2026-2027学年八年级统编版道德与法治上学期11月月考模拟练习卷（三）（海南专版）

2026—2027学年八年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（三）（海南专版） （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版八年级上册第一至第三单元（第1—9课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某八年级社团开展“我们身边的社会生活”微调查，记录了一份早餐从生产、加工、运输到售卖的全过程分工事实： 环节 社会分工与行为事实 参与主体与社会关联 生产 农民在农田里种植小麦与蔬菜 农业生产者提供原材料 加工 食品厂加工车间工人制作包子与面点 工业加工者进行产品制作 物流 货运司机连夜将新鲜早餐食品运往各社区网点 物流运输人员保障物资流通 售卖 社区早餐店工作人员清晨为居民提供餐饮服务 餐饮服务者满足居民日常生活需求 根据上述表格事实，最能得出的推论是(      ) A. 农业生产是社会生存的唯一基础，其他加工售卖环节不创造价值 B. 社会的繁荣发展完全取决于餐饮服务业的技术革新与规模扩展 C. 每个人在社会分工中所承担的社会责任和扮演的角色是完全相同的 D. 个人生活离不开社会，社会为个人的生存与发展提供物质支持 2．（新情境）八年级学生小明参与学校“亲社会微行动”实践，梳理了自己参加社区志愿服务的实际行动流程： 下列对该流程图所展现的行动逻辑解读最准确的是(      ) A. 养成亲社会行为需要关心社会、设身处地为他人着想 B. 青少年参与社区志愿服务的主要目的是获得社会荣誉与奖励 C. 只要了解社区居民的需求，就自然具备了服务社会的实践能力 D. 亲社会行为的养成主要依靠学校教育，与社会实践关联不大 3．（新情境）下图漫画《屏幕内外》反映了部分网民在网络空间中的行为心态。对漫画中躲在面具后打字者的言行评价正确的是(      ) 屏幕内外 A. 隔着屏幕发帖属于个人绝对自由，他人无权干涉 B. 只要不公开真实姓名，网络言行就无须承担任何责任 C. 网络不是法外之地，网民必须恪守道德与法律边界 D. 只要造成他人难过，该网络言行就必定构成刑事犯罪 4．（新情境）某校八年级（2）班在探究“社会生活中的规则”时，收集了以下三组生活微场景事实记录： 序号 生活微场景事实记录 ① 倡导市民在公共场所主动为老弱病残孕乘客让座 ② 学校制定《学生午休纪律规范》，要求按时静音休息 ③ 交警部门对驾驶机动车闯红灯的违法行为依法给予行政处罚 关于上述微场景所体现规则特征的推论，下列判断正确的是(      ) ①场景①属于道德倡导，主要依靠社会舆论、道德信念和习惯来发挥作用 ②场景②属于校规校纪，用于约束校园内部行为，维护正常的教育教学秩序 ③场景③属于法律规则，依靠国家强制力保证实施，是维护社会秩序的坚强保障 ④场景①和场景②均属于法律强制规范，任何违反行为均需受到治安拘留处罚 A. ②③ B. ①②③ C. ①② D. ①④ 5．（新情境）在学校举办的“文明礼仪在校园”微剧本展示中，剧本描写了这样一个场景：小王在走廊不慎遗失了饭卡，食堂保洁阿姨捡到后主动交还给他，小王双手接过饭卡并礼貌地对阿姨说：“谢谢阿姨，给您添麻烦了！”这一场景共同传达的道德修养是(      ) A. 尊重大众、文明有礼、表达感谢 B. 诚实守信、重信守诺 C. 遵纪守法、依法维权 D. 独立思考、敢于质疑 6．（新情境）八年级学生小宋在与同学交流时，有同学追问另一位同学小张的家庭隐私与病历信息。小宋知道相关情况，但他礼貌而坚定地拒绝透露，并引导大家讨论学习话题。小宋的做法说明(      ) A. 保护同学的家庭隐私属于维护人际关系，与遵守道德规范无关 B. 拒绝回答同学提问侵犯了其他同学获取信息的平等知情权 C. 诚实守信要求我们在任何情况下都要无条件公开知晓的全部信息 D. 讲诚信与保护他人隐私需要智慧，不泄露隐私并非撒谎欺骗 7．（新情境）在八年级（3）班分组开展研讨活动时，有同学因为小林带有地方乡音且家庭经济条件普通而表现出轻视态度，不愿意与小林同组。班长发现后，主动邀请小林加入本组并引导大家尊重每位同学。对此，下列评析正确的是(      ) A. 班长邀请小林同组属于特殊关照，破坏了小组自主选择的公平原则 B. 同学之间的性格与生活习惯差异是产生偏见的合理依据 C. 消除偏见、平等待人是践行平等的道德与法律要求 D. 平等待人要求班级分组时必须忽视学生个人的学习能力差异 8．（新情境）某社团在发起“爱心助学”倡议时，负责人强行要求每位成员必须捐赠固定数额的50元现金，并宣称“不捐或捐少了就是没有爱心，不许通过捐赠图书或志愿服务等其他形式参与”。对该社团负责人的做法，评价最准确的是(      ) A. 捐赠现金是参加助学活动的最有效方式，其他服务形式不具备公益价值 B. 违背了公益慈善的自愿原则，侵犯了社员的合法意愿与自由选择权 C. 