6.3 丢丢铜-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

乐曲的速度是快还是慢？ 情绪是怎样的？ 你听到了哪些像火车的声音？ 乐曲有没有重复的段落？ 《丢丢铜》是源自台湾宜兰的汉族童谣（宜兰调），源于早年伐木工人放木排过山洞时模拟滴水的即兴哼唱，后演变为描绘火车穿洞的欢快曲调，经赵咏山改编为民族管弦乐，情绪活泼俏皮、明朗欢快、充满童趣与律动。 民族管弦乐队 吹管组： 笛子（清脆，模仿火车汽笛） 唢呐（高亢，模仿鸣笛） 笛子 唢呐 弹拨组： 琵琶（颗粒感，模仿车轮）、 扬琴（流水般，模仿轨道） 琵琶 扬琴 拉弦组： 二胡（歌唱性，模仿人声或风景） 二胡 打击乐组：锣、鼓、钹、木鱼 （模拟火车节奏、汽笛、铁轨） 鼓 锣 钹 锣 画一画 旋律线 试着轻哼这首歌曲 跟着老师，学唱这首歌吧！ 范唱 伴奏 来欣赏下声乐原版 《丢丢铜》吧！ 分组用身体打击乐或人声模拟火车不同阶段： 启动：慢速“况且 —— 况且 ——” 行进：快速“况且况且况且况且” 过山洞：声音变闷（用手捂嘴） 汽笛：长音“呜 ——” 到站：渐慢，加“哧 ——” 放气声。 火车节奏创编 对比听赏由 《丢丢铜》 改编的管弦乐曲 《宜兰童谣》（鲍元恺改编），你知道乐曲中模仿火车汽笛声的是哪种乐器吗？ 对比听赏由 《丢丢铜》 改编的管弦乐曲 《宜兰童谣》（鲍元恺改编），你知道乐曲中模仿火车汽笛声的是哪种乐器吗？ 管弦乐曲 《宜兰童谣》（鲍元恺改编） 《丢丢铜》用民族管弦乐画出了一列快乐的火车。笛子汽笛、车轮节奏、加速冲刺…… 音乐让我们好像真的坐上火车，穿过山洞，看见田野。 希望同学们以后坐火车时，能想起‘丢丢铜’的旋律，感受音乐里的快乐和民族文化的魅力。 null 2026 102480.0 null 461620.9 null 110762.18 null 2026 102480.0 Wxmm_9020220615 $ 第六单元闽台风情 第3课《丢丢铜》 1、 教材分析 《丢丢铜》选自湘教版六年级上册第六课《闽台风情》，是一首经典的闽台地区民间童谣，也是本课收尾核心学唱与听赏曲目。本课承接《采茶歌》《风吹竹叶》，进一步深挖闽台民间音乐特色，聚焦方言民歌趣味演唱、民俗音效模拟、管弦乐改编作品赏析，是学生完整构建闽台音乐认知、感受两岸同根同源民俗文化的重要课程。 作品背景与内涵：《丢丢铜》是流传于福建、台湾地区的经典闽南童谣，历史悠久、传唱度极高。歌词中“丢丢铜”是拟声词，原指隧道里的滴水声、铜板掉落的清脆声响，后延伸模拟老式火车行进、汽笛鸣响的趣味音效。歌曲旋律简洁欢快、节奏灵动俏皮、曲风诙谐活泼，生动描绘出火车穿行隧道、沿途风光灵动美好的欢快场景，充满童真童趣与浓郁的闽台乡土气息。 单元定位：本单元以“闽台风情”为核心，串联福建、台湾经典民间音乐作品。本课作为单元最后一首曲目，既延续了闽台民歌轻快质朴、旋律通俗的共性特点，又以拟声演唱、趣味律动、改编乐曲赏析为特色，区别于单元前两首曲目，丰富了学生对闽台民间音乐多元风格的认知，完善单元知识体系。 