1.3《我们走在大路上》-2026-2027学年初中音乐七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第一单元 精神·信仰·力量·情感

演唱《我们走在大路上》

一、教材分析

《我们走在大路上》由李劫夫词曲，创作于20世纪60年代初，是中国近现代音乐史上的经典红色歌曲。歌曲以中国人民战胜困难、奋发图强的精神为背景，通过对中国共产党领导人民昂首阔步走在社会主义道路上的歌颂，生动表现了中国人民意气风发、斗志昂扬的精神风貌。歌曲旋律豪迈有力，节奏坚定鲜明，情感自信荣光，具有强烈的艺术感染力，是深受广大人民群众喜爱的优秀声乐作品。

作为七年级上册第一单元的演唱曲目，本曲具有重要的爱国主义教育与革命传统教育价值。学生通过学唱本曲，能够学习进行曲风格的演唱技巧，体会中国人民奋发图强的精神风貌，感受对社会主义道路的自信与荣光，培养爱国主义情怀与革命传统意识。本课教学应引导学生关注歌曲的旋律特点、弱起节奏、进行曲风格、自信情感与文化内涵，落实新课标艺术表现与文化理解两大核心素养。

二、学情分析

七年级学生已具备六年音乐学习基础，掌握了基本的歌唱技能与乐理知识，对红色歌曲有初步接触。该阶段学生嗓音处于变声期初期，需要特别注意嗓音保护。学生对这首歌的旋律可能较为熟悉，但对歌曲的创作背景、历史意义与自信情感理解不够深入，需要教师通过历史情境和文化讲解辅助理解。

七年级学生抽象思维逐步发展，但在演唱中做到豪迈有力、体现进行曲风格与自信荣光的情感仍有困难。学生对红色歌曲可能觉得熟悉而不够重视，需要教师通过创作背景介绍和情感启发激发学唱兴趣。此外，学生在演唱弱起节奏和大跳旋律时容易出现节奏不稳、音准不准的问题，需要教师通过专项训练逐步改善。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲豪迈有力、自信荣光的情绪基调，体会进行曲风格的审美特质与奋发精神；辨识歌曲的旋律特点、弱起节奏与进行曲风格，理解豪迈旋律对表现自信精神的作用；初步感知中国红色经典音乐作品的艺术魅力，形成对红色音乐的审美认同。

（二）艺术表现

能用豪迈有力、自信荣光的声音完整演唱歌曲，音准准确，节奏坚定，咬字吐字清晰；能把握歌曲的进行曲风格与自信情感，做到声情并茂，唱出中国人民意气风发的精神风貌；能根据歌曲情感进行简单的力度变化处理，提升歌曲的艺术表现力；注意变声期嗓音保护。

（三）创意实践

尝试为歌曲设计简单的演唱处理方案，如力度变化、速度处理、关键句强调等；能以小组为单位，用简单的手势或身体动作为歌曲设计律动，体现进行曲的坚定与豪迈；通过为歌曲设计简单的行进场景表演，培养创新思维与综合艺术表达能力。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景与历史意义，理解红色歌曲的文化内涵与爱国主义教育价值；体会中国人民奋发图强的精神风貌与对社会主义道路的自信，培养爱国主义情怀与革命传统意识；初步建立红色歌曲与革命精神、社会主义、爱国主义的关联认知，增强爱党爱国情怀与文化自信。

四、教学重难点

1. 重点：能用豪迈有力、自信荣光的声音完整演唱歌曲，把握歌曲的进行曲风格与自信情感，做到音准准确、节奏坚定、声情并茂；准确演唱弱起节奏。

2. 难点：在演唱中保持声音的豪迈与有力，做到气息充足、咬字清晰；把握弱起节奏的准确性与自信荣光的情感表达；变声期嗓音保护与科学演唱方法的运用；将爱国情感与革命传统内化，实现艺术表现与文化理解的融合。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过20世纪60年代历史视频、歌曲诞生故事图片和红色文化介绍，创设沉浸式爱国主义教学情境，激发学唱兴趣。

2. 示范演唱法：教师完整范唱歌曲，展示豪迈有力的演唱风格与自信荣光的情感，为学生提供直观的演唱范例。

3. 分句教唱法：按乐句分句教唱，重点突破弱起节奏、旋律大跳和咬字吐字，逐步提升演唱熟练度。

4. 节奏训练法：通过节拍练习、弱起节奏专项训练、进行曲节奏模仿等活动，帮助学生掌握进行曲风格的节奏特点。

5. 情感启发法：通过歌词分析、革命历史讲述、红色视频观看等方法，启发学生的爱国情感与革命传统意识，帮助学生做到声情并茂。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次聆听范唱和伴奏，感知歌曲的旋律、节奏、进行曲风格与自信情感。

2. 模仿法：模仿教师的演唱技巧与豪迈有力的情感表达，逐步掌握进行曲风格的演唱技巧与气息控制。

3. 练习法：通过分句练习、弱起节奏专项练习、完整演唱，逐步提升演唱熟练度与表现力。

4. 合作探究法：小组内互相倾听、评价，共同设计行进场景表演方案，在合作中提升艺术表现力。

六、教学过程

（一）情境导入：我们走在大路上