社员应当无条件服从社团负责人的安排，这是遵守社团纪律的基本要求 D. 社团强行规定捐赠金额有利于提高公益效率，符合奉献社会的初衷 9．（新情境）初中生小明在放学回家途中，看到两名男子正在路边撬盗共享电动自行车的电池。小明没有贸然上前靠近或追踪尾随，而是迅速退至安全区域，在确保自身安全的前提下记住嫌疑人特征与盗窃地点，随后拨打110报警。小明行为的合理性在于(      ) A. 说明面对违法犯罪只能选择冷漠旁观，无须干预 B. 说明未成年人没有能力对维护社会公平正义做出贡献 C. 守护正义做到了见义智为，将守护正义与自我保护有机结合 D. 履行了治安警察专属的现场缉拿职责 10．（新情境）八年级学生小林家近期遭遇民事房产合同争议，因家庭经济困难无力聘请律师。小林通过查阅法律常识，向家人介绍了依法求助的几类服务与救济机构：下列关于这些机构功能与服务规则的推论，正确的是(      ) ①人民调解委员会可以通过说服疏导，促成当事人平等协商达成调解协议 ②律师事务所可以接受当事人委托，提供法律咨询、代写诉讼文书及担任代理人 ③公证处可以根据申请，代表国家依法证明法律行为和文书的真实性、合法性 ④法律援助中心无条件向社会所有公民提供完全免费的司法诉讼代理服务 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 11．（新情境）在“担当社会责任”主题班会上，同学们整理了以下四组社会成员的日常行为记录： 序号 社会成员日常行为事实 ① 八年级学生小张按时完成作业，自觉遵守课堂纪律 ② 志愿者小李承诺参加周末社区环保宣讲并准时到岗 ③ 医生王阿姨在诊疗过程中救死扶伤、尽职尽责 ④ 小陈向同学借用电子字典后，按约定时间完好归还 根据上述行为记录，下列关于责任来源的解读正确的是(      ) ①小张遵守课堂纪律的责任主要来源于法律规定与学校规范 ②小李参加志愿服务的责任主要来源于法律的强制性规定 ③王阿姨救死扶伤的责任主要来源于职业要求与道德规范 ④小陈按约定归还借用物品的责任主要来源于法律对未成年人的特殊保护 A. ③④ B. ①③ C. ①② D. ②④ 12．（新情境）在法治宣传周活动中，学校法律咨询室整理了三类诉讼的典型案情事实记录表： 序号 案情事实描述 ① 小林因某商家拒绝履行学具退换质量保证合同，向人民法院提起诉讼 ② 某餐馆经营者不服市场监督管理局作出的行政处罚决定，向人民法院提起诉讼 ③ 人民检察院对涉嫌盗窃公共财物的被告人，依法向人民法院提起公诉 关于上述三起案件对应的诉讼类型，下列匹配完全正确的是(      ) A. ①民事诉讼，②行政诉讼，③刑事诉讼 B. ①行政诉讼，②民事诉讼，③刑事诉讼 C. ①民事诉讼，②刑事诉讼，③行政诉讼 D. ①刑事诉讼，②行政诉讼，③民事诉讼 13．（新情境）为了让网络更好地服务于学习与社会生活，某校八年级社团提出了四项“传播网络正能量”的行动方案。其中最切合“合理利用网络、践行网络文明”的是(      ) A. 沉迷于网络游戏交流，并在论坛中透露家人的身份证号与银行卡信息 B. 因担心网络安全风险，拒绝使用任何互联网产品并彻底退出网络生活 C. 利用短视频平台制作并传播地方优秀非遗文化科普短片 D. 为了增加社交账号粉丝关注，转发未经核实的社会惊悚传闻 14．（新情境）某班在开展“规则与自律”主题班会时，对比了班级同学在有无监督条件下的行为表现记录表： 情境阶段 行为表现事实记录 对班级秩序与个人的影响 阶段一（主要依靠他律） 班干部现场监督时自觉排队、保持安静，班干部离开后部分同学出现高声喧哗 秩序难以持久维系，同学注意力分散 阶段二（自律与他律结合） 明确规则后，同学将规则内化于心，无监督时也能自觉安静自习、互相提醒 形成了良好的自律习惯，课堂秩序安定高效 根据上述表格，关于遵守规则的推论正确的是(      ) A. 遵守规则需要将他律与自律相结合，重点提升自我约束能力 B. 规则完全限制了同学们的行为自由，毫无积极作用 C. 班级规则一旦建立就不能进行任何修改 D. 只要依靠班干部的严厉监督，就能彻底维持好班级秩序 15．（新情境）八年级学生小张参加了学校“校园生态植物保护”志愿服务，每周利用课余时间清理植物园杂草并挂牌讲解。在这个过程中，小张放弃了部分休息娱乐时间，但也结交了朋友、提升了生物实践技能，并获得了学校颁发的“文明服务奖章”。小张的经历说明(      ) ①承担责任既意味着付出时间与精力等代价，也能获得成长与滋养等回报 ②青少年应当无条件否定所有个人成长收获与正当奖励 ③积极奉献社会能够丰富人生经历，实现自身价值 ④只有参加生态保护才能培养青少年的社会责任感 A. ②③ B. ①③ C. ③④ D. ①② 16．（新情境）在推进“法治校园”建设中，有同学谈道：“以前我遵守交通规则是因为害怕被交警处罚；现在我认识到交通规则是保障大家生命安全的防护网，即使没有交警和监控，我也自觉等红灯。”这名同学的变化反映了(      ) A. 遵守交通规则只是为了应对交警执法检查 B. 