭’”的表演，正确表现“呜哩哇啦”的音效；学习用身势动作（拍手、拍腿）模拟生活场景音效（如《其多列》“踩石阶”用跺脚），实现“唱、演、效”的协同。

3. 创意实践：小组合作，围绕“民俗生活”主题创编歌表演动作（如为《其多列》加“摘果子”动作、为《水牛儿》加“蜗牛躲雨”动作）；用彩纸、卡纸制作民俗道具（如《其多列》的“纸背篓”、《牵牛花当喇叭》的“纸喇叭”）；尝试“民俗歌表演接龙”（教师播放歌曲片段，小组接演对应动作并演唱），或设计“民俗生活小剧场”，丰富歌表演形式。

4. 文化理解：了解《其多列》是哈尼族劳动童谣（“其多列”意为“快快来”）、《水牛儿》是北京民间儿歌（“水牛儿”即蜗牛）、《牵牛花当喇叭》是湖南乡村童谣；认识“民俗童谣是生活的‘镜子’，能反映不同地方的生活特点”（如哈尼族爱劳动、北京民间有童趣、湖南乡村多自然乐趣）；感受民俗音乐传递的“热