4.1历史潮流教学设计-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

4.1《历史潮流》教学设计

一、教学内容分析

本框题“历史潮流”是选择性必修一《当代国际政治与经济》第四课“世界之问”的第一框。第四课以“世界怎么了、我们怎么办”为总议题，本框先回答“世界向何处去”，以和平与发展、合作与共赢两目揭示当今时代的两大历史潮流，为第二框“挑战与应对”分析霸权主义、强权政治和“四大赤字”提供价值坐标。教材第一目讲和平与发展的含义、重要性及相互关系，明确和平是发展的前提、发展是和平的基础；第二目讲合作与共赢的含义、必要性及四者的内在联系，指出和平与发展始终是主旋律、合作与共赢始终是硬道理。本框价值引领性强，是理解人类命运共同体理念、认同中国特色大国外交的重要基础。

二、学情分析

1.知识基础：高二学生通过俄乌冲突、巴以冲突、气候变化等新闻，对“和平”“发展”有直观感受，也能说出“合作共赢”这一表述；但多停留在口号层面，说不清和平与发展的学理关系，容易把二者颠倒。

2.能力水平：学生具备较好的材料概括能力，能读懂数据与图片；但在把现象上升为概念、把概念组织成逻辑链时仍有困难，对“前提”与“基础”“主旋律”与“硬道理”等表述尤其容易混淆。

3.情感态度：学生对战争苦难、贫困饥荒有同情心，对人类命运有朴素关怀；但部分学生认为国际大事与己无关，需要通过贴近生活的情境与议题讨论激发参与意愿。

三、教学目标

1.政治认同：通过战争数据、撤侨行动与气候治理合作等材料，认同和平与发展、合作与共赢是历史潮流，理解中国推动构建人类命运共同体的主张与担当。

2.科学精神：准确说明和平与发展的含义及其相互支撑关系，辨析“前提”与“基础”、“主旋律”与“硬道理”，学会用辩证、历史的观点分析国际现象。

3.法治意识：理解《联合国气候变化框架公约》《巴黎协定》等国际规则在协调各国行动中的作用，认识遵守国际规则、践行多边主义的必要性。

4.公共参与：关注世界和平与发展议题，能用本课概念分析国际事件，理性表达对人类共同命运的关注，形成负责任的世界公民意识。

四、教学重难点

1.教学重点：和平与发展的含义、重要性及其相互关系；合作与共赢的含义与必要性；和平与发展、合作与共赢的内在联系。

2.教学难点：理解“和平是发展的前提、发展是和平的基础”的双向逻辑；区分合作与共赢的不同侧重，把握合作是实现路径、共赢是价值目标。

五、教学方法

议题式教学法、情境教学法、数据分析法、小组合作探究法、辨析式教学法。

六、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
（一）导入新课 （5分钟）	数据震撼，引出议题 1.出示战争代价：一战33国参战、死亡1000万人；二战80多国卷入、死亡5100万人；公元前3200年至1964年共发生14513次战争，仅329年和平。	1.读数据，概括战争给人类带来的破坏。 2.看图片，说出“渴望和平”“渴望发展”。 3.带着疑问进入新课。	用数据与影像形成冲击，让“和平与发展”从口号变成可感的现实问题，为概念建构积累情感基础。

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
	2.呈现“躺在金矿上的穷国”阿富汗与苏丹饥童照片，追问：资源丰富为何发展不起来？ 3.设问：人类最渴望什么？为何说和平与发展是历史潮流？ 4.板书课题。
（二）探究一：为何是历史潮流 （10分钟）	材料研读，提炼概念 1.归纳和平的含义（维护世界和平、防止新的世界大战）与重要性（人类社会存在和发展的基本条件，为经济发展和全球性问题解决创造必要前提）。 2.归纳发展的含义（世界经济发展，尤其是发展中国家）与内涵拓展（延伸到社会、资源、环境的可持续发展）。 3.呈现苏丹材料：2023年武装冲突使各项经济指标迅速恶化；中国通过5条路线撤离1500余名同胞，并协助撤离8国231名外籍人员。 4.设问：上述材料如何体现和平与发展的关系？引导得出和平是发展的前提、发展是和平的基础，发展是解决一切问题的总钥匙。	1.阅读教材，圈画两个概念的关键词。 2.概括和平、发展各自的重要性。 3.小组讨论：战乱冲击经济说明什么？经济落后为何更易生乱？ 4.用“前提—基础”双向关系解释材料。	以“数据—图片—案例”三段材料层层推进，把两个概念的“含义—重要性—关系”讲成一条逻辑链，避免概念孤立记忆。
（三）探究二：为何要合作共赢 （10分钟）	案例比较，理解必要 1.出示气候治理材料：《联合国气候变化框架公约》1994年生效，现有198个缔约方；2015年达成《巴黎协定》。设问：国际社会为何要携手应对气候变化？ 2.归纳合作的含义（同心合力、和衷共济）与	1.分析气候公约的缔约方数量与协定意义。 2.归纳合作的含义与必要性。 3.比较全球发展倡议与零和思维。 4.举例说明单边主义行不通。	用“全球公共问题”与“全球发展倡议”两组案例，一危一机，让学生体会合作是客观需要、共赢是正确选择。