只要内心认可法律，就不需要任何外部执法监督 C. 交通规则会限制所有行人的通行自由 D. 从被迫接受外部惩罚约束转变为对法律规则的内心认可与自觉遵守 二、简答题（本题10分） 17．公平程序 消除歧视 某校八年级（1）班开展“身边的公平与平等”主题实践调查，记录了以下两个校园与社区案例：案例一：学校在评选‘三好学生’和奖学金时，建立了‘评选标准公开、过程透明公示、异议复核反馈’的制度程序，任何同学如对结果有异议，均可在公示期内向复核小组提出申请并获得客观答复；案例二：某社区在招聘图书管理员时，招聘启事一度写有‘仅限男性、本地户籍优先’的条款。社区议事会接居民意见后，及时纠正了这一做法，修改为‘凡符合图书管理专业技能者均可公平应聘’，并专门为残障求职人员设立了无障碍面试通道。 （1）（6分）结合上述材料，分析案例一中的公开复核程序与案例二中的招聘修改分别体现了公平平等的哪些要求。 （2）（4分）作为初中生，我们在日常校园生活和人际交往中应如何做到尊重他人、消除偏见、践行平等？ 三、辨析题（本题12分） 18．网络表达与社区管理 某校八年级班级网络讨论区中，两名同学针对交流规则产生了分歧。同学甲认为：“网络是个人自由表达的平台，我想怎么评论、怎么编撰发布同学的个人信息都是我的自由，任何人都无权干涉。”同学乙认为：“为了防止大家产生矛盾，版主和管理员应当一律关闭班级意见建议箱，不许可发表任何关于班级事务的讨论帖。” 请结合材料和所学知识，对同学甲和同学乙的观点分别进行辨析，并就如何文明表达与合理管理网络讨论区提出具体改进建议。 四、材料分析题（本题16分） 19．规则 诚信与法治 材料一：某社区共享单车停放点一度存在无序停放现象。社区居委会组织居民代表与单车平台协商，共同确定了‘划定指定停放区、平台建立文明停放积分提醒’等公约做法。经过引导与自律，社区停放秩序得到明显改善。 （1）（4分）结合材料一，分析文明停放约定对我们遵守规则与自律同行有哪些启示。 治理环节 人员与平台具体行为事实 环节一：公约倡导与信用约束 居民共同商定停放规则；对恶意毁坏二维码、私加车锁或借用不还等严重失信行为，平台人员予以劝阻并扣减信用分 环节二：平台解释与理性沟通 平台工作人员向用户耐心地解释维护共同使用秩序的必要性，引导社会成员遵守诚信契约 （2）（6分）结合材料二中的失信行为事实，说明诚实守信对个人交往信用和社会合作秩序的价值。 材料三：在探讨共享单车使用纠纷时，某成年居民租用车辆后，平台以车辆锁具损坏为由扣取了额外费用。该居民因保留有租用前的完好照片，对扣费产生异议并申请复核。班级讨论时，有同学提议：‘如果平台不立即退钱，可以纠集同伴私自扣押别人正常停放的单车进行报复。’旁边的法治小导师劝阻说：‘私自扣车报复侵犯他人财产权，属于违法行为。遇到争议应当凭证据向平台申诉、请调解组织调解或寻求法律服务维权；若遇到恶意破坏设施涉嫌违法犯罪的，应及时向公安机关报警。’ （3）（6分）请评析材料三中私自扣车报复的想法，并说明遇到侵权与纠纷时依法办事的正确途径。 五、实践探究题（本题14分） 20．无障碍建设 友善新校园 材料一：某校八年级（2）班开展“无障碍设施与友善校园”微调查活动，以下是调查组收集到的定性观察记录：【记录一·设施情况】学校教学楼门口设有无障碍坡道，但坡道扶手出现破损，且坡道出口常有临时停放的自行车与杂物阻挡；校园图书馆未设立视障或行动不便同学的专用借阅桌椅。【记录二·人际互动】班级有一位因腿部受伤需要拄拐杖上学的同学小宋。大部分同学能主动帮忙提书包、接热水，但偶尔也有个别同学拿小宋走路的姿势开玩笑，导致小宋产生自卑情绪。 （1）（4分）【信息取证与需求分析】请根据材料一的观察记录，分析校园在无障碍建设与友善人际氛围方面存在的问题及同学们的实际需求。 材料二：针对调查发现的问题，校学生会提出了两套改进预案：方案A：仅在全校大会上通报批评开玩笑和乱停自行车的同学；方案B：结合硬件修缮与软件倡导，报告学校由专业人员维修扶手、由同学清理移动杂物，同时开展‘友善同伴·携手同行’主题尊重点赞活动。 （2）（4分）【方案判断及理由】请对比材料二中的两套预案，选择更合理的方案并说明依据。 （3）（6分）【微改进建议与执行】为了落实友善校园建设，请你拟定两条具体可执行的微改进建议，并说明实施顺序或并行推进的理由与检查办法。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年八年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（三）（海南专版） 解析版 （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版八年级上册第一至第三单元（第1—9课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某八年级社团开展“我们身边的社会生活”微调查，记录了一份早餐从生产、加工、运输到售卖的全过程分工事实： 环节 社会分工与行为事实 参与主体与社会关联 生产 农民在农田里种植小麦与蔬菜 农业生产者提供原材料 加工 食品厂加工车间工人制作包子与面点 工业加工者进行产品制作 物流 货运司机连夜将新鲜早餐食品运往各社区网点 物流运输人员保障物资流通 售卖 社区早餐店工作人员清晨为居民提供餐饮服务 餐饮服务者满足居民日常生活需求 根据上述表格事实，最能得出的推论是(      ) A. 