3.1《北京的金山上》教案-2026-2027学年小学音乐三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第三单元 北京的金山上

演唱《北京的金山上》

教材分析

《北京的金山上》是湘艺版三年级上册第三单元“北京的金山上”的演唱曲目，藏族民歌，马倬编词，1=D调，2/4拍，中速，女声独唱形式。歌曲旋律取材于藏族传统民歌，曲调悠扬动听，歌词以“北京的金山上光芒照四方”开篇，比喻毛主席就像金色的太阳，表达了西藏人民对共产党和毛主席的衷心爱戴。

歌曲采用藏族民歌风格，旋律上扬起伏，富有舞蹈性，衬词“巴扎嘿”极具藏族音乐特色。本课同时安排了“全音符”与“人声的分类”两个音乐知识，学生在学唱中认识全音符的时值，了解男声、女声、童声的分类，为后续听赏不同人声演唱的作品奠定基础。

学情分析

三年级学生已掌握二分、四分、八分音符，对音符时值有了基本概念，学习全音符具有迁移基础。学生对藏族音乐风格较为陌生，需要通过图片、视频等直观方式建立感知。

该阶段学生喜欢有民族特色的歌曲，但对藏族民歌的旋律特点（装饰音、衬词）把握不够；演唱时容易将悠扬的曲调唱得过快，缺乏舒展感。同时，学生对人声分类的认识停留在表面，需要通过对比听赏加深理解。

教学目标

审美感知

感受歌曲悠扬舒展、热情欢腾的藏族民歌风格，体会衬词“巴扎嘿”的民族韵味；辨识全音符的时值特点，理解人声分类（男声、女声、童声）的音色差异。

艺术表现

能用舒展、热情的声音准确演唱《北京的金山上》，咬字清晰，旋律流畅；能认识全音符并在演唱中正确表现其时值；能跟随音乐做简单的藏族舞蹈动作。

创意实践

以小组为单位为歌曲设计藏族舞蹈动作；尝试用不同人声（模拟男声、女声、童声）演唱同一段落，感受音色差异；能通过绘画表现西藏风情。

文化理解

了解藏族民歌的风格特点与西藏人民的生活情感，体会西藏和平解放后人民的幸福生活；理解音乐作为民族文化载体的价值，培养民族团结意识。

教学重难点

重点：能用舒展热情的声音演唱歌曲，认识全音符及时值，了解人声分类。

难点：藏族民歌旋律的韵味把握；衬词“巴扎嘿”的演唱；全音符四拍时值的准确保持。

教法、学法

教法

情境教学法：通过西藏风光图片、藏族舞蹈视频，创设藏族风情教学情境。

对比听赏法：播放男声、女声、童声演唱片段，引导学生对比听辨音色差异。

示范演唱法：教师范唱藏族旋律与衬词，为学生提供风格范例。

知识讲解法：结合歌曲谱例讲解全音符与人声分类知识。

律动教学法：引导学生随音乐做藏族踢踏舞动作。

学法

聆听模仿法：通过聆听藏族风格范唱，模仿旋律韵味与衬词演唱。

对比辨听法：通过对比听赏不同人声演唱，感受音色差异。

律动体验法：通过藏族舞蹈动作，感受歌曲的节奏与风格。

合作探究法：小组合作设计舞蹈动作与人声对比方案。

教学过程

情境导入：走进雪域高原

教师活动：播放西藏风光图片与藏族音乐片段，提问学生对西藏的印象，简要介绍藏族人民的生活与歌舞文化，引出歌曲《北京的金山上》。

学生活动：观看图片与音乐，分享对西藏的了解，产生学习兴趣。

设计意图：以视听情境建立藏族文化感知，为学唱奠定文化基础。

初听感知：感受藏族风情

教师活动：播放歌曲完整录音，提问歌曲的情绪、风格特点，引导学生关注衬词“巴扎嘿”，介绍藏族民歌的旋律特点与舞蹈节奏。