教材核心要求：教材明确要求学生学唱歌曲《丢丢铜》，把握歌曲诙谐活泼的演唱风格；对比听赏鲍元恺改编的管弦乐曲《宜兰童谣》，辨识乐曲中模仿火车汽笛声的演奏乐器；感受闽台童谣的独特韵味，体会闽台民间音乐同源共生的文化特质。 2、 学情分析 六年级学生具备扎实的歌曲学唱、乐曲听赏能力，擅长感知活泼欢快的音乐风格，乐于参与趣味演唱、律动模拟、小组探究等课堂活动，已通过前两首曲目学习，初步掌握闽台民歌的基本风格特点，但对方言童谣韵味、拟声演唱技巧、改编乐曲的乐器辨识较为陌生。 学习优势：歌曲旋律简单重复、节奏规整、拟声歌词趣味十足，学生极易哼唱记忆。 学习难点：难以把握歌曲诙谐灵动的方言演唱韵味，拟声段落演唱生硬、缺乏层次感；听赏改编乐曲时，无法精准辨识模仿火车汽笛声的乐器。 适配策略：采用趣味分句教唱、拟声专项练习突破演唱难点；结合实景音效对比、乐器音色辨析，落实教材听赏探究任务。 3、 教学目标（四大核心素养） （1） 审美感知 1. 完整聆听歌曲《丢丢铜》与管弦乐改编曲《宜兰童谣》，精准感知原曲诙谐活泼、童真童趣的情绪与改编曲恢弘灵动、层次丰富的音乐风格。 2. 辨析歌曲拟声段落的音效特点、改编曲的乐器音色变化，感受音乐模拟生活场景、塑造动态画面的艺术魅力，深化闽台民歌审美认知。 （2） 艺术表现 1. 能够完整、流畅、富有童趣地演唱《丢丢铜》，精准把握歌曲节奏韵律，唱出闽台童谣诙谐活泼的独特韵味。 2. 能够结合歌曲节奏，用拍手、律动、人声模拟等方式。 （3） 创意实践 1. 小组合作创编人声拟声伴奏、简单肢体律动，为歌曲搭配趣味表演，还原火车穿行隧道的欢快场景。 2. 自主对比原曲与改编曲的表现形式、音色、情绪差异，尝试用简洁语言、肢体动作展现两首作品的风格区别，提升音乐创意辨析能力。 （4） 文化理解 1. 了解《丢丢铜》的民俗起源、拟声歌词的含义，掌握闽台童谣生活化、趣味化、接地气的艺术特点。 2. 通过歌曲与改编乐曲赏析，理解闽台民间音乐同源共生、一脉相承的文化关系。 4、 教学重难点 教学重点：熟练完整演唱歌曲《丢丢铜》，把握歌曲诙谐活泼、灵动轻快的演唱风格；感知闽台童谣的艺术特色，完成歌曲趣味演绎。 教学难点：精准演绎拟声段落的音色与节奏，唱出歌曲地道的童谣韵味；听赏改编乐曲，准确辨识模仿火车汽笛声的乐器，区分原曲与改编曲的艺术差异。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境激趣法：播放老式火车行进、隧道滴水音效与画面，创设生活化趣味情境，直观还原歌曲创作场景，激发学生学习兴趣。 2. 分层教学法：拆分歌曲主旋律、拟声段落分层教唱，拆分原曲、改编曲分层赏析，逐层突破演唱与听赏难点。 3. 对比听辨法：对比歌曲原曲与管弦乐改编曲的音色、情绪、表现形式，帮助学生精准区分作品差异，深化赏析认知。 （2） 学法 1. 聆听感悟法：多次分层聆听歌曲与改编乐曲，捕捉旋律、节奏、音色细节，建立完整的音乐听觉印象。 2. 模唱体验法：分句模唱、重点打磨拟声段落，沉浸式体验闽台童谣诙谐灵动的演唱韵味。 3. 合作探究法：小组合作创编律动、辨析乐器音色、对比作品差异，提升合作探究与创意表达能力。 