第五单元-2026-2027学年小学音乐二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

新教材-湘教版-二年级-第五单元

1. 单元（或主题）教学设计说明

本单元教学设计选取湘教版二年级上册第五单元“情境表演”内容，涵盖“草原主题歌曲演唱”“民族音乐听赏”“音高知识学习”“情境表演创编”等学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》对第一学段（1-2 年级）提出“积极参与民族主题情境表演，感受草原音乐的辽阔风格；掌握7(si)的音高与手势，完善唱名认知体系；理解蒙古族音乐与草原生活的关联，培养对民族文化的认同”的学段目标。

依据新课标“以民族文化为核心，融合技能学习与情境体验”的建议，本单元以“草原小牧民：在歌声中品风情、学音高”为核心主题，整合学习内容（《草原就是我的家》《牧歌》《牧羊姑娘回来啦》）、音乐知识（7(si)音高与手势、蒙古族音乐节奏特点）及民族文化（蒙古族草原生活、游牧文化、音乐风格）。通过“感知草原音乐情绪—表

现情境表演与音高—创造民族风情创意—理解草原文化价值”的递进式活动，引导学生在情境表演中感受蒙古族音乐的辽阔与温情，掌握7(si)音高技能，培养对民族文化的热爱与艺术表现力。

2. 单元（或主题）学习目标与重点难点

结合教材内容和二年级学生“对草原民族风情好奇、能通过情境表演理解抽象音高”的认知特点，制定以下教学目标：

1. 审美感知：通过聆听与对比，辨别《草原就是我的家》豪迈激昂的情绪（草原狂欢风格）、《牧歌》宁静悠远的风格（草原抒情主题）、《牧羊姑娘回来啦》温馨柔和的特点（草原生活场景）；准确识别7(si)的音高（如《牧羊姑娘回来啦》中“亮堂堂”含7(si)），掌握对应的柯尔文手势（7(si)：掌心向外、手指向上并拢），理解蒙古族音乐“长音表现辽阔、节奏体现游牧生活”的特点（如《牧歌》长音模拟草原空旷、《草原就是我的家》节奏贴合骑马律动）。

2. 艺术表现：能用豪迈有力的声音演唱《草原就是我的家》，配合“骑马（双手握缰绳摆动）、挥鞭（单手模拟挥鞭）、耸肩（蒙古族舞蹈典型动作）”的情境动作，

展现草原牧民的奔放；能跟随《牧歌》旋律，用“白云飘动（双臂缓慢晃）、牛羊漫步（身体轻移）”的舒展动作，表现草原的宁静；能用温柔的声音演唱《牧羊姑娘回来啦》，唱准含7(si)的乐句（配合7(si)手势），配合“点灯（双手做捧火状）、喂羊（手比喂草）”的生活动作，传递温馨情感；学习“音高手势+情境动作”的协同技巧，提升表演感染力。

3. 创意实践：小组合作，围绕“草原风情”主题开展活动——为《草原就是我的家》创编“游牧新动作”（如“放牧挥鞭”“蒙古包搭建”）；为《牧歌》设计“道具情境”（用蓝白绸布模拟白云草原）；为《牧羊姑娘回来啦》拓展“角色对话”（加入小羊“咩咩”叫声、牧羊姑娘温柔叮嘱）；尝试“草原风情串烧”（串联《草原就是我的家》骑马舞、《牧歌》白云律动、《牧羊姑娘回来啦》生活表演），丰富情境表演形式。

4. 文化理解：了解《草原就是我的家》《牧歌》是蒙古族经典民歌、《牧羊姑娘回来啦》展现蒙古族游牧生活；认识“蒙古族音乐是草原生活的‘声音画卷’”（长音对应草原辽阔、节奏对应骑马放牧）；感受草原音乐传递的“热爱家乡、勤劳善良”的情感，增强对蒙古族文化的认同，培养“尊重民族差异、传承民族文化”的意识。