6.1《皇帝的新装》-2026-2027学年初中音乐七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第六单元 综合艺术表演舞台

综合艺术表演 童话故事剧《皇帝的新装》

一、教材分析

童话故事剧《皇帝的新装》是第六单元综合艺术表演舞台的核心内容，以安徒生经典童话《皇帝的新装》为题材，通过综合艺术表演的形式，将音乐、舞蹈、戏剧、文学等多种艺术形式融合，生动表现了皇帝爱慕虚荣、骗子狡猾欺骗、大臣虚伪逢迎、孩子诚实勇敢的故事。本单元旨在通过综合艺术表演，培养学生的综合艺术素养、创新能力与合作精神，让学生在实践中感受艺术的魅力与童话的教育意义。

作为七年级上册第六单元的综合艺术表演内容，本课具有重要的综合艺术教育与品德教育价值。学生通过参与童话故事剧的编创与表演，能够综合运用音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，体会童话的教育意义与诚实勇敢的品格，培养综合艺术素养、创新能力与合作精神。本课教学应引导学生关注综合艺术表演的编创方法、角色分配、音乐运用、舞蹈设计、戏剧表演与文化内涵，落实新课标创意实践与文化理解两大核心素养。

二、学情分析

七年级学生已具备六年音乐学习基础，掌握了基本的歌唱、舞蹈、戏剧表演技能，对综合艺术表演有初步接触。该阶段学生抽象思维逐步发展，创新能力与合作能力不断提升，能够参与简单的综合艺术表演编创，但在多种艺术形式的融合运用与整体编排方面仍需教师指导。学生对《皇帝的新装》童话有一定了解，能够与故事主题产生共鸣，但对综合艺术表演的编创方法与艺术融合了解不够深入。

七年级学生注意力集中时间约25至30分钟，对综合艺术表演有较高的兴趣与参与热情，但在合作编创过程中容易出现分工不明确、配合不默契的问题，需要教师通过分组指导和合作训练逐步改善。此外，学生在音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术

形式的综合运用方面能力参差不齐，需要教师根据学生特长进行合理分工与针对性指导。

三、教学目标

（一）审美感知

感受综合艺术表演的丰富表现力与艺术魅力，体会音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式融合的审美特质；辨识综合艺术表演中音乐、舞蹈、戏剧的运用特点，理解多种艺术形式对表现童话主题的作用；初步感知综合艺术表演的艺术魅力，形成对综合艺术的审美兴趣。

（二）艺术表现

能参与童话故事剧《皇帝的新装》的编创与表演，综合运用歌唱、舞蹈、戏剧表演等多种艺术形式；能根据角色特点进行表演，做到角色鲜明、表演自然、配合默契；能在表演中合理运用音乐、舞蹈、道具等元素，提升综合艺术表演的艺术表现力。

（三）创意实践

能以小组为单位，参与童话故事剧的编创，包括剧本改编、角色分配、音乐设计、舞蹈编排、道具制作等；能根据童话主题进行创意改编，融入个人创意与小组智慧，培养创新思维与综合艺术表达能力；能在表演过程中不断调整与完善，提升综合艺术表演的质量与效果。

（四）文化理解

了解安徒生童话《皇帝的新装》的故事内容与教育意义，理解综合艺术表演的文化内涵与品德教育价值；体会诚实勇敢的品格与爱慕虚荣的危害，培养对真善美的追求与诚实勇敢的品格；初步建立综合艺术表演与童话文化、品德教育、创新精神的关联认知，理解综合艺术是传承文化与表达创意的重要载体，增强人文素养与诚实勇敢的品格。

四、教学重难点

1. 重点：能参与童话故事剧《皇帝的新装》的编创与表演，综合运用音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，做到角色鲜明、表演自然、配合默契。

2. 难点：多种艺术形式的融合运用与整体编排，做到音乐、舞蹈、戏剧的有机结合；小组合作编创中的分工明确与配合默契；童话主题的创意改编与教育意义的准确表达，实现创意实践与文化理解的融合。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过《皇帝的新装》童话视频、宫廷服饰图片和安徒生童话介绍，创设沉浸式综合艺术教学情境，激发编创与表演兴趣。

2. 示范引导法：教师示范综合艺术表演的基本方法，包括角色表演、音乐运用、舞蹈设计等，为学生提供直观的编创范例。

3. 分组指导法：将学生分为若干小组，每组负责一个场景或角色，教师巡回指导，帮助各小组解决编创与表演中的问题。

4. 合作训练法：通过小组合作编创、角色配合训练、整体排练等活动，帮助学生掌握合作编创的方法与技巧。

5. 展示评价法：组织各小组展示表演成果，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议，引导学生在展示与评价中共同提升。

（二）学法

1. 聆听观察法：通过观看童话视频、教师示范、优秀表演案例，感知综合艺术表演的特点与方法。

2. 模仿学习法：模仿教师的角色表演、音乐运用、舞蹈设计等，逐步掌握综合艺术表演的基本方法。