农业生产是社会生存的唯一基础，其他加工售卖环节不创造价值 B. 社会的繁荣发展完全取决于餐饮服务业的技术革新与规模扩展 C. 每个人在社会分工中所承担的社会责任和扮演的角色是完全相同的 D. 个人生活离不开社会，社会为个人的生存与发展提供物质支持 【答案】D 【解析】解析：D项正确：表格展现了一份早餐背后多方社会分工与合作，说明个人生活离不开社会，社会为个人提供物质支持。C项错在：社会分工不同导致人们的角色和责任各不相同，非完全相同；A项错在：工业加工、物流和餐饮售卖同样创造社会财富与价值；B项错在：社会繁荣依赖各行各业协调发展，非单靠餐饮服务业。 2．（新情境）八年级学生小明参与学校“亲社会微行动”实践，梳理了自己参加社区志愿服务的实际行动流程： 下列对该流程图所展现的行动逻辑解读最准确的是(      ) A. 养成亲社会行为需要关心社会、设身处地为他人着想 B. 青少年参与社区志愿服务的主要目的是获得社会荣誉与奖励 C. 只要了解社区居民的需求，就自然具备了服务社会的实践能力 D. 亲社会行为的养成主要依靠学校教育，与社会实践关联不大 【答案】A 【解析】解析：A项正确：流程图展示了从调研需求到倾听沟通、改进服务的行动逻辑，体现了养成亲社会行为需要关心社会、设身处地为他人着想。B项错在：参与志愿服务旨在关爱他人、服务社会，而非追求荣誉奖励；C项错在：了解需求是基础，具备实践能力还需要亲身参与和锻炼；D项错在：亲社会行为必须在社会实践中培养和践行。 3．（新情境）下图漫画《屏幕内外》反映了部分网民在网络空间中的行为心态。对漫画中躲在面具后打字者的言行评价正确的是(      ) 屏幕内外 A. 隔着屏幕发帖属于个人绝对自由，他人无权干涉 B. 只要不公开真实姓名，网络言行就无须承担任何责任 C. 网络不是法外之地，网民必须恪守道德与法律边界 D. 只要造成他人难过，该网络言行就必定构成刑事犯罪 【答案】C 【解析】解析：C项正确：漫画中打字者认为‘隔着屏幕说什么都不用负责’，并给他人带来精神伤害，这割裂了自由与责任的关系。网络空间不是法外之地，表达自由有边界，必须遵守道德与法律规则。A项错在：世界上不存在绝对自由，言行必须受规则约束；B项错在：无论是否匿名，违法违规言行均需依法承担相应责任；D项错在：造成他人难过可能涉及道德失范或一般违法侵权，是否构成犯罪需依据刑法法定标准认定，不能直接等同于刑事犯罪。 4．（新情境）某校八年级（2）班在探究“社会生活中的规则”时，收集了以下三组生活微场景事实记录： 序号 生活微场景事实记录 ① 倡导市民在公共场所主动为老弱病残孕乘客让座 ② 学校制定《学生午休纪律规范》，要求按时静音休息 ③ 交警部门对驾驶机动车闯红灯的违法行为依法给予行政处罚 关于上述微场景所体现规则特征的推论，下列判断正确的是(      ) ①场景①属于道德倡导，主要依靠社会舆论、道德信念和习惯来发挥作用 ②场景②属于校规校纪，用于约束校园内部行为，维护正常的教育教学秩序 ③场景③属于法律规则，依靠国家强制力保证实施，是维护社会秩序的坚强保障 ④场景①和场景②均属于法律强制规范，任何违反行为均需受到治安拘留处罚 A. ②③ B. ①②③ C. ①② D. ①④ 【答案】B 【解析】解析：①②③正确：让座属于道德倡导，依靠舆论与信念维系（①）；午休规范属于校规校纪，维护校园内部秩序（②）；机动车闯红灯处罚属于法律规则，依靠国家强制力保证实施（③）。④错误：道德和校规不属于法律强制规范，违犯道德或校规不会直接受到治安拘留处罚。 5．（新情境）在学校举办的“文明礼仪在校园”微剧本展示中，剧本描写了这样一个场景：小王在走廊不慎遗失了饭卡，食堂保洁阿姨捡到后主动交还给他，小王双手接过饭卡并礼貌地对阿姨说：“谢谢阿姨，给您添麻烦了！”这一场景共同传达的道德修养是(      ) A. 尊重大众、文明有礼、表达感谢 B. 诚实守信、重信守诺 C. 遵纪守法、依法维权 D. 独立思考、敢于质疑 【答案】A 【解析】解析：A项正确：保洁阿姨归还失物，小王双手接过并使用礼貌用语表达感谢，体现了尊重大众、文明有礼的道德素养。B项不符题意：场景未体现履约守信内容；C项不符题意：场景侧重日常生活礼貌，非法律维权；D项不符题意：未体现质疑思考主题。 6．（新情境）八年级学生小宋在与同学交流时，有同学追问另一位同学小张的家庭隐私与病历信息。小宋知道相关情况，但他礼貌而坚定地拒绝透露，并引导大家讨论学习话题。小宋的做法说明(      ) A. 保护同学的家庭隐私属于维护人际关系，与遵守道德规范无关 B. 拒绝回答同学提问侵犯了其他同学获取信息的平等知情权 C. 