3.4《踏浪》-2026-2027学年初中音乐七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第三单元 真善美的深情呼唤

演唱《踏浪》

一、教材分析

《踏浪》是一首经典的校园抒情歌曲，由庄奴作词、古月作曲。歌曲以海边踏浪为题材，通过对年轻人在海边踏浪嬉戏的描绘，生动表现了青春的活力与对美好生活的热爱。歌曲旋律欢快活泼，节奏鲜明跳跃，情感轻松愉悦，具有强烈的艺术感染力，是中国当代校园歌曲的经典作品，也是深受广大青少年喜爱的优秀声乐作品。

作为七年级上册第三单元的演唱曲目，本曲具有重要的审美教育与青春教育价值。学生通过学唱本曲，能够学习校园抒情歌曲的演唱技巧，体会青春的活力与对美好生活的热爱，感受轻松愉悦的情感与积极向上的人生态度，培养对生活的热爱与积极向上的人生态度。本课教学应引导学生关注歌曲的旋律特点、节奏型、欢快情感与文化内涵，落实新课标艺术表现与文化理解两大核心素养。

二、学情分析

七年级学生已具备六年音乐学习基础，掌握了基本的歌唱技能与乐理知识，对校园歌曲有较多接触。该阶段学生嗓音处于变声期初期，需要特别注意嗓音保护，在演唱欢快活泼的歌曲时注意声音的控制。学生对海边踏浪的场景有一定的想象和感受，能够与歌曲的主题产生共鸣，但对青春活力与美好生活的热爱理解不够深入，需要教师通过情境和情感讲解辅助理解。

七年级学生抽象思维逐步发展，但在演唱中做到欢快活泼、体现轻松愉悦的情感表达仍有困难。学生对经典校园歌曲可能觉得熟悉而不够重视，需要教师通过创作背景介绍和情感启发激发学唱兴趣。此外，学生在演唱欢快歌曲时容易出现节奏不稳、气息不足、咬字不够清晰的问题，需要教师通过节奏训练和范唱引导逐步改善。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲欢快活泼、轻松愉悦的情绪基调，体会校园抒情歌曲的审美特质与青春活力；辨识歌曲的旋律特点、节奏型与欢快风格，理解欢快旋律对表现青春活力的作用；初步感知经典校园歌曲的艺术魅力，形成对青春主题音乐的审美认同。

（二）艺术表现

能用欢快活泼、轻松愉悦的声音完整演唱歌曲，音准准确，节奏鲜明，咬字吐字清晰；能把握歌曲的欢快风格与愉悦情感，做到声情并茂，唱出青春的活力与对美好生活的热爱；能根据歌曲情感进行简单的力度变化处理，提升歌曲的艺术表现力；注意变声期嗓音保护。

（三）创意实践

尝试为歌曲设计简单的演唱处理方案，如力度变化、速度处理、关键句强调等；能以小组为单位，用简单的手势或身体动作为歌曲设计律动，体现踏浪的欢快与活泼；通过为歌曲设计简单的海边踏浪场景表演，培养创新思维与综合艺术表达能力。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景与校园歌曲的特点，理解校园抒情歌曲的文化内涵与青春教育价值；体会青春的活力与对美好生活的热爱，培养对生活的热爱与积极向上的人生态度；初步建立校园歌曲与青春文化、美好生活、乐观人生的关联认知，增强青春活力与积极向上的人生态度。

四、教学重难点

1. 重点：能用欢快活泼、轻松愉悦的声音完整演唱歌曲，把握歌曲的欢快风格与愉悦情感，做到音准准确、节奏鲜明、声情并茂。

2. 难点：在演唱中保持声音的欢快与活泼，做到气息充足、咬字清晰；把握欢快歌曲风格的节奏特点与轻松愉悦的情感表达；变声期嗓音保护与科学演唱方法的运用；将青春活力与乐观精神内化，实现艺术表现与文化理解的融合。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过海边踏浪视频、青春活力图片和校园歌曲介绍，创设沉浸式青春教学情境，激发学唱兴趣。

2. 示范演唱法：教师完整范唱歌曲，展示欢快活泼的演唱风格与轻松愉悦的情感，为学生提供直观的演唱范例。

3. 分句教唱法：按乐句分句教唱，重点突破旋律跳跃、节奏鲜明和咬字吐字，逐步提升演唱熟练度。

4. 节奏训练法：通过节拍练习、跳跃节奏模仿、踏浪节奏体验等活动，帮助学生掌握欢快歌曲的节奏特点。

5. 情感启发法：通过歌词分析、青春故事讲述、海边视频观看等方法，启发学生的青春活力与对生活的热爱，帮助学生做到声情并茂。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次聆听范唱和伴奏，感知歌曲的旋律、节奏、欢快风格与愉悦情感。

2. 模仿法：模仿教师的演唱技巧与欢快活泼的情感表达，逐步掌握校园歌曲的演唱技巧与气息控制。

3. 练习法：通过分句练习、节奏专项练习、完整演唱，逐步提升演唱熟练度与表现力。