6、 教学过程 （1） 趣味情境导入，激趣引题 教师活动：播放老式火车行驶、隧道滴水的趣味音效，提问学生：同学们，听一听这是什么声音？这种清脆的滴水、火车行进的声响，被巧妙写进了一首经典的闽台童谣中。今天我们就来学习第六课《闽台风情》的最后一首曲目——《丢丢铜》，解锁趣味拟声童谣的音乐魅力。板书课题，简单讲解“丢丢铜”拟声词含义与歌曲民俗背景。 学生活动：聆听音效、积极抢答，初步了解歌曲拟声特点与地域背景，带着好奇心进入新课学习。 设计意图：以趣味音效创设生活化情境，快速吸引学生注意力，铺垫歌曲核心特色，自然引出新课，贴合童谣趣味化教学基调。 （2） 初听全曲，整体感知 教师活动：播放原版歌曲《丢丢铜》音频，抛出探究问题：歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲中反复出现的“丢丢铜”是什么音效？整首歌曲描绘了怎样的画面？聆听结束后师生小结：歌曲为中速稍快、节奏灵动、情绪诙谐活泼、充满童趣，通过拟声歌词模拟隧道滴水、火车行进的声响，生动展现火车穿梭闽台山间隧道、沿途风光美好的欢快场景，是极具生活气息的闽台童谣。 学生活动：专注聆听全曲，捕捉歌曲音效与情绪，主动分享听赏感受，初步把握歌曲整体风格与音乐画面。 设计意图：整体聆听建立完整音乐印象，初步感知歌曲拟声特色与童趣风格，为精准学唱、深度赏析筑牢基础。 （3） 分层学唱，突破难点 节奏专项练习：提炼歌曲核心节奏与拟声段落节奏，带领学生拍手击拍、人声模拟，重点练习“丢丢铜”短促清脆、灵动跳跃的节奏，杜绝拖沓平淡，把握童谣轻快的韵律。 分句教唱主旋律：教师分句范唱，引导学生轻声模唱，指导学生用自然、轻快、童真的声音演唱主旋律，乐句衔接流畅，情绪活泼欢快，贴合童谣风格。纠正学生演唱生硬、节奏不稳的问题。 重点打磨拟声段落：针对歌曲核心拟声段落专项训练，指导学生把控音色清脆、短促灵动的演唱特点，模拟真实滴水、火车行进音效，唱出歌曲诙谐俏皮的独特韵味。 完整合乐演唱：播放歌曲伴奏，师生完整跟唱，反复巩固，做到音准准确、节奏稳定、情绪饱满，完整展现歌曲童趣与民俗韵味。 学生活动：积极参与节奏练习、分句模唱、专项打磨、完整跟唱，主动调整演唱状态，熟练掌握歌曲演唱技巧与风格。 设计意图：分层拆解歌曲重难点，针对性突破拟声演唱难点，扎实落实教材学唱要求，让学生精准把握闽台童谣的独特韵味。 （4） 对比赏析，探究乐器 改编乐曲听赏：严格落实教材要求，播放鲍元恺管弦乐改编曲《宜兰童谣》，引导学生专注聆听，探究思考：改编乐曲和原曲童谣有什么不同？乐曲中模仿火车汽笛声的是哪种乐器？ 乐器辨析与小结：分段赏析乐曲片段，师生共同探究总结：改编乐曲保留原曲核心旋律，通过管弦乐队丰富音色重塑音乐画面，其中**铜管乐器**明亮厚重的音色，精准模仿出火车雄浑响亮的汽笛声，让整首乐曲气势更饱满、画面更立体。 风格对比梳理：引导学生自主对比：原曲人声演唱、诙谐童趣、贴近生活；改编曲管弦乐演奏、层次丰富、恢弘灵动，传统童谣与现代编曲融合，焕发全新艺术魅力。 学生活动：认真聆听改编乐曲，积极参与乐器辨析、风格对比探究，主动分享发现与感受，落实教材探究任务。 