诚实守信要求我们在任何情况下都要无条件公开知晓的全部信息 D. 讲诚信与保护他人隐私需要智慧，不泄露隐私并非撒谎欺骗 【答案】D 【解析】解析：D项正确：小宋拒绝透露同学隐私，说明讲诚信与保护他人隐私需要智慧，尊重隐私不属于撒谎欺骗。C项错在：讲诚信不能违背法律和道德，不能以讲诚信为由侵犯他人隐私；A项错在：尊重他人隐私既是道德要求，也是法律规范；B项错在：知情权不适用于侵犯他人个人私生活隐私。 7．（新情境）在八年级（3）班分组开展研讨活动时，有同学因为小林带有地方乡音且家庭经济条件普通而表现出轻视态度，不愿意与小林同组。班长发现后，主动邀请小林加入本组并引导大家尊重每位同学。对此，下列评析正确的是(      ) A. 班长邀请小林同组属于特殊关照，破坏了小组自主选择的公平原则 B. 同学之间的性格与生活习惯差异是产生偏见的合理依据 C. 消除偏见、平等待人是践行平等的道德与法律要求 D. 平等待人要求班级分组时必须忽视学生个人的学习能力差异 【答案】C 【解析】解析：C项正确：班长引导大家消除因口音和家庭条件的轻视，体现了消除偏见、平等待人的道德与法律要求。B项错在：偏见属于不平等的歧视观念，绝非合理依据；D项错在：平等待人强调人格平等与尊重，非忽视学习能力的合理分工；A项错在：包容互助符合平等友善原则，没有破坏公平。 8．（新情境）某社团在发起“爱心助学”倡议时，负责人强行要求每位成员必须捐赠固定数额的50元现金，并宣称“不捐或捐少了就是没有爱心，不许通过捐赠图书或志愿服务等其他形式参与”。对该社团负责人的做法，评价最准确的是(      ) A. 捐赠现金是参加助学活动的最有效方式，其他服务形式不具备公益价值 B. 违背了公益慈善的自愿原则，侵犯了社员的合法意愿与自由选择权 C. 社员应当无条件服从社团负责人的安排，这是遵守社团纪律的基本要求 D. 社团强行规定捐赠金额有利于提高公益效率，符合奉献社会的初衷 【答案】B 【解析】解析：B项正确：社团负责人强行要求固定捐款并排除其他形式，违背了公益慈善的自愿原则，侵犯了社员的自由选择权。D项错在：公益奉献必须建立在自愿基础之上，强制捐赠背离公益初衷；A项错在：志愿服务、捐赠图书等均是重要公益形式，否定其价值是错误的；C项错在：社团管理和纪律不得违背自愿原则与法律规范。 9．（新情境）初中生小明在放学回家途中，看到两名男子正在路边撬盗共享电动自行车的电池。小明没有贸然上前靠近或追踪尾随，而是迅速退至安全区域，在确保自身安全的前提下记住嫌疑人特征与盗窃地点，随后拨打110报警。小明行为的合理性在于(      ) A. 说明面对违法犯罪只能选择冷漠旁观，无须干预 B. 说明未成年人没有能力对维护社会公平正义做出贡献 C. 守护正义做到了见义智为，将守护正义与自我保护有机结合 D. 履行了治安警察专属的现场缉拿职责 【答案】C 【解析】解析：C项正确：小明退至安全区域报警并记下特征，既维护了社会正义，又保障了自身安全，体现了见义智为与自我保护。D项错在：缉拿犯罪嫌疑人是警察执法职责，普通公民报警是行使检举权利；A项错在：青少年应当有正义感，力所能及守护正义；B项错在：否认了青少年的积极作用。 10．（新情境）八年级学生小林家近期遭遇民事房产合同争议，因家庭经济困难无力聘请律师。小林通过查阅法律常识，向家人介绍了依法求助的几类服务与救济机构：下列关于这些机构功能与服务规则的推论，正确的是(      ) ①人民调解委员会可以通过说服疏导，促成当事人平等协商达成调解协议 ②律师事务所可以接受当事人委托，提供法律咨询、代写诉讼文书及担任代理人 ③公证处可以根据申请，代表国家依法证明法律行为和文书的真实性、合法性 ④法律援助中心无条件向社会所有公民提供完全免费的司法诉讼代理服务 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 【答案】D 【解析】解析：①②③正确：人民调解委员会负责民间纠纷调解（①）；律师事务所提供专业法律服务与代理（②）；公证处证明法律行为与文书真实合法（③）。④错误：法律援助受法定条件约束（如经济困难证明、法定案件范围等），并非无条件向所有人所有案件提供免费服务。 11．（新情境）在“担当社会责任”主题班会上，同学们整理了以下四组社会成员的日常行为记录： 序号 社会成员日常行为事实 ① 八年级学生小张按时完成作业，自觉遵守课堂纪律 ② 志愿者小李承诺参加周末社区环保宣讲并准时到岗 ③ 医生王阿姨在诊疗过程中救死扶伤、尽职尽责 ④ 小陈向同学借用电子字典后，按约定时间完好归还 根据上述行为记录，下列关于责任来源的解读正确的是(      ) ①小张遵守课堂纪律的责任主要来源于法律规定与学校规范 ②小李参加志愿服务的责任主要来源于法律的强制性规定 ③王阿姨救死扶伤的责任主要来源于职业要求与道德规范 ④小陈按约定归还借用物品的责任主要来源于法律对未成年人的特殊保护 A. ③④ B. ①③ C. ①② D. ②④ 【答案】B 【解析】解析：①③正确：小张按时交作业和遵守纪律的责任源于法律规定（受教育义务）和校规校纪（①）；王阿姨救死扶伤的责任源于医师职业要求和救死扶伤的道德规范（③）。②错误：志愿者参与服务的责任源于自愿承诺与道德倡导，并非法律强制性扣罚；④错误：按时归还借用物品的责任源于契约承诺与诚信道德，并非法律对未成年人的特殊保护。 12．（新情境）在法治宣传周活动中，学校法律咨询室整理了三类诉讼的典型案情事实记录表： 序号 案情事实描述 ① 小林因某商家拒绝履行学具退换质量保证合同，向人民法院提起诉讼 ② 某餐馆经营者不服市场监督管理局作出的行政处罚决定，向人民法院提起诉讼 ③ 人民检察院对涉嫌盗窃公共财物的被告人，依法向人民法院提起公诉 关于上述三起案件对应的诉讼类型，下列匹配完全正确的是(      ) A. ①民事诉讼，②行政诉讼，③刑事诉讼 B. ①行政诉讼，②民事诉讼，③刑事诉讼 C. ①民事诉讼，②刑事诉讼，③行政诉讼 D. ①刑事诉讼，②行政诉讼，③民事诉讼 【答案】A 【解析】解析：A项正确：①合同质量争议属于平等主体间民事纠纷，对应民事诉讼；②不服市场监管局行政处罚决定属于行政争议，公民对行政机关行为起诉对应行政诉讼；③检察院对刑事犯罪提起公诉对应刑事诉讼。B、C、D项均存在诉讼类型错配。 13．（新情境）为了让网络更好地服务于学习与社会生活，某校八年级社团提出了四项“传播网络正能量”的行动方案。其中最切合“合理利用网络、践行网络文明”的是(      ) A. 沉迷于网络游戏交流，并在论坛中透露家人的身份证号与银行卡信息 B. 因担心网络安全风险，拒绝使用任何互联网产品并彻底退出网络生活 C. 利用短视频平台制作并传播地方优秀非遗文化科普短片 D. 为了增加社交账号粉丝关注，转发未经核实的社会惊悚传闻 【答案】C 【解析】解析：C项正确：制作传播非遗文化科普短片利用网络传播正能量，符合合理利用网络、践行网络文明的要求。D项错在：转发未经核实传闻破坏网络秩序；A项错在：泄露个人敏感信息存在严重安全隐患；B项错在：盲目拒绝网络属于过激做法，应当学会合理利用网络。 14．（新情境）某班在开展“规则与自律”主题班会时，对比了班级同学在有无监督条件下的行为表现记录表： 情境阶段 行为表现事实记录 对班级秩序与个人的影响 阶段一（主要依靠他律） 班干部现场监督时自觉排队、保持安静，班干部离开后部分同学出现高声喧哗 秩序难以持久维系，同学注意力分散 阶段二（自律与他律结合） 明确规则后，同学将规则内化于心，无监督时也能自觉安静自习、互相提醒 形成了良好的自律习惯，课堂秩序安定高效 根据上述表格，关于遵守规则的推论正确的是(      ) A. 遵守规则需要将他律与自律相结合，重点提升自我约束能力 B. 规则完全限制了同学们的行为自由，毫无积极作用 C. 班级规则一旦建立就不能进行任何修改 D. 只要依靠班干部的严厉监督，就能彻底维持好班级秩序 【答案】A 【解析】解析：A项正确：表格对比了单纯依靠他律与自律他律结合的不同效果，说明遵守规则既需要监督约束，更需要将规则转化为自我约束（自律）。D项错在：‘只要依靠监督就能彻底维持’夸大了他律的作用，忽视了自律；B项错在：规则划定自由边界并保障自由，具有积极作用；C项错在：规则随着生活变化可以改进完善。 15．（新情境）八年级学生小张参加了学校“校园生态植物保护”志愿服务，每周利用课余时间清理植物园杂草并挂牌讲解。在这个过程中，小张放弃了部分休息娱乐时间，但也结交了朋友、提升了生物实践技能，并获得了学校颁发的“文明服务奖章”。小张的经历说明(      ) ①承担责任既意味着付出时间与精力等代价，也能获得成长与滋养等回报 ②青少年应当无条件否定所有个人成长收获与正当奖励 ③积极奉献社会能够丰富人生经历，实现自身价值 ④只有参加生态保护才能培养青少年的社会责任感 A. ②③ B. ①③ C. ③④ D. ①② 【答案】B 【解析】解析：B项（①③）正确：小张付出时间精力（代价），获得了技能、友谊与奖章（回报）（①），奉献社会实现了个人价值（③）。②错误：正当的成长回报与奖励应当肯定，无须盲目否定；④错误：‘只有……才是’过于绝对，责任感培养途径多样。 16．（新情境）在推进“法治校园”建设中，有同学谈道：“以前我遵守交通规则是因为害怕被交警处罚；现在我认识到交通规则是保障大家生命安全的防护网，即使没有交警和监控，我也自觉等红灯。”这名同学的变化反映了(      ) A. 遵守交通规则只是为了应对交警执法检查 B. 只要内心认可法律，就不需要任何外部执法监督 C. 交通规则会限制所有行人的通行自由 D. 从被迫接受外部惩罚约束转变为对法律规则的内心认可与自觉遵守 【答案】D 【解析】解析：D项正确：从害怕处罚（被动他律）到认识规则保障安全并自觉遵守（内心认可），反映了法治意识的增强与树立法治观念。A项错在：守规是为了安全与秩序，非单纯应对检查；B项错在：法治建设既需要内心认同，也需要外部监督与执法保障；C项错在：规则保障自由，而非单纯限制自由。 二、简答题（本题10分） 17．