设计意图：精准完成教材听赏与乐器探究核心任务，突破教学难点，深化学生对歌曲与改编乐曲的双重认知，拓宽音乐审美视野。 （5） 创意实践，课堂小结 小组创意展演：以4-6人为小组，自主分工，一组演唱歌曲，一组用人声模拟滴水、火车音效伴奏，一组搭配火车行进律动，合作完成趣味情景展演，展现歌曲欢快意境。 课堂小结：师生共同梳理本节课知识点，总结《丢丢铜》的民俗背景、拟声演唱特色、闽台童谣风格、改编乐曲的乐器与艺术特点。本节课我们学会了演唱趣味闽台童谣《丢丢铜》，听懂了音乐里的生活声响，感受了闽台民间音乐的童趣与魅力，也体会到闽台文化同根同源、一脉相承的深厚底蕴。希望同学们多多关注传统民间音乐，传承中华优秀民俗文化。最后全班齐唱歌曲，结束课堂。 学生活动：积极参与小组创意展演，回顾梳理课堂知识，升华文化认知与情感体悟。 设计意图：落实创意实践素养，巩固课堂学习成果，升华美育与文化德育主题，完成课堂教学闭环。 7、 板书设计 丢丢铜（闽台童谣） 1. 地域：福建、台湾经典民间童谣（闽台风情） 2. 核心特点：拟声歌曲、节奏灵动、诙谐活泼、充满童趣 3. 关键词释义：丢丢铜→隧道滴水、火车行进拟声 4. 作品对比 原曲：人声演唱、童真诙谐、贴近生活 改编曲《宜兰童谣》（鲍元恺）：管弦乐演奏，铜管模拟火车汽笛 5. 文化内涵：闽台同根同源、音乐源于生活 8、 作业设计 1. 基础作业：熟练、富有童趣地演唱《丢丢铜》，精准演绎拟声段落，唱出闽台童谣活泼诙谐的韵味。 2. 拓展作业：完整聆听管弦乐《宜兰童谣》，熟练辨识模仿火车汽笛声的铜管音色，能清晰说出原曲与改编曲的风格差异。 3. 实践作业：结合歌曲节奏，自主创编火车行进律动，为家人演唱歌曲、讲解歌曲民俗含义与拟声特色。 9、 教学反思 （1） 课堂亮点 1. 严格贴合湘教版教材核心要求，精准落实学唱歌曲、听赏改编乐曲、辨识演奏乐器三大教材核心任务，教学目标清晰、环节完整，完全贴合单元闽台风情教学主题。 2. 趣味情境与拟声教学贴合歌曲童谣特质，课堂氛围活跃，学生参与度极高，能够快速掌握歌曲节奏与演唱韵味，高效突破演唱重点。 3. 兼顾技能训练、听赏探究与文化渗透，通过作品对比赏析，既提升学生乐器辨识、音乐辨析能力，又深化闽台同源文化认知，全面落实四大音乐核心素养。 （2） 现存不足 1. 部分学生拟声段落演唱层次感不足，音色不够清脆灵动，演唱偏平淡，未能充分展现歌曲诙谐俏皮的童真韵味。 2. 少数学生对管弦乐改编曲的乐器辨识不够精准，对铜管音色的辨识度较弱，对改编曲的艺术表现力理解较为浅显。 3. 学生自主归纳闽台童谣风格的能力不足，对单元三首闽台歌曲的共性与个性风格对比梳理不够系统。 （3） 改进措施 1. 后续增加拟声音色专项对比练习，通过教师范唱、正误对比，引导学生把控短促清脆的演唱质感，凸显童谣灵动诙谐的风格。 2. 补充铜管乐器音色专项听赏素材，结合乐曲片段反复辨析，强化学生音色记忆，提升乐器辨识准确率，深化改编曲赏析理解。 3. 增设单元歌曲对比探究环节，引导学生自主梳理《采茶歌》《风吹竹叶》《丢丢铜》的风格异同，系统构建闽台民间音乐知识体系，提升音乐归纳能力。 学科网（北京）股份有限公司 $