公平程序 消除歧视 某校八年级（1）班开展“身边的公平与平等”主题实践调查，记录了以下两个校园与社区案例：案例一：学校在评选‘三好学生’和奖学金时，建立了‘评选标准公开、过程透明公示、异议复核反馈’的制度程序，任何同学如对结果有异议，均可在公示期内向复核小组提出申请并获得客观答复；案例二：某社区在招聘图书管理员时，招聘启事一度写有‘仅限男性、本地户籍优先’的条款。社区议事会接居民意见后，及时纠正了这一做法，修改为‘凡符合图书管理专业技能者均可公平应聘’，并专门为残障求职人员设立了无障碍面试通道。 （1）（6分）结合上述材料，分析案例一中的公开复核程序与案例二中的招聘修改分别体现了公平平等的哪些要求。 【参考答案】①案例一体现了程序公平（或制度正义）：通过标准公开、过程透明和异议复核程序，保障了每位同学平等参与和获得公平对待的权利，防止主观偏见与暗箱操作； ②案例二体现了反对歧视、法律面前人人平等以及给予特定群体合理照顾：纠正性别与户籍限制践行了机会平等的原则，反对就业歧视；为残障人员设立无障碍通道体现了对特殊群体的合理照顾，促进实质平等。 【解析】本题考查公平与平等的具体要求。案例一对应程序公正/制度保障，案例二对应消除歧视与提供合理便利。 【评分标准】分析案例一程序公平/制度正义得3分；分析案例二反对歧视/合理照顾得3分。合计6分。 （2）（4分）作为初中生，我们在日常校园生活和人际交往中应如何做到尊重他人、消除偏见、践行平等？ 【参考答案】①树立平等观念：平等待人，不因身份、家庭背景、身体条件或学习成绩差异而歧视或轻视他人； ②友善互助与尊重差异：在日常交往中尊重他人人格，对身有残疾或面临困难的同学主动给予关心与合理帮助。 【解析】本题考查践行平等的行动要求。从思想观念（平等观念、消除偏见）与实际行动（尊重关爱）两个维度作答。 【评分标准】提出平等观念/不轻视他人得2分；提出尊重差异/关爱帮助困难同学得2分。任意两点言之有理得4分。 三、辨析题（本题12分） 18．网络表达与社区管理 某校八年级班级网络讨论区中，两名同学针对交流规则产生了分歧。同学甲认为：“网络是个人自由表达的平台，我想怎么评论、怎么编撰发布同学的个人信息都是我的自由，任何人都无权干涉。”同学乙认为：“为了防止大家产生矛盾，版主和管理员应当一律关闭班级意见建议箱，不许可发表任何关于班级事务的讨论帖。” 请结合材料和所学知识，对同学甲和同学乙的观点分别进行辨析，并就如何文明表达与合理管理网络讨论区提出具体改进建议。 【参考答案】①辨析同学甲：甲主张享有网络表达自由有其合理诉求；但其观点是错误的。自由是有边界的，表达自由不能超越道德与法律底线。编造同学信息或随意发布同学隐私，可能侵害他人的名誉权、隐私和个人信息权益，背离了诚信与法治规则，网络绝非法外之地。 ②辨析同学乙：乙希望维护交流秩序、避免矛盾的初衷值得肯定；但其‘一律关闭建议箱、禁止讨论’的观点是极端的。管理应当服务于沟通交流，简单化一封了之剥夺了同学们的合理表达与建言献策权利，违背了自由与秩序相统一的原则。 ③具体改进建议：网络讨论区应坚持规范表达与科学管理相统一。同学们要恪守底线，做到理性发帖、尊重他人隐私；版主与管理员应制定明确的版规，建立文明引导与理性沟通机制，保障正常合理建议的顺畅表达。 【解析】本题考查网络自由的边界与规则管理。辨析甲将网络表达绝对化、无视隐私与法治底线；辨析乙为了防止矛盾而剥夺合理表达权利。答题需分别澄清双方片面之处，并提出兼顾表达与管理的建设性建议。 【评分标准】辨析甲观点的合理与错误（指出表达自由有边界/不得侵犯他人隐私）得4分；辨析乙观点的合理与极端（指出管理不能简单关闭合理建议通道）得4分；提出文明表达与科学管理的具体改进建议得4分。合计12分。 四、材料分析题（本题16分） 19．规则 诚信与法治 材料一：某社区共享单车停放点一度存在无序停放现象。社区居委会组织居民代表与单车平台协商，共同确定了‘划定指定停放区、平台建立文明停放积分提醒’等公约做法。经过引导与自律，社区停放秩序得到明显改善。 （1）（4分）结合材料一，分析文明停放约定对我们遵守规则与自律同行有哪些启示。 【参考答案】①规则明确了公共生活的行为边界，需要大家共同商定并自觉遵守； ②遵守规则需要将外部约束（他律）转化为内部自觉（自律），增强自我约束能力，共同维护良好的公共秩序。 【解析】本题考查规则与自律的关系。结合材料一停放约定事实，总结规则边界与自律同行的启示。 【评分标准】指出规则明确边界/共同遵守得2分；指出他律转化为自律/增强自我约束得2分。合计4分。 治理环节 人员与平台具体行为事实 环节一：公约倡导与信用约束 居民共同商定停放规则；对恶意毁坏二维码、私加车锁或借用不还等严重失信行为，平台人员予以劝阻并扣减信用分 环节二：平台解释与理性沟通 平台工作人员向用户耐心地解释维护共同使用秩序的必要性，引导社会成员遵守诚信契约 （2）（6分）结合材料二中的失信行为事实，说明诚实守信对个人交往信用和社会合作秩序的价值。 【参考答案】①对个人交往信用：诚信是为人处世的立身之本。恶意毁坏二维码或借用不还等失信行为会损害个人信用，丧失社会信任；恪守诚信才能赢得他人的尊重与认可； ②对社会合作秩序：诚信是社会运行的基石。讲诚信能够降低沟通与合作成本，促进资源共享，保障社会公共合作健康有序运行。 【解析】本题考查诚信的价值。紧扣材料二失信事实，从个人信用立身和社会合作秩序运行两个层面阐述价值。 【评分标准】从对个人交往信用价值阐述得3分；从对社会合作秩序价值阐述得3分。合计6分。 材料三：在探讨共享单车使用纠纷时，某成年居民租用车辆后，平台以车辆锁具损坏为由扣取了额外费用。该居民因保留有租用前的完好照片，对扣费产生异议并申请复核。班级讨论时，有同学提议：‘如果平台不立即退钱，可以纠集同伴私自扣押别人正常停放的单车进行报复。’旁边的法治小导师劝阻说：‘私自扣车报复侵犯他人财产权，属于违法行为。遇到争议应当凭证据向平台申诉、请调解组织调解或寻求法律服务维权；若遇到恶意破坏设施涉嫌违法犯罪的，应及时向公安机关报警。’ （3）（6分）请评析材料三中私自扣车报复的想法，并说明遇到侵权与纠纷时依法办事的正确途径。 【参考答案】①评价：私自扣车报复的想法是错误的、违法的。私自扣押他人合法财产侵犯了他人财产权，维权不能超越法律边界，不能以违法手段对待违法； ②正确途径：当遇到侵权与争议时，应树立依法办事意识。A.注重保留发票、照片、订单等合法凭证；B.通过理性协商、向平台客服申诉、寻求人民调解委员会调解；C.必要时向人民法院起诉或寻求法律援助；D.涉嫌违法犯罪的，应及时向公安机关报警。（答出任意两点得4分） 【解析】本题考查依法办事的正确途径。分析私自扣车报复的非法性，给出保留证据、协商申诉、调解起诉或报警等合法维权路径。 【评分标准】评析私自扣车报复违法得2分；说明保留证据/申诉调解/司法起诉/报警等正确途径得4分。合计6分。 五、实践探究题（本题14分） 20．无障碍建设 友善新校园 材料一：某校八年级（2）班开展“无障碍设施与友善校园”微调查活动，以下是调查组收集到的定性观察记录：【记录一·设施情况】学校教学楼门口设有无障碍坡道，但坡道扶手出现破损，且坡道出口常有临时停放的自行车与杂物阻挡；校园图书馆未设立视障或行动不便同学的专用借阅桌椅。【记录二·人际互动】班级有一位因腿部受伤需要拄拐杖上学的同学小宋。大部分同学能主动帮忙提书包、接热水，但偶尔也有个别同学拿小宋走路的姿势开玩笑，导致小宋产生自卑情绪。 （1）（4分）【信息取证与需求分析】请根据材料一的观察记录，分析校园在无障碍建设与友善人际氛围方面存在的问题及同学们的实际需求。 【参考答案】①存在的问题：无障碍硬件设施破损被占用，缺乏专用借阅设施（硬件问题）；人际交往中个别同学缺乏尊重、开玩笑伤害他人自尊（软件问题）； ②实际需求：需要安全畅通的通行设施与便捷阅读条件（物理保障需求），以及尊重人格、平等待人、友好互助的校园文化氛围（心理与道德需求）。 【解析】本题考查信息取证与需求分析。从设施破损占用和人际缺乏尊重两方面归纳问题与需求。 【评分标准】分析硬件与软件存在的问题得2分；总结通行便利与尊重友善需求得2分。合计4分。 材料二：针对调查发现的问题，校学生会提出了两套改进预案：方案A：仅在全校大会上通报批评开玩笑和乱停自行车的同学；方案B：结合硬件修缮与软件倡导，报告学校由专业人员维修扶手、由同学清理移动杂物，同时开展‘友善同伴·携手同行’主题尊重点赞活动。 （2）（4分）【方案判断及理由】请对比材料二中的两套预案，选择更合理的方案并说明依据。 【参考答案】①选择：方案B更合理。 ②依据：方案A单靠通报批评惩罚，治标不治本；方案B将硬件维护（报告学校专业维修扶手、同学安全清理杂物以保障合理便利）与软件倡导（开展尊重点赞活动提升平等尊重意识）相结合，有助于真正改善校园无障碍环境与友善氛围。 【解析】本题考查方案选择与依据阐述。选择方案B，阐明专业维修/清理杂物与道德倡导相结合对改善校园氛围的作用。 【评分标准】正确选择方案B得1分；说明硬件维护与软件倡导结合有助于改善环境氛围得3分。合计4分。 （3）（6分）【微改进建议与执行】为了落实友善校园建设，请你拟定两条具体可执行的微改进建议，并说明实施顺序或并行推进的理由与检查办法。 【参考答案】①微改进建议：建议一：开展‘清理杂物·畅通坡道’志愿服务，及时报告学校维修扶手并在出口划定禁停线；建议二：举办‘换位思考·尊重同伴’微班会，设立‘同伴互助组’； ②实施顺序或并行理由：可以优先执行建议一（优先保障设施安全通行），再推进建议二（深化思想道德引导）；或两者并行推进（硬件保障与软件引导相辅相成）； ③检查办法：设立‘无障碍志愿监督岗’巡查坡道使用情况，并通过匿名问卷收集同学们对校园友善氛围的意见反馈。 【解析】本题考查微改进建议的设计与执行。紧扣建议内容、实施逻辑顺序/并行理由和监督检查办法三个要点，确保具体可行。 【评分标准】提出两条具体建议得2分；说明合理实施顺序或并行理由得2分；给出明确检查办法得2分